霞光中心小學(xué)示范家長學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

霞光中心小學(xué)示范家長學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來，我校家長學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開展了豐富多彩的活動，從而使終身教育理念深入人心，讓“二期”課改的理念走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，促進(jìn)了家長與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長。

一、進(jìn)一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確職責(zé)。

1．我校建立了由學(xué)區(qū)校長為主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為委員的示范家長學(xué)校創(chuàng)建工作委員會，同時(shí)建立了由學(xué)校校長為組長、教務(wù)主任為副組長、所有班主任組成的工作小組，并對領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。

2．組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識。因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，面對的都是農(nóng)村家長，而且有相當(dāng)一部分是祖輩家長,因而家庭教育的質(zhì)量相對較差。為了讓全體教師、全體家長了解“家長學(xué)�！钡囊饬x、目標(biāo)、內(nèi)涵和策略等，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用“校務(wù)辦公會議”、“全體教職工大會”、“班主任會議”、“家長學(xué)�！钡榷喾N形式，組織大家學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭有關(guān)內(nèi)容，通過形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長對辦家長學(xué)校重要性的認(rèn)識，為提高家教質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。為了使家長學(xué)校工作落到實(shí)處，在每次活動中，我們實(shí)施點(diǎn)名簽到制度，對沒有準(zhǔn)時(shí)參加活動的家長，由班主任聯(lián)系補(bǔ)課，從而確保家長學(xué)校工作扎實(shí)開展。

二、開展豐富多彩的活動，努力提高家長學(xué)校工作的實(shí)效。１．建立陣地

我校把學(xué)校德育室作為家長學(xué)校的活動陣地，同時(shí)開放計(jì)算機(jī)房和圖書室，并為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的示范戶提供學(xué)校圖書室的部分書籍，供他們學(xué)習(xí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房也向?qū)W習(xí)型家庭創(chuàng)建戶開放，讓他們獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

２．提供資源

我校積極向?qū)W生家長宣傳推薦《學(xué)習(xí)型家庭》、《家庭教育》等書刊雜志，并免費(fèi)定期向家長印發(fā)《霞光中心小學(xué)家庭教育導(dǎo)報(bào)》，給家長送去了精神食糧，并給裝有寬帶的家庭推薦家庭教育網(wǎng)站，給家長提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺。

３．開展系列活動

我校以家長學(xué)校為載體，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參教議教，以達(dá)到了解學(xué)校、了解教師、了解孩子、了解學(xué)校教育教學(xué)的目的，從而給予學(xué)校教育積極的、默契的配合。

(1)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為主題，開設(shè)家長學(xué)校講座。

本學(xué)期我校家長學(xué)校分年級召開家長會，精心選題，安排教學(xué)內(nèi)容。如針對一年級學(xué)生剛?cè)胄５奶攸c(diǎn)，各種良好的習(xí)慣在養(yǎng)成階段，便開設(shè)了《讓你的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》、二年級開設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭中孩子健康心理的培養(yǎng)》、三年級開設(shè)了《營造有利于孩子成長的家庭教育環(huán)境》、四年級開設(shè)了《親子溝通是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵》、五年級開設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭需要現(xiàn)代化的父母》、六年級開設(shè)了《如何引導(dǎo)孩子自主讀書》等等。主題鮮明、有針對性的講課，不僅提高了家長的整體水平，而且在家校之間架起了素質(zhì)教育的橋梁。

(2)(3)

(4)以走進(jìn)課堂、參與活動，了解學(xué)校、了解孩子為目的，開展家長開放日活動。

今年下半年，我校開展了向家長“開放日”半日活動。先讓家長進(jìn)課堂聽課，讓他們對“新課改”的理念有個(gè)感性認(rèn)識。然后通過專題講座、老師和家長的交流互動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，獲取教育方法，為家庭中實(shí)施成功教育奠定基礎(chǔ)。“開放日”活動，既向家長展示學(xué)校良好的校容校貌，展示了我校教師新的教育理念和教學(xué)模式，同時(shí)也促使家長與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展，為家校同步教育奠定了基礎(chǔ)。

今年12月初，我們邀請了一年級學(xué)生家長參加了我校一年級小朋友兒童團(tuán)入團(tuán)儀式；12月底，我們邀請了部分家長參加我校迎新年親子活動。豐富多彩的活動內(nèi)容、輕松愉悅的氛圍，不僅讓家長更多地了解學(xué)校教育，通過活動，大部分家長的家教水平、個(gè)人素質(zhì)、育人觀念有了很大的提高。不僅在教育子女上做到與學(xué)校保持一致，而且議教能力有所增強(qiáng)。一年來，我校在家長的積極配合、大力支持下，家長學(xué)校工作順利推進(jìn)，尤其是在有效提高家長育人素質(zhì)方面取得了長足的進(jìn)步。當(dāng)然，面對新的形勢，我們將更多地致力于如何結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開展有效的家庭教育指導(dǎo)的研究，以提高家庭教育的實(shí)效。

擴(kuò)展閱讀：家長學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

“三重視”推動家長學(xué)校建設(shè)

桑鎮(zhèn)二中

桑鎮(zhèn)二中隨著社會的進(jìn)步，家庭教育越來越為人們所重視，家長學(xué)校這個(gè)讓人們獲取教育子女方法的天地，如何辦得更好，辦出成效，需要我們不斷去探索、實(shí)踐、改革。二年來，我們在辦好“家長學(xué)�！钡膶�(shí)踐中，注意在“三重視”上下功夫，取得了較好的成效。

一、

重視“輔導(dǎo)老師”整體素質(zhì)的提高。

經(jīng)過多年的努力，我�！凹议L學(xué)校”中的輔導(dǎo)老師已改變了完全由本校教師包辦的現(xiàn)象，組成了由社區(qū)、家長、退休人員、教師共同協(xié)作的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，由學(xué)校家長委員會統(tǒng)一管理、指導(dǎo)。輔導(dǎo)老師的素質(zhì)直接影響家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，所以重視“輔導(dǎo)老師”整體素質(zhì)的提高是辦好家長學(xué)校的關(guān)鍵。我們?yōu)樘岣摺拜o導(dǎo)老師”的素質(zhì)做了這幾項(xiàng)工作：1、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。隨著獨(dú)生子女的日益普遍，家庭教育的問題變得越來越突出，人文精神的嚴(yán)重不夠，甚至存在著“看起來出發(fā)點(diǎn)是好的”但實(shí)際上嚴(yán)重地壓抑了兒童的個(gè)性，摧殘兒童身心的社會問題�，F(xiàn)代化最主要、最核心的是人的現(xiàn)代化。因此，輔導(dǎo)老師首先有必要補(bǔ)補(bǔ)科學(xué)兒童觀和教育觀的課。我們經(jīng)常組織輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)“三優(yōu)工程”，《陜西省家長學(xué)校工作規(guī)程》、《陜西省家庭教育綱要》、《兒童心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《兒童權(quán)利保護(hù)法》以及有關(guān)當(dāng)前少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成與權(quán)利的文章，以不斷更新教師的教育理念，充實(shí)底蘊(yùn)，提高理論水平，做到不僅知道該怎樣做，而且知道為什么這樣做。在家長學(xué)校授課時(shí)由于心中有底，胸中有例，說話就有根據(jù)，對家長的說服力也更強(qiáng)。2、精心備課、增強(qiáng)效果。家長學(xué)�；顒拥囊粋�(gè)重要內(nèi)容是向家長講課。為進(jìn)一步提高教師講課水平，增強(qiáng)效果，我們要求凡是承擔(dān)講課任務(wù)的老師都要精心備課，寫好發(fā)言稿。楊校長帶頭，不但每次家長會承擔(dān)講課任務(wù)，而且千方百計(jì)在教師、學(xué)生、家長中收集第一手資料，認(rèn)真寫好發(fā)言稿，把課講得生動明了，有道理、有實(shí)例，使家長心悅誠服，印象深刻。由于領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，學(xué)校的每一位輔導(dǎo)教師在每一次家長學(xué)校活動時(shí)都能精心備課，相互聽課，在實(shí)踐中不斷提高自己的講課水平。除此之外我們還經(jīng)常組織老師進(jìn)行集體備課，群策群力，從而增強(qiáng)了講課效果，解決了實(shí)際問題。3、多作溝通、教學(xué)相長。教師、家長、學(xué)生由于年齡、社會層次、學(xué)識、職業(yè)、身份的各不相同，眼中的世界也會各不相同，看待問題的角度、處理問題的方法也會不盡相同。因此，我們要求每一位教師與家長之間一要多作溝通；二要教學(xué)相長，在溝通與相互學(xué)習(xí)中不斷提高教師的自身素質(zhì)，使家長學(xué)校不僅辦在校園內(nèi)、家庭里，而且辦到家長的心坎上。我們常講“理解萬歲”，“理解”的前提之一就是要互相多作溝通。學(xué)習(xí)蹲下身子以孩子的心看孩子；放下架子，以家長的心看家長。我們向老師提出，對學(xué)生要有三鏡：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；用顯微鏡觀察學(xué)生豐富的內(nèi)心世界；用望遠(yuǎn)鏡展示學(xué)生的將來。對家長要有三心：聯(lián)系要誠心坦誠相見，客觀地評價(jià)孩子，宣傳要熱心隨時(shí)宣傳正確的教育觀；指導(dǎo)要耐心耐心幫助家長掌握正確的家教方法，在有矛盾時(shí)做到你（家長）吵我（教師）不吵。教師與家長在溝通的同時(shí)，還要時(shí)時(shí)做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)家長好的教育方法，以做到教學(xué)相長、提高自身素質(zhì)。為保證以上要求的實(shí)施，我們制訂了一些相關(guān)措施：1、組織教師經(jīng)驗(yàn)交流：交流自己家長學(xué)校工作一得。2、將教師與家長的溝通、融洽作為學(xué)期工作考核內(nèi)容之一，凡得到家長表揚(yáng)的予以獎勵(lì)，凡與家長發(fā)生爭吵的批評甚至扣罰獎金。這樣從思想上，行為上乃至制度上進(jìn)行管理使教師目標(biāo)明確，積極性也得以調(diào)動，他們發(fā)揮了自己的主觀能動性，想方設(shè)法加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)到家校溝通、互助的目的。如：向家長推薦雜志、圖書，提供學(xué)習(xí)；建立學(xué)生個(gè)案卡、家校聯(lián)系卡；發(fā)“家長意見反饋表”；邀請家長參加各種形式的半日活動；召開家長座談會……都收到了很好的效果，在實(shí)踐中，教師的整體素質(zhì)得到普遍提高。

二、

重視對家長家庭教育的指導(dǎo)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信心�！庇纱丝梢�，家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。為幫助廣大家長樹立嶄新的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，家、校同步培養(yǎng)新世紀(jì)的孩子健康成長，在家長學(xué)校中我們十分重視對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，著重做了以下幾項(xiàng)工作：1、幫助家長走出“教育”誤區(qū)。當(dāng)代家長在家庭教育中存在好多誤區(qū)，其一：過分的愛。一些家長對孩子百般照顧，包辦代替，百依百順，這種被扭曲的愛正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“過分的愛就是溺愛，溺愛是父母送給孩子的最可怕的禮物，會把孩子毒死的�！逼涠�：過高的期望。不少家長把自己的理想，愿望統(tǒng)統(tǒng)寄托在唯一的子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”期望越來越高，逼迫孩子奔命于家庭學(xué)校輔導(dǎo)班之間，掙扎于作業(yè)堆之中，用殘酷的愛對付孩子。其三：過頭“管束”。父母為孩子安排一切，包括學(xué)習(xí)、娛樂、衣食住行一切活動，有的孩子形象地表達(dá)了自己的感覺：回到家，只有大鐵門、小窗戶、作業(yè)山，沒有了自由；有的孩子受不了父母的過頭管束，在日記中疾呼“救救我”。由此可見在這些“誤區(qū)”中，孩子為此付出的心理上、情感上的損失是無法估量的。為幫助家長走出家庭教育的“誤區(qū)”，我們對不同的家庭采用了不同的方法。對“溺愛”型家庭，我們一方面對家長曉之以理，告訴他們?nèi)舾赡旰髮⒁粋�(gè)在庇護(hù)下長大，毫無自我生存能力的孩子推入未來社會是最殘忍的事。想讓孩子將來能成功地走入門外的世界，必須從小開始培養(yǎng)他的自立和自信，并且常常提醒、督促他們不要做孩子自己可以做的事，不要答應(yīng)孩子不正當(dāng)?shù)囊�要。另一方面，我們還教育學(xué)生扮演好子女應(yīng)該扮演的角色，做到孝順、關(guān)心、尊敬長輩，在家中以“小公主”、“小太陽”自居應(yīng)受到全體同學(xué)的不屑與批評，自己更應(yīng)為此感到恥辱。對“過高期望”、“過頭管束”的家庭，我們的老師則經(jīng)常用書面對話、電話聯(lián)系、家庭訪問、促膝談心等方法與家長共商教育方法，適當(dāng)調(diào)整期望值，為孩子們減壓松綁。六年級的馮金銘同學(xué)其智力尚可，基礎(chǔ)卻較差，但父母對他的期望值卻很高，一定要他考取某個(gè)民辦初中。于是先后為他請了三個(gè)家教，把15的晚上加星期六、日全安排滿了。孩子在學(xué)校作業(yè)、家教作業(yè)、父母作業(yè)中疲于奔命，睡眠不足。上課精神不振，作業(yè)質(zhì)量越來越差，成績直線下降，最后競落到班級后幾名。針對這種情況，教師與家長多次談心，電話聯(lián)系、家庭訪問，明確指出了這是進(jìn)入了教育誤區(qū)，其結(jié)果只能是惡性循環(huán)。家長最終聽取了教師的意見，停止了家教課。馮金銘同學(xué)一下子輕松多了，成績也明顯地上去了，畢業(yè)考試時(shí)，語文成績由原來的60多分提高到了88分。2．指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)。家庭情感氛圍是家庭內(nèi)部環(huán)境的重要因素，是籠罩在家庭內(nèi)的特殊氣氛或情調(diào)，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，對人起著潛移默化的感染作用。家庭氛圍建設(shè)得如何關(guān)系著家庭環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系著家庭教育的成敗，關(guān)系著少年兒童的健康成長。為此，我們在家長學(xué)校中首先用舉辦講座的形式使家長認(rèn)識到家庭情感氛圍建設(shè)的重要，只有在加強(qiáng)家庭物質(zhì)建設(shè)和孩子智力設(shè)資的同時(shí)，努力營造和諧愉快的家庭氣氛才能為孩子的發(fā)展和成長提供源源不斷的動力保障。在家長有了進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)的意識和要求后，我們又進(jìn)行具體的策略指導(dǎo)：如，建議家長自學(xué)一點(diǎn)有關(guān)家庭教育的科學(xué)理論；關(guān)注孩子的情感變化和需求傾向，了解并適應(yīng)這些變化，隨時(shí)調(diào)整情感氛圍建設(shè)的步伐和重點(diǎn)；鼓勵(lì)家長和孩子多交談，進(jìn)行代際溝通，提高家庭成員間的相容度，經(jīng)常在家中舉行一些有益健康的全家樂活動：家庭聯(lián)歡會、智力競賽等，在父母和孩子同樂中營造家庭歡樂氣氛，增進(jìn)家人間的親和力……在此同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了“心理咨詢室”為家長、學(xué)生心理解困；向?qū)W生、家長發(fā)問調(diào)查問卷，隨時(shí)了解家長、學(xué)生心中所想，家中所做，以使隨時(shí)向家長提出合理化建議，共同配合，從而有效地幫助家長優(yōu)化了家庭情感氛圍建設(shè)的過程。3、要求家長為孩子樹立良好形象。家長是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的另一所課堂。某種程度上，家長的道德決定了孩子的道德，家長的素質(zhì)決定了孩子的素質(zhì)，家長的意志決定了孩子的未來。為此，我們利用全校家長會向全體家長明確提出：樹立良好形象做孩子的榜樣。具體要求做到：⑴夫妻關(guān)系和諧，教育觀點(diǎn)正確；⑵對孩子熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，教育方法一致；⑶自身檢點(diǎn)，言行得體，做孩子表率；⑷嚴(yán)以律己、寬以待人、奉公守法；⑸指導(dǎo)孩子謹(jǐn)慎交友。然后我們有目的地請部分家長通過學(xué)校“星星電視臺“向全體家長現(xiàn)身說法，介紹自己如何做個(gè)好家長的經(jīng)驗(yàn)；請民警給家長作法制講座，讓家長認(rèn)識到家教不當(dāng)?shù)膰?yán)重危害；學(xué)校向家長發(fā)放《小學(xué)生禮儀守則》人手一冊，要求認(rèn)真閱讀，不僅要督促孩子做到，而且凡要求孩子做到的，家長首先要做到。對個(gè)別特殊家庭則特殊對待。如個(gè)體戶家庭、離異家庭……這些家庭由于種種原因，往往家庭教育是空白，家長自己整天沉溺于打麻將、吃喝玩樂，甚至整夜不歸。對這樣的家長，我們教師與校行政齊抓共管，不厭其煩地做家長工作，必要時(shí)動用社區(qū)力量共同教育幫助家長，促使學(xué)生家長的言行稍有收斂、檢點(diǎn)，從而使學(xué)生的家庭教育環(huán)境有所改善。如六年級的許天培同學(xué)十分貪玩，作業(yè)馬虎甚至不做，平時(shí)不是玩游戲機(jī)就是看電視，成績常常只有二、三十分。平時(shí)，教師與家長聯(lián)系要求配合常常是全無成效。經(jīng)調(diào)查其父母就是屬于那種游手好閑，成天酒氣醺天，不知回家的人。孩子“近墨者黑”也不足為怪了。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師協(xié)同“作戰(zhàn)”三天一聯(lián)系，四天一談話，曉之以理、動之以情，經(jīng)過幾個(gè)月的“奮戰(zhàn)，家長終于有所醒悟，能主動到學(xué)校來聯(lián)系了，來時(shí)也不再滿嘴酒氣了。由于家長的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績也很快上去了，最后終于以較好的成績順利通過了畢業(yè)考試。三、重視調(diào)動家長參與學(xué)校教育的積極性。我們常常會碰到這樣一些家長，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了。甚至把發(fā)生在家中的一些問題孩子不肯吃飯，不肯加衣……都要依賴?yán)蠋焷斫逃�，完全沒有認(rèn)識到自己也是教育者，也應(yīng)負(fù)起教育的責(zé)任，家庭教育尚且如此，當(dāng)然也更談不上參與學(xué)校教育了。為此，我們通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行培訓(xùn)，把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思想、教育觀念灌輸給家長，提高他們的認(rèn)識，使他們明確不但家庭教育與學(xué)校教育要步調(diào)一致，而且要多關(guān)心支持學(xué)校教育，這樣才能家校齊心協(xié)力把孩子教育成一代新人。在提高家長認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們還想方設(shè)法改變工作方法努力取得家長的信任以使他們樂于參與學(xué)校教育。做到教師與家長聯(lián)系時(shí)變“報(bào)憂”為“報(bào)喜”，家訪時(shí)，變“告狀”為“獎勵(lì)”（學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)家訪），開家長會時(shí)，變“控訴會”為“豐收會”（展示學(xué)生取得的各種成績，報(bào)告學(xué)校取得的育人喜訊），使家長看到了教師、學(xué)校育人的誠意，育人的成功，看到了自己孩子的健康成長，喜人的成績，對教師對學(xué)校增強(qiáng)了信任感。他們不再把到校聯(lián)系看成“準(zhǔn)備挨訓(xùn)”，教師家訪是“上門告狀”，參加家長會要“提心吊膽”。一位家長說得好：“以前只要聽見孩子說老師要你去學(xué)校我就心驚肉跳，怕孩子有什么問題，父母跟著丟臉，常常夫妻間互相推諉，推不掉，只能硬著頭皮來學(xué)�！�…現(xiàn)在老師不叫去，我也要主動去與老師聯(lián)系，現(xiàn)在的老師總是笑臉相迎，老師是真心誠意地教育學(xué)生，要把孩子培養(yǎng)成才，我們做父母的再不配合也太說不過去了……”在改變家校聯(lián)系方式的同時(shí)，我們還經(jīng)常主動邀請家長參與學(xué)校教育活動。，校園藝術(shù)節(jié)請家長觀看孩子們的繪畫、手工、器樂表演等，半日開放不僅讓家長觀看孩子半日學(xué)習(xí)生活而且讓他們暢談自己感受，歡迎他們提出意見、建議……此外，我們還建立了“評選優(yōu)秀家長”制度。每年，在組織部分家長作經(jīng)驗(yàn)介紹的基礎(chǔ)上，由教師推薦社區(qū)認(rèn)可，評選出一批“優(yōu)秀家長”，學(xué)校發(fā)放榮譽(yù)證書。家校關(guān)系融洽了，家長參與學(xué)校教育的積極性也提高了。他們常常會主動關(guān)心學(xué)校，向?qū)W校提出合理化建議。如，發(fā)現(xiàn)校門口小商販太多，他們會一面請社區(qū)幫助清理，一面教育自己的子女不買小攤上的東西，同時(shí)向?qū)W校提出建議加強(qiáng)對學(xué)生的教育，放學(xué)后不圍觀小攤，在得知學(xué)校要成立小小民樂隊(duì)時(shí)，家長紛紛為孩子報(bào)名，積極支持，如今我校的二胡、笛子已小成規(guī)模。家庭教育是整個(gè)國民教育的重要組成部分，“百年大計(jì)教育為本”在教育下一代的崇高事業(yè)中，家長、學(xué)校、社會的目標(biāo)是一致的。我們將進(jìn)一步解放思想，把家長學(xué)校辦得更好，為推動教育現(xiàn)代化工程的進(jìn)程，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)一代新人作貢獻(xiàn)

家長學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

201*年6月桑鎮(zhèn)二中

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