課題研究階段性總結

課題研究階段性總結（一）

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自201*年6月我校省級課題《學生學習方法的研究與指導》通過省教育學會審批立項以來，我們課題組不斷努力，加緊工作，悉心研究，認真實踐，課題研究進展順利，已經取得階段性成就�，F將具體情況總結如下。

一、全面動員，全員參與

課題組接到省教育學會課題審批立項后，就立即召開課題組成員會議，討論研究課題開題儀式的舉行、研究實施方案的制定、各成員任務分工等事宜。會上，課題組組長、學校校長顏振宇同志強調說，我們既然花了很大工夫、下了很大決心，爭得了課題的立項，就一定要扎扎實實地把研究和實踐工作做好，做出成績，決不能半途而廢。之后不久，顏校長在教工例會、教師會議上多次宣傳動員廣大教職員工積極支持和參與課題研究。課題主持人徐興成也利用教工例會和教學工作會議時間，向教師們宣講本課題精神，闡述本課題研究的意義，希望全體教師積極投身課題研究行列，為課題研究作貢獻。經過宣傳、動員，課題組成員率先行動，全校教師積極參與，形成一支強大的研究隊伍，為研究工作提高了足夠的人力保證。

二、調查入手，明確方向

我們的研究工作從問卷調查入手，效果很好。

201*年3月，我們設計了“學習方法意識測試”調查問卷，首先對375名初二、初三在校生（使用新教材的實驗班）進行了問卷調查。問卷共有15道題目，分別涉及學習環(huán)節(jié)、學習思路、思維方式、知識應用等方面。調查結果表明，16個測試項目中，有近一半或一半以上學生回答“基本不是”或“不是”的就有8項，換句話說，還有50%左右的學生對以下8個項目意識差或比較差：第2項的“學習環(huán)節(jié)”，第3、4、5項的“學習思路”或思維方式，第9項的“知識應用”，第11項的“發(fā)現問題”，第12項的“積累資料”和第13項的“計劃安排”。

問題的發(fā)現，使我們找到了課題研究的目標和方向，激勵我們去探索、研究、解決這些問題的辦法。經過分析研究，我們清醒地認識到下列問題：1.學習環(huán)節(jié)是學法指導的首要任務；2.明晰思路是增強學法意識的重要手段；3.加強學科聯(lián)系是培養(yǎng)學習能力的有力措施；4.知識應用和問題發(fā)現是亟待解決的兩大難題；5.積累資料和安排計劃是培養(yǎng)能力的當務之急。

認識到了這些問題，也就等于找到了解決這些問題的突破口。我們圍繞這些問題進行研究和指導，既簡便，又有實效。

三、研究指導，雙管齊下

在進入研究實驗的實質性階段，我們采取“雙管齊下”的辦法，即一面研究，一面指導，以研究帶動指導，以指導促進研究，進展順利，效果顯著。

1.邊研究邊指導

比如對“學習環(huán)節(jié)”這個問題，我們一方面收集這方面的資料進行分析、比較，總結、歸納出一些規(guī)律性的東西，然后及時將其應用與課堂教學，指導學生運用這些規(guī)律進行學習，以提高效率。如物理教研組通過收集、整理、分析、歸納，總結出了這樣的物理學習環(huán)節(jié)：課前環(huán)節(jié)（包括概念過關，課前準備，預習提綱檢查，操作方法以學生自查互查為主，教師抽查為輔）、課上環(huán)節(jié)（包括堂教學模式的操作規(guī)程以及學法和教法協(xié)調作用，從多層面、多方位滲透學法指導等）、課下環(huán)節(jié)（包括作業(yè)分類、分層ＡＢＣ布置、分類要求，分層評價等）。有了這樣一整套的環(huán)節(jié)，自然使學生的學習更加科學有效。

2.以研究帶動指導，以指導促進研究

無論何種研究，最終都是為了實際運用。我們的“學生學習方法的研究與指導”，課題本身就包含“研究”與“指導”兩個層面，在研究實驗的實際操作過程中，二者是相互促進的關系。我們正是利用了這個關系，把研究工作逐步引向深入。

所謂“以研究帶動指導”，就是通過學生學習方法的研究，獲得一定的科研成果，然后用這些成果來帶動教學中對學生學習方法的指導，讓學法指導滲透在教學之中。例如語文教研組通過對課題的研究，總結出了“四步讀書法”，將這一學習方法用論文的形式表述出來，在全組加以推廣，這就更好地帶動教師在課堂上指導學生運用這種讀書方法，從而達到提高學習質量的目的。

教學中，教師通過對學生學習方法的反復指導實踐，不斷總結出一些經驗或教訓，為課題研究提供了難得的第一手資料，這勢必反過來促進課題研究。如近年來我們都在為落實新課標、使用新教材作實驗，實驗中，有成功的經驗，也難免存在失敗的教訓或一些失誤，而這些經驗、教訓、失誤，正是我們進行課題研究的好素材。

四、成績初顯，成果顯著

經過一年多時間的研究與實驗，我校實驗班的教學成績明顯優(yōu)于非實驗班。請看下表（僅以九年級為例）：

班級非九（1）第一學期期末均分83.25第二學期期末均分76.32中考人均總分71.實驗班實驗班九（2）九（3）九（4）九（5）九（6）九（7）九（8）84.1684.3283.3689.5689.3686.9888.2478.3677.4576.6496.2398.5695.1697.2176.2476.0073.4793.4897.9293.4695.91從上表不難看出，實驗班與非實驗班第一學期成績相差不是太大，而中考人均總成績就有較大懸殊了，這種懸殊證明，我們的研究實驗已經取得了初步的成效。

在課題研究過程在，我們十分注重研究成果的積累和推廣，要求課題組成員每學期至少寫一篇有一定價值的研究論文參加各級優(yōu)秀論文評比或在報刊上發(fā)表。我們還與《學習方法報》社積極取得聯(lián)系，與他們簽訂了一個簡單的“協(xié)議”：我們盡可能多地為報社提供稿件，及時把課題研究論文發(fā)給他們，他們盡可能優(yōu)先發(fā)表我們的論文。目前，我校教師孫見禮的《如何解決初中數學教學中的兩極分化問題》、韓長松的《激趣是提高語文課堂教學效率的法寶》、王飛德的《淺談對〈電工基礎〉課的學法指導》、唐恒權的《語文課魅力之源》等多篇論文已經在《學習方法報》上發(fā)表；201*年5月，王秀禮的《海燕》、徐興成的《編寫課本劇教學設計》在連云港市教育學會“十一五”課題優(yōu)秀教案評比中分別獲得一、二等獎，徐興成的《增強方法意識培養(yǎng)學習能力關于學習方法意識的情況調查》獲得連云港市教育學會“十一五”課題研究優(yōu)秀論二等獎，吉恒科與徐興成合作的《努力讓學生學會讀書關于九年級語文“學會讀書”系列的研究與實踐》已經通過縣、市級優(yōu)秀論文評審，報送省教育學會參加評比。

二00七年十二月

擴展閱讀：課題研究階段性小結

課題研究階段性小結

南陽中學《高中政治滲透式教學研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡要小結如下：

一、周密準備，定課題，出方案

本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。

二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。

本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西�！币虼耍�我們在尊重教材

的基礎上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現實出發(fā)，把政治知識生活化，根據學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現出來。這樣，就會使學生對政治產生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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