沙雅縣一牧場(chǎng)小學(xué)長(zhǎng)治久安大宣教大走訪活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)實(shí)施需要考慮的問題

教學(xué)實(shí)施需要考慮的問題很多，但在具體的教學(xué)實(shí)施時(shí)過程

中，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮以下問題：

一、分析確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述。教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)的總方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來展開

1、有利于課程的規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的闡明，為教學(xué)計(jì)劃提供了一個(gè)以能力為基礎(chǔ)的框架，按這個(gè)目標(biāo)體系調(diào)控整個(gè)教與學(xué)的過程，可以保證學(xué)生所學(xué)的東西正是所期望的結(jié)果，有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展并滿足社會(huì)發(fā)展的需求；提供并保證了課程的方向性和穩(wěn)定性，使師生對(duì)課程有一個(gè)清晰、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動(dòng)作、情感和認(rèn)知領(lǐng)域以及每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。2、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素；可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向，不至于摸黑走路，使學(xué)習(xí)過程順利發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生的自信心；可以使學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感。3、有利于教師的教學(xué)。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助教師以學(xué)習(xí)目標(biāo)如何達(dá)到這種特定的方式思考問題，從而較好地組織教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)為教師選擇成功的教學(xué)策略(教學(xué)順序、活動(dòng)、組織形式、媒體等)提供了具體的依據(jù)；學(xué)習(xí)目標(biāo)為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)試題編制和對(duì)教學(xué)計(jì)劃有效性的評(píng)價(jià)提供了方便和依據(jù)；編寫目標(biāo)本身就是對(duì)教師的一種開發(fā)訓(xùn)練，迫使教師深刻思考教學(xué)，更好地提高業(yè)務(wù)水平。

4、有利于交流和溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo)使教師知道教什么，學(xué)生知道學(xué)什么，家長(zhǎng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)后能做什么。因此，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及其他有關(guān)人員進(jìn)行交流的最準(zhǔn)確、清晰的方法。二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，既是教學(xué)理論的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐起直接指導(dǎo)作用，又是教學(xué)實(shí)踐的理論化、簡(jiǎn)約化概括，可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論。在實(shí)際教學(xué)過程中，可選擇的教學(xué)模式有很多，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這對(duì)我們教育工作者是一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)不可能脫離現(xiàn)實(shí)情況而獨(dú)立存在，只有最適合當(dāng)前情境的教學(xué)模式，不存在最好的教學(xué)模式。因此，從經(jīng)濟(jì)性、可操作性、時(shí)間、精力、人流、物流成本等角度綜合考慮，選擇出來最適合的教學(xué)模式，才是有效的、有意義的教學(xué)模式。在選擇教學(xué)模式時(shí)，可以重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)心：

1、當(dāng)教學(xué)的核心目標(biāo)是知識(shí)掌握時(shí)，可以更多采用以教師活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練。如果教學(xué)的核心目標(biāo)是實(shí)際能力或方法的培養(yǎng)，那就要在教學(xué)中更多采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。如果教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀，那就要更多采用突出社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。一門課、一個(gè)單元的教學(xué)往往同時(shí)會(huì)涉及多個(gè)目標(biāo)，所以，要在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)不同模式加以組合。

2、如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較高的認(rèn)知復(fù)雜性，就需要選擇采用結(jié)構(gòu)較松散的教學(xué)模式，即教師及教學(xué)程序的控制性較低，允許學(xué)生進(jìn)行更主動(dòng)的、更開放的探索性活動(dòng)的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式、基于問題式學(xué)習(xí)的模式、非指導(dǎo)性教學(xué)等；相反，如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依賴于較低復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)，那就可以選擇結(jié)構(gòu)更嚴(yán)格的教學(xué)模式，即教師、教學(xué)程序?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，如程序教學(xué)等。3、教學(xué)模式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。低年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)上更多依賴于動(dòng)作和具體形象，依賴于直觀經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)采用突出學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而高年齡階段的學(xué)生則可以更好地進(jìn)行抽象概括，可以借助于語言符號(hào)獲得更多的間接性經(jīng)驗(yàn)，所以，有意義接受學(xué)習(xí)的模式在這一年齡段上更為有效。另外，在選擇教學(xué)模式時(shí)，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

三、采取相關(guān)的教學(xué)策略

教學(xué)策略是策略在教學(xué)中的應(yīng)用，是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案，或?yàn)檫_(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略。在實(shí)際教學(xué)中，可依據(jù)科學(xué)性、原則性、適用性、合理性、針對(duì)性等特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)策略。教學(xué)策略不是一陳不變的，相反它是靈活的、多變的、不具有相對(duì)固定的屬性，且通常指向單個(gè)的教學(xué)行為。教學(xué)策略具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中：

1、在某個(gè)教學(xué)模式中，可以采用多種教學(xué)策略，同時(shí)，一個(gè)教學(xué)策略也可用于多種教學(xué)模式中。

2、不同學(xué)科采取的教學(xué)策略也不同，比如教數(shù)學(xué)與自然學(xué)科時(shí)，學(xué)科的內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，且一般都有明確的答案，可采取替代性策略。教學(xué)社會(huì)學(xué)科時(shí)，因內(nèi)容廣泛且涉及的問題未必只有確定的唯一答案，可采取生成性策略來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。

3、不同教學(xué)策略適合不同年級(jí)，一般說來，在具體的教學(xué)情境中，可以根據(jù)學(xué)生情況、學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)任務(wù)等方面的因素，來決定教學(xué)策略應(yīng)向平衡的哪一邊傾斜。

四、準(zhǔn)備有效的信息化教學(xué)資源

信息化教學(xué)資源的主要類型包括：媒體素材（包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其他類型的資源，如電子圖書、工具軟件和影片等。不同類型的資源具有不同的教學(xué)功能，合理把握信息教學(xué)資源在教學(xué)中的作用。

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長(zhǎng)治久安大宣教大走訪調(diào)研報(bào)告

為進(jìn)一步做好推動(dòng)“長(zhǎng)治久安大宣教”活動(dòng)的深入開展，根據(jù)《沙雅縣“長(zhǎng)治久安大宣教”活動(dòng)實(shí)施方案》的通知，我們按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的部署和要求，把大力開展“長(zhǎng)治久安大宣教活動(dòng)”擺上了重要位，作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密部署，突出特色，力求實(shí)效，按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成了前兩階段工作。

一、基本情況

托依堡鎮(zhèn)位于沙雅縣城以南，距縣城9.8公里，南接塔克拉瑪干沙漠，隔漠與和田地區(qū)相望，塔里木河流經(jīng)全鎮(zhèn)。鎮(zhèn)域總面積為712平方公里，耕地總面積為13.5萬畝，主要以種植棉花、小麥為主。下轄24個(gè)行政村，總?cè)丝?9104人。這些年來，托依堡鎮(zhèn)立足實(shí)際，始終把長(zhǎng)治久安放在突出位，緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)的總體目標(biāo)，走出了一條切合鎮(zhèn)情的長(zhǎng)治久安新路子。

二、存在的問題

1、農(nóng)民的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不積極。托依堡鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已實(shí)施了好幾年，但四農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)民對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整認(rèn)識(shí)不到位，總是以棉花作為主要經(jīng)濟(jì)作物，沒有開拓思想。到目前為止，完全沒有調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、水利設(shè)施不到位。四農(nóng)場(chǎng)沒有一條防滲渠道，在用水灌溉時(shí)，跑水、浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重；排堿渠未進(jìn)行過徹底清理，排水能力差，導(dǎo)致地下水位高，每年如果不冬灌，來年的種植時(shí)間將推遲至少一個(gè)月，產(chǎn)量也明顯降低。

3、抗震房建設(shè)進(jìn)度緩慢。有相當(dāng)一部分人抱著等要靠思想，認(rèn)為修建抗震房是政府主導(dǎo)的，給錢就蓋，給少了還不行。有些人不是不愿住抗震房，也不是沒有經(jīng)濟(jì)勢(shì)力，主要是在觀望。

三、解決辦法

1、強(qiáng)化村級(jí)班子。通過選舉的方式，把公道正派、群眾相信、有工作能力的充實(shí)到班子來，提高班子的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2、加強(qiáng)水利設(shè)施建設(shè)力度。做好水利設(shè)施長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃，并按階段進(jìn)行實(shí)施。推廣膜下節(jié)水滴灌，提高節(jié)水灌溉的覆蓋面。

3、逐步加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推廣力度。多深入基層，耐主做好思想工作，讓群眾了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的好處，組織村民代表和農(nóng)業(yè)大戶參觀其它區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的狀況，尋找差距，再根據(jù)本地實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

經(jīng)過長(zhǎng)治久安大宣講大走訪工作后，村場(chǎng)所有工作正朝著積極的方向發(fā)展，但仍需花大力氣進(jìn)行整治，實(shí)現(xiàn)村場(chǎng)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)和諧安定的社會(huì)環(huán)境。

二0一二年一月三日

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