高中語文遠程教育學習總結

高中語文學習總結

每一年的遠程教育培訓，都讓人心潮澎湃和向往。因為它是國家對教育重視的結果，是師資水平再提高的平臺，是老師與老師思想碰撞和思維發(fā)散的百花齊鳴。

7月中旬至今，我參加了省高中語文教師遠程教育培訓。這次培訓時間長，形式自由靈活，內(nèi)容豐富多彩，令人獲益匪淺。通過參加遠程教育培訓，聽到了專家的精彩上課，聽到了專家的討論，使我很受啟發(fā)。專家們研究探討的問題，正是我平時在教學中感到困惑的問題，很有針對性。遠程教育培訓時間雖然短暫，可是我感覺好像又到高校進修了一次。遠程教育對我來說實在是難得的一次機會，對一線教師來說無疑是雪中送碳。我對新課程改革把握的不是很到位，在實際教學工作中存在一些疑點難點。在遠程學習中，老師們精彩的上課，精辟的研討，使我備受鼓舞。我認真的完成作業(yè)，積極參加研討，不斷的發(fā)表評論，難點和疑點逐步解決。通過這十天的學習，我深切地感到知識承傳與更新的重要性，也學習到了一些專家兢兢業(yè)業(yè)，嚴禁治學的精神，也體會到了語文教師的職責，明白了語文教師教什么，怎么教的問題，更清楚了文本在教學中起到的作用，明白了教師在學生知識與能力形成過程中所起的作用，尤其是平時授課中自己感到困惑的問題，通過學習研討，我明白并深刻理解了。學習時間是短暫的，但學習的成效將貫穿到以后的工作中。我一定會把所學的知識應用到教學中，讓它充分發(fā)揮效益，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切而努力工作。

泰安一中西校區(qū)丁學梅二一一年七月二十三日

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參加中學英語遠程教育培訓學習的總結

天義鎮(zhèn)二中高巖

今年3月分開始到現(xiàn)在參加了市教師培訓中心組織的遠程繼續(xù)網(wǎng)絡教育培訓，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點學習科學備課，課程的創(chuàng)新教學模塊，對新課程的認識才從模糊走向清晰。編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導性都比較強，讀起來收獲也比較大。材料講了為什么教、教什么、怎樣教和怎樣評價四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是怎樣教提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。很好地體現(xiàn)了新課程標準的理念生生合作，師生合作學習的氛圍。他們的講學和課堂教學不但體現(xiàn)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學教育教學改革實際，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過程，而非一個目的地”。

科學備課在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。當然，新課程的理念比較多，如學習方式的變革與思考等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐，進一步走入新課程，融入新課程。

創(chuàng)新教學講教什么，怎樣教。新課程改革以前，教學中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學中只重視傳授知識，教學的目標比較單一。在材料的這一部分里，明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合，即關注學生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學中的知識本位、學科本位，以學生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內(nèi)容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關注的問題就是閱讀教學和創(chuàng)新教學。明白了語文學習的實踐性與研究性學習，語文學習的綜合性與研究性學習，語文學習的開放性與研究性學習。

語文課題選擇要處理好幾個關系①自主性與指導性的關系。教師要尊重學生對不同課題的自由選擇，鼓勵學生從自己的學習生活和最熟悉的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學生的選擇進行有效的指導，使之規(guī)范和提升。②開放性與可研究性的關系。學生在選擇課題時可以從現(xiàn)實生活中的一切事件、現(xiàn)象和情境中尋找具有探索性和操作性的問題作為探究的內(nèi)容，但要注意課題本身要有可供研究的價值，要適合學生已有的知識、能力、技能方面的水平，也要適合學生的發(fā)展，讓學生在研究的過程中獲得多方面的積極體驗。

（２）以小組合作為形式，完善研究性學習課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學習課程的實施，要打破原來的課堂教學形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開展。課題小組的構成可以是本班學生的自愿結合，也可以是同年級學生的結合，甚至可以打破年級的界限，讓學生自己選擇。

①小組合作的方式，這是研究性課程最常見的研究形式，小組的構成以課題為基礎，由學生自愿組成。研究性學習的各個環(huán)節(jié)都可以以小組活動的形式展開，如協(xié)商制定研究目標與計劃、搜集和整理資料、探究結論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務。

②多變式。個人獨立研究小組合作與集體探究相結合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現(xiàn)的組織形式也應該是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學生個人獨立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。

（３）以過程關注為核心，鼓勵學生去探索，去體驗。研究性學習課程“研究”的本身是一種過程，開展研究活動的目的是在學生全員參與的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教師應對學生的研究過程給予極大的關注，而不應該只關注結果。如課題研究的前期準備工作，課題實施過程中學生搜集資料的情況，資料的處理情況、學生分工情況、每次活動的討論情況、研究過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參與的程度、合作態(tài)度等等予以關注。研究的結果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有研究報告、調查報告、經(jīng)驗總結、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學生通過研究所得到的體驗與進步，包括學生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責任心等等。相比之下，無形的成果對學生未來的發(fā)展更有利。因此，關注研究的結果也不能只看那些有形的成果。

就在這學習一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐！在這培訓學習中，我保持了學滿課時，做到了積極參與活動，積極參與討論、交流和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學實踐期間，我分別承擔了初中九年級的化學教學教學工作，每學期在校內(nèi)上公開課，教學效果優(yōu)異。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。

201*、7、9

參加中學語文遠程教育培訓學習的總結

天義鎮(zhèn)二中于海燕

從201*年3月起，我參加了市教師培訓中心組織的遠程繼續(xù)教育網(wǎng)絡培訓�？偟膩碚f，這為期半年的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有專家專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論交流，還有回校的教育教學實踐�；厥装肽陙淼膶W習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的半年，也是促進我教學上不斷成長的半年。人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！敝挥型饨绫迫说拇猴L，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！在培訓班上，各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓也給我?guī)�來了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，教師這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

201*、7、9

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