201*-201*年學校教師校本培訓總結

201*-201*年學校教師校本培訓總結

校本培訓，是提升教師教育教學能力的一條重要途徑。本學期的校本培訓工作中，我校以師德為首，將觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程,不斷提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、以學習促提高，加強隊伍建設。

學校領導非常重視校本培訓工作，校長為第一責任人加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“三落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄。學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。1、教育教學理論的培訓

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎，對于從事職業(yè)教育的老師來講，了解職業(yè)教育形勢，做到心中有數(shù)，更為重要。沒有理論作指導的教學是盲目的教學，我校始終把教育教學理論的學習放在首位。我校組織教師學習職業(yè)教育的文件和教育教學理論書籍，積極舉辦專題講座、組織集體聽輔導報告、自學，開展全校性讀書會活動，要求每位教師每學期讀一本教育理論書籍。結合課程改革進行學習，同時做到理論結合實際，把好的教學思路和方法在自己的教學工作中加以實踐，取得了較好的效果。近三年，學校安排教師學習的文件有《中共中央國務院關于印發(fā)〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*－2020年）〉的通知》、《大力發(fā)展職業(yè)教育》、《關于進一步加強高素質教師隊伍建設的意見》、《教育部人力資源社會保障部財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》、《教育部天津市人民政府關于共建國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)協(xié)議》、《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》、《教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見〔201*〕2號》、《天津市人民政府關于進一步推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新的意見》等。

2、提高教師業(yè)務素質的培訓：

（1）加強師德培訓，認真落實《中等職業(yè)學校教師道德規(guī)范》，認真收聽收看優(yōu)秀教師的事跡。以高尚的職業(yè)道德教育人，以典型經(jīng)驗感染人，大力弘揚師德高尚的精神，開展“外塑形象，內(nèi)強素質”、“學模范事跡，做優(yōu)秀教師”的活動。使教師學有榜樣，趕有目標。

（2）加強班主任工作培訓。

學校學生科積極組織班主任探討職業(yè)教育學校班主任工作的新途徑和新方法。經(jīng)常召開班主任會議，學習班主任管理方法，總結優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，提升了班主任隊伍的整體工作水平。

（3）計算機基本知識和操作技能培訓

以計算機應用技術服務課堂為核心，學習計算機基本知識和操作技能，學校要求所有的教師必須會運用課件。充分發(fā)揮計算機教學部教師的作用，積極對其他學部的教師展開培訓，每周“定時、定地點、定任務”地對全校教師進行專題培訓和技術指導。主要是計算機基礎知識和windows基本操作，Word文字處理、EXCEL表格制作、PPT課件制作、圖形圖像處理技術培訓。同時，老師們利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高，由學校職業(yè)技能鑒定所負責組織，讓更多的教師在技能鑒定工作中取得中高級技能等級證書。學年度參加此項培訓的教師為81人，取得中高級技能等級證書60人。

(4)“一人學習，眾人受益”式培訓

我們有計劃地安排教師外出學習，給青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長。本學年我校選派青年骨干教師參加了國家級骨干教師培訓，老師們外出學習后，及時汲取知識，與兄弟院校的老師們積極地切磋交流，學習別人的教學長處，撰寫學習論文，參加培訓機構組織的教學技能比賽，獲取相應的職業(yè)資格證書，回來后撰寫培訓總結，向領導匯報，并在教研時或工作例會上進行傳達，落實“一人學習，眾人受益”式培訓，促進教學效益的提升。近三年我校共選派7名教師參加國家級骨干教師培訓，均取得了較好的成績，為我校教師隊伍整體素質的提高起到了積極的推動作用。（5）下企業(yè)實踐培訓

為了落實我�！督處熛缕髽I(yè)時間制度》，進一步了解企業(yè)對學生的具體需求，以便提高學校教學的針對性，切實提高我校教師動手實踐能力，每年學校均部署各專業(yè)教學部以培訓、帶學生實習、到企業(yè)參觀調(diào)等形式，安排學部內(nèi)的教師積極下企業(yè)實踐，做到有計劃、有記錄、有收獲、有匯報，取得了較好的成績。近三年，我校共派教師人次下企業(yè)實踐，取得了較好的效果。

3、精品課程的研究

學校重視精品課建設，部署各學部組織相應的精品課建設團隊，不斷創(chuàng)新教學，努力把每個課例做到最好。精品課程是集體的智慧，要求老師都發(fā)表自己的建議，共同討論精品課程建設的步驟，做到備課、試教、總結和反思都能一致討論，吸收經(jīng)驗。學校要求力爭在201*年底，工科部完成精品課1門，其他教學部完成各1門精品課的雛形，目前，此項工作正穩(wěn)步推行。

二、今后校本培訓設想

今后，學校會繼續(xù)加強校本培訓工作，一是今后開展的培訓更具有針對性，利于教師個人專業(yè)成長；二是開展課例研討，以拓展課例研討促進課堂教學和教師專業(yè)發(fā)展的功能。三是以課題研究來促校本培訓，在實踐中不斷發(fā)展，在實踐中不斷創(chuàng)新。

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201*年度學校校本培訓工作總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現(xiàn)總結如下：一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓(自主學習)以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的學習，結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學評價標準》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時間為每周一學至二學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，學校也組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果.

201*年12月5日

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