201*-201*學年度第二學期期末生物教學工作總結

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201*-201*學年度第二學期期末生物教學工作總結

光陰荏苒,一個學期的歷史就在一節(jié)節(jié)課的流逝中瞬間堆成了.現(xiàn)在回過頭來總結一下本學期的工作,意義非同凡響.

本學期我主要承擔了初一和初二級各三個班的教學工作.初一級的教學內容主要是七年級生物下冊.三年前我就已經將這本教材上的第一節(jié)課的內容都已經做成了課件.今年是第三次使用了.由于去年修改時變動比較大,已經基本上定型了.因此,今年在初一級的教學過程中投入的時間和精力相對比較小.第一節(jié)課的課件我仍然都有改動,不過改動的地方比較少.但是我一直堅持每節(jié)課后都批改學生手中的《新課程學習輔導》.在中段考以后,還要求學生將《新課程學習輔導》中做錯的題目重新在作業(yè)本上認認真真做一遍,并且一樣每次批改.在批改的過程中我堅持一貫的原則:每次都是自己動手全批全改!在學期的初一級教學工作中唯一留的遺憾是:由于中途有些課程被擠占了,因此初一(2)班和初一(12)班的學生沒有能夠按照我精心設計好的課件《七年級生物下冊期末總復習課件》復習完.

初二的學生本學期面臨著生物競賽和生物中考,由于我今年是第一次帶初二的學生參加生物競賽和生物中考,在這些方面都沒有經驗,因此,在本學期我在初二級的教學和競賽輔導方面花的時間精力就要多一些.下面我就按照常規(guī)教學、輔導競賽、中考復習三個方面來進行分類總結.

先說常規(guī)教學,由于上學期的教學時間不夠,因此,八年級生物下冊還留下第七單元第二章的三節(jié)新課沒有上完.因此,我先按照上學期的習慣,在上課之前分別花了一些時間和精力將這三節(jié)課的課件制作好.這同時意味著,我自己歷時兩年半的初中生物教學系列課件也初步制作完成.對我來說,是一件值得紀念的事情.

再說輔導競賽,本學期從開學第一周的第一天起,我就通知全部參加生物競賽輔導的學生到三樓的老地方開始參加培訓了.除了中途學生要去參加年級大會耽擱過幾次,否則直至5月9日參加競賽前的那一周周五,我們學生們都從未間斷過.輔導的內容主要是將我上學期期末和寒假期間整理好的競賽輔導資料一一打印出來,讓他們先做后講.中途,為了增加他們學習的難度,我還在網(wǎng)上下載并且修

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改了好幾個與高中生物知識有關的熱點問題的課件,而且我運用這些課件給學生們上過課.剛開始時,當我得知學校由于經費緊張,老師參加競賽培訓的補助由每次20元改為“不管每周培訓多少次都按每周兩次來計算”后,我并沒有灰心喪氣,仍然一如既往地堅持每天中午都去給學生上課.我始終堅持的信念就是:不經一番寒徹骨,哪得梅花撲骨香?當然,輔導競賽是由我們的科組長馮儉嫦老師和兩人共同承擔的.馮老師本學期由于懷有身孕,因此平時中午的輔導她沒有參加.但是周末的輔導她一次也沒有拉下過.更為重要的是,她在競賽選手的選拔和培訓方面很有經驗,她可是我們整個輔導工作的靈魂人物,最后把關的還是她.好在本屆參加培訓的學生個個都聰明好學,他們在競賽中不負眾望,最終以9人獲市一等獎、6人獲市二等獎、總分排在全市第二的驕人成績給關心和支持我們的領導及同事們交上了一份滿意的答卷.現(xiàn)在總結起來,我認為成績的取得不處乎以下三個方面:第一,領導重視.第二,老師努力.第三,學生聰慧.

最后,我想談談本學期我在中考復習方面所做的工作.首先,我根據(jù)近三年來的期末考試題及中考題按章節(jié)分類整理好了《七年級生物上冊期末總復習》及《八年級生物上冊期末總復習》兩個WORD格式的文檔.為了讓我自己整理的資料有系統(tǒng)性,我又根據(jù)去年整理好的資料,以及近幾個的中考題分別制作好了《七年級生物下冊期末總復習》和《八年級生物下冊期末總復習》的WORD格式的文檔.雖然在真正復習的過程中,我只是在初二(7)和初二(8)班上課的過程中利用《七年級生物上冊期末總復習》這個文檔給學生復習了一遍.我覺得其中的內容對于初二(16)班的學生而言過于簡單,就在初二(16)班沒有利用這個文檔進行復習,而是使用了人手一冊的《201*年中考突破生物》復習了七年級生物上冊的相關內容.在復習的過程中,我感覺復習效果不是很理想,因此,又制作了《七年級生物下冊復習課專用課件》.在復習到七年級生物下冊的內容時,我就在三個都使用了這個課件進行復習.在復習的過程中,我感覺到效果明顯比以前有進步,于是又制作了《七年級生物上冊復習課專用課件》、《八年級生物上冊復習課專用課件》、《八年級生物下冊復習課專用課件》等四個配套課件.遺憾的是,雖然利用這個課件復習效果比較好,但是我們的上課時間有限.我只是在初二(7)班和初二(16)班利用完了《七年級生物下冊復習課專用課件》,初二(8)班都沒有復習完七年級生物下冊就轉頭開始了測驗及評講22套模擬測驗卷了.不過,我將精心制作好的課件全部共享到我的博客中了.同時,我把博客的地址告訴了我的

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學生,喜歡有條件上網(wǎng)的學生回家后自行下載進行復習.由于這一套課件主要由題目構成,答案我都做好了.學生們完全有能力自己運用.可惜,有條件這么做的學生不少,而真正這么去做的學生又不多.

本學期最值得高興的一件事就是,我在利用《七年級生物下冊復習課專用課件》進行復習的過程中運用了一種新的《想、寫、說》的復習模式,在復習的過程中碰巧遇到市教研室的黃增壽老師下來聽了一節(jié)課,他對于我的這種復習課模式給予了充分地肯定.我因此受到了極大的鼓舞,在此后的復習過程中我不僅在初二的教學過程中一直堅持運用這種復習方法,就是在初一級講授新課的過程中,在課堂練習這一環(huán)節(jié)我也嘗試著了運用這種方法,我自己感覺效果不錯.具體的效果還要等到具體的成績出來之后才能初步下結論.另外,還值得一提的是,我在學期末的學生評價中,兩個年級所任教的學生中都有91%的學生對我在德育、教學、課堂控制能力及引起學生興趣變化方面綜合評價為A.

路漫漫,我現(xiàn)在越來越懂得向自己開刀的好處了.雖然本學期我一如既往地努力工作,在工作中也取得一點點成績,但是這些都與我的教育理想大相徑庭.沒辦法,為了最終實現(xiàn)我的教育理想,我只能努力“屏住呼吸”,積極改正自己的一些教育教學陋習,按照現(xiàn)有的教育規(guī)則默默前行.因為總有一種信念在支撐著我:梅花香自苦寒來!

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201*-201*學年第二學期生物教師期末工作總結

合肥劍橋學校孟雪明

本學期，本人擔任高一年級1，2，3班和高二年級的生物課教學工作，一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構；并且在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟�，F(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結如下：

一、思想政治方面

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據(jù)素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上，我嚴于律己，熱愛教育事業(yè)，積極參加學校的各種會議和培訓學習，認真領會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面

在教育教學方面，我堅持上好每堂課。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在課前備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，課中上課時積極調動學生的主動性，課后及時鞏固復習等，具體總結如下:

1、課前準備

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

第一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

第二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結合等。③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

2、課中反思

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

①、對學生知識學習的反思

生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習有關呼吸作用內容時，教師和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？有氧的過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內容就更進一層。

②、對學生能力培養(yǎng)的反思

教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時教師提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗能力。

③、對學生情感形成的反思

老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。教師先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，大西北是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

3、課后反思

課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思：

①、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

②、記課堂的成功之舉

主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。教師在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。

③、記學生見解

學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法，有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

④、記再教設計

通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。

三、業(yè)務學習方面

教師的業(yè)務能力是提高教學質量的關鍵。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質學生的最終目標。為了提高自身業(yè)務素質，我積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平；其次培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作，擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，用先進的教育教學理念來組織教學。

總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从�，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

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