“精導(dǎo)--互動(dòng)--訓(xùn)練”模式下的高三思想政治復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“精導(dǎo)--互動(dòng)--訓(xùn)練”模式下的高三思想政治復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的大工程，需要全組教師的共同努力，需要每位教師的用心、用功。“精導(dǎo)----互動(dòng)----訓(xùn)練”是我校一直貫徹的教學(xué)模式，在去年的高三復(fù)習(xí)中，我們高三備課組始終堅(jiān)持集體備課，群策群力，集中大家的智慧，共享集體備課成果，始終按照“三步走”的課堂模式，取得了好的效果�，F(xiàn)將去年高三的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、課堂復(fù)習(xí)模式：

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，課堂具體分為三步：“關(guān)注熱點(diǎn)，走進(jìn)課堂----互動(dòng)合作，探究課堂----課后訓(xùn)練，深化課堂”。

精導(dǎo)：也就是課堂的第一步“關(guān)注熱點(diǎn)，走進(jìn)課堂”。在每一節(jié)課的開(kāi)始，我們都會(huì)盡量選取新近發(fā)生的貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的國(guó)內(nèi)外大事，以此導(dǎo)入新課，既有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性，又可以在后面的復(fù)習(xí)中創(chuàng)造性地使用這些材料，以選擇或問(wèn)答的形式，來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的。

互動(dòng)：也就是課堂的第二步“互動(dòng)合作，探究課堂”。具體操作如下：1、整體感知、構(gòu)建體系。主要目的是讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容從整體上有所把握，而不是零零散散的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生互相補(bǔ)充、修改，形成對(duì)體系的較好把握。

2、自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，因此鞏固是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，背過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課上再給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，繼續(xù)強(qiáng)化，有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、考點(diǎn)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)后，檢查學(xué)生掌握情況，可以教師檢查，也可以學(xué)生相互提問(wèn)。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，拓展延伸，做到前后知識(shí)融會(huì)貫通。

4、學(xué)以致用，訓(xùn)練提高。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生提高審題、答題技巧，掌握答題方法，逐漸提高正確率。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的互動(dòng)時(shí)間，在相互合作中明確重點(diǎn)，解決疑難點(diǎn)，掌握知識(shí)，提高技能。

訓(xùn)練：也就是課堂的第三步“課后訓(xùn)練，深化課堂”。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生課后完成。訓(xùn)練的難度有所增大，包括對(duì)同一材料的變式訓(xùn)練，高考題訓(xùn)練等。在給出的習(xí)題中，我們會(huì)去找一些典型的原題或高考題，如果找不到太合適的，我

們會(huì)自己創(chuàng)編一些恰當(dāng)?shù)牧?xí)題。高考復(fù)習(xí)，不僅僅提高了學(xué)生的知識(shí)和能力，也在促使教師不斷成長(zhǎng)。最后，在學(xué)案中，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)學(xué)生的總結(jié)反思環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，還有答題方法和答題技巧的提高。每天積累一點(diǎn)，把握就更大一些。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生的進(jìn)步比較明顯。

二、具體復(fù)習(xí)策略：

高三的每一輪復(fù)習(xí)既要與前一輪復(fù)習(xí)接軌，又不要成為一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)或壓縮。要在不同知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上做文章，以提升學(xué)生的橫向整合能力為主，兼顧對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用與拓展，使知識(shí)專(zhuān)題化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化。具體做法如下：

（一）動(dòng)態(tài)方向：深入研究《考試說(shuō)明》、近三年高考題和濟(jì)南市模擬題，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化和復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

（二）知識(shí)方面：

1、構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。高考遵循“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的命題原則，因此，在高三政治復(fù)習(xí)中必須要根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍，趁熱打鐵，回歸課本，對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)重新梳理，從而把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，理清知識(shí)脈絡(luò)，整合形成主干知識(shí)框架。

知識(shí)梳理要遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí)，如辯證唯物論的主干知識(shí)包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學(xué)生掌握，答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)，過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)生疏，考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必須要通過(guò)不斷滾動(dòng)記憶來(lái)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、打牢基礎(chǔ)，依然不能忽略基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和落實(shí)。

試題突出考查“雙基”，具有強(qiáng)烈的基礎(chǔ)性，因此需要學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識(shí)的簡(jiǎn)單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。

3、加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識(shí)的區(qū)分。對(duì)于學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)花力氣，徹底解決，不留后患。如，《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能；影響價(jià)格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)；我國(guó)的分配方式；財(cái)政的作用；等等�！墩�治生活》中公民的政治參與；政府的職能；我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度；人大的職權(quán)；我國(guó)的政黨制度；等等�！段幕�生活》中文化的作用；傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等。《生活與哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的基本問(wèn)題；唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。（三）典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)

1、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)，但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中，各地來(lái)了很多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

2、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問(wèn)題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

3、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

4、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結(jié)合，做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、

語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書(shū)寫(xiě)工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求，這樣也有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。（四）關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題（如整治網(wǎng)絡(luò)低俗問(wèn)題），把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁Ｒ暸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí)，特別要理解知識(shí)，這就是“感覺(jué)到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它”。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策措施要注意解讀，高度重視山東地方特色的重大新聞，重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。

政治學(xué)科的特點(diǎn)決定高考不可能不涉及重大的社會(huì)熱點(diǎn)。所以本輪復(fù)習(xí)要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。但根據(jù)近年來(lái)文綜考試的特點(diǎn)，我們沒(méi)必要用太多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，而只需把熱點(diǎn)貫穿于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程中，用知識(shí)分析熱點(diǎn)，用熱點(diǎn)串聯(lián)知識(shí)，多角度、多側(cè)面去分析實(shí)際問(wèn)題。

（五）滲透答題方法和技巧

高考政治不斷強(qiáng)化對(duì)考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題等能力的考查，學(xué)生只有通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，才能融會(huì)貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求，提高應(yīng)試能力。

1、在經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)中一定要注意圖表題的訓(xùn)練，對(duì)各種圖表題要總結(jié)解題思路，養(yǎng)成圖表意識(shí)；要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)大都可以用圖表題目來(lái)表達(dá)。

2、學(xué)生做選擇題，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，平時(shí)練習(xí)要像考試一樣認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格按照各類(lèi)試題的要求規(guī)范作答，規(guī)范政治術(shù)語(yǔ)的使用。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)快速、全面、準(zhǔn)確地獲取、理解并整合題目信息，提高高考應(yīng)試水平。

4、對(duì)一個(gè)事物或問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，熟知事物的來(lái)龍去脈。

（六）關(guān)注教材變化比較大的地方：

《經(jīng)濟(jì)生活》：效率與公平；財(cái)政和稅收；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。《文化生活》：第四單元推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，社會(huì)主義核心價(jià)

值體系，社會(huì)主義榮辱觀。

三、存在問(wèn)題：

但在實(shí)際復(fù)習(xí)過(guò)程中，也存在一些不足，比如不能保證每節(jié)課都能找到非常具有典型性的熱點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生的落實(shí)情況不是很好，課后作業(yè)質(zhì)量還有待提高，等等。

四、努力方向：

去年的高三復(fù)習(xí)已經(jīng)順利結(jié)束了，可還有新的高三復(fù)習(xí)在等著我們。在今后的復(fù)習(xí)中，我們將繼續(xù)貫徹我們已形成的復(fù)習(xí)模式，學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法促進(jìn)我校高三教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

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高三政治學(xué)科教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中江中學(xué)陳從宇

近幾年來(lái)，文科綜合試題的命題指導(dǎo)思想是：由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，試題往往以社會(huì)重大熱點(diǎn)、生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題為背景材料，考察學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力。題型、難度、分值、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變。為此，教法與學(xué)法必須不斷探索、創(chuàng)新。下面，簡(jiǎn)述一下我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

一、解讀考綱信息，研究近3年的高考試題，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向，正確實(shí)施應(yīng)對(duì)策略。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。

二、深入鉆研教材和考綱，立足學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

1、第一輪復(fù)習(xí)必須立足學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，每個(gè)考點(diǎn)的講解力求“全面、準(zhǔn)確、深透”，但又不能平均用力，要大膽取舍，特別注重主干知識(shí)和可再生知識(shí)的掌握（準(zhǔn)確記憶、深刻理解和靈活運(yùn)用）

2、在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要注意發(fā)現(xiàn)和歸納知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系，學(xué)生才能在使用時(shí)有效的提取知識(shí)點(diǎn)，完整地、多角度地、分層次地回答問(wèn)題。

3、第一輪復(fù)習(xí)中，不能讓知識(shí)和能力成為“兩張皮”。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，始終都要進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練。

4、在高考沖刺階段，回歸教材，查漏補(bǔ)缺，從宏觀上構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。三、時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題備考策略

1、教師準(zhǔn)備的熱點(diǎn)材料要廣博，功夫要下在平時(shí)。

我總是及時(shí)地關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，平時(shí)就做好收集和整理工作，多渠道獲取信息，準(zhǔn)備了豐富的第一手資料，為搞好熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。熱點(diǎn)材料來(lái)源于：中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)、時(shí)政熱點(diǎn)熱點(diǎn)分析導(dǎo)與練、半月談、網(wǎng)絡(luò)、電視等。

2、認(rèn)真篩選和整理，交給學(xué)生的熱點(diǎn)專(zhuān)題要少而精，減輕負(fù)擔(dān)。熱點(diǎn)問(wèn)題紛繁復(fù)雜，必須進(jìn)行篩選和整理，尤其要突出以下熱點(diǎn)問(wèn)題：（1）人類(lèi)共同關(guān)注的生存、發(fā)展和生活質(zhì)量問(wèn)題。

（2）黨和國(guó)家著力解決的、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾生活密切相關(guān)的問(wèn)題。（3）與社會(huì)成員，尤其是青少年密切相關(guān)的、引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題。（4）反映時(shí)代特征和國(guó)家意志的新觀點(diǎn)、新理論、新成果。（5）政、史、地三科相結(jié)合的熱點(diǎn)問(wèn)題。

非重大熱點(diǎn)問(wèn)題，但與教材知識(shí)密切相關(guān)，與學(xué)生生活密切相關(guān)，與“民生”密切相關(guān)的問(wèn)題，不一定進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練，在講評(píng)中適當(dāng)拓展，注意與基礎(chǔ)知識(shí)的融合。

3、在熱點(diǎn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計(jì)靈活多樣的題型，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿�題角度，組織強(qiáng)化訓(xùn)練，精講精評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力。

（1）、命題：

把握高考命題的“四個(gè)統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的統(tǒng)一；共性理論和個(gè)性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

教師要根據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、準(zhǔn)確性和代表性。設(shè)計(jì)靈活多樣的題型，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿�題角度：政治科命題要體現(xiàn)國(guó)家意志，更把握好命題切入點(diǎn)，它往往是從很具體、很小的事例為載體，以非常靈活的方式小角度切入的。學(xué)生對(duì)這種命題角度往往感到很棘手，無(wú)法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不可能成功的。

編制的答案要具有科學(xué)性、指導(dǎo)性：答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)問(wèn)的指向和邏輯，全面而準(zhǔn)確。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案，要有準(zhǔn)確的解析（展示審題答題的思維過(guò)程，點(diǎn)撥審題答題技巧，交代評(píng)分要點(diǎn)）。

（2）定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：

時(shí)政熱點(diǎn)的訓(xùn)練，盡量設(shè)計(jì)成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時(shí)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)高考?xì)夥�，�?xùn)練學(xué)生應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧。（3）講評(píng)：

首先通過(guò)對(duì)試題本身和學(xué)生答題情況的深入分析，弄清學(xué)生錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)，是基礎(chǔ)知識(shí)未過(guò)關(guān)，是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評(píng)的針對(duì)性。學(xué)生不能被動(dòng)聽(tīng)課，機(jī)械地記錄，要引領(lǐng)學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，要積極地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行平等的探討，雙方互動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點(diǎn)和解題規(guī)律，讓學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運(yùn)用。

（4）．發(fā)揮集體智能優(yōu)勢(shì)，形成合力。

在高三熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力。每位政治教師獨(dú)立承擔(dān)兩個(gè)熱點(diǎn)專(zhuān)題的整理和編寫(xiě)工作，然后由全體備課組的教師進(jìn)行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四．抓好練、輔、考、改、評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)，做好信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

每一節(jié)課后，讓學(xué)生完成一定量的作業(yè)，做好知識(shí)過(guò)手，教師加強(qiáng)檢查或全批全改，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度。發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題，利用輔導(dǎo)時(shí)間作重點(diǎn)講評(píng)（時(shí)間不宜太多），對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，搞好個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教。

復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，讓學(xué)生完成定時(shí)單元測(cè)試題。教師做到全批全改，試卷在兩天內(nèi)改完。教師做好學(xué)生的錯(cuò)題分析，使講評(píng)有的放矢。

一月進(jìn)行一次全年級(jí)統(tǒng)一組織的月考，教師要根據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、準(zhǔn)確性和代表性。試卷有各學(xué)科組教師統(tǒng)一流水作業(yè)，加強(qiáng)試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，尋找應(yīng)對(duì)策略。

五、合理調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

督促學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，堅(jiān)持上好體育課，堅(jiān)持作好課間操，增強(qiáng)體質(zhì)。關(guān)注學(xué)生生活狀況，注重營(yíng)養(yǎng)的合理搭配。

要求學(xué)生勞逸結(jié)合，張馳有度，調(diào)節(jié)心態(tài)，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)自己承受挫折和排除一切干擾的能力。

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