技工學校二O一一年秋教育教學工作總結(jié)

技工學校二O一一年秋教育教學工作總結(jié)

在上級主管部門的指導下，在學校董事會的直接領導下，我們以“三個代表”作為指導思想，用科學發(fā)展觀結(jié)合學校的教育教學工作。一個學期來，我們?nèi)�面貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，以全面推進課程改革為主線，完成了開學初的各項計劃任務。一、加強管理，規(guī)范制度

一個學期以來我們以三個代表重要思想為指導，用科學發(fā)展觀結(jié)合教育教學工作，全面貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，以全面推進課程改革為主線，以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，狠抓過程的督查與指導，本學期一切規(guī)范化，制訂出了新的教育教學管理制度，重新修訂老師和學生的考勤制度，重新建立了教師業(yè)務管理檔案。要求教師教學有計劃、上課有教案、教學有作業(yè)、期中期末考試存檔。學校按月檢查，檢查有記載，完成了開學初確定的工作任務，新的學期一切工作有條不紊，順理成章。

二、結(jié)合實際，措施得力

1.針對技校學生特點，我們要求教師結(jié)合學生文化基礎思想品德實際，樹立新型教育觀，建立新型的師生關系，師生相互尊重、相互信任，對學生動之以情曉之以理，通過情感交流與鼓勵學生，讓學生品嘗成功的喜悅

2.扎實推進教育科研工作，加快教育信息化步伐。為造就高素質(zhì)的骨干教師群體，我們狠抓師資隊伍建設。對每位教師的教學態(tài)度、課程教學、教學效果、學生反饋等方面情況實行考核，建立業(yè)務檔案，作為評優(yōu)評先的主要依據(jù)。

3.扎實加強教學過程管理，全面提高與教學質(zhì)量

本學期我們突出了教學工作重心地位，進一步加大了教學常規(guī)工作管理力度，細化教學過程管理，學生的學習成績大幅度提高，教學質(zhì)量有了新的起色，管理上了新臺階，具體落實在教室進一步明確了教學工作多環(huán)節(jié)的基本要求，能做到教學工作規(guī)范有序進行；狠抓了教學過程管理，尤其是備課、上課、作業(yè)批改輔導、章節(jié)檢測，教學精心組織，學時目標，講練結(jié)合，注重實效，向四十五分鐘要質(zhì)量。切實加強了對學生的學法指導和習慣培養(yǎng)，體現(xiàn)了層次性和創(chuàng)新性，不拘泥于書本，能與學生所學專業(yè)以及今后所從事的工作相結(jié)合，特別注重對學生動手能力的培養(yǎng)，為學生今后順利就業(yè)打下了基礎。

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學校教育教學工作總結(jié)

高西小學

201*.1.12

高西小學教育教學工作總結(jié)

在學校管理教育教學工作中，我們堅定不移的走以德立校，科研興校，質(zhì)量強校的辦學路子，努力更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，以課堂教學為主陣地，認真抓教學常規(guī)和各項教學教研計劃，取得了一些成績。

一、學校管理實行民主管理。學校繼續(xù)實施民主管理，增強了教師的責任意識，在校長總負責，后勤一體化的前提下，由校長任組長，教導、總務主任為管理成員，管理人員少而精，工作效率高，在學校整體利益前提下，積極主動的開展工作，達到了“分而不離，協(xié)調(diào)一致”，管理過程中，充分發(fā)揮校務會、工會作用，實行民主管理，凡學校重大事情，經(jīng)校委會討論后，一律提交校務會和工會全體教師發(fā)表意見，在征得教師同意后，形成決議，并予以實施，這些措施增強了管理人員愛崗敬業(yè)、廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關系。

二、嚴格執(zhí)行新課程計劃，搞好實驗教學，促進學生全面發(fā)展。1、我們嚴格執(zhí)行課程計劃，按要求開全課程，上足課時，音、體、美、勞、活動等課安排專職教師上足上好。通過開展勞動課等活動，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀、勞動觀，學生熱愛勞動，勤于動手，勇于實踐，積極學習勞動技術和本領，學生自立自強成為生活的強者意識大大加強，為學生健康成長打下了堅實的基礎。2、為切實搞好實驗教學，提高學生的實際操作能力，激發(fā)學生學習興趣，深化理性認識，達到牢固掌握知識的目的，學校立足實際，配備專職科學教師兼實驗員1人，1個實驗室，配有專門儀器，建筑和使用面積基本符合《規(guī)范》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95以上。實驗室內(nèi)各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設備的說明書、實驗記錄、報告完整，室內(nèi)布置科學合理，體現(xiàn)了學科特點。在此基礎上，學校要求教師按照教材中的學生實驗，認真?zhèn)浜脤嶒炚n。

三、緊跟課改步伐，認真搞好教科研1、為實施好新課程，搞好教研教改工作，學校成立了以校長為組長的教科研領導小組學校健全了教研教改制度，制定了學校長期和近期目標，健全教研制度，制定學�？蒲幸�(guī)劃，成立了三生教育課題組不定期進行探索、研討。為此我們加強了“三個管理”、“一個突出”。“三個管理”即計劃管理、過程管理和質(zhì)量管理。指導小組對計劃的實施及方案落實情況實行不定期、但定項、定性督導、檢查與評估，查缺補漏、獎優(yōu)罰劣得到具

體體現(xiàn)。針對教科研工作的周期性、實踐性特點，學校指導小組定期舉行研討會，并與公開課、觀摩課、論文交流、質(zhì)量分析相結(jié)合，依據(jù)教學動態(tài)及學生反饋效果督促教科研工作�！耙粋�突出”即指突出重大課題的研究，實現(xiàn)典型引路、以點帶面、輻射各科的科研目標。對承擔的閱讀寫作分科教學，情商與作文教學，我們在課程內(nèi)容、教學組織形式、課型與模式、評價體系上進行了專題研究，并在形成特色的基礎上，拓寬領域，對其它學科進行了一系列改革的嘗試。3、更新教育觀念，落實“四個轉(zhuǎn)變”，進一步學習何時是好新課程，把握好新課程標準的教學思想，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標準研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開殼等活動，思想觀念實現(xiàn)了四個轉(zhuǎn)變：①變單純知識目標為綜合素質(zhì)教學目標。②變學生被動接受為積極能動的學習。③變向?qū)W生加壓力為教師自我加壓。④變向時間要質(zhì)量為向科研要質(zhì)量。4、在實施新課程方面，我們首先加強了教師對新課程標準的學習，①嚴格學習制度，規(guī)定每周四下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內(nèi)容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。②積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標、任務、措施開展了進一步的討論，并結(jié)合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出了具有獨到見解的優(yōu)秀論文和精心設計的教案。③我們將引用、借鑒相結(jié)合，通過走出去和請進來的辦法，促進了新課程的學習，本學期學校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學習和培訓，并組織教師進行聽課學習活動，學校規(guī)定外出學習的老師回校后，把新學的東西進行系統(tǒng)整理，并結(jié)合自己的體會、感悟，以公開課報告會學習形式進行有效的二次培訓，今年先后十多人次通過“現(xiàn)代信息技術教育”培訓，“因特爾未來教育培訓”，“全國中小學教師網(wǎng)絡培訓課程”等學習、培訓，使教師提高了對新課程的認識，增強了教育改革的責任感，提高了主體意識，讓學生成為學習的主人，也提高了能力意識，樹立了新的教育質(zhì)量觀。實現(xiàn)了由傳授知識教學向培養(yǎng)學生學會學習的教學轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由單向交流向多維互動的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了有封閉性課堂向選擇性、開放性、時間性課堂的轉(zhuǎn)變，其次是在提高教師素質(zhì)上下功夫。①把年輕的教學能手、教學骨干作為時間新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的教學實踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。②有重點

的培養(yǎng)，尋找一切可能性，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習研討會，增強了課程改革意識和改革能力。③充分發(fā)揮教師的能動作用，鼓勵教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)上發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。④發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式營造出一個互相激勵、互相支持、互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。四、狠抓常規(guī)落實，搞好課堂教學1、更新教育觀念，根據(jù)縣教研室的指示精神，“真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管”，從各方面抓好常規(guī)落實，緊跟課改步伐，推陳出新，高境界、高目標、高追求、嚴標準、嚴要求、嚴督查，做過細的工作，從教學實際出發(fā)，把各項制度措施落到實處。2、教師備課有明確要求，學校要求教師備課必須要有四備：即學期備課、集體備課、單元備課和課時備課；鼓勵教師大膽創(chuàng)新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學法、教學手段及學生活動，精心設計問題情景，當堂鞏固練習。練習題側(cè)重訓練學生運用、整合能力，內(nèi)容要有一定的梯度。要求教師注重教學過程的反思與教學經(jīng)驗的積累，寫好教后反思，有效指導以后教學。每學期至少檢查三次教師備課單元檢測后，有統(tǒng)計各題得分率，找出知識缺陷、原因，并有補償措施。3、認真搞好課堂教學。改變過去重結(jié)構，看程序的評價思路，凸現(xiàn)教學方法、學生活動、教學效果，以此促進教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學生整體素質(zhì)的提高，使學生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創(chuàng)新的過程，今學期，我校開展了一系列的活動，各教研組每月舉行一至兩次觀摩課，意在推廣先進教法，把新的教學模式靈活貫穿于新課程教學之中。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補，增強學科綜合意識。4、對學生作業(yè)有明確要求，要求內(nèi)容有針對性、典型性和層次性，要注重能力培養(yǎng)，避免題型單一、量小、主觀性。各科作業(yè)批改要求及時、主批、主改，并做好批改紀錄，批語要準確，有指導性，對學生可適當減少作業(yè)量和難度，并且提倡面批，當面指導，作文的批改要求教師批閱及在教師指導下的學生互批及自主評改（這方面高年級段的班級做的尤其好）。5、對于學生的輔導要求做到學生、內(nèi)容、備課、作業(yè)、輔導、測評六到位。我們特別注重了特長生的培養(yǎng)工作，在

抓特長生培養(yǎng)方面，我們建立了特長生教學管理檔案，每學期由班主任牽頭，任課教師參與，綜合評價學生，共同確定特長生，協(xié)調(diào)制定特長生輔導計劃，合理安排輔導時間，設立特長生輔導專用作業(yè)本，體現(xiàn)了高起點、大密度、深層次，備課有特長生弱項補償措施，有強科能力提高辦法，有階段性能力測試，使優(yōu)秀省有發(fā)展的空間，有進步的階梯，優(yōu)生培養(yǎng)現(xiàn)已收到明確效果。6、改革學生成績評價模式，對教學質(zhì)量的評價，不單純以學生考試成績優(yōu)秀來評價學生，不給學生排名次，將統(tǒng)一檢測與抽測相結(jié)合，把抽測作為強化教師質(zhì)量意識，突出基礎重點學科，抓過程管理的有效手段，7、每學期二次教學質(zhì)量分析會，設在期中和期末，讓在本學期教學工作中有突出成績的教師總結(jié)經(jīng)驗，形成材料進行交流，對自己獨到的見解寫成論文，及時上報，對在教學中碰到的困難、成績提高不明顯或存在問題的老師及時給予幫助，，找出問題，幫助解決，使校教學質(zhì)量和水平又上新臺階。

總之，我們抓住教學不放松，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向著“教學思想現(xiàn)代化，學校管理規(guī)范化，設施配套規(guī)范化，學生質(zhì)量優(yōu)良化”的目標邁出了可喜的一步，但我們認識到擺在我們面前的問題還很多，我們深感肩上的壓力和艱難，我們將在縣教育局和中心校的領導下，以更大的決心和力氣，克服困難，創(chuàng)造條件，使學校各項工作再上新臺階。

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