收獲與感激 ——國培學習總結

收獲與感激國培學習總結

內蒙古包頭市青山區(qū)一機三小呂耀華

充實而忙綠的國培學習就要結束了�；叵雽W習的期間，每次講座的內容都歷歷在目，讓我學到了新的理念，新的觀點，新的思想。重新讓我認識到作為一名教師，學習對他的重要性。，我不斷的把所學到的東西運用到我的教學中，不僅讓孩子們受益了，而且也讓我感覺到了教育的意義和價值。本次學習的幾點感受總結如下：一、我的收獲：

觀看了史寧中教授《解讀全日制義務教育數學課程標準》，讓我理解了制定新課標的意義和作用，它不再是單純的要求老師傳授知識、學生掌握知識，而是注重于教師教的方法和學生學的方法。教師在教學中要重視學生的思維過程的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維方法。這讓我深感到作為一名教師責任重大。我們要把孩子培養(yǎng)成只會做題的機器還是培養(yǎng)成一個有思想、有創(chuàng)造性的人呢？后者是一個漫長的功夫，需要我們付出很大的努力，通過國培的學習，我會把這些思想滲透到我的教學中。

在學習《小學數學教師的素養(yǎng)》中，我明白了做為一數學教師一定要熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。

在觀看了潘雪琪老師講《秒的認識》的教學設計修改的過程充分的給我們展示了積累活動經驗和提升學生素養(yǎng)的重要性。通過學習讓我不再像以前那樣盲目的使用教材，每次備課時認真的聯系生活中的數學知識，充分的挖掘教材的內涵，考慮知識的前后聯系，尋找知識的生長點。經過這樣的整合，一節(jié)課下來我感到學生學的理解知識很輕松，一系列活動經驗讓課堂氣氛更活躍了，讓學生的思路很清晰，表現欲望更強烈了。

國培學習讓我學到了很多，也解決我教學中的很多困惑，可以說把教學的各個環(huán)節(jié)在我的腦海中清楚的形成了模式。二、我的感激：

感謝國培，讓我學到很多！感謝專家和一線的名師，給我們提供了那么多豐富的講座和精彩的教學片段！更感謝輔導老師，是您不厭其煩的教導讓我圓滿的完成了每項作業(yè)、是您的耐心的指導，讓我順利的完成了學習。

雖然國培結束了，心中充滿了太多的留戀和不舍，但是有了你們的指引，我堅信我不會停下學習的腳步。再次說聲：謝謝！

擴展閱讀：國培總結材料(讀)

“國培”──開啟教師專業(yè)化成長之門

山泉鎮(zhèn)柳樹逸揮基金中學呂文超

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”寒風凜冽，江河冰封，冬臨北國,轉眼間，一年即將過去。而就在一年前的冬天，在一個雪花紛飛的日子里，我們踏上了一次美麗之旅國培學習�！皣�培”如沁人心脾的暖流激起了參訓教師學習研究的熱情，又如一樹傲霜斗雪的梅花為廣大一線教師帶來了專業(yè)化成長的濃濃春意，那種如雪中送炭的應時，如久旱逢甘霖的欣喜，讓人怎能輕言忘記！

這次為期兩個月的培訓，為我縣廣大一線教師提供了一個不可多得的學習交流的機會，并由此開啟了一扇通往教師專業(yè)化成長之路的大門。

國培學習──一次美麗的旅程

《又一次美麗的旅程》是龍江縣中學語文班的第一篇學習日志，它表達了老師們渴望有機會學習的心聲,是國培讓老師們得償所愿。

此次“國培”充分利用現代信息技術平臺，將教育專家先進的教學理念和方法，以多種形式加以呈現，參訓教師可以足不出戶與專家會面，不受地域和年齡的限制，平等的參加學習與研討。我們終于有了與專家對話的窗口，有了與名師交流的平臺，有了與同行互動的通道，有了提升自己的契機。國培學習的每一天，我們老師的日志中出現最多的詞語就是感激是“國培”讓我們這些偏遠農村的教師有了這樣高規(guī)格、高水平的培訓，是“國培”讓我們踏上了這次美麗的學習之旅；也是“國培”為我們的專業(yè)化成長帶來了無限的生機，這讓我們怎能不心生感激！

國培學習──“痛”并快樂著

《“痛”并快樂著》是我們中學語文班張麗慶老師的一篇研修日志，她曾經感動并激勵我們很久。身為教師和準媽媽雙重身份的她，做出了艱難而又令人欽佩的抉擇──決不放棄“國培”這次千載難逢的學習機會！和她做出相同選擇的還有高福輝老師，同樣令人感動。

我們的學員有很多在畢業(yè)年級，承擔著繁重的教學任務，但依然擠時間來學習；一些年長的老師不會上網、不會打字，他們就謙虛地請教詢問，不放棄學習；有的老師家中沒有電腦，就利用課余時間到學校上網學習；陳世鳳老師剛做完手術，右手不能動，就用左手敲擊鍵盤，堅持著學習；姜春華老師也是剛剛做完了大手術就趕上國培，因不能久坐，她就站著聽專家講座并認真完成各項學習任務……老師們千方百計地珍惜著這來之不易的學習機會,接受著專家新思想、新理念的一次次洗禮，不但洗去了一天工作和家務的勞累，更洗去了教育教學中的疑問和困惑，體會著醍醐灌頂的精神愉悅！

“國培”期間，我也在畢業(yè)班，擔任著語文教學和學年組長職務，工作日

里要全力以赴忙于教學和復習，還要配合學校協調年組工作，心里想著專家的講座卻難以靜坐聆聽。我和我愛人都是教師也都是國培學員�！皣�培”前夕，我們的女兒出生，在高興的同時，家務活也變得繁多起來：燒炕、燒鍋爐、做飯、洗洗涮涮……做完這些之后，才在一個不會影響孩子的角落里開始“國培”學習和研修。雖然辛苦，但在學習中我不僅更新了理念、充實了專業(yè)知識，更深刻地認識到了教師終身學習的重要，領悟到了如何成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者，從而品嘗到“苦盡甘來”、不斷成長的快樂！

國培學習──收獲與成長

此次“國培”從“課程學習”和“網上研修”兩個方面對參訓教師做出了嚴格細致的要求，以此達到以學促研，知能并重的目的。因此，輔導員張秀艷老師在學習之初就指導學員們要樹立“學思結合，知行統一”的學習理念，堅守“學習研究實踐反思總結”的學習模式，以實現“提升自己，形成特色，構建風格”的目標。

憑借正確的學習理念和學習模式，我們在“課程學習”中汲取專業(yè)知識的營養(yǎng)，在“網上研修”中實踐、反思，不斷成長。大到師德修養(yǎng)的形成、各種文體閱讀理念的全新建構，小到試題命制、形成性評價以及心理倦怠的調適等，幾乎囊括教師教育教學工作的所有方面，可以說學習不斷，驚喜不斷！

我現在還清楚的記得，在我苦苦尋找符合新課改要求的議論文教學方法陷入迷茫時，北京教育學院王漫老師的《初中語文議論文教學策略》講座，如源頭活水的注入為我指點迷津。專家提出的“三問”教學模式一改“三要素式”和“三段論式”陳舊的教學模式，倡導通過議論文的學習，培養(yǎng)學生的獨立思考和分析鑒別能力，把學生培養(yǎng)成為具有獨立思想和思辨能力的人。這一理念不但體現了以學生發(fā)展為主體的素質教育思想，而且也激發(fā)了我在教學實踐中的思考和再學習，從而優(yōu)質完成了《議論文“簡約式”閱讀教學初探》的研修成果。直到現在，專家的教學理念還在指導著我的教學實踐。

國培學習──與輔導工作并行

作為一名親歷本次培訓過程的一線教師，我深感收獲頗豐；作為協助輔導員組織龍江中學語文班學習研修的一員，我也品嘗到了輔導員工作的艱辛。

龍江中學語文班是一個100人的“大班”，從人員的組織到學習方法的指導、從學習的督促到學員作業(yè)的評改、從研修的指導到學習簡報的編輯、從知行的結合到學科論壇的交流……輔導員張老師帶領我們四名教師對學員進行督促和指導。學習之初，有個別學員不能按時學習和研修，我們用電話、短信等方式一次次的催促和鼓勵；學習過程中，有些學員提交的作業(yè)和教學設計不符合要求，我們通過留言和簡報予以指導；進入主題研修階段的時候，很多學員急于完成任務而提交了多篇不合要求的成果，我們一篇篇的閱讀，又一篇篇的無奈退回……個中艱辛，只是為了一個目的：不讓一名學員掉隊，讓每名學員

都有更多的收獲和更大的成長。

沈艷華老師的日志《致國培輔導教師》，用不多的話語表達了對我們工作的理解和肯定，讓我們感動之余也堅定了我們認真做好輔導工作的信心。兩個月里，我們用日志、留言、簡報等各種方式鼓勵大家堅持學習，全班100名學員均按《考核方案》完成了各項學習任務，全部合格，并有10名學員被評為優(yōu)秀學員。當最后一名學員完成了最后一項學習任務時，張老師在QQ教研群里發(fā)送了這樣一條消息：“今天是我最高興的一天，我班一百名學員到今天為止全部完成學習任務了�！焙唵蔚囊痪湓捠惆l(fā)了我們共同的喜悅，幾十天的艱辛之感也一掃而空。那一天是201*年1月14日。

國培學習──意義深遠

這便是國培學習，無論是平臺提供的學習內容，還是學習方式，均是一線老師成長和發(fā)展所迫切需求的。雖然大家在學習中遇到了不少困難，但多數老師依然快樂地學習著，不斷地充實自己、鍛煉自己，并渴望能有再次學習的機會，因為我們知道：要深化課程改革，要提高教育教學的質量，就必須提高教師的專業(yè)化素質，而“國培”正為我們開啟了教師專業(yè)化成長的大門。

也許是我在“國培”學習中表現較好的緣故，今年我又有幸參與了十二五省級科研課題《中學生作文方法指導與訓練的方法研究》�！皣�培”專家的先進理念、學習研修的不菲收獲、網絡交流研討的成功經驗和“學習實踐反思實踐總結”的行為模式，對課題研究起到了重要的指導和幫助作用。這就是國培學習的深遠意義，它促進了教師的專業(yè)化成長，提高了教師的專業(yè)化水平，并成為教育科研的助力。

“梅花映雪潤師心，桃李芬芳報師恩�！蔽覀兘裉焖�有的付出與辛苦，只為明天桃李更芬芳，那將是對我們所有國培老師的最好的報答！國培學習已畫上了圓滿句號，我們會把學習中的收獲與感悟運用到教學實踐中去，這一定會讓老師收獲更多，讓學生收獲更多，讓我們的教育收獲更多。同時，也希望像這樣高級別、高質量的培訓活動經常走進我們每一位一線教師的視線，讓我們在點擊鼠標中打開專業(yè)化成長的大門，共同澆灌我們教育的長青樹，讓她碩果累累，萬古常青！

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