國(guó)培總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

相約國(guó)培的平臺(tái)，相守國(guó)培的時(shí)光，宛如這含韻的冬雪，圣潔光亮。終于，在這悠悠的冬日里，化成了點(diǎn)點(diǎn)梅心�；赝�一路培訓(xùn)的腳印，靜靜傾聽著那心靈的誦吟，讓我再次感受到了兩個(gè)多月來(lái)如火如荼的國(guó)培熱情……

金秋十月，當(dāng)舉國(guó)同慶共和國(guó)62華誕時(shí)，“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)如期開始了。我有幸作為助學(xué)輔導(dǎo)教師參加了“國(guó)培計(jì)劃”201*年甘肅省遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目管理員及助學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝新思考平臺(tái)給我們提供了這么一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝國(guó)培團(tuán)隊(duì)的課程專家及各位老師對(duì)我們的全程關(guān)注與指導(dǎo)，還要感謝一同度過(guò)兩個(gè)多月美好、辛苦、充實(shí)而又忙碌學(xué)習(xí)時(shí)光的各位同仁們。兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，讓我受益匪淺。

一、積極培訓(xùn)，突出實(shí)效。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，歷時(shí)近兩個(gè)多月。期間，我能積極打開時(shí)間差，充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)（教育技術(shù)能力），編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，和同行交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中和教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，至目前共點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)1400多人次（條），編輯教育技術(shù)能力公修課培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)4期，推薦學(xué)員作業(yè)80多篇，發(fā)表培訓(xùn)感言7篇，圓滿的完成了國(guó)培任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好效果。

二、更新理念，悟中求新

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改及教育形勢(shì)對(duì)我們教師提出的新的要求。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師必須不斷的充實(shí)自己，提高自己，豐富個(gè)人的知識(shí)含量，才能適應(yīng)目前多變的教育形勢(shì)和多樣的教育對(duì)象學(xué)生。參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我不斷感悟著、思考著，個(gè)人的教學(xué)觀念和想法也在不斷更新著，面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們必須積極進(jìn)取，創(chuàng)新求變。

生有涯而知無(wú)涯，正所謂學(xué)無(wú)止境。參加工作以來(lái)，我參加了多次培訓(xùn)，收獲也很多。而其中數(shù)201*年萬(wàn)名中學(xué)小班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)、去年的網(wǎng)絡(luò)研修和此次的國(guó)培，卻有著更為難忘的經(jīng)歷。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧聚核與綻放的過(guò)程。通過(guò)聆聽課程專家的專題講座，我對(duì)教育技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)有了全新的思考；通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)，加深了我對(duì)每一專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高了自己的分析能力和思維水平；通過(guò)編輯培訓(xùn)課程簡(jiǎn)報(bào)，與學(xué)員同學(xué)習(xí)共感悟，思維在碰著、思想在變化著、觀念在更新著。在與同仁不斷交流的過(guò)程中，我們收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。

三、立足課堂，體現(xiàn)價(jià)值

課堂是我們教師的主陣地，國(guó)培所學(xué)，國(guó)培所得，只有在課堂中有效實(shí)施才能體現(xiàn)它真正的價(jià)值。今后的教育教學(xué)中，只有從課堂構(gòu)成要素和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)方法等多方面進(jìn)一步優(yōu)化自己教學(xué)，讓國(guó)培收獲的一切有形或隱形的教育理念都能融入到課堂教學(xué)這條主渠道的奔流之中，促使個(gè)人教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取教學(xué)效益最大化。

四、反思工作、不斷進(jìn)取。

作為教師，我們可能都會(huì)埋怨工作太忙太累，每天忙得筋疲力盡，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺(jué)走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中，路走了很多實(shí)際卻并沒(méi)有走出多遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒(méi)有得到長(zhǎng)足的提高。國(guó)培一路走來(lái)，我不斷反思著自己在工作中的不足，也在努力改變自自己。在反思中我吸取了經(jīng)驗(yàn)，所以在繁忙的工作中我還是堅(jiān)持反思工作，不斷學(xué)習(xí)。一路走來(lái)，一路坎坷，卻也一路歡歌，一路收獲……反思和學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習(xí)是永恒的主題!

……

希臘諺語(yǔ)中這樣說(shuō)：從智慧的土壤中生出三片綠葉：好的思想、好的語(yǔ)言、好的行動(dòng)。她告訴我們教育生活處處有風(fēng)景，關(guān)鍵是有心捕捉。如果我們一路上欣賞風(fēng)景，記錄心情，思考著，學(xué)習(xí)著，有一天驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和收獲已經(jīng)在自己的手里了。累，國(guó)培之苦；喜，國(guó)培之機(jī)；樂(lè)，國(guó)培之得。

最后我借用簡(jiǎn)報(bào)編輯老師的感悟來(lái)結(jié)束總結(jié)，以表示對(duì)國(guó)培最真摯的感謝。

有一種培訓(xùn)，沒(méi)有參與，你不知道精彩紛呈；有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不知道溫馨如家；有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有體驗(yàn)，你不知道學(xué)海無(wú)涯；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不知道任重道遠(yuǎn)……

國(guó)培有路，學(xué)海無(wú)涯。讓我們與國(guó)培同行，共同收獲希望的碩果。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得

小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得

帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)學(xué)加國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、聆聽專家講座，受益無(wú)窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂(lè)

六個(gè)星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生四、教給方法，培養(yǎng)能力

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。2.感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

友情提示：本文中關(guān)于《國(guó)培總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國(guó)培總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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