國培總結(jié)

國培總結(jié)

提高個人素質(zhì)的一次學(xué)習

201*年秋，我參加了內(nèi)江師院舉辦的為期三個月的小學(xué)數(shù)學(xué)國培班。一轉(zhuǎn)眼，三個月的國培學(xué)習就要結(jié)束，現(xiàn)在對我在這段時間的學(xué)習作一個總結(jié)。我對自己的三個月的學(xué)習主要從如下五個方面進行總結(jié)：

一、學(xué)習期間的表現(xiàn)

9月14日到內(nèi)江師院報到，第二天就開始正式培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一階段（9月16日10月27日）是理論培訓(xùn)。聽來自不同地方的專家講座。我每天遵守作息時間，按時上下課，不遲到，不早退，不曠課，聽課時自覺關(guān)閉手機，沒有隨意講話，也沒有隨意進出教室。為了堅持做到這一點，我每次聽課都坐在教室的二排或三排的中間。因為我知道坐在后面，怕自己聽不見，也不想受他人影響。上課用心聽講，認真做好筆記，沒有進行與本課無關(guān)的活動，保持良好的課堂紀律，積極參加課堂討論。對專家提出的問題發(fā)表自己的看法，對聽課中產(chǎn)生的疑問，也選擇恰當?shù)臅r機提出來和老師學(xué)員討論，交流相互的想法。不管是內(nèi)江師院的教學(xué)人員，還是請來的專家學(xué)者，他們都很認真，非常敬業(yè)，為人謙和，給了我非常好的印象。

第二階段跟崗研修（11月7日11月29日）。11月7日下午，趙思林老師帶我們第二小組到內(nèi)江市第一小學(xué)銜接工作。當日下午，我們同一小的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師見了面，進行了簡單的交流。一小精選了十位數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)我們跟崗研修。每天第一節(jié)課學(xué)員聽指導(dǎo)老師的課，第二節(jié)一小的老師上公開課，學(xué)員要全體參加聽課。我積極聽課，甚至11月9日十一小因為六年級考試，學(xué)員不聽課，我也跟指導(dǎo)老師王老師科單獨聯(lián)系，到五（二）班聽他上了一節(jié)解方程的課。在前兩周的跟崗期間，我一共聽了八位老師上的十四節(jié)數(shù)學(xué)課。聽了一小老師上的課后，我們第二小組的學(xué)員專門找了間教室，進行評課。學(xué)員評課都非常認真，積極發(fā)言，楊大富組長也作了詳細記錄。我們在回學(xué)校的路上，有時也在爭論聽課中發(fā)現(xiàn)的問題。跟崗研修的第二個星期的星期五（11月18日）我在一小三年級一班上了一節(jié)研究課《連續(xù)進位的乘法》，在課中嘗試讓學(xué)生抽撲克組數(shù)，并相乘，再計算。在教學(xué)中及時恰當?shù)刭潛P學(xué)生，營造一個和諧活潑的課堂。課的最后，讓學(xué)生自己出練習題，提高學(xué)生的興趣。課后交流，該班數(shù)學(xué)老師說學(xué)生學(xué)習興趣濃，積極性高，這節(jié)課適合優(yōu)秀學(xué)生。11月18日上午，我還請趙思林老師給我的兩篇論文提出了寶貴的修改意見。

跟崗期間，我發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育實施這么多年來，并不理想，產(chǎn)生了研究阻礙素質(zhì)教育實施有哪些原因的想法。跟崗研修第三周我回到自己工作的地方進行調(diào)查研究。我調(diào)查了一所中心校、一所完小、一所村小。在調(diào)查研究中，三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很配合，發(fā)言比較積極，也說出了自己的真實想法，使這次調(diào)查研究很成功。

11月24日，我回到內(nèi)江師院，聽了培訓(xùn)學(xué)員上的兩節(jié)課，就這兩節(jié)課進行研討，提高自己的認識。之后，我就留在師院，按培訓(xùn)中心的要求，潛心撰寫論文、跟崗研修總結(jié)和國培總結(jié)。在撰寫前反復(fù)研讀學(xué)習筆記和培訓(xùn)資料，深刻反思，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)中心對學(xué)員的相關(guān)作業(yè)要求。

二、我的收獲

第1頁共3頁三個月的國培，我有四個方面的收獲。

第一、學(xué)習了新的教育教學(xué)理論。親自聽著名專家、學(xué)者的講座，近距離接觸，感受他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的學(xué)識，精辟的見解，強大的人格魅力，使我深深折服。通過理論學(xué)習，我知道了中小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，基礎(chǔ)教育的改革情況，以及未來的發(fā)展方向。培訓(xùn)使我對教育教學(xué)的底氣足了，人也顯得自信了。

第二，業(yè)務(wù)上有了一定的提高。課堂教學(xué)、學(xué)生的管理，多個專家都講了他們成功的經(jīng)驗，給我茅塞頓開的感覺。在這次培訓(xùn)中解決了兩個使我困惑的問題。一個是左右的判斷，知道了左右判斷存在爭論，各家有各家的說法，學(xué)生只要言之有理，就可以認為是正確的。第二個問題是在教學(xué)中，學(xué)生進行探究學(xué)習，長時間在探究，但是達不到教師的課堂預(yù)設(shè)怎么辦？通過專家張大川講〈〈小學(xué)生探究性學(xué)習數(shù)學(xué)教學(xué)實踐〉〉后，頓悟：設(shè)置情景讓學(xué)生展開探究，老師要準備探究時間。如果超過時間，還未達到老師的預(yù)設(shè)就由老師來提問。當然，老師銜接需要技巧，如：同學(xué)們提的問題很好，老師也有一個問題及時調(diào)控課堂，讓學(xué)生按預(yù)設(shè)教學(xué)過程發(fā)展下去，才能完成教學(xué)任務(wù)。

第三，教育科研上獲得了突破。我從事教育工作十多年，不會寫論文，給自己帶來許多煩惱。國培三個月的培訓(xùn)，聽了多個專家關(guān)于論文寫作的講座，慢慢對寫論文有了一些粗淺的認識。尤其是國培首席專家趙思林在我發(fā)表對三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法應(yīng)用題中，可以不寫橫等式，只列豎式計算的看法時，他的一句評價：“你是有思想的人！”，使我不能忘懷，激勵我去努力學(xué)習，刻苦探索。在跟崗期間，寫了三篇論文，感覺到自己的進步，也是很高興的。還想到了幾篇文章，由于時間原因，還沒有把它們寫出來。在跟崗期間，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在課堂上并沒有很好地實施素質(zhì)教育，是什么原因阻礙了農(nóng)村素質(zhì)教育的實行呢？為此，我回到自己工作的地方，花了兩天，調(diào)查了我們鎮(zhèn)的三所學(xué)校。通過集體座談和個別交流，再經(jīng)過思考，查閱文獻，找到了原因。陣舊的觀念是阻礙素質(zhì)教育實施的根本原因；教師素質(zhì)和現(xiàn)實要求還有很大的差距是素質(zhì)教育難以實施的主要原因，而對校長、教師的考核，實際上還是以分數(shù)論成敗是素質(zhì)教育難以很好施行的罪魁禍首；社會不了解素質(zhì)教育，對學(xué)校推行素質(zhì)教育的一些做法提出質(zhì)疑，也是一個原因。還有客觀原因也不容忽視。對教育的投入不足，學(xué)生多，班額大，學(xué)校設(shè)施不足，也造成農(nóng)村實施素質(zhì)教育雷聲大，雨點小的現(xiàn)象�？傊�，上述各個方面相互交織，相互影響，造成今天農(nóng)村素質(zhì)教育實施的困境。

第四，自己人生態(tài)度有一個很大的轉(zhuǎn)變。以前，我認為自己教不好書，成不了一個好老師，得過且過，沒有上進心。經(jīng)過國培三個月的學(xué)習，我認真聆聽專家的講座。從他們的人生中得到感悟，靈魂受到觸動，下決心以后要從各方面提高自己，在教學(xué)上闖出自己的一片天地。

三、存在的問題

三個月的學(xué)習，主要有三個問題。

第一，培訓(xùn)開始，不會記筆記，沒有抓住老師講的要點，筆記不完整，復(fù)習起來很困難。有些專家說他講的內(nèi)容會發(fā)到網(wǎng)上，可以不記筆記。上網(wǎng)之后，才知道有的專家講的內(nèi)容沒有上網(wǎng)。即使上網(wǎng)的，有些也只是一個大概，跟專家課上講的相距甚遠�？淳W(wǎng)上的，就象看一個只有骨頭，沒有血肉的人，根本表現(xiàn)不出專家的講課風采。

第2頁共3頁第二，自己的普通話太差，剛開始，跟老師和同學(xué)交流有困難。經(jīng)過一段時間的接觸，才沒有障礙。我和同學(xué)的交談中，又知道語言上的一個毛病。我說話有時語速太快，別人有時聽不清楚，造成對方誤解自己的意思。

第三，信息技術(shù)的掌握是我的一大弱項。學(xué)校老師的評價就是不懂電腦。在網(wǎng)上收集信息，查閱資料帶來很大的困難。把自己寫的東西錄入電腦，速度慢，效率不高。

四、今后的打算

關(guān)于今后的打算，考慮了下，我有以下五點。

第一，在以后的教學(xué)中，努力將學(xué)到的新理念貫徹到日常教育教學(xué)中，尋找實現(xiàn)素質(zhì)教育的好的途徑，克服干擾，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

第二，回去以后，還要看看自己在國培班的筆記，再反思，在筆記中再吸取一些想法，充實自己。將專家推薦的書找來好好讀一讀。

第三，找?guī)讉�志同道合的教師，搞一些力能所及的教學(xué)實踐，使自己在工作中有新的發(fā)現(xiàn)。

第四，克服自己的惰性，自學(xué)教學(xué)信息技術(shù)，使自己適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，避免自己被社會淘汰。

第五，想清錢的問題，靜下心來教書，真正按素質(zhì)教育的要求來培養(yǎng)學(xué)生。

五、培訓(xùn)工作的建議

1、內(nèi)江師院的實習學(xué)生提前離開實習學(xué)校，參加國培的老師所教的學(xué)科沒有老師上，造成一些環(huán)節(jié)的脫節(jié)。

2、在國培的第二階段末，就讓國培學(xué)員交國培總結(jié)從理論上達不到全面總結(jié)的目的。

3、內(nèi)江市用人教版，培訓(xùn)學(xué)員多數(shù)教的是西師版，具體到教材方面的內(nèi)容交流就有困難。

4、缺教師心理方面的專題研討。我們知道老師很多人心理處于亞健康狀況，那么，教師（尤其是小學(xué)教師）有哪些心理問題及其對策，也有必要進行一些培訓(xùn)。

總之，我參加內(nèi)江師院的三個月國培，把它當成自己人身的一次重大的變革，非常珍惜這次機會，認真參加培訓(xùn)和研討，積極進行實踐和反思，拓寬發(fā)展視野，提升專業(yè)水平。超越了原來的自我，這就是國培給我的感受。

201*年11月28日

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擴展閱讀：小學(xué)語文國培心得

小學(xué)語文國培心得

帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

一、聆聽專家講座，受益無窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導(dǎo)法》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。二、與學(xué)員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。三、享受教育，收獲快樂

六個星期的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)�來了全新的教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。學(xué)習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生四、教給方法，培養(yǎng)能力

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強認讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。可見低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

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