美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

固店小學李茜

作為一位小學美術(shù)老師，我在做好全體學生美術(shù)教育的同時，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生，在此談幾點作法。一、營建氛圍，培養(yǎng)興趣

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是指一小我私家力圖認識，掌握某種物質(zhì)，并時常介入該活動的心理傾向。每小我私家都會對其感興趣的物質(zhì)賜與優(yōu)先關(guān)注和積極摸索，并表現(xiàn)出心馳心里向往的狀況。正所謂“興趣是最佳的老師。”小學美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣，但因春秋、心理等緣故原由，仍不敷不變，輔導(dǎo)老師的一個使命就是如何引導(dǎo)、營建氛圍，使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚，成為他們在美術(shù)方面不斷吃苦學習、自主探索追究的不竭源泉與動力。1、營建杰出的校內(nèi)外文化氛圍。

在孩子入學前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而賜與鼓動勉勵和嘉獎，入學后則以學生的學習成績來權(quán)衡孩子，這就使孩子錯誤地認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢抹殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知物質(zhì)的瓜葛，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各類能力、興趣的培養(yǎng)，強力壓制其學習尚不感興趣的文化常識，這樣就抹殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時，作為一位專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長期以來認為美術(shù)僅只是“副科”的錯誤認識，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變講授不雅念，從講堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營建一個杰出的美術(shù)教育學習的氛圍。二、充分闡揚西席的主導(dǎo)效用。

各項美術(shù)活動中，西席必須成心識地使學生孕育發(fā)生正確的活動念頭，認識到活動的意義，才氣培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的、有積極意義的興趣。而西席本身的興趣品質(zhì)，對培養(yǎng)學生的興趣也有著不可輕忽的效用。要想激發(fā)學生的興趣，西席必須有諳練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù)，從多種路子影響和激發(fā)學生美術(shù)興趣的孕育發(fā)生。所謂“親其師，信其道”，學生一朝承認了老師了，那么講授起來就會事半功倍。小學美術(shù)特長生的培養(yǎng)當然也不例外。3、經(jīng)由過程多種情勢的美術(shù)活動提高學生的積極性。

學小時候起自不同的家子環(huán)境，以是在聯(lián)合學生各自興趣愛好的同時，要讓學生對美術(shù)孕育發(fā)生濃厚的興趣。例如可以經(jīng)由過程泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計等多種美術(shù)活動，讓學生喜歡手工制作課。三、改進要領(lǐng)，善教易學1、因材施教，各患上其所。

想的起來沈鵬師長教師曾說過，藝術(shù)教育雖則也有靈活巧妙的成分，但終極目的是對個性化及摸索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開采。在書寫藝術(shù)學習中，教與學雙方都應(yīng)當注意，將學習對象的獨特的地方與學習者的脾氣協(xié)調(diào)統(tǒng)一路來，這樣才有幫助于書寫藝術(shù)學習的深切持久和個性氣焰派頭的創(chuàng)造闡揚。書寫藝術(shù)教育如此，美術(shù)教育也不例外。因此，在指導(dǎo)學生美術(shù)學習的歷程中，西席要充分預(yù)計學生的個性，讓他們有本身有選擇的空間。有的孩子喜歡單描，而有的孩子又鐘愛小童畫，另有些孩子可能喜歡水彩、水彩，或鐘情于簡筆畫，作為西席應(yīng)當有一個正確的指導(dǎo)思想，不該以本身小我私家的興趣愛好及價值取向去規(guī)范、限制孩子的愛好。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個性，個性的闡揚在美術(shù)學習中是十分重要的。俗話說：“強扭的瓜不甜”。學生的美術(shù)學習應(yīng)以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學習美術(shù)的興趣，甚至使他們在學習歷程中孕育發(fā)生一種厭學或自卑心理，這對他們學習美術(shù)十分不利的。2、注重導(dǎo)課的新鮮。

愛玩是學生的天性，捉住這個獨特的地方讓學生在“玩”中“學”闡揚、擴展它的上風效用，任課西席大膽鼎新講授要領(lǐng)，敢于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律，起勁為學生創(chuàng)新一個輕松興奮的“開場白”，成心見意義的學習環(huán)境和氣氛，能消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有承擔，是一種安享，一種文娛，而到達想學、愛學。好比我執(zhí)教《手擺魚》一課，老師問：“小伴侶們，今日老師要給大家介紹一個新伴侶，它的名字叫樂樂，大家接待它！”接著出示留淚的手擺魚“樂樂”。之后出現(xiàn)違景聲“咳咳！，課件旁白：樂樂，你”怎么了？接著西席飾演樂樂魚說：我的家住在斑斕的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成為了此刻這樣（課件2）。我的伴侶們也一個個的離開了我，我好寂寞啊！“同學們，樂樂魚多可憐啊！你們想幫幫它嗎？怎么幫？“”頓時清算污水！“”為樂樂魚多找?guī)讉�伴侶……”孩子們這時候熱忱沖天，巴不患上頓時把手擺魚制作出來。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂樂一定能重建本身的家園，找回本身的伴侶，今日就讓咱們“變廢為寶”，利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手擺魚”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以天然為切入點，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學生需要，學生不單理解到本課的學習目標，明確了學習使命，而且饒有興趣地進入下一階段的學習。3、注重講授情勢的多樣。

敢于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律，起勁為學生創(chuàng)造一個輕松興奮、成心見意義的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有承擔，是一種安享，一種文娛，這是美術(shù)教育以致藝術(shù)教育的一個起航點。好比人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲講授，使他們在輕松興奮的游戲中相識人物的五官位置瓜葛，掌握五官“三庭五眼”的比例瓜葛。再好比一個老師教低班級孩子認識三基色、三間色。如果用一般的抽象的發(fā)言，孩子們們必定是很難接受的，于是這位老師就思量出這樣一種作法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種基顏色水，別離盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。講堂上讓學生認識三基色時，把三種彩水展此刻學生面前，講啥子是間色和間色是哪兩種基色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當他把兩種基顏色水倒入一個試管內(nèi)一擺動立刻變成間色時，學生邊拍手頭喊出聲來。作法雖則很簡單，但情勢較為新鮮，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做測試，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種基色的量的幾多不同調(diào)成的間色有啥子不同？這樣學生想的起來牢，想的起來深，又證了然常識的科學性，同時又學會調(diào)色要領(lǐng)。再好比，在引導(dǎo)學生不雅察時，我讓學生用基本型歸納綜合，圓形，梯形，三角學形等等，孩子們用這些基本形去歸納綜合，去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法，而不是老師教一樣學生只會一樣，“授之以漁”效果顯著。講授情勢的多樣，讓孩子學患上輕松、高效。4、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精力與實踐能力。

美術(shù)教育的一個重要使命，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)一代新式人才，就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨創(chuàng)”的胚珠。因此美術(shù)老師在長于開采教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。同時，還要長于引導(dǎo)學生從遐想中求異。好比可以有用地運用智力皮球、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各類手段，以資來開導(dǎo)小童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。當然，還可以給學生嘗試新的繪畫質(zhì)料，激發(fā)他們的摸索情欲饜足他們的好奇心。在上課中先讓學生用蠟筆，厥后又讓學生用油畫棒，再厥后又用水彩、水彩，每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地闡揚。每個學生都有創(chuàng)造力，都有自發(fā)摸索愿望，咱們應(yīng)當在講授中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力。針對每個少年小童的本質(zhì)要求，營建創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，為每個小童提供表現(xiàn)潛在摸索欲、創(chuàng)造力的時機，調(diào)動他們內(nèi)在動力，使學生的創(chuàng)造力獲患上不斷發(fā)展。三、注重評價

《美術(shù)課程規(guī)范》指出：“咱們不僅可以經(jīng)由過程美術(shù)靜態(tài)功課評價學生美術(shù)學習結(jié)果，而且更需要注重經(jīng)由過程學生在美術(shù)學習歷程中的表現(xiàn)，對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值不雅等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性�！币虼�，評價在培養(yǎng)美術(shù)特長生方面有著十分重要的效用。1、注重歷程評價。

有人說：美術(shù)是“無錯誤的學科”。教育家赫德曾說：“創(chuàng)造型小童顯著的獨特的地方是領(lǐng)有本身的個性�！币允牵�在課程鼎新的今日，咱們更要經(jīng)由過程美術(shù)教育情勢的多元化讓學生選擇合適本身闡揚的最佳路子，充分闡揚每個學生的潛在力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，順合時代的需要，也為學生小我私家的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、采用多種評價方式。

有人說：“評價是講授的瓶頸�！蔽覈�聞名的美術(shù)教育意見家尹少淳傳授指出，現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能意見的啟迪，咱們應(yīng)關(guān)注該意見所包含的發(fā)展不雅，認識到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育不雅和要領(lǐng)論。美術(shù)課程的講授評價是一個重要的課程內(nèi)容，一個由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評價方式也肯定是是開放的和多層面的，它往往沒有一個固定的標準樣式和規(guī)范。因此，對于學生的功課美術(shù)西席可以多采用自評、互評、西席評點等交流型評價方式舉行。

3、強調(diào)孩子的自我評價。

總之，“多一把尺子，就會多出一批勤學生�！毕嘈藕侠碛杏玫脑u價能促進學生美術(shù)素養(yǎng)的不斷晉升。

四、不斷總結(jié)，形成特色從事教育工作的這些年，有許多收獲，也有許多困惑，我不斷地總結(jié)，不斷更新不雅念，起勁形成本身的講授特色。

我時常思慮一些美術(shù)教育方面的需要別人解答的題目，好比：孩子在家畫畫，家長總是好“手把手”地教，習氣于按本身的想法安排孩子這搭畫上啥子？那里畫上啥子？這樣畫的畫確比孩子本身畫的內(nèi)容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這搭面已經(jīng)沒幾多工具是孩子本身的主意了。允許學生異想天開，允許他們“犯錯誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。充分給學生一個自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們經(jīng)由過程本身手中的畫筆畫出本身的感覺、畫出想法來來最為重要，不需要在“像”與“不像”上大做文章。好多學畫小童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫患上要像”。大多家長雖則不太懂美術(shù)專業(yè)，但看孩子的畫時卻好用“專業(yè)”的眼光去看。像比例對不合錯誤�。‘嫽忌舷癫幌癜〉�！如果七八歲以上的小童畫患上像還需要別人解答的題目不大屬沒事了發(fā)展，若是五歲以下的孩子畫患上越像需要別人解答的題目越大。讓孩子“死記圖形”的填壓式教育隱瞞真相了家長的秋水。孩子被毀掉的想象與創(chuàng)造的最魁禍首就是“畫的很像”。從事教育工作的這些年，我充分感觸感染著培養(yǎng)小學美術(shù)特長生的樂趣。目前世界上最強大的國家聞名的美術(shù)教育家羅思菲德在說到美術(shù)的精力價值時認為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種到達目標的要領(lǐng)，而不是一個目標。藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的歷程中，變患上更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于那邊。假如孩子們長大了，他能用他的愉悅感經(jīng)驗獲患上較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于糊口和職業(yè)，那么，藝術(shù)教育的一項重重要的條目標就已經(jīng)到達。”

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美術(shù)特長生培養(yǎng)工作總結(jié)

寶清一中

美術(shù)特長生培養(yǎng)工作總結(jié)

回顧過去的一學期，在學校領(lǐng)導(dǎo)及教研室的熱情指導(dǎo)下，經(jīng)過我們藝術(shù)組的共同努力下，藝術(shù)教育工作有了新的起色。從教師到學生，從社會到家長，對藝術(shù)教育有了新的認識，學校基本形成了藝術(shù)特色教育的氛圍。學生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來的基礎(chǔ)上有了新的提高。為了在新的一年里使我們藝術(shù)特色教育工作走上一個新的臺階，現(xiàn)作總結(jié)如下。

1、建立興趣小組。

為了進一步強化藝術(shù)教學，形成藝術(shù)教育的特色，我們在全體學生學習一至二項藝術(shù)的基礎(chǔ)上，挑選一些有培養(yǎng)前途的學生，建立各類藝術(shù)興趣小組。為他們配備好指導(dǎo)老師，利用星期六及寒暑假，定期開展活動，使他們的藝術(shù)水平不斷得到提高。

2、重視優(yōu)生培養(yǎng)。

培養(yǎng)藝術(shù)特長生，就是讓部分基礎(chǔ)比較好的學生，接受藝術(shù)的啟蒙教育，從而造就一部分有一定藝術(shù)特長的優(yōu)秀學生，向高中輸送藝術(shù)專業(yè)人才。

3、參加各類競賽。

我們能夠組織有特長的學生參加各級各類的競賽，為他們提供表演的舞臺，為學生提供展示藝術(shù)特長的機會。通過學期來的工作，我們學校的藝術(shù)特色進一步顯示。

3月份舉辦板報展

5月份以“5.12”心系災(zāi)區(qū)，手繪真情作品展共展出作品50余幅

7月份舉辦迎奧運師生書畫展

4、取得成績。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)情下我校我校8人報考，張思南、扈滟新2名同學被錄取。我們應(yīng)該再接再厲，不驕不躁，繼續(xù)努力工作爭取更好的成績。

5、存在的問題

個學年應(yīng)教學內(nèi)容、方法統(tǒng)一溝通，使之更加完善。在集體備課上寫教案、聽課上作業(yè)上還存在一定問題，開學初很好，期中后淡化了我們要在這幾方面加強。

6、今后設(shè)想

加強教師業(yè)務(wù)學習，充分利用畫室，多出作品。確保正常升學率的前提下，對文化課專業(yè)課雙優(yōu)生進行重點培養(yǎng)。

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