揚校本研訓之帆 啟課改之旅(三里畈小學課改總結)

揚校本研訓之帆啟課程改革之旅

三里畈小學“課改10年”工作總結三里畈小學誕生于共和國成立的禮炮聲中，已走過60余年的風雨歷程。近十年來，課改的春風帶來了學校的最佳發(fā)展時期，“畈小”人乘勢而上，銳意創(chuàng)新，通過校本研訓，使年過花甲的老校煥發(fā)了勃勃生機：學校形成了“以人為本，以德為首，弘揚個性，和諧發(fā)展”的辦學理念，“求真尚美，活潑創(chuàng)新”的校訓，“樂教樂學，善思善創(chuàng)”的校風，“愛崗敬業(yè)，嚴謹治教”的教風和“快樂學習，健康成長”的學風。如今學校享譽“黃岡市示范學�！薄ⅰ昂�北省少先隊工作示范學�！薄ⅰ包S岡市體育傳項學�！�、“黃岡市實驗教學合格學�！�、“羅田縣教學常規(guī)管理四星級學�！�，還先后被評為“黃岡市教科研先進單位”、“羅田縣小學工作先進單位”、“羅田縣和諧校園建設先進單位”。在這課改十年之際，現(xiàn)將我校課改歷程盤點如下：

一、山重水復疑無路柳暗花明又一村尋找課改突破口

201*年9月，課改的春風吹遍了我校。課改之初，校內熱鬧非凡，老師們積極的和傳統(tǒng)教學模式劃清界限，對傳統(tǒng)教學模式格殺勿論。課堂發(fā)生了翻天覆地的變化：1、課堂氣氛：一律的喧囂熱鬧但缺乏深邃的思考；2、小組討論：多數(shù)人云亦云甚而放任自留；3、多媒體運用：過于追求新鮮刺激的形式導致喧賓奪主。

就這樣課改在我校轟轟烈烈進行了兩個多月，該期中考試了，真是不考不知道，考了嚇一跳。一年級的語文科合格率才63，優(yōu)秀率26。面對成績，老師茫然、家長不滿、學校困惑！為了走出困境，學校成立課改小組引導教師剖析課堂，請專家會診，在博采眾家觀點的基礎上為我校課改開了一副良藥開展以校為本、以師為本、以生為本的草根化、本土化的校本研訓。

二、好風憑力上青云無邊光景一時新課改在校本研訓中前行心動不于行動，為了課改真正落到實處，服務于課堂，學校走出了一條集研、訓、思、踐于一體的有效課改之路：

（一）個性管理，讓校本研訓為課改提供有力的保障

為了讓校本研訓有效促進課改工作，更好的激發(fā)教師參與校本研訓活動的主動性和積極性，增強教師參加課改的責任感，學校建立了與之相配套的個性化管理網(wǎng)絡與措施。

學校建立了保障機制和激勵機制。一級是以校長為組長，學科帶頭人為核心的中心學習組，二級是學科研究組。校長作為第一責任人和研究的首席，依靠

學術的力量而不是行政的力量全面指導學校的校本研究工作，形成教學研究一體化的格局；中心組成員被分派到各學科研究組參加和指導教研活動，及時解決研究難題，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗。學科研究組是校本研究工作的執(zhí)行部門，具體開展學科研究活動。還制定了以下獎勵制度：

（1）實行評選優(yōu)秀教研組和課改先進個人的獎勵制度。（2）實行教科研成果獎勵制度。

（3）實行教科研常規(guī)檢查制度，結果與績效工資掛鉤。（4）實行獎勵外出培訓學習機會的制度。

學校構建了自我反思、同伴互助、課堂研討、專業(yè)引領的校本研訓活動管理模式。規(guī)定教師每周必須寫一篇教學反思，尋找出教師在教育教學中的不足、困境、挫折與經(jīng)驗。然后針對性的加強學習，解決教育教學中的問題；同伴互助是以教師的對話和聽評課為切入點，分教研組舉辦沙龍，通過會談，讓教師將自己的反思所得與大家共享；課堂研圍繞反思出的階段性研究課題開展聽評課活動，重點研討，向課堂要效益；專業(yè)引領則依據(jù)教師的需要進行，教師們“缺什么補什么”、“需要什么提供什么”。努力提高教師的理論水平，有效的指導教育教學。

（二）求真務實，確立研訓課題解決課改中的實際問題。

要想課改工作良性發(fā)展就必須親近教師、走進課堂、關注學生。學校把研訓重點放在解決教師平時教學的實際問題上，將教師急需解決的課堂問題提煉成課題進行研究：（第一階段）03年11月初，學校經(jīng)歷了“課改風波”后，針對教師對新的課改理念把握不透，不能正確把握自主合作、探究學習的實質，通過一周的聽課評課，最后確定了《在新課程中如何開展探究性學習》的校本課題，這個課題接著又申報了縣的課改實驗課題，該課題于201*年結題，并評為了優(yōu)秀課題。

（第二階段）05春開學初，學校組織各教研組進行工作總結時，針對學生的成長記錄和教師平時教學的課后記、反思等，總結出了兩個校本課題：《如何提升自我教學藝術吸引學生》（低年級）；《如何使學生在課堂上活起來》（高年級）。經(jīng)過一年的實驗，課題成果在我鎮(zhèn)全面推廣。

（第三階段）07年春，我們的老師越來越覺得現(xiàn)行的語文教材和我們自身的語文教學存在不少問題。①語文教材與農(nóng)村學生生活脫節(jié)。②現(xiàn)行的教學方式缺少大語文觀念。這兩個原因導致我們的農(nóng)村學生缺乏學習語文的興趣，影響學生學語文、用語文的能力。當年暑假，我們利用老師培訓的機會，拜訪了楊再隋、胡松林等教授，將我們的困惑直面專家，他們覺得我們的思考的問題有高度，帶有共性，急待解決。給我們指出了努力的方向，要求我們自己合理利用教材，對

課程資源進行合理整合，讓教材為我所用，敢于在生活中教語文�；貋碇�后，我們組織教師不斷學習相關理論，于是確定了“課程資源的合理利用與整合”這個校本研訓課題。

（第四階段）08年秋至今，隨著課改的不斷深入，如何進行有效教學成了我校教師的熱門話題。為此學校進行了《優(yōu)化課堂提高課效》的研究，在此基礎上還參與了省的兩個相關課題研究《小學數(shù)學有效課堂教學設計研究》和《教師有效教學方式研究》。研究出了數(shù)學四步教學法在全縣推廣。

由于我們研究的都是來自課堂的課題，探究的是老師們急于解決又難以自我解決的問題，并且通過老師們的共同努力都尋找到了較滿意的答案。所以做完每個課題后老師都有一種豁然開朗的感覺原來課改并不深奧，它與我們的工作緊密相連。老師都嘗到了甜頭后，都更加樂于參與課改，積極研討，勁頭十足。進而促進了我校課改工作的進一步深入。

（三）提供平臺，讓校本研訓成為教師踐行課改的主陣地。

課改工作要落實的主體是教師。反過來，課改工作又能引領教師走上發(fā)展之路，走上成功之路。因此要想提高課改的實際效果，就必須重視教師的主體作用。為此我校以校本研訓來提供平臺促進教師的專業(yè)化成長。

1、學習平臺

（1）專家面對面。學校邀請縣教研室領導、縣教師進修學校的專家、或本校學科帶頭人向教師進行理論講座活動，深入課堂聽課，指導校本研訓，與教師對話，為教師指點迷津，解答困惑，做到教師們“缺什么補什么”、“需要什么供什么”。農(nóng)師培訓時，我們的語文老師在劉桂娟的帶領下，利用休息時間帶著學校的問題向專家請教解決辦法，在他們的建議下，我們進行了資源的合理利用與融合研究，收效甚好。

（2）主題學習。每學期由教科室確定兩個公共主題并提供相關學習資料，教研組組織學習和內化。每個組根據(jù)各學科重點，自行再確定兩個主題開展學習和討論。要求主題學習內容在開放式學習筆記本中要有體現(xiàn)。

（3）走出去學習。有活動必參加，有機會主動爭取參加，近三年先后派出科研骨干、積極分子100余人次參加省、市、縣、鎮(zhèn)的各類教育研討會和學習培訓。其次，學校組織廣大教師到先進學校參觀取經(jīng)，了解教改形勢及科研實施情況。09秋季，在教育局的安排下，校長、書記等人親自前往深圳振能小學參觀考察，學習教育發(fā)達地區(qū)名校的成功經(jīng)驗。

（4）拜師學習。我們結合中心學校成立學科骨干組、問診課堂的安排，根據(jù)學校骨干力量強大的特點，在教師中開展了結對活動，讓一大批輕年教師在手

把手的教授中學習、成長。學校成立了以劉桂娟、陳麗、方勝蘭分別任組長的語文、數(shù)學、品社（生）等三個指導組，深入課堂，指導教師的課堂教學，讓老師在課堂中成長、提高。

（5）實施“135工程”。學校對青年教師實行一年過基本功關，三年過課堂教學關，五年過教材關，這對一大批年輕教師成長為學校的學科骨干教師有很大幫助。

2、交流平臺

（1）骨干教師示范展示課交流。（2）新進教師達標驗收課交流。（3）進步快、成長快教師秘訣交流。（4）研究成果交流。3、活動平臺

（1）開展“六個一”活動。即一次優(yōu)秀教案評比、一次優(yōu)質課評比、一堂教研展示課、一次課例評比、一次課堂教學反饋點評、一堂觀摩研討課等。我們每學期選擇一個教研組作為重點建設的教研組開展活動。

（2）教壇新秀評選、學科帶頭人評選活動。在縣、市舉行這類評選活動的同時，我們學校均開展相應的活動進行選拔和推薦，在符合條件的情況下，給所有教師提供公平競爭的機會。

通過一系列的活動，教師駕駛教材能力、掌控課堂能力以及實踐創(chuàng)新精神都得以提高，促進了課堂教學效果的提高。用她們自己的話說，便是“讓心靜下來，讓靈魂升上來、讓行動快起來、讓工作亮起來。”

（四）開發(fā)校本特色課程，豐富課改內涵。

校本課程的開發(fā)是彰顯學校特色、豐富課改內涵的過程。在書香校園的打造過程中，我們搜集了學生課外閱讀書目向學生推薦，并開發(fā)了校本教材《讀寫導航》，并將國學經(jīng)典作為校本課程，全校普及誦讀，201*學年將校本教材增加和調整為：一二年級誦讀《三字經(jīng)》、三年級誦讀《千字文》、四年級誦讀《弟子規(guī)》、五年級誦讀《增廣賢文》、六年級誦讀《論語》，教材內容是經(jīng)過老師們精心挑選的，旨在提高學生的中華古典文學品味。體育組也組織人員把多年來田徑體訓隊的經(jīng)驗編成《訓練心得》，供體育教師使用。

三、等閑識得東風面萬紫千紅總是春彰顯的課改成果

十年磨一劍，十年來在新課程理念的引領下，教師的教學理念、教學行為，學生的學習方式、學習能力都得到了全面提升。

1、教師成長引人矚目

近幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，學校老師的近200篇論文在縣、市、省、國家級各類比賽中發(fā)表或獲獎；學�，F(xiàn)有省教學骨干1人、學科帶頭人1人，市學科優(yōu)秀教師２人；市骨干教師8名；縣骨干教師13名；近五年來學校有25人次在省、市、縣級優(yōu)質課競賽中獲獎，其中“課內比教學”比賽活動我校有7位教師獲羅田縣一等獎，2位教師獲黃岡市一等獎。人人參與校本課題研究課題，研究總結出了有效的教學模式：（1）語文組閱讀教學模式：初讀整體感知研讀感悟拓展升華；（2）作文教學法模式：參觀實景、積累素材啟發(fā)談話、激發(fā)興趣充分交流、拓展思路教師作文、再度激趣自主寫作、真情表達共同修改、提高水平；（3）數(shù)學四步教學法：創(chuàng)設情境、引入新課設疑解難、探求新知交流釋疑、歸納總結拓展應用、反思升華。

2、學生素質全面提升

自新課改實驗以來，我校學生在各級各類活動中屢獲佳績：在英語口語比賽，作文競賽、實驗操作、演講比賽等各項比賽中，學校有幾百人分別獲國家、省、市、縣級獎勵。學校體訓隊多次代表羅田縣參加市級運動會和黃岡市體育傳校運動會，每次都取得了優(yōu)異的成績。201*年在黃岡市三運會中獲得了金獎；同年我校學生在全市“大家唱，大家跳”比賽中獲得團體第一名；今年暑假，我校戴爾學習中心的學生赴北京參加“中國青少年21世紀Scratch軟件和安全技能大賽”，獲得冠軍和兩個單項最佳獎的好成績，今年11月份，將代表內地希望工程赴香港與香港優(yōu)秀學生代表進行交流活動。這一成績的取得在我鎮(zhèn)甚至全縣是空前的；201*年我校成功舉辦了“頌千古美文揚中華文化”匯報展演，鄉(xiāng)村學校少年宮活動成果展示，校園集體舞展示等活動，這些精彩的表演都得到了社會各界的贊譽。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，課改工作是一項長期而艱巨的工作。我校將廣辟途徑，不斷探求出更好的校本研訓方法，虛心學習兄弟單位的先進經(jīng)驗，真抓實干，扎實工作，讓校本研訓在學校課改工作中發(fā)揮更大的作用，促進學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

（執(zhí)筆人：方勝蘭）

擴展閱讀：三里畈小學201*秋校本研訓計劃

三里畈小學201*秋校本研訓計劃

一、指導思想

以深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，促進教育均衡發(fā)展為統(tǒng)領，以打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍為目標，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為重點，立足學校實際，面向全體教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質。

二、研訓目標

把師德教育放在首位，突出實際、實用、實效，幫助教

師確立自我進修和發(fā)展的意識，樹立終身學習的觀念，不斷更新知識結構和教育理念，不斷改進教學方法和手段，切實提高教師的教學水平、創(chuàng)新能力和教科研能力。通過培訓增強辦學實力，逐步形成自己辦學特色和教學風格。

三、研訓活動任務

深入了解并及時解決教學中的困難問題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平。四、研訓活動時間

每周星期一下午例會前。每月抽一個下午分教研組組織學習。

五、研訓形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決，調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式研訓活動、促進式研活動、學科整合式研活動、針對式研訓活動等多種研訓形式。①自我反思

教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。自定個人研訓學習、專業(yè)提高學習計劃，并根據(jù)學校校本研訓計劃內容，自行學習和對自己教學進行分析，提出問題，制定對策，要求每位教師每學期上1節(jié)研究課，每位教師每學期聽課達15節(jié)以上，教研組長聽課達20節(jié)以上，教導主任和分管教學的副校長及校長課達30節(jié)以上：教師每學期寫教學反思10篇，研究性論文1篇。②同伴互助

以學科組和年級組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本研訓中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會23次，以不斷促進教師專業(yè)水平的提高。③專業(yè)引領

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想：另一方面要形成我�！皟�(yōu)勢專家群體”，聘請縣內知名專家作為本校教研顧問。同時，將本縣教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。

④學校為教師開展教研提供硬環(huán)境。為教師學習，收集理論資料提供滾動性條件。

六、校本研訓主題

中年級：課堂提問策略研究。高年級：如何調動學生學習積極性。全校：寫字教學。七、研訓活動要求

(一)組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。①組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。②提高研訓活動質量。③提高研訓活動質量。

④各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。⑤參加活動情況與期末考核評估掛鉤。（二）研訓活動設計要求

①營造嚴謹、務實、民主、寬松的研訓氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

②加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導。

④加強學科溝通整合，改變過去強調學校本位的傾向，平時各科教師要加強交流。八、校本研訓的獎勵制度

①每學期開展“優(yōu)秀教研組”和“研訓先進個人”的評比活動。

②對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓（將培訓作為一種福利）。

③與教師個人期末、年終考核掛鉤。九、組織領導機構，保證方案順利進行

校本研訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，校本研訓管理主要分三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本研訓的方向，提供人、財物、時等方面的條件；二是執(zhí)行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本研訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：①建立相應的規(guī)章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測試；⑤檔案建設。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持隊組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師的素質和能力為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本研訓的力度，開拓創(chuàng)新，讓校本研訓為教學插上騰飛的翅膀。

九月份：

開學報到，制定校本研訓工作計劃。召開教研組長會議，確定本期研訓目標。師德教育。新進教師過關課。十月份：

數(shù)學組開展聽評課活動。

數(shù)學組開展自評活動。寫出總結反思。

縣教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。

優(yōu)秀教案展評。十一月份：

1、“優(yōu)化課堂、提高課效”研討；(數(shù)學課堂教學模式應用)

十、活動安排2、組織綜合組教師學習新課標。3、啟動綜合組教師講考核課。4、教學開放活動。十二月份：

1、“優(yōu)化課堂、提高課效”研討；2、教學開放活動。

3、骨干教師傳幫帶系列活動。元月份：

1、開展“優(yōu)秀教研組”和“研訓先進個人”的評比活動。2、優(yōu)化課堂、提高課效”本期活動總結。

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