南陽小學校本研訓工作總結(jié)(07-08上學期

校本研訓工作總結(jié)

（201*201*學年度上學期）

隨著新課改的不斷深入，對教師的素質(zhì)要求進一步提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學習才能適應新課程。為此，我校成立學校校本研訓領導小組，狠抓各學科校本研訓工作。經(jīng)過扎實有序地開展校本研訓活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進了我�；�礎教育課程改革，推進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就本學期的工作情況分幾點做簡要介紹。

一、校本研訓的具體做法1、成立領導小組，一把手親自抓

我校成立了校本研訓工作領導小組，校長親自任組長，教學校長和教導處主任任副組長，各教研組組長和學科帶頭人、骨干教師為研訓小組成員。明確規(guī)定校長是校本研訓工作的第一責任人。學校始終把校本研訓作為常規(guī)教學管理的重要內(nèi)容抓落實，確保了校本研訓工作正常運轉(zhuǎn)。

2、學習理論，更新觀念，提高認識

學校組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本研訓的文件等相關材料。通過認真的培訓，使全體教師提高了認識，懂得了校本研訓的目的和意義，積極參與校本研訓。

3、構建制度，加強校本研訓管理

學校制定了《南陽小學校本研訓工作方案》、《南陽小學校本研訓工作制度》，平時的研訓活動按照學校制訂的時間及制度進行。分組進行校本研訓，有利于研訓活動的管理，使研訓內(nèi)容更具有針對性，也有利于教師在同一平臺上交流與探索。

4、形式多樣，方法靈活，開展學科校本研訓校本研訓是以素質(zhì)教育為導向，以教師為研訓主體，以研究和解決教學中的實際問題總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了如下幾項工作。

（1）、組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，內(nèi)容包括師德建設、課改新理念，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育等。我校是語文教研員王嵐、音樂教師員孫璐這兩位教師的教研基地，我校緊緊抓住這一有利時機，組織教師課前鉆研，找出教學中存在的困惑，虛心向教研員請教，多次請王嵐老師進行業(yè)務專題講座，請兩位教研員參與到教研活動中做具體指導，一系列活動的開展，使得我校語文、音樂學科教師水平取得了長足的進步，學校還為教師成長搭建平臺，為他們提供外出學習、聽課的機會。

（2）、抓骨干，帶全面。我�，F(xiàn)有市、區(qū)級骨干教師13名，在校本研訓中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，實行師徒制，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導。其他老師也不斷發(fā)展提高。學校指導教師結(jié)合自身實際，制定了教師成長三年規(guī)劃，有計劃有步驟地提高教師自身素質(zhì)。（3）、抓課題研究。

教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。我校教師積極學習理論，大膽實踐，總結(jié)經(jīng)驗及教訓，撰寫論文，從中學會探索解決問題的策略與方法。結(jié)合本校實際，開發(fā)了《手工藝術》校本課程。

（4）、抓教研活動。

在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。學校教研活動制度健全，教研活動時間保證（每周安排2次集中開展教學研究），教研內(nèi)容具體，突出針對性和實效性。管理到位，我們各學科組組長是活動的第一責任人，是開展活動的組織者、促進者和指導者。學校領導不定期地深入到各教研組指導、參與學科教研活動。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。在教研活動中，學校提出“三個一”要求，即每個老師每學期上一節(jié)公開課，聽課15節(jié)以上，每學期撰寫一篇論文或教育教學經(jīng)驗總結(jié)，每學期學習一篇教育教學專著。

（5）、開展系列教育教學活動。

這學期，學校開展了校本研訓系列活動。學期初，由學校市、區(qū)骨干上示范課和觀摩課，起到引領和示范作用。接下來又組織進行教師評優(yōu)課活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺，全面提高了教師的教學水平。針對作文教學這一薄弱環(huán)節(jié)，學校組織開展了作文指導課的教學研討，使語文教師對作文課教學有了更多的了解。期末又組織開展數(shù)學、語文和英語學科的復習引路課。通過一系列教研活動的開展，使廣大教師無論是理論上還是實踐上都得到了不同程度的提高，收到了較好的效果。

總之，這個學期在上級主管部門的親切關懷下，在學校領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，我校校本研訓工作在原有的基礎上又有了很大的提高，在今后的工作中，一定會取得更好地成績。

南陽小學

201*年12月

校本研訓工作總結(jié)

（201*201*學年度上學期）

南陽小學

201*年12月

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致力課程改革促進教師快樂成長

澤林鎮(zhèn)中心小學校本201*-201*學年度研訓總結(jié)

在迎面而來的課改浪潮中，我校深刻意識到，新課程的深入推進和廣泛實施，給教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。教師角色、教學行為的轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)化的發(fā)展，成為課程改革的關鍵，而新課程校本研訓，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑、是創(chuàng)辦特色學校的重要支撐、是保證新課程實施與推進的新策略。走向新課程校本研訓，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)學校教師的創(chuàng)造熱情，使教師的專業(yè)化發(fā)展水平大幅度提高，使學校更具活力、更有效率。校本研訓工作意義重大、影響深遠，必須抓實抓好。

為此，我校在實驗之初即提出：要廣泛開展以校為本的教學研訓，搭建教師快樂成長的平臺，為課程改革助力，促進學校辦學在新課改形勢下的新跨越，打造全新辦學品牌。一年來，學校在實驗的組織管理、制度重建、研訓指導、培訓養(yǎng)成、研訓保障、文化營造等方面做了大量的工作，進行了一些有益探索，校本研訓工作成效初顯。在校本研訓的強力支撐下，我校課改實驗工作步子邁得扎扎實實、過程搞得轟轟烈烈、效果實實在在�，F(xiàn)將實驗研訓工作總結(jié)如下：

（一）、研訓的主要工作

一、加強領導、明確職責、分工合作，切實加強校本研訓工作的組織指導。校本研訓是以校為本的，它的順利實施離不開學校內(nèi)的行政保障。在校本管理中，我校堅持校長為校本研訓第一責任人制度，同時重視教師等專業(yè)人士在校本管理中的作用。為加強研訓管理工作，我校成立了相應的領導機構：

1、成立由校長、科組長、教師代表組成的校本研訓領導小組，明確校長第一責任人制度，全面協(xié)調(diào)、組織學校研訓工作。研訓領導小組的職責為：

1）．領導組織、協(xié)調(diào)、管理全校的研訓工作。2）．制訂校本研訓方案、工作計劃3）．開展校本研訓工作的宣傳。4）．策劃課改實驗教師的培訓工作。5）．負責校本研訓的外聯(lián)工作。6）．負責校本研訓工作的經(jīng)費和物資保障

2、成立學科校本研訓業(yè)務指導小組，由主管教學副校長任組長，成員包括新課程備課組長及骨干教師，整合全校優(yōu)勢教育資源，給校本研訓以智力支持、專業(yè)領引。指導小組的職責是:

1）．制定校本研訓工作計劃。2）．指導實驗教師開展實驗。

3）．指導研究教材、備課、聽課、評課等活動。4）．組織課改實驗的教科研、評價工作等。5）．收集校本研訓心得體會，并進行交流。

通過組織建設，各相關機構明確分工，各成員各司其責，分工合作，為全面推進、順利實施校本研訓提供了有力的組織保障，確保了研訓工作的有序、高效開展。

3、制訂研訓工作計劃，落實責任和具體工作安排。

我校制訂了《校本研訓總體方案》，提出“開展校本研訓，致力課程改革”的奮斗方向。同時每學期均制訂學期新課程校本研訓工作計劃，落實每月每周的研訓工作內(nèi)容及工作責任人，每月進行一次研訓工作月小結(jié)，使目標實現(xiàn)有安排、工作責任有明確、工作措施有落實，倡導執(zhí)行文化、強化反思意識。研訓計劃的制定和有效執(zhí)行，使我校的研訓工作責任明確、開展有序，克服了研訓工作的盲目性。

二、以課題研究的運作方式引導教師投身到校本研訓中去。

實驗之初，我校即提出“學習型科組”的創(chuàng)建目標，按照新課改的要求，重建科組教研制度，推動課題研究，推行教研組集體備課活動，以課題研究的方式培訓教師，致力于提高實驗教師的教育科研能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。學校制訂出臺了《教研組課題研究實施條例》，出臺了《教研組集體備課制度》，定時間、定地點、定責任人；集體備課要求做到6個落實：時間和次數(shù)落實、地點落實、主持人落實、研究課題落實、中心發(fā)言人落實、中心發(fā)言稿落實。為了不讓集體備課活動搞形式、走過場，我們還提出三點要求：參加集體備課的教師必須提前自我備課；各備課組建立起集體備課的考勤、評價制度；集體備課結(jié)束后要寫出符合新課程理念的書面教案，并按教案上課。各教研組每周一次的集體備課和以相互聽課、評課為主的教研活動正常開展。一些科組還采用“案例分析法”開展實驗教研，讓教師理論聯(lián)系實際，積極探索新課程理念下課堂教與學行為的有效實現(xiàn)方式。由于“案例分析法”來自教師身邊的教學故事，針對性強，經(jīng)過集體研究反思，又重新實踐于課堂，效果良好。教師一改以往“孤身作戰(zhàn)”式的自我研修，樂意于教學研究的互動研討、同伴引領，促進了群體的共同成長。集體備課活動的推行，搭建了一個教師展示自我的舞臺，構建了促進實驗教師專業(yè)發(fā)展的廣闊空間，搞活了課改研訓氣氛。

以課題研究的運作方式開展的科組集體備課活動搞得有聲有色，其主要是得益于我校推行的“建設龍頭科組、抓好典型引路”的實驗推進策略。我校屬農(nóng)村學校，教育基礎差，師資水平參差不齊；另外，學校的三個學科教研組（語文、數(shù)學、綜合）人數(shù)不等、起點不同、步調(diào)各異；妄想各個科組都能齊頭并進、高奏凱歌是不切實際的�；�于此認識，本著“積極進取、穩(wěn)妥推進、先立后破、先實驗后推廣”的課改推進策略，學校課改領導小組經(jīng)慎重考慮，決定以語文、數(shù)學這兩個人數(shù)較多、基礎較好的科組為龍頭科組，集中全校專業(yè)力量指導、扶持、建設好這兩個科組，以點帶面，典型引路、輻射全校。實踐證明，這不啻為一條積極穩(wěn)妥、行之有效的、符合農(nóng)村小學實際的工作路子，起到了很好的示范作用。

三、以傳幫帶為出發(fā)點，以競賽為抓手、以群體共贏為目的，積極構筑校本研訓平臺，努力促進新課程理念的內(nèi)化和實施。

教師是校本研訓的主體。新課程校本研訓的順利進行，從根本上講，取決于教師，取決于教師的能力和積極性�；�于以上認識，我校精心組織了“三大活動”，極大地豐富了研訓方式：

一）、實施“青藍工程”。針對近年來我校教師隊伍中青年教師比例不斷增大的新形勢，為全面提高我校青年教師隊伍的群體素質(zhì)，形成具有我校特色的師資培訓工作運作體制與模式，建設一支適應二十一世紀現(xiàn)代化教育的、政治方向堅定、教育理念領先、業(yè)務素質(zhì)精良的科研型、復合型、學者型教師隊伍，以適應我校課改新形勢的需要，我校開始著手實施幫扶結(jié)對“青藍工程”。學校對青年教師提出一年上路、二年成型、三年合格、四年后步入骨干教師行列的培養(yǎng)目標，并落實三項培養(yǎng)措施：（一）業(yè)務上積極幫助。一是學校組織拜師會，聘請有經(jīng)驗的教師作為幫教指導教師。制訂青年教師拜師計劃，師徒相互聽課，青年教師上好匯報課。二是讀書學習，掌握科學的教育教學方法，形成先進的教育理念。要求青年教師每學年要精讀一本教育名家論著，并建立教育理論學習筆記，每學年寫1─2篇質(zhì)量較高的讀書心得；每學年至少參加二次以上的片區(qū)觀摩課；三是積極參加教育科研，主動承擔學校的科研課題，并注意發(fā)現(xiàn)、選擇自己教育教學中的實際問題進行研究，每學期寫一篇有學術價值的文章。四是學校為青年教師提供鍛煉機會，舉行公開課、研究課、競賽課活動，青年教師要敢于上、優(yōu)先上，積極參加各類教學論文、教學設計、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課的評選活動。（二）作風上嚴格要求。形成“嚴謹治學，一絲不茍，誨人不倦，為人師表”和“到位、務實、有序、高效”的工作作風，穿著儀表、舉止言談、教態(tài)教風都要嚴以律己，處處為學生做表率。（三）抓落實，嚴格管理。１、成立學校“青藍工程”領導小組，專人負責日常事務，處理幫教活動中出現(xiàn)的亟待解決的問題。２、指導青年教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃。按照學校要求，分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長，確定發(fā)展方向；制訂措施，明確發(fā)展具體途徑；熟悉學校教育教學情況和教學設施，充分利用現(xiàn)有條件，借鑒他人，成就自我。３、建立較為合理的幫扶評估體系，對優(yōu)秀指導教師實施獎勵政策。0304學年度和0405學年度我校共有9對計18位師徒結(jié)對幫扶，由于師徒雙方責任明確、措施有力、管理到位，“青藍工程”成效顯著，一批年輕有作為的青年教師脫穎而出。

二）、實施“名師工程”。為貫徹實施“科研興�！睉�(zhàn)略，加強我校骨干教師隊伍建設，我校開始實施“名師工程”。學校相應制訂了培養(yǎng)造就學科教學能手、學科帶頭人、高級教師的實施規(guī)劃，做到一定目標：近五年內(nèi)，要爭取培養(yǎng)出3名高級教師，５名以上校內(nèi)學科帶頭人，不低于教師總數(shù)30％的教學能手；二定人員，培養(yǎng)目標落實到人，通過教師個人自存、民主推薦、集體評議等各種途徑，確定各個層次的培養(yǎng)發(fā)展對象；三是政策措施，對培養(yǎng)對象政策上傾斜，措施上保證，為各梯次人才的學習、進修、展示作必要的傾斜，在工作上提供便利，在生活上予以照顧，切實為“名師”的成功提供客觀的可能。在實施過程中，為發(fā)揮名師在教學上的示范、引導作用，學校教務處每學期還精心組織一次“名師工程”示范課展示活動，反映強烈、效果良好。

四、全員參與，抓好校本研訓，確保新課程的實施與推進。

我校在校本研訓活動中，堅持“常規(guī)立校、科研興�！钡乃枷�，堅持以“課題為載體，教、修、研相結(jié)合”的校本研訓模式，努力提高教師素質(zhì)。主要做法是：

1、校領導身先士卒，做好表率。校級干部是新課程校本研訓的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我校要求校級干部要切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息，以切實提高自身的課改研訓組織領導能力，當好旗手、做好表率。

2、骨干教師積極投入，唱好主角。（1）學校按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學、政治等各學科骨干教師參加省、市等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；教師之間交流等多形式、多途徑、多層次的培訓，初步學習領會了新課程理念，為學校課程改革實驗工作奠定了堅實的理論基礎。（2）組織收集、翻印學習資料，為實驗教師提供比較前沿的校本研訓理論支撐。我校組織人員上網(wǎng)查詢有關新課程的先進理念，將《人民教育》《湖北教育》等報刊雜志中的案例、教學隨筆、教學反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理，翻印，成為開展校本培訓的材料。（3）組織引導參加上課、聽課、評課活動。通過教師自身實踐和集體討論學習成功的案例，引導教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結(jié)合。（4）實行“六個一”的新課程教學管理，即每個教研組至少有一位教師代表教研組參加學校課改課展示；教師每月至少聽一堂展示課；對這堂課進行一次點評；每學期開展一個課題研究；每學期上交一篇精品課教案，每學期上交一篇高質(zhì)量的論文。學校還采取有效方式對“六個一”管理內(nèi)容進行檢查，并做好檢查記錄及相關資料的收集，作為考評先進教研組和先進教師的重要依據(jù)。

3、其余老師迎頭趕上，全員參與。我校除了加強實驗年級的管理工作，還注重非實驗年級教師的培訓工作，學校在組建課改校本研訓指導組成員時，已經(jīng)充分考慮到非實驗年級教師參加研訓指導組的必要性，有計劃地安排他們參加培訓、研討、交流活動，甚至派出到外地學習經(jīng)驗。

五、建章立制，為校本教研提供制度保障。制度是一個社會的游戲規(guī)則。校本研訓是新生事物，離不開相應制度的有力支持。為此，我校先后建立了學校教研制度和教研組集體備課制度；規(guī)范課改研究課活動和案例交流制度，提高各項活動的質(zhì)量，為校本研訓的順利開展保駕護航。

1、落實“五有三保證”的新課程校本教研活動要求�！拔逵小奔唇處焻⒓友杏柣顒幼龅接袉栴}、困惑、疑難；有研訓專題；有中心發(fā)言人；有研究課題；有教研制度�！叭�保證”即研訓時間有保證、教研人員有保證、研訓實效有保證。通過抓好“五有三保證”的落實，使研訓活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

2、以教研組為單位，建立正常的教學研究機制。開展每周集體備課活動。我們嘗試開展單元內(nèi)容分散備課、集體研究、教案共享、教后總結(jié)的集體備課模式，效果良好。

3、建立案例交流制度。我們要求：每位教師每學期必須撰寫一篇教育教學案例，并要求按案例寫作規(guī)范寫作，并在科組內(nèi)進行交流。

通過不懈努力，我校的校本研訓工作成效顯著，教師的理論水平和教學水平不斷提高，為課改實驗的順利推進提供了堅實保證。一年多來，我校教師參加省、市各級教育部門組織的教學論文、教學案例評選獲省級獎勵12篇/次，市級獎勵20篇/次。

六、重視研訓投入，落實經(jīng)費保障，建立校本研訓支持機制。

經(jīng)費是新課程校本研訓順利進行的根本保證。學校在學校辦學經(jīng)費緊張的情況下，明確提出：其他方面寧可緊一點，也要確保課改研訓經(jīng)費的落實。學校一直把校本研訓經(jīng)費列入學校財政預算，保證每年均有一定量的校本研訓經(jīng)費，并做到�？顚Ｓ�。在辦學經(jīng)費使用上，學校為校本研訓盡量開綠燈，盡最大可能滿足教師訂閱必須的科研資料、組織科研活動和工作津貼、成果獎勵等方面的需要。據(jù)統(tǒng)計，一年來，學校用于實驗培訓、宣傳、教研活動、學�；�礎設施、圖書、教學儀器設備、信息技術建設等項的支出已達15萬元。為拓寬教育教研資源，改變課程資源匱乏的現(xiàn)狀，學校將因各種原因久未開放的學校圖書室交由語文組管理，重新整理藏書、重訂借閱制度、定時開放閱覽。為豐富藏書量，我校還采取學校買、師生捐、發(fā)動社會熱心人士贊助等多種形式買書、捐書。校圖書室現(xiàn)有藏書達7000多冊，其中有關新課程管理、新課程培訓、新課程解讀、校本研訓等方面的書籍達1200冊。同時，為加強學校信息化教育，開闊教師教學視野，我校在市教育局的幫助下安裝了“校校通”中國教育電視臺衛(wèi)星地面站；在中心學校的大力支持下安裝了1兆的ADSL寬帶網(wǎng)，極大的方便了廣大教師的網(wǎng)上資料檢索，為教師的校本研訓提供了新的信息提供途徑。此外，學校還決定，每年劃撥201*元，作為實驗階段成果獎勵專項經(jīng)費。學校辦學經(jīng)費的使用正逐漸地、適度地向課改校本研訓傾斜。我校的校本研訓經(jīng)費雖然有限，但該花的錢大膽地花、合理地花，力爭使有限的經(jīng)費效益最大化。同時，在工作中，我們也摸索出了一條符合我校實際的校本研訓經(jīng)費的籌措之道、使用之道、管理之道。

教學觀念和行為的變化，使民主、平等、和諧的師生關系開始形成。作業(yè)中、活動中、談話中我們常常會被實驗教師走進學生的內(nèi)心世界、呵護學生的成長的激勵話語和學生對教師由衷敬愛的真情所感動。喜歡上學、喜歡新課程的學習是實驗年級學生的普遍心態(tài)。不少家長反映，孩子回家喜歡做作業(yè)了、喜歡質(zhì)疑了、自信了、樂寫好學了，再不用像以前那樣在屁股后催促了。隨著實驗工作的深入開展，我校普九教育的鞏固和提高工作也找到了有效的抓手。

二、課堂教學呈現(xiàn)出新的氣象

在實驗課堂上，我們發(fā)現(xiàn)：教師在教學目標上，開始注意將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機結(jié)合，既重教書又注重育人；在教學內(nèi)容上，開始注意將學生生活經(jīng)驗、現(xiàn)代社會文明成果作為課程資料，根據(jù)教學需要重組教材內(nèi)容，一改過份依賴教材、一味“教教材”的陋習，對教材開始學會了有所取舍、創(chuàng)造使用；在教學方式上，開始注意學生學習方式的改變，變教師講、學生聽、教師寫、學生抄為引導學生自主、合作、探究學習，學生學習的主體性大大增強。在校內(nèi)公開課、課改競賽課、片區(qū)教研課課堂中都呈現(xiàn)了一些令人振奮的新氣象。

三、加強了對基礎教育課程的管理

制訂了《新課程設方案》，加強了對三級課程的管理，開足國家課程、保證地方課程、創(chuàng)設校本課程。目前，各科組開設的校本課程均達兩個以上，開課率達60%。一批基于學生多元化發(fā)展需求、教師專業(yè)發(fā)展要求、學校優(yōu)勢和社區(qū)課程資源的校本課程受到學生和家長歡迎以及社會的積極支持。如《聚奎塔的歷史、現(xiàn)狀及其文化開發(fā)價值》、《羅非魚養(yǎng)殖》、《課堂模擬法庭》等校本課程都開展得有聲有色。

五、新課程校本研訓的實施推動了學校的系統(tǒng)變革和文化重建。

新課程的學習培訓和組織實施，促使我校重新明晰了育人目標，“應試教育”行為普遍遭到質(zhì)疑與摒棄，學會生活、學會做人、學會學習的素質(zhì)教育目標得以確立；開展以校為本的教學研究和教師培訓活動；整合多種資源，系統(tǒng)進行學校管理制度的改革與重建，并與家庭、社區(qū)合作共建，良性互動；倡導合作，對話與探究的課程文化；學校“學習型組織”創(chuàng)建工作成效初顯。半年來，圍繞新課程實驗，我校修改、制訂了《新課程校本研訓管理制度》等多項制度、加強過程管理，倡導執(zhí)行文化，以制度促課改、以管理抓研訓，校園文化建設出現(xiàn)了新面貌。

我們意識到，觀念支配行動。正確、健康的校本研訓觀念，能使研訓成為教師的自覺行為。面對研訓剛剛實施之初部分教師對其有種種誤解、困惑，我校注重校本研訓的觀念引導，堅決打破校本研訓“高不可攀”的研訓神秘觀，樹立起“教師是校本研訓主力軍”的觀念，樹立起“校本研訓興教”的觀念。為使研訓工作真正做到求“真”求“實”，產(chǎn)生效益，我校還專門制訂了《“校本研訓興�！庇媱澕皩嵤┓桨浮罚瑥拇胧�、從制度中催生觀念的更新。

在新課程校本研訓的實施策略上，我們認識到，技術上的策略只是治標之舉，只有形成有利于校本研訓的學校文化氛圍，才是治本良策。因此，在校本研訓學校文化的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面上，我們更看重的是精神文化。突出表現(xiàn)在我校在研訓中確立了全新的辦學理念：為學生成材而奠基、為教師成長而鋪路、為學校發(fā)展而改革。新理念的確立指導著我校包括校本研訓在內(nèi)的一系列的辦學實踐。

（三）、存在問題及推進工作的打算一、當前存在的主要問題

①學校課程資源缺乏的現(xiàn)狀制約了研訓開展的深度和廣度。②促使實驗教師自覺地持續(xù)地參與校本研訓的長效機制有待建立。

③由于客觀條件和主觀努力的差異，各學科的研訓發(fā)展水平呈現(xiàn)不平衡性，薄弱學科迫切需要更高層次專業(yè)力量的指導和領引。

④校本研訓的項目意識不強。開展校本研訓的根本目的在于幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高教師解決實際問題的能力。但是，我們還不能很好地根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定校本培訓的項目，整個培訓工作還顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。在今后的校本培訓中應注意研究如何確定校本培訓的項目，增強校本培訓的針對性和實效性。

⑤培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。雖然做了很多工作，但工作中仍缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

二、工作打算

①繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，使校本培訓工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。②繼續(xù)抓好“四全”培訓，提高師資質(zhì)量。③研究制訂推進新課程校本研訓的長效機制，實現(xiàn)實驗工作的可持續(xù)、科學發(fā)展。④深化教科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”科研氛圍，努力形成“學校、教研組、個人”為一體的教科研體系。

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