國培培訓(xùn)總結(jié)

國培催我永學(xué)習(xí)

今年暑期，我非常榮幸地來到北理工參加“全國中等職業(yè)院校骨干教師國家級培訓(xùn)班”。這對于強化我的職業(yè)教學(xué)技能，促進專業(yè)成長，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量必將起到強有力的推動作用。首先感謝學(xué)院給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機會�，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報如下：

本次培訓(xùn)內(nèi)容為教育理論與教學(xué)方法、分組研討與教學(xué)演練、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練、企業(yè)實踐活動四大模塊。培訓(xùn)總時長是3個月，12周，其中：（1）現(xiàn)代職業(yè)教育理念培訓(xùn)為64學(xué)時；（2）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)方法、分組研討與教學(xué)演練、教學(xué)能力培訓(xùn)為96學(xué)時；（3）專業(yè)知識及技能培訓(xùn)320學(xué)時，共計480學(xué)時。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育理念培訓(xùn)的小結(jié)

北理工在學(xué)習(xí)教學(xué)理論與方法的教學(xué)安排上體現(xiàn)出培養(yǎng)中職學(xué)校先進教師的特征，聘請的教授從宏觀上講述了中職教育的發(fā)展、課程設(shè)計與開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教育實踐研究等理論。使我認識到做為一個教育工作者，也是一名教學(xué)研究者，在教學(xué)理念上要有前瞻性，有新的改革理念，才能跟的上社會、企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展腳步。

1、思想認識的收獲

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王繼平，教育部職業(yè)教育與成人教育司劉培俊司長，從宏觀角度對我國的職業(yè)教育發(fā)展進行了介紹，通過具體的數(shù)字和實例使我了解了目前職業(yè)教育飛速發(fā)展形勢。他們通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》的分析，明確了未來十年我國職業(yè)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略地位、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略措施。指出了保證職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵措施，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，健全經(jīng)費投入保障機制等。這些政策解讀使我了解了形勢，更深刻地理解了職業(yè)教育在社會上的地位和作用，增強了扎根職業(yè)教育的決心和信心，也使我找到自己今后發(fā)展的職教結(jié)合點。

2、職業(yè)教育理論的收獲

圍繞新時期中職教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，余祖光、李興洲等專家教授的講座提供了很好的借鑒思路。李興洲教授介紹了“校本課程”的含義和理論淵源，施瓦布“實踐的課程模式”，斯騰豪斯課程開發(fā)的“過程模式”，斯坦豪斯課程開發(fā)的研究模式，中等職業(yè)教育校本課程開發(fā)的原則，中等職業(yè)教育校本課程開發(fā)的基本流程，國外職業(yè)教育課程開發(fā)模式概述等。激勵我們以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求興趣、發(fā)展職業(yè)、學(xué)科本身等方面，進行校本課程的開發(fā)。余祖光教授從文化層面對職業(yè)教育改革和發(fā)展進行研究和探索。介紹了針對校企合作缺少產(chǎn)業(yè)文化融合問題、職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，探索校企深度合作、產(chǎn)業(yè)文化育人的機制和模式；重點研究校企合作中產(chǎn)業(yè)文化對接的核心內(nèi)容、載體、路徑和方法；提升學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和工作價值觀，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)文化在校企合作人才培養(yǎng)中的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用。以許許多多的鮮活的案例展示了“工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”重大意義。李敏捷校長介紹了北京市課程改革的情況，北京市信息學(xué)校課程開發(fā)，教學(xué)評價，教師培養(yǎng)等方面的成功經(jīng)驗。用大量的圖片和視頻解說，展示了如何用自己的特色和影響力打造出了“信息”教育的品牌示范學(xué)校。吳曉兵、董宏建老師分別介紹了教學(xué)設(shè)計的開展和開展教育技術(shù)研究實踐的主要辦法。這些理論知識今后的工作提供了理論的支持，也為我今后工作指引了努力方向。

3、中職教學(xué)方法的收獲

龔紹文教授的《從講好一堂課的十個標(biāo)準(zhǔn)》要求我們中職教師做到：內(nèi)容豐富，信息量大；概念明確，講解深入；重點突出，選材適當(dāng)；脈絡(luò)清楚，邏輯性強；語言考究，準(zhǔn)確生動；多媒體屏幕顯示或板書得當(dāng)；學(xué)時準(zhǔn)確，不拖不欠；著裝典雅，精神飽滿。龔老師還從多媒體教學(xué)的注意事項，啟發(fā)式教學(xué)的切入點，教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫要求等方面為我們所有的中職教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。王浩老師的優(yōu)質(zhì)示范課展示了優(yōu)秀老師的風(fēng)采，課程編排合理，內(nèi)容表達現(xiàn)代化，有自己的知識產(chǎn)權(quán)作品，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。王成全老師倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中練”，介紹了基于行動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式思路，介紹了三人組活動，同心圓活動和舞蹈卡片活動等具體的行動學(xué)習(xí)模式。北理工繼續(xù)教育學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師李小平老師，從精品課程開發(fā)思路方面詳細介紹了工科內(nèi)容文科化，文科內(nèi)容戲劇化的編排理念。李黎華老師從專業(yè)課方面，結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)改革介紹了汽車專業(yè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，闡述了汽修專業(yè)系統(tǒng)工作過程改革方案、課程設(shè)計方法、學(xué)生能力如何提升和一體化實訓(xùn)場室建設(shè)的實踐經(jīng)驗。許瓊老師針對多媒體課件的制作，介紹了常用軟件使用方法。

二、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練小結(jié)

這次中職國家級骨干教師培訓(xùn)在專業(yè)理論和技能方面課程上北理工安排有序，學(xué)習(xí)形式多樣，開設(shè)了汽車電控發(fā)動機檢修、電控底盤檢修、自動變速器檢修、汽車故障檢測與排除，汽車營銷和二手車鑒定等課程。授課老師盡職盡責(zé)，認真授課，提供多種教學(xué)參考用的電子資料，如課件、視頻、學(xué)習(xí)軟件等。在本次培訓(xùn)中，我通過聆聽汽修專業(yè)的系列講座并結(jié)合實訓(xùn)項目，了解了汽車維修專業(yè)的前沿發(fā)展概況，鍛煉了專業(yè)基本技能，使自己的專業(yè)技術(shù)水平有了一個大的提升。1、汽修知識的系統(tǒng)化提升和前沿性更新

雖然每門課程上課的時間比較短，但授課教師都能系統(tǒng)介紹，讓我能對學(xué)習(xí)的課程有一個比較全面的認識。魏俊強老師的“汽車新技術(shù)與故障診斷技術(shù)”講解告訴我們單一系統(tǒng)故障向綜合系統(tǒng)故障發(fā)展，機械故障為主向電子故障為主發(fā)展的趨勢，現(xiàn)在的汽車維修要分析數(shù)據(jù)流�；鼈ダ蠋熤v解了汽車發(fā)動機故障樹診斷思路，燃油噴射系統(tǒng)的原理和故障案例分析，發(fā)動機點火系統(tǒng)原理與故障分析，排放控制與OBDⅡ系統(tǒng)，ABS、EBD、EBA、ASR、ESP、EDS系統(tǒng)構(gòu)造原理與故障分析。李玉茂老師講解了車身電氣知識、CAN總線知識，電控懸架系統(tǒng)和電控轉(zhuǎn)向系統(tǒng)。薛慶文老師講解了自動變速器知識，侯振芳老師講解了波形圖分析和汽車空調(diào)概論，張晉桄老師講解了汽車營銷知識，這些課程覆蓋了汽車運用與維修專業(yè)的方方面面，老師的講解就像將珍珠串成工藝品的過程一樣，使我從整體上對于汽車結(jié)構(gòu)有了新的認識，知識結(jié)構(gòu)得到系統(tǒng)性提高。

2、薄弱知識點的重點突破

我90年代在校上學(xué)期間并沒有接觸過自動變速器的內(nèi)容，在工作中主要精力也是放在傳統(tǒng)汽車技術(shù)的研究，對于自動變速箱，CAN總線等知識方面存在薄弱點。稽偉老師和薛慶文老師的的講座介紹了自動變速器的總體結(jié)構(gòu)、檔位分析、電路分析，油路控制分析和維修案例分析�；鼈ダ蠋煂⒆约壕幾�教材中的輔導(dǎo)材料如《變速箱的拆裝與維護》等視頻送給我們以供學(xué)習(xí)，薛慶文老師對最新型的雙離合變速器進行了介紹，他的“如何利用自動變速器“維修”讓企業(yè)盈利”課程介紹了汽車各種自動變速箱未來發(fā)展勢頭及市場狀態(tài)，探索了主流自動變速器使用壽命及生病原因，評估國內(nèi)自動變速器維修市場模式及現(xiàn)狀、當(dāng)前自動變速器“維護”與“修理”給企業(yè)帶來的利潤空間的方式等。結(jié)合后續(xù)的企業(yè)實訓(xùn)，本次培訓(xùn)中我的自動變速器檢修理論知識有得到很大提升。

3、綜合應(yīng)用能力的提高

好的教學(xué)理念需要通過一定的手段表達出來，在我校的講課比賽中我的課件水平總是處于下風(fēng)。許瓊老師講解的多媒體作品制作，使我從外行到入門，了解了多媒體作品制作的平臺配置、制作流程，學(xué)會了使用phtoshop、wegas4.0等軟件，能進行簡單的圖像處理和視頻的制作，這就可以將平時收集學(xué)生的實操過程、試驗臺的運行情況等音像視頻進行后期處理，對于我今后制作多媒體教學(xué)課件和精品課程是非常有指導(dǎo)意義的。

張晉桄老師的汽車營銷講座，在課堂組織形式上運用了拓展訓(xùn)練思路，采取團隊競爭模式，通過集體游戲，問題搶答，關(guān)鍵點加分等手段活躍課堂氣氛。二手車評估運用了現(xiàn)場教學(xué)模式，通過現(xiàn)場車輛分析，讓學(xué)員在探討中獲得二手車交易的第一手資料，課堂組織形式多樣化，理論和實踐相結(jié)合，綜合展示出高水平教師課堂教學(xué)的能力與水平。同時該老師的講課內(nèi)容涉及到汽車文化，市場營銷，禮儀規(guī)范，法律法規(guī)，汽車結(jié)構(gòu)，汽車新技術(shù)應(yīng)用，銷售心理學(xué)，二手車評估程序等等，使我深深體會到汽車專業(yè)作為一門多學(xué)科的綜合體，學(xué)無止境。只有自己的知識淵博了，視野開闊了，才能使自己的綜合應(yīng)用能力得到提高，才能上好每一節(jié)課。

三、企業(yè)實踐活動及參觀小結(jié)

作為中職學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)，企業(yè)實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)也就顯得十分重要，其對參加培訓(xùn)的教師在今后實際教學(xué)過程中的教學(xué)重點把握具有不可替代的作用和非常現(xiàn)實的意義。北理工在專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后馬上組織企業(yè)實踐。在本次國培學(xué)習(xí)中，北理工安排我們到北京意中意教育裝備有限公司進行企業(yè)實踐活動。在該企業(yè)共進行了以下實踐項目：發(fā)動機的拆裝，對發(fā)動機試驗臺的認識，發(fā)動機控制系統(tǒng)教學(xué)版的學(xué)習(xí)，混合動力汽車動力系統(tǒng)的介紹，汽車傳動系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，汽車行駛系的學(xué)習(xí)，手動變速器的拆裝，自動變速器的拆裝，手動空調(diào)系統(tǒng)試驗臺功能的學(xué)習(xí)，全車電器教學(xué)板功能的學(xué)習(xí)，試驗，檢修，測量等。

1、通過新產(chǎn)品的試用，增強了對汽車新技術(shù)的理解

我了解了豐田普銳斯（PRIUS）的工作原理和具體結(jié)構(gòu)。掌握了混合動力實訓(xùn)臺的使用，了解了01M型自動變速器的維修要點。高壓共軌柴油機結(jié)構(gòu)原理。

2、通過對生產(chǎn)流程的參觀領(lǐng)悟到教學(xué)的新途徑

在實踐期間，我對意中意公司的產(chǎn)品制作流程進行了參觀，了解了發(fā)動機實訓(xùn)臺，教學(xué)解剖模型的制作過程。在教學(xué)模型的制作過程中，意中意公司部件選擇具有代表性，對剖面選擇嚴(yán)格，能夠展示出汽車零部件的工作原理和裝配關(guān)系，在教學(xué)上具有直觀性，是中職學(xué)校替代教學(xué)掛圖的有效途徑，我校也有部分意中意公司的教學(xué)解剖模型，但是部分模型存在銹蝕，裝配關(guān)系展示部分部件移位的現(xiàn)象，我就重點了解了模型的日常維護方法。

3、通過對實訓(xùn)臺的學(xué)習(xí)加深了實訓(xùn)臺功能的認識。

在日常的教學(xué)中，學(xué)生拆裝時常常出現(xiàn)盲目拆裝損壞配件的現(xiàn)象，如果配合意中意公司的發(fā)動機拆裝模擬軟件的學(xué)習(xí)，就可以減少拆裝的盲目性，既減少了配件損壞的幾率，也能提高了實習(xí)的效果

4、工人師傅的精湛技藝與敬業(yè)精神感染了我

意中意公司的工人師傅均掌握了汽車各總成的工作原理和維修技能，能夠根據(jù)設(shè)計人員的圖紙，對發(fā)動機等汽車零配件按照實訓(xùn)臺的結(jié)構(gòu)重新布線，設(shè)計線路板。對于某些需要的輸出信號參考值，如自動變速箱油溫等因地制宜采用模擬傳感器實現(xiàn)數(shù)值輸出。例如在普銳斯發(fā)動機實訓(xùn)臺的組裝中，對ECU輸出線、電機控制線，發(fā)動機控制系統(tǒng)重新走線，使用簡易制動盤輸出信號模仿車輛剎車狀態(tài)的運行，不僅還原了車輛原始狀態(tài)，還詳盡的將內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行教學(xué)展示，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。師傅們實踐經(jīng)驗豐富，在01M變速箱拆裝時，換擋控制元件全部脫落，我們無法復(fù)原。實習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)零件的形狀和作用分析出零件的安裝位置和安裝順序，指導(dǎo)我們正確安裝。實際上這些師傅的技能水平也是我們中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、綜合研修過程中的收獲

學(xué)習(xí)期間上交三千字以上的教學(xué)論文寫作、四學(xué)時以上自制教學(xué)課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務(wù)的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來自全國各地，其中大部分是各所中職學(xué)校的學(xué)科帶頭人，部分還是領(lǐng)導(dǎo)，大家對職業(yè)教育都有相當(dāng)?shù)牧私�，為此，北理工特意安排了幾次學(xué)員在教研交流會上，專家教授們、全國各地的學(xué)員們都踴躍發(fā)言，通過互相交流，探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問題的難題、汽修專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經(jīng)驗等等，為今后回校開展汽修專業(yè)的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產(chǎn)生出許多的火花，我既學(xué)習(xí)到了新經(jīng)驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

總之：我要以此次培訓(xùn)為契機，把終身學(xué)習(xí)理念、能力本位教育理念、職業(yè)教育能力培養(yǎng)等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責(zé)盡力；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認真求學(xué)、勇于思考、團結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這三個月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業(yè)中去，百折不扣地實現(xiàn)自己的夢想

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培訓(xùn)總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們的置換脫產(chǎn)培訓(xùn)已近尾聲。前期我們實行的是集中培訓(xùn)，由專家進行專業(yè)知識理論的傳授和講解。在這次培訓(xùn)中，我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，我覺得自己由內(nèi)而外獲得了一次“重生”。這種“重生”既包括教育理念的更新，更重要的是更新了知識。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

因為自己是非師范專業(yè)出身的，在教育教學(xué)知識理論這一塊，我覺得自己一直都非常欠缺，課上的平淡而無味。而經(jīng)過這一次的國培，除了獲得理論知識的提升外，我更明白教學(xué)是一項任重而道遠的活動。都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因為無論你準(zhǔn)備的多么充分，在你的課堂上總有你意料之外的狀況出現(xiàn)，而這些狀況可能會讓你的教學(xué)步驟與你原本的設(shè)計出現(xiàn)一些偏差，而這也可能使你的課不那么完美。都說“殘缺是種美”，無論你課前的預(yù)設(shè)又多完美，等你上完課之后細細回味總還是有些遺憾的地方。正因為這樣，我們的教學(xué)才需要不斷進行改革和創(chuàng)新，我們的教師隊伍才需要不斷注入新鮮的血液，只有不斷創(chuàng)新才能使我們的教育事業(yè)長盛不衰。

第二階段則是跟崗研修階段，在這一階段我們被分為很多小組，每個小組的學(xué)員進入不同的學(xué)校進行跟班學(xué)習(xí)。我是被分在青山湖的京東學(xué)校，我的指導(dǎo)教師是一位年輕但經(jīng)驗豐富的樊老師。我們聽的一直都是樊老師的常態(tài)課，只有在這樣的課堂我們才能真正學(xué)到對我們有用的知識和技能，以后在自己的教學(xué)實踐中也才能學(xué)以致用。在跟崗研修期間，我最關(guān)注的是樊老師在常規(guī)課堂上所運用的教學(xué)方法，她有些教學(xué)方法的確有讓人耳目一新的感覺。在這個階段，我，我不得不承認經(jīng)驗豐富的老師和沒有經(jīng)驗的新老師同上一堂課(即“同課異構(gòu)”)確實能夠讓新教師迅速地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的很多不足，進而從前輩那里汲取精華，結(jié)合自己的教學(xué)實際進行吸收和升華，最終獲得最佳的教學(xué)效果。

在整個跟崗研修期間，我印象最深的是樊老師在三年級課堂上所有的評價方式。她在教學(xué)“WeloveanimalsALet’stalk”這一課時內(nèi)容時，首先用簡筆畫在黑板上畫出了動物園的大門，然后創(chuàng)設(shè)“去動物園參觀”的情景，學(xué)生在情景中跟著老師學(xué)習(xí)有關(guān)動物的新單詞。在新授完單詞，她舉行了“單詞記憶大比拼”的游戲，每個小組都可以派自己的組員參加比賽，贏得比賽的小組則可以派一名代表在記載小組比賽結(jié)果的方框中畫上一只自己喜愛的動物，然后教師再復(fù)述表示這只動物的單詞，并把句型“What’sthis?It’sadog.Iloveit.”融合在教師對小組比賽結(jié)果的的評價用語中。我覺得這種評價方式很新穎，在整個比賽過程中學(xué)生的興趣十分濃厚，他們非常樂于參加這類比賽。正是由于有這種的評價方式的支撐，所以每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，讓課堂上的小組活動達到“廣度、熱度和深度”三者相協(xié)調(diào)的境界。

國培的第三階段則是我們的在崗研修階段，在這一階段，我們將回到自己的工作崗位，并將自己前期所學(xué)到的先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法運用于自己的教學(xué)實踐中。“實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在教學(xué)實踐中經(jīng)過千錘百煉的教學(xué)理念和教學(xué)方法才是真正的教學(xué)真理。在這一階段中，我進行了一次公開教學(xué)，教學(xué)的效果整體來說還是不錯的，領(lǐng)導(dǎo)也對我教學(xué)的成長給予了肯定。但在進行教學(xué)反思的過程中，我認為這堂課還存在以下不足的地方：1、整體的教學(xué)設(shè)計思路比較清晰，但教師在“拓展環(huán)節(jié)-找室友”這一活動中，所給出的信息差與學(xué)生原有的知識儲備還是存在一定差距，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中比較混亂，目的語運用的也比較少。2、教師創(chuàng)設(shè)的情景貼近現(xiàn)實生活，在引入階段存在課堂用語不簡潔、精準(zhǔn)的問題。教師的課堂用語一定要簡潔、明了，讓學(xué)生一聽即懂。3、在小組活動時，教師只關(guān)注了小組活動的熱度和廣度，但在深度方面卻做的不夠。因為在整個活動過程中，學(xué)生仍然還停留在單詞的關(guān)注上，而對句型的運用卻不多，這說明學(xué)生的知識并沒有得到升華。4、整個課堂活動中，教師對學(xué)生個體的關(guān)注比較少，學(xué)生活動一般是群體性的活動較多，個體性的活動很少。沒有學(xué)生的個體活動是難以真正檢測教師這堂課的教學(xué)成效的。在以后的教學(xué)活動中，教師要做到“個體關(guān)注與群體關(guān)注”相結(jié)合，教學(xué)效果才能事半功倍。5、作業(yè)的布置上也還有些小瑕疵。這一課時的作業(yè)我采取了分層作業(yè)，能力強的學(xué)生是描繪自己理想的臥室布置，要求圖文結(jié)合；能力一般的學(xué)生則是畫出理想的臥室布置圖，并用簡短的文字進行介紹；剩下的的學(xué)生是畫出理想的臥室布置的圖，并給圖中的家具標(biāo)注英文名稱。本來這樣的設(shè)計是比較理想的，但在實際操作中很多學(xué)生都以“不會畫畫”這一理由拒絕完成這一次作業(yè)。所以我在想分層作業(yè)是很有必要，但同時還要結(jié)合班級的實際情況進行適當(dāng)?shù)母母�，這樣才能真正取得成效。

真的非常感謝這一次的國培，讓我有一次“重生”的機會，而這種“重生”正是我教學(xué)生涯中急需的一劑良藥。因為有了這劑良藥，我才能及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，客觀對待教學(xué)過程中的一些錯誤，然后在先進的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進行改革和創(chuàng)新，然后在教學(xué)中有所突破和創(chuàng)新。在這次培訓(xùn)中，我覺得收獲最大的是自己學(xué)會了“思考”：思考自己的教學(xué)、思考自己的生活、思考自己的專業(yè)發(fā)展。只有學(xué)會思考，我們才能走的更遠、更長。

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