磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

我通過這次教研研修深刻明白要想磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。

細(xì)想來，這些課有五大特點(diǎn)：

1.導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3.注意了讓學(xué)生主動探索，更注重了學(xué)生交流。；

4.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

5.教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)思路的走向，使我又一次深刻體驗(yàn)到，我們教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色。如果每一位教師能從研究備課和上課開始，一節(jié)課一節(jié)課地加以研究和積累，就能增強(qiáng)自己可持續(xù)教學(xué)的能力，促使自己專業(yè)化成長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下了廣闊的空間，再創(chuàng)造成為教學(xué)過程之必須，站在新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材，成為新課程的目標(biāo)下備課的一個基本要求。

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磨課總結(jié)反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時近一個月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認(rèn)識到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點(diǎn)反思體會：

1．相同的內(nèi)容，每個人都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，才能有效地開展教學(xué)。

磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時對觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過次磨課，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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