初二生物期末考試總結(jié)

初二生物第一學(xué)期期末考試總結(jié)

一、考情分析1）得分情況。主要有：7.1

（1）（優(yōu)秀率、良好率、合格率）及對(duì)比班級(jí)7.1優(yōu)秀率24.2%雙優(yōu)率21.2%22%良好率36.4%63%雙良率30.3%46%合格率75.8%87%平均分66.873.57.2-7.434%

從表格中可以看出：7.1成績與其他班相比,三率及平均分都比其他班低很多。與全市平均相比，優(yōu)生率（全市平均水平30%）差5.8%。良好率與合格率相差太大。良好率離全市平均（60%）差23.6%，合格率離全市平均（90%）差14.2%。（2）各個(gè)層次學(xué)生的三率態(tài)勢分布情況:班級(jí)7.1優(yōu)秀態(tài)勢宋思雨、周桂南是良好態(tài)勢于菲菲、徐暢、于合格態(tài)勢本次班級(jí)中不合格的同學(xué)有：肖玉、總優(yōu)，但未達(dá)到生物穎、謝智勇、于威優(yōu)，很有潛力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。張宇鵬、李星宇、胡張景和劉凱、劉雪蓮虎誠總分很好生物張景和等多關(guān)注、多成績不夠良好分，應(yīng)督促，使其進(jìn)步。該加以重視。優(yōu)生中倪涵、段玉強(qiáng)、于超、東玉潔、楊曉宇、柳威、孫振偉同學(xué)雖然過了優(yōu)生線，但分?jǐn)?shù)都有進(jìn)步的空間。8.1

（1）（優(yōu)秀率、良好率、合格率）及對(duì)比班級(jí)8.1優(yōu)秀率20.7%雙優(yōu)率20.7%23.3%良好率37.9%58.1%雙良率34.5%44.2%合格率75.9%84.9%平均分42.8348.688.2-8.426.7%從表格中可以看出：8.1成績與其他班相比,三率及平均分都比其他班低很多。與全市平均相比，優(yōu)生率（全市平均水平30%）差8.3%。良好率與合格率相差太大。良好率離全市平均（60%）差22.1%，合格率離全市平均（90%）差14.1%。（2）各個(gè)層次學(xué)生的三率態(tài)勢分布情況:班級(jí)8.1優(yōu)秀態(tài)勢劉瑾、孫奇是良好態(tài)勢合格態(tài)勢倪雪、宋平、于威、劉本次班級(jí)中不合格總優(yōu)，但未達(dá)到生物家欣總分很好生物優(yōu)，很有潛力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。的同學(xué)有：于東曉等成績不夠良好分，應(yīng)多關(guān)注、多督促，該加以重視。使其進(jìn)步。2）失分情況。

（1）失分的主要原因:

學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠，很多基礎(chǔ)性的知識(shí)做錯(cuò)。

再是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，稍微加以變化，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以有的選擇題就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

二是答案組織得不嚴(yán)密。三是審題馬虎不仔細(xì)。3）對(duì)教學(xué)成敗的分析:

7.1班學(xué)生總體比較老實(shí)，但接受新知識(shí)的能力較差，學(xué)習(xí)的自主性很差，表面看著在學(xué)習(xí)，但沒有用心。再加上我對(duì)他們的督促不夠，導(dǎo)致很多中下等的同學(xué)成績上不去。（1）考得好的題是以前在上課的過程中注重了對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求，要求的比較死，強(qiáng)調(diào)的次數(shù)多，學(xué)生印象深刻。

（2）存在問題：

①學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力較差。②學(xué)生的知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換能力較差。

③學(xué)生的審題分析及解題能力差，好多學(xué)生不能準(zhǔn)確分析和表達(dá)。

通過這一失誤，我也應(yīng)該反思一下今后的教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀題審題做題的良好素質(zhì)。二、補(bǔ)救措施:1)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，必須要掌握好的知識(shí)，在課堂上一定要抓死抓硬，及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況�；�本概念、基本原理和基本能力仍是本學(xué)年教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生失分的情況來看，基礎(chǔ)不扎實(shí)是主要原因，教師在教學(xué)中應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能自行梳理教材知識(shí)體系，能比較知識(shí)間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。

2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度，爭取在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。特別是對(duì)中等生，要多督促，達(dá)到良好，對(duì)差生，要有耐心，力爭合格。

3）注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)變量，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。

初二生物第一學(xué)期期末考試總結(jié)

胡秀美

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201*學(xué)年度第一學(xué)期初二生物學(xué)科期末考試總結(jié)

本次期末考試初二級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，成績理想，合格率排在同類學(xué)校前列。但學(xué)生未能掌握很好的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，填空、選擇等題目失分嚴(yán)重，成績不理想。

期末考試題難度不大。沒有怪題、難題和偏題。且貼近生活，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力、信息等的歸納處理能力，注重考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐勸手能力。要求學(xué)生能讀懂材料，提取材料，歸納總結(jié)，體現(xiàn)了生物學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)，考查了學(xué)生的思維能力。存在問題：

1、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)，存在以練代復(fù)，解決問題的能力有待提高。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。

4、語言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密，表述混亂，辭不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)誤較多。5、應(yīng)用生物知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能差。顯微鏡的構(gòu)造和使用問題錯(cuò)誤仍然較多，充分暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，值得我們深思。

今后改進(jìn)措施：

1、教師要盡快轉(zhuǎn)變生物教學(xué)觀念，牢固樹立

新課程理念，明確生物教學(xué)的功能和目標(biāo)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)的，而生物課程目標(biāo)涵蓋了生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等基本要求，是要通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的，要堅(jiān)決防止穿新鞋走老路，要堅(jiān)決杜絕“打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。

2、課堂教學(xué)，一定要面向全體學(xué)生，要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)好課標(biāo)，按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，精講精練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法須靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死背硬記；要引導(dǎo)，不要代替；要讓學(xué)生思考，不要一講到底；要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。

3、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，在本次學(xué)業(yè)考試中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�較弱，得分率很低（如顯微鏡的使用、實(shí)驗(yàn)操作及探究過程等）。

4、生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位，要重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際實(shí)際問題的能力，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

5、要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維。當(dāng)前學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)不很了解，習(xí)慣用學(xué)習(xí)文史知識(shí)的方法來學(xué)習(xí)生物學(xué)的命題性知識(shí)。不少學(xué)生不明確概念與定義的關(guān)系，不知道抽出概念要素是學(xué)習(xí)概念的入門，不了解原理是具有普遍意義的基本規(guī)律或道理，以及概念、原理與理論之間的關(guān)系。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低，再加上考試中遇到挫折，逐漸產(chǎn)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)資料中參考答案的依賴性，完全陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)之中。因此，為了適應(yīng)學(xué)業(yè)考試對(duì)學(xué)生能力的考查，應(yīng)改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思維，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、科學(xué)周密地按排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，上好每一節(jié)的復(fù)習(xí)課。不能以講代練，也不能以練代講，要講練結(jié)合，精講精練。要加強(qiáng)教學(xué)反思，從教學(xué)考試結(jié)果和課堂教學(xué)實(shí)際情況均暴露出我們的復(fù)習(xí)教學(xué)過程多少都存在低效或無效。

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