武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)期中視導(dǎo)總結(jié)

武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)期中視導(dǎo)總結(jié)201*-11-1820:50:16

為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范教育教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，11月11日12日，我校在校長(zhǎng)室統(tǒng)一部署下，以教導(dǎo)處牽頭，組織了為期兩天的期中視導(dǎo)。

為使視導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的促進(jìn)起到實(shí)效，學(xué)校成立了期中視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，從“聽(tīng)”、“查”、“測(cè)”三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)全體教學(xué)人員的教育教學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)的了解與評(píng)價(jià)。

在聽(tīng)課環(huán)節(jié)，檢查組成員分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品（科學(xué)）、音體美等五個(gè)組，深入課堂對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并及時(shí)將聽(tīng)課意見(jiàn)反饋給被聽(tīng)者。在查閱手頭工作環(huán)節(jié)，檢查組對(duì)教師的班務(wù)工作、學(xué)科備課筆記、學(xué)生作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)資料等進(jìn)行了全面細(xì)致的查閱，并以學(xué)科為單位，進(jìn)行了橫向評(píng)價(jià)。在知識(shí)質(zhì)量測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，檢查組對(duì)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音、三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行了抽測(cè)，對(duì)測(cè)評(píng)中存在的問(wèn)題提出了整改意見(jiàn)；對(duì)部分年級(jí)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科進(jìn)行了能力檢測(cè)。在兩天的視導(dǎo)中，檢查組發(fā)現(xiàn)了不少好的現(xiàn)象，如教師的服務(wù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，班務(wù)工作細(xì)致、全面，常規(guī)教育與安全教育常抓不懈，反映了對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度。重視了對(duì)課堂教學(xué)的反思，多數(shù)教師的教后反思內(nèi)容豐富實(shí)在。對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置和批閱有了更高的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)教師能圍繞“減負(fù)”精神，精心設(shè)計(jì)、細(xì)心批閱學(xué)生作業(yè)，評(píng)講及時(shí)、到位。

兩天的視導(dǎo)中，檢查組也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不太高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，等等。

下面就這次期中視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

一、各方面工作正常有序，體現(xiàn)了全體教師的敬業(yè)精神。1．班務(wù)工作：

各個(gè)班主任都能認(rèn)真履行班主任職責(zé)，盡心盡力開(kāi)展班務(wù)工作。全體班主任能夠圍繞學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，良好的班級(jí)班風(fēng)已然形成。

從班務(wù)日記記載情況看，18個(gè)班班務(wù)手冊(cè)各項(xiàng)欄目填寫較齊全，周工作安排及記事也比較具體，由此可見(jiàn)班務(wù)工作勢(shì)頭可喜。特別值得一提的是二（2）班袁蓓蓓老師，班務(wù)手冊(cè)各欄目填寫認(rèn)真具體。比如，“學(xué)生概況”中備注欄，“外來(lái)務(wù)工子女”、“留守兒童”、“殘疾兒童”等記得清清楚楚。還有“個(gè)人情況記載”內(nèi)容確切。如：“李佳慧腿部有殘疾，行動(dòng)不方便，父母在外面打工”，“李聞父母離異，性格內(nèi)向，不善于交流，家庭作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)”這個(gè)班的班務(wù)工作計(jì)劃制定得認(rèn)真具體實(shí)在。有詳細(xì)的“班級(jí)情況分析”有明確的“班級(jí)奮斗目標(biāo)”，有具體靠譜的工作措施，有月份工作安排。從周工作內(nèi)容記載可以看到該班班主任班務(wù)工作認(rèn)真、踏實(shí)且有特色，開(kāi)學(xué)以來(lái)該班已舉行了4次班隊(duì)活動(dòng)“歡迎新同學(xué)”；“老師您好”為主題的中隊(duì)活動(dòng)；以“中秋習(xí)俗”為主題的繪畫活動(dòng)；帶學(xué)生走進(jìn)大自然、感受秋天的美，并記下來(lái)。從晨檢、晨會(huì)、記事中了解到，班主任關(guān)心學(xué)生無(wú)微不至。

還有一（1）班匡慧老師、一（3）曹月琴老師、二（3）萬(wàn)年扣老師、三（1）苗苗老師、四（1）袁雪梅老師、五（3）周小華等班級(jí)班務(wù)手冊(cè)填寫也比較認(rèn)真具體。

2．學(xué)科教學(xué)：（1）備課情況

從這次檢查中，我們看到幾個(gè)可喜的變化：一是語(yǔ)數(shù)外備課更注重實(shí)效性與目標(biāo)的達(dá)成度。絕大多數(shù)教師都能做到二次備課，使得教案更貼近課堂教學(xué)實(shí)際，更具有可操作性。低年級(jí)語(yǔ)文教師中，匡慧老師的電子備課，體現(xiàn)出課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。曹月琴、袁蓓蓓、苗苗老師的備課，教學(xué)過(guò)程清晰，注重教法設(shè)計(jì)。低年級(jí)數(shù)學(xué)教師中，周健老師的備課中有教學(xué)隨筆，有教后反思，有增減以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的情況。從他備課的每個(gè)環(huán)節(jié)中看，他對(duì)教材的研究是深刻的，教案的設(shè)計(jì)是科學(xué)合理的，授課是嚴(yán)謹(jǐn)而又靈動(dòng)的，教后的反思具有針對(duì)性和及時(shí)性。高年級(jí)數(shù)學(xué)教師中，王六紅老師手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。教案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。盧玉華老師的教案設(shè)計(jì)非常實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性。

二是教學(xué)反思意識(shí)得到增強(qiáng)。所有的教師備課都有教后反思，尤其是年輕教師的教學(xué)反思，不僅數(shù)量多，而且有較高的質(zhì)量，體現(xiàn)了對(duì)自身教學(xué)“得”與“失”的思考。一年級(jí)三位語(yǔ)文教師的教后反思達(dá)20篇，且不少反思頗有質(zhì)量。盧玉華、陳俊華、姚歷山三名同志所寫的教后記比率達(dá)到了100%。陳勝老師的教后記反映出他是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度。三是體藝學(xué)科的備課得到了應(yīng)有的重視。不少兼任體藝學(xué)科的教師，在完成語(yǔ)數(shù)外教學(xué)的同時(shí)，體藝學(xué)科也能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)反思。四年級(jí)沈才校長(zhǎng)的思品備課不光有詳實(shí)的過(guò)程，還特別注重了教學(xué)的反思，幾乎是一課一反思；五年級(jí)季龍根主席的思品備課則多了一份備課后的二次思考，在備課本的右邊空白處寫下了自己處理某一教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說(shuō)明。全秀梅老師雖然教三個(gè)年級(jí)音樂(lè)，備課量大，但每篇教案都有較高的質(zhì)量，而且字跡工整，一絲不茍。（2）上課情況

這次期中視導(dǎo)，各組都分別聽(tīng)了23節(jié)隨堂課。從聽(tīng)課情況看，教師的課堂教學(xué)，“以生為本”的教學(xué)理念得到了較好的落實(shí)，教師們不僅僅關(guān)注自己的“教”，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)成為教師們共同的訴求。一年級(jí)三位教師的課上得都較為成功，一是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出；二是識(shí)字教學(xué)抓得扎實(shí)，從字音到書(shū)寫，一步一個(gè)腳印；三是讀的訓(xùn)練得到強(qiáng)化，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍。

匡慧老師的《江南》一課，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌描寫的美好情境上。教者巧妙地借助圖畫，把學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng)美麗的情境中。在感知江南美麗風(fēng)光的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生入情入境感情朗讀，起到了較好的教學(xué)效果。

張嵐蘭老師的《升國(guó)旗》一課，以“情”貫穿全文，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。通過(guò)對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，懂得國(guó)旗的象征意義；結(jié)合每周一的升國(guó)旗儀式，激發(fā)學(xué)生對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)之情；以一首《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，讓學(xué)生的情感得以升華。

曹月琴老師的《人有兩個(gè)寶》一課，教者很好地根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上邊表演邊朗讀，一個(gè)個(gè)興趣盎然。其次，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，注意將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“××的雙手會(huì)”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造�！焙芎玫亟鉀Q了教學(xué)難點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。周小華老師《在大海中永生》的教學(xué)，能根據(jù)本班的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材，制定出合適的教學(xué)方案。在教學(xué)中，教師緊扣中心，圍繞重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)課文所表達(dá)的情感，在教學(xué)中，讀、思、說(shuō)、悟、練相結(jié)合，感受偉人的豐功偉績(jī)，感受課文的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，感悟中，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到偉人的高大形象，感受偉人的人格魅力，一種對(duì)偉人的愛(ài)戴之情油然而生。周老師在執(zhí)教過(guò)程中充分展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的課堂，把課堂交給了學(xué)生，充分運(yùn)用了自己的教學(xué)機(jī)智去引導(dǎo)學(xué)生，從多個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，去凈化學(xué)生的心靈，去陶冶學(xué)生的情操。

袁雪梅老師“××的自述”習(xí)作指導(dǎo)課，通過(guò)讓學(xué)生回憶自己所喜愛(ài)的童話故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，并且明白擬人的修辭手法�！袄�文是最好的示范”。在教學(xué)中，袁老師讓學(xué)生充分閱讀例文，感知自述的形式，并在層層深入的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫好自述形式的習(xí)作。教師在課堂上充分地運(yùn)用兩篇例文告訴學(xué)生“寫什么”，有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低難度。通過(guò)兩篇例文的學(xué)習(xí)來(lái)探究?jī)?nèi)容，選擇內(nèi)容，了解例文如何進(jìn)行“自述”，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的樣子、作用以及心情等方面來(lái)寫，從而明確自述時(shí)不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚，還要按照順序來(lái)寫，讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)作時(shí)，寫出事物的“擬人化”。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路，讓學(xué)生明白可寫的事物很多，如鉛筆、粉筆、大樹(shù)、地球袁老師指導(dǎo)學(xué)生抓住它們不同的特點(diǎn)來(lái)寫，鼓勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，寫出事物的可愛(ài)之處。課堂上，學(xué)生習(xí)作熱情很高，他們?cè)笇憽��?huì)寫、樂(lè)寫，是一節(jié)好課。

盧兆賦老師的科學(xué)課，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索意識(shí)，注重學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生作業(yè)情況

從檢查中，我們看到，所有教師均能嚴(yán)格遵守學(xué)校各科作業(yè)要求，凡講必做，凡做必改。學(xué)生作業(yè)格式較為規(guī)范，書(shū)寫也較認(rèn)真。教師批改及時(shí)規(guī)范。

值得一提的是，體藝學(xué)科的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高�？茖W(xué)課堂上，各個(gè)班級(jí)都有實(shí)驗(yàn)記錄，及時(shí)詳細(xì)地記錄各個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象。真正做到讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。思品、美術(shù)作業(yè)都體現(xiàn)了師生對(duì)小學(xué)科的重視。3．能力考查情況

這次期中視導(dǎo)，視導(dǎo)組分別對(duì)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音、三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行了抽測(cè)。對(duì)四五年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了書(shū)面檢測(cè)。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音測(cè)試：從拼音的掌握情況來(lái)看，聲母部分掌握得很好，學(xué)生發(fā)音也比較標(biāo)準(zhǔn)。但韻母掌握情況很不好，部分學(xué)生復(fù)韻母不會(huì)讀，前鼻韻母跟后鼻韻母難以區(qū)別，音節(jié)的拼讀不夠熟練甚至完全不會(huì)拼讀。從班級(jí)測(cè)試情況來(lái)看，班級(jí)之間存在一定差距。從測(cè)試結(jié)果可以看出，前期的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不夠扎實(shí)，致使部分學(xué)生沒(méi)有完全掌握；后期的復(fù)習(xí)鞏固不到位，致使學(xué)生對(duì)欠缺部分未能及時(shí)彌補(bǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試：師生交流默契。絕大部分學(xué)生都能用心和老師交流，認(rèn)真聆聽(tīng)，大方對(duì)話，有良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)秩序井然，學(xué)生發(fā)揮了自己的真實(shí)水平。但也存在一定問(wèn)題，一是少部分學(xué)生字母發(fā)音不到位，如：字母A讀成/e/，形近音近字母區(qū)分不清，如：bpdq。二是速度不均，過(guò)快或過(guò)慢。書(shū)面考查：四年級(jí)英語(yǔ)最為理想，三個(gè)班級(jí)合格率都在96%以上，優(yōu)秀率都超過(guò)了60%。五年級(jí)英語(yǔ)及格率也能達(dá)到90%，優(yōu)秀率均達(dá)到50%以上。五年級(jí)語(yǔ)文由于題目偏難，優(yōu)秀率不太理想。六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀率較高，但合格率較低，反映了學(xué)生素質(zhì)的不平衡。4．聽(tīng)課情況：

按教師每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)，中層干部每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)來(lái)計(jì)算，90%以上的同志能達(dá)到規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)次，有60%的同志已提前完成了全學(xué)期的聽(tīng)課節(jié)次。其中，聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多的是叢菲同志，已聽(tīng)課28節(jié)；田馬扣、沈勇兩位同志的聽(tīng)課節(jié)數(shù)已達(dá)22節(jié)；曹月琴、田云、周健、梁郁慧、顏九年、陳亞蘭等同志的聽(tīng)課已達(dá)15節(jié)以上。這充分體現(xiàn)了我校教師已具有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互汲取已成為我校教師的一項(xiàng)不可少的經(jīng)常性的職責(zé)，而不再是任務(wù)。絕大多數(shù)同志的聽(tīng)課記載較為詳細(xì)，在聽(tīng)課時(shí)能及時(shí)記錄下自己的聽(tīng)課感想，聽(tīng)課結(jié)束時(shí)能對(duì)上課情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，更有部分同志寫下了自己的聽(tīng)課反思，明確了自己要努力的目標(biāo)。聽(tīng)課記載較詳細(xì)的有夏秋、馬愛(ài)貴等同志，隨筆、總評(píng)較多的有叢菲、周健、梁郁慧、沈勇、陳亞蘭等同志。從叢菲等同志的聽(tīng)課筆記上，我們看到了一名教育新兵對(duì)提升自己教學(xué)水平的渴求；而從周健等同志的聽(tīng)課筆記上，我們看到了一名教學(xué)骨干對(duì)新教師的悉心教導(dǎo)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生�！倍�跨學(xué)科聽(tīng)課是這一特別需要的起點(diǎn)。通過(guò)檢查我們欣喜地看到40%以上的同志能做到跨學(xué)科聽(tīng)課，其中周春英、周曉華、陳俊華等同志聽(tīng)課類別超過(guò)了三門。

二、各個(gè)層面的薄弱環(huán)節(jié)，透視出教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行預(yù)設(shè)，不能模式化。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

2．各個(gè)年級(jí)的寫字教學(xué)重視不夠，學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)，書(shū)寫質(zhì)量都有待提改進(jìn)。3．習(xí)作教學(xué)應(yīng)更多重視習(xí)作的評(píng)改，加強(qiáng)生態(tài)化習(xí)作教學(xué)研究，盡量避免指導(dǎo)的缺位和越位，不能走過(guò)場(chǎng)，也不能千篇一律。

4．教后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，有的僅是泛泛而談，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教后反思應(yīng)實(shí)在而有針對(duì)性，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

5．部分同志的聽(tīng)課記載簡(jiǎn)單，隨筆、總評(píng)較少，反應(yīng)出聽(tīng)課的認(rèn)真程度不夠。少數(shù)同志的評(píng)課意見(jiàn)只是標(biāo)簽式套話，無(wú)具體實(shí)在、中肯的意見(jiàn)。三、幾點(diǎn)建議：

1．建議我們的班主任，要改變觀念，放棄權(quán)威態(tài)度，要把班主任的“家長(zhǎng)式”班級(jí)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自律性的管理模式，經(jīng)常性的召開(kāi)小干部會(huì)議，發(fā)動(dòng)小助手，參與班級(jí)管理。與學(xué)生的溝通和交流是班務(wù)工作的關(guān)鍵，對(duì)后進(jìn)生，要多進(jìn)行個(gè)別談話，摸清其思想根源，對(duì)癥下藥。我相信，通過(guò)我們的溝通和交流，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定是有成效的。

2．建議我們的課堂，不僅僅要關(guān)注自己的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，要幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)，真正從課堂上學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。

3．教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，需要教師相互聽(tīng)課，共同研究，相互切磋，建議我們教師開(kāi)展經(jīng)常性的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)價(jià)要中肯，切不可是空洞的套話，這樣才能達(dá)到互相提高的目的。4．建議我們的教師應(yīng)樹(shù)立問(wèn)題即課題的意識(shí)，加強(qiáng)常態(tài)化教學(xué)問(wèn)題的草根式研究，立足于解決問(wèn)題途徑和方法的科學(xué)化探討，力求研究過(guò)程的扎實(shí)有效、教學(xué)策略的改進(jìn)優(yōu)化，能夠最大化促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。姜堰市淤溪中心小學(xué)教導(dǎo)處201*.11.15

擴(kuò)展閱讀：201*年度武墩中心小學(xué)期中視導(dǎo)方案

武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*學(xué)年度期中視導(dǎo)方案

一、指導(dǎo)思想

為了深入貫徹落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定，進(jìn)一步完善教育教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、教學(xué)行為規(guī)范化、教學(xué)常規(guī)制度化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化；進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)教育教學(xué)過(guò)程的檢查、反饋，實(shí)施教學(xué)診斷，科學(xué)把脈，增強(qiáng)工作指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)年級(jí)、班級(jí)之間教育教學(xué)的平衡發(fā)展；進(jìn)一步鞏固課改成果，深化改革，促進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，穩(wěn)步提高“有效課堂、活力課堂”的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：從大群副組長(zhǎng)：卜相軍

組員：孫步超吳金超馬驥王振球夏繼鵬

黃文軍李華健

三、視導(dǎo)時(shí)間

11月10日－12日（第11周）四、具體分工語(yǔ)文：

組長(zhǎng)：孫步超成員：黃文軍數(shù)學(xué)：

組長(zhǎng)：吳金超成員：李華健英語(yǔ)：馬驥小學(xué)科：

組長(zhǎng)：王振球成員：夏繼鵬五、視導(dǎo)要求：1．各視導(dǎo)小組成員要協(xié)調(diào)好本職工作與檢查、指導(dǎo)的關(guān)系，妥善安排好時(shí)間。

2．視導(dǎo)過(guò)程中，各視導(dǎo)小組組長(zhǎng)與成員一定要深入實(shí)際，了解實(shí)情，做到“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”，即工作要細(xì)、作風(fēng)要實(shí)，要求要嚴(yán)。認(rèn)真記載檢查表格，對(duì)存在問(wèn)題要進(jìn)行反饋、交流，提出解決的辦法。

3．視導(dǎo)結(jié)束后，各視導(dǎo)小組要認(rèn)真梳理好的做法和存在問(wèn)題，形成書(shū)面小結(jié)材料報(bào)教導(dǎo)處，以便撰寫視導(dǎo)工作總結(jié)。

武墩中心小學(xué)二○一○年十一月八日

友情提示：本文中關(guān)于《武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)期中視導(dǎo)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)期中視導(dǎo)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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