一日視導(dǎo)總結(jié)(興小)

一日視導(dǎo)總結(jié)（興�。�

一、視導(dǎo)目的：

深入學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校開學(xué)工作情況；了解學(xué)校在特色工作方面的進(jìn)展情況，挖掘?qū)W校在培育教師精神中典型的人和事；本次視導(dǎo)重點(diǎn)從教學(xué)管理、教學(xué)過程和教育教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了評(píng)估與指導(dǎo)。在具體日程安排上，嚴(yán)格按照教研培訓(xùn)中心安排的視導(dǎo)程序和日程安排進(jìn)行，每校1天時(shí)間，安排非常緊湊，各項(xiàng)工作分頭進(jìn)行。了解情況、發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交換意見，做到了及時(shí)反饋，并提出合理化建議，這些問題都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有助于學(xué)校今后的發(fā)展�？傊�，本次視導(dǎo)，查的全、查得細(xì)、查得實(shí)，基本反映了各單位的教學(xué)業(yè)務(wù)情況。二、視導(dǎo)內(nèi)容

1.開學(xué)初基本工作安排2.各項(xiàng)計(jì)劃?rùn)z查3.常規(guī)教學(xué)檢查4.基本功驗(yàn)收

5.課程表、任課教師一覽表、課題統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)查等三、視導(dǎo)時(shí)間：201*.3.10

四、視導(dǎo)成員：馮金榮、崔穎、盧正來、許海霞五、視導(dǎo)情況總結(jié)：

（一）學(xué)校開學(xué)基本情況（生報(bào)到、班級(jí)數(shù)、學(xué)生數(shù)、教材發(fā)放、課程開設(shè)等）

年級(jí)班數(shù)應(yīng)報(bào)到實(shí)報(bào)到教材發(fā)放課程開設(shè)備課情況上課情況一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)13908087604255414908087603954410學(xué)生用書和教師用書都按時(shí)發(fā)放開設(shè)正常多數(shù)教師使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行授課正常（二）各項(xiàng)計(jì)劃?rùn)z查

查閱的計(jì)劃有：教導(dǎo)處工作計(jì)劃（各科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別制定）、教研組工作計(jì)劃、學(xué)科教師個(gè)人計(jì)劃、基本功訓(xùn)練計(jì)劃、201*--201*教學(xué)工作行事歷等。

各項(xiàng)計(jì)劃制定不夠齊全，缺少必要的校本教研計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃，但行事歷安排詳實(shí)，貼近教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)。教導(dǎo)處工作計(jì)劃中體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)施步驟及目標(biāo)。教研活動(dòng)安排系列化，體現(xiàn)教研活動(dòng)的延續(xù)性、實(shí)用性，易于操作、易于量化評(píng)價(jià)。（三）常規(guī)教學(xué)檢查

1.課堂教學(xué)

聽了2節(jié)課，張杰春老師（五年級(jí)）的《2的倍數(shù)的特征》、袁淑云老師（三年級(jí)）一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。講授的都是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的課程，但一節(jié)是數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，一節(jié)是數(shù)的運(yùn)算部分的新授課。

亮點(diǎn)：

一是課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)從4--6年級(jí)開始使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行授課，真正還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；

二是教師對(duì)教材的處理把我的較為準(zhǔn)確；三是教學(xué)策略選擇恰當(dāng)，有效。

四是駕馭課堂的能力較強(qiáng)，體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)課堂中教師所具有的教學(xué)機(jī)智。五是學(xué)生的參與度高，教師能針對(duì)不同問題給不同層次學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。

問題：

一是袁老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的研讀，挖掘教材隱性知識(shí)點(diǎn)；二是教學(xué)結(jié)構(gòu)不完整；

三是教師數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)使用不夠準(zhǔn)確；困惑：一是導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別是什么；二是導(dǎo)學(xué)案發(fā)放的時(shí)間何時(shí)為宜？三是如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性？四是學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)級(jí)戰(zhàn)士是怎樣考慮整體？建議：

一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明白各部分內(nèi)容變化及學(xué)段要求。以此為依據(jù)，鉆研教材，教參，達(dá)到“理解教材－超越教材－創(chuàng)造性運(yùn)用教材”的目的；

二是開展扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)是打造高效課堂的前提。圍繞本學(xué)期學(xué)校及學(xué)年組的教研活動(dòng)安排，各教研組要發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，互幫互助，學(xué)以致用，將集體備課活動(dòng)落到實(shí)處，提高教研的實(shí)效性，從而提高組內(nèi)成員的自身素質(zhì)。

三是養(yǎng)成善于反思的好習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)，反思，為以后的研究做鋪墊。不斷調(diào)整教育策略，更改適宜的教學(xué)方法，生成智慧，形成有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）基本功驗(yàn)收

1.計(jì)算機(jī)單項(xiàng)測(cè)試，本著每學(xué)科必有參驗(yàn)教師，大學(xué)可按照30%的比例抽簽定檢的原則。共有12人參驗(yàn)。

2.學(xué)科專業(yè)技能測(cè)試

30分鐘筆試題，共有5人參驗(yàn)，成績(jī)較好。（詳見基本功驗(yàn)收統(tǒng)計(jì)表）六、學(xué)科任務(wù)布置

詳見具體通知。

視導(dǎo)二小組

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一日視導(dǎo)總結(jié)（博�。�

一、視導(dǎo)目的：

深入學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校開學(xué)工作情況；了解學(xué)校在特色工作方面的進(jìn)展情況，挖掘?qū)W校在培育教師精神中典型的人和事；本次視導(dǎo)重點(diǎn)從教學(xué)管理、教學(xué)過程和教育教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了評(píng)估與指導(dǎo)。在具體日程安排上，嚴(yán)格按照教研培訓(xùn)中心安排的視導(dǎo)程序和日程安排進(jìn)行，每校1天時(shí)間，安排非常緊湊，各項(xiàng)工作分頭進(jìn)行。了解情況、發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交換意見，做到了及時(shí)反饋，并提出合理化建議，這些問題都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有助于學(xué)校今后的發(fā)展。總之，本次視導(dǎo)，查的全、查得細(xì)、查得實(shí)，基本反映了各單位的教學(xué)業(yè)務(wù)情況。二、視導(dǎo)內(nèi)容

1.開學(xué)初基本工作安排2.各項(xiàng)計(jì)劃?rùn)z查3.常規(guī)教學(xué)檢查4.基本功驗(yàn)收

5.課程表、任課教師一覽表、課題統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)查等三、視導(dǎo)時(shí)間：201*.3.9

四、視導(dǎo)成員：柳蓮華、馮金榮、崔穎五、視導(dǎo)情況總結(jié)：

（一）學(xué)校開學(xué)基本情況（生報(bào)到、班級(jí)數(shù)、學(xué)生數(shù)、教材發(fā)放、課程開設(shè)等）

年級(jí)班數(shù)應(yīng)報(bào)到實(shí)報(bào)到教材發(fā)放課程開設(shè)備課情況上課情況一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)1111116323734322436195323734322436195學(xué)生用書和教師用書都按時(shí)發(fā)放個(gè)別學(xué)科有開啟開不足的現(xiàn)象能夠做到提前備課，教案書寫較規(guī)范正常，師生狀態(tài)良好（二）各項(xiàng)計(jì)劃?rùn)z查

查閱的計(jì)劃有：學(xué)校工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、校本教研工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、學(xué)科教師個(gè)人計(jì)劃、畢業(yè)班教學(xué)工作要求、各科各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度。

各項(xiàng)計(jì)劃制定較齊全，但整體來看，理論框架為主，缺少導(dǎo)向性，不夠貼近常規(guī)教學(xué)，可操作性差。

建議：

各項(xiàng)計(jì)劃應(yīng)在整體思路基礎(chǔ)上，加以細(xì)化，針對(duì)每一項(xiàng)大的活動(dòng)制定詳實(shí)的操作方案。

（三）常規(guī)教學(xué)檢查

1.課堂教學(xué)

聽了1節(jié)第二學(xué)段的課，王瑞穎老師講授的是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，數(shù)的運(yùn)算部分的新授課。

優(yōu)點(diǎn)：

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整、思路清晰、個(gè)人素質(zhì)強(qiáng)，練習(xí)設(shè)計(jì)有新意。存在的問題：

一是對(duì)教材編者意圖的分析不夠準(zhǔn)確，針對(duì)本單元知識(shí)的安排，本節(jié)新授內(nèi)容所處的地位及作用分析不當(dāng)，導(dǎo)致腳法選擇不恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確。

二是小組合作學(xué)習(xí)，形式化，探究的問題沒有研究?jī)r(jià)值。三是教師的評(píng)價(jià)方式單一，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密。

四是個(gè)別教師不注重板書的設(shè)計(jì)。好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，它可以幫學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的思路，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師板書不清晰，書寫的筆順不規(guī)范，板書對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。

建議：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明白各部分內(nèi)容變化及學(xué)段要求。（2）加強(qiáng)對(duì)教材的研讀

鉆研教材，教參，達(dá)到“理解教材－超越教材－創(chuàng)造性運(yùn)用教材”的目的；（3）開展好教學(xué)教研活動(dòng)

課堂是教學(xué)的主陣地。開展扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)是打造高效課堂的前提。圍繞本學(xué)期學(xué)校及學(xué)年組的教研活動(dòng)安排，各教研組要發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，互幫互助，學(xué)以致用，將集體備課活動(dòng)落到實(shí)處，提高教研的實(shí)效性，從而提高組內(nèi)成員的自身素質(zhì)。

（4）養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣

學(xué)而不思則學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須是一位善于反思，善于總結(jié)的教師。既反思教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以反思失敗的體驗(yàn)，不斷調(diào)整教育策略，更改適宜的教學(xué)方法，生成智慧，形成有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.編寫教案情況

能夠按照學(xué)科要求格式書寫教案，但教案的使用價(jià)值小。對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)寫的過于簡(jiǎn)單，沒有呈現(xiàn)出對(duì)重難點(diǎn)處理機(jī)突破的教學(xué)過程。

（四）基本功驗(yàn)收

1.計(jì)算機(jī)單項(xiàng)測(cè)試，本著每學(xué)科必有參驗(yàn)教師，大學(xué)可按照30%的比例抽簽定檢的原則。共有6人參驗(yàn)，整體效果良好。

2.學(xué)科專業(yè)技能測(cè)試

30分鐘筆試題，共有7人參驗(yàn)，成績(jī)較好。（成績(jī)?cè)斠娀�本功�?yàn)收統(tǒng)計(jì)表）六、學(xué)科任務(wù)布置

詳見具體通知。

視導(dǎo)二小組

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