六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(郭海燕)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

育才小學(xué)

郭海

燕六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

育才小學(xué)郭海燕

我是一名育才小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，連任教六年級數(shù)學(xué)已經(jīng)六年了。在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)我同大家進行交流。

一、了解學(xué)生、因材施教。

當(dāng)我們接到一個新的班集體、面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解和認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在課堂和平時訓(xùn)練中有的放矢、因材施教。例如，我上半年任教六年級三班，通過和孩子們的接觸，感到大部分學(xué)生思維能力差，不愿動腦筋，常用自己早已習(xí)慣的行為方式從事，自控能力差，學(xué)習(xí)動力和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：一是低要求，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達到水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)形成整體知識框架。二是多活動，針對他們有意注意時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。三是在每一層的教學(xué)過程中既有教師講，也有學(xué)生練，還有教師查，這種快速反饋，可以把學(xué)生取得進步變成有形的事實。使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務(wù)。又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)進展，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。四是根據(jù)學(xué)生的生活實際，確定學(xué)生能達到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感到自己有能力進行學(xué)習(xí)，從而不斷增強學(xué)習(xí)的自信心

三、群策群力，搞好備課。我們學(xué)校一直使用的是集體備課，但是在實際操作中，因為每班的學(xué)生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會在集體備課的基礎(chǔ)上有所改動。那到底該怎么改，這節(jié)課教學(xué)的重難點和合理優(yōu)化的教學(xué)過程是什么呢？這就需要同年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題，凝聚集體的力量總是可以設(shè)計出一節(jié)好課的。我們六年級數(shù)學(xué)組在每天進行教學(xué)之前總要在組長的帶領(lǐng)之下共同研討這節(jié)課，我想這也是我們學(xué)校六年級數(shù)學(xué)集體成績比較高的一個非常重要的原因吧，也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚下去的。

二、優(yōu)化教學(xué)，注重質(zhì)量。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實效。我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是到了第二學(xué)期，老師繁忙，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大，壓力重，高強度、高壓力的課堂教學(xué)實際得不到多大的實效，相反，輕松的課堂，和諧的、朋友似的師生關(guān)系教學(xué)效果更勝一籌。

三、深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面廣，考察知識點較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過程和方法。因此我們在備課前一定要深挖教材。比如，在教學(xué)十一冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，但實際我們教學(xué)時會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多，如果要概括的話，可分為七大類的應(yīng)用題，而且每個知識點都是學(xué)生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更加好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中一定要深入挖掘我們教材的內(nèi)容。

四、課后作業(yè)少而精。繁重的課后作業(yè)只會累積學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，因此適得其反。少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點，又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中感受數(shù)學(xué)。

五、分層教學(xué)、加強輔導(dǎo)。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對于差生，我們更應(yīng)該在課后幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。只有當(dāng)轉(zhuǎn)差工作正真得到實效時，我們整個班級體的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)成績才會得到很大的提升。

總而言之，我認(rèn)為我們的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績的整體提高。

二O一O年十月

擴展閱讀：語文六年級期中檢測試卷分析

小學(xué)語文六年級期中檢測試卷分析

郭海燕

一、試卷評價

這份期中檢測卷力求體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，有一定的靈活性和綜合性。試卷注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，既考核了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生對語言的積累和聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)系生活實際感悟語言、運用語言的能力。試題的導(dǎo)向功能明顯。

試卷涵蓋了包括補充音節(jié)、查字典、改錯別字、按要求寫詞、仿寫句子、名言積累、品味句子、課題歸類、加標(biāo)點、寫近義詞、概括主要內(nèi)容、提有價值的問題等二十多個知識點，題型多樣，覆蓋面廣，難易度適中、課內(nèi)外知識的比例和主客觀題的比例恰當(dāng)（課內(nèi)知識占25％、主觀題含作文占70％）二、學(xué)生答題情況分析

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況可以分為三個層次：1、掌握較好的是基礎(chǔ)知識題，如：積累部分的3、4中（1）、6、8、短文一中5、短文二中1、4、5和口語交際，這些靈活性較小的課內(nèi)的基礎(chǔ)知識題做得比較好，說明學(xué)生的課內(nèi)知識和課內(nèi)的語言積累較牢固。但積累部分的2查字典的還有較多人對部首的判斷失誤，音節(jié)的拼寫錯誤，而且組詞只會組一個課內(nèi)學(xué)過的，第二個就組不到了，由此反映出學(xué)生課外的詞匯量少。6中填寫積累的名言警句，也還存在錯別字。8填課題，也還有對課題不熟悉的現(xiàn)象。

2、靈活性和綜合性稍強的題目做得較差，如：積累4中（2）寫描寫人物表情的四字詞語，有些寫成描寫人物心理或動作的詞了；5中仿寫句子只要仿寫兩句，有部分學(xué)生沒看清例句中的標(biāo)點，寫成了四句，有的寫得前言不搭后語，有的沒抓住例句的特征；7品味句子，很多同學(xué)只停留在表層意義上，不能從更深的層面去揣摩和感悟，寫得很空泛，寫不到點子上。

3、靈活性和綜合性更強的題目就做得更差，如：短文一3中的寫近義詞，4中的概括文章主要內(nèi)容和故事告訴我們的道理，概括主要內(nèi)容不精練，太羅嗦，抓不住主線，悟不到文中蘊含的道理。還有短文二中的2、3小題，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語的表達效果也做得不夠理想，第5小題提兩個有價值的問題，提的問題后面沒用疑問號的較多。習(xí)作部分精彩的文章不多，源于課外閱讀積累的語言

貧乏，學(xué)生運用語言的能力普遍較低，有很多同學(xué)詞不達意，語句生硬呆板，錯別字現(xiàn)象突出，整篇文章沒分段，標(biāo)點符號用法不明，還有離題萬里的習(xí)作，作文的平均得分在22分左右。三、考后反思

1、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣，熟悉常見部首。（學(xué)生平時作業(yè)懶得查字典、讀科普百科用規(guī)范字典系列活動之一查字典競賽）3、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。

4、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。如積累中的仿寫句子，就是先找到例句中相同的詞語（什么在哪里等待，因為它怎么樣），然后用這些詞語（……在……等待，因為它……）造句。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；要記得標(biāo)整體認(rèn)讀音節(jié)；把漢字按字母表順序排列也要先打草稿；寫名句要分清課內(nèi)課外；劃去錯的還是選擇對的要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細微的變化，甚至?xí)�有陷阱；閱讀題中沒有留出橫線和括號的題目別漏做了（在文中畫出中心句、比喻句、擬人句等）；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點就是要寫滿，等等。

5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用要加強。6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達的主旨（即課改前所說的中心）、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運用標(biāo)點、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

7、后進生面積大，對學(xué)困生、后進生要多進行面對面的輔導(dǎo)，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

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