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201*年期末教學總結(jié)反思

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201*年期末教學總結(jié)反思

九年級語文(中考)復習教學反思

九年級下學期,教學上是全力備戰(zhàn)中考,一切為了中考,為了中考的一切,它注定是每一位九年級教師一個最緊張、最繁忙的時期,當然也是一個最關(guān)鍵、最豐收的時期。因此,如何搞好復習工作,如何使學生在初中階段的最后歲月里學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。

就語文教學來說,學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐,但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性,關(guān)鍵在于教師能否使學生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三,在“知新”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。中考語文復習內(nèi)容廣泛,形式多樣,若面面俱到去復習,則如大海撈針,勞而無功。某些閱讀題的不開放性和不確定性,使得有些學生片面地認為語文沒法復習,考試靠運氣。然而,語文教師可以根據(jù)語文學科特點,江西省中考命題說明,把握命題方向,針對中考語文試卷命題的特點和要求,分版塊、有重點、有針對性地合理安排復習,學生的語文成績肯定能大有提高的,F(xiàn)就本學期九年級中考語文總復習教學談點自己的粗淺體會。一、明確目標,心中有綱。

以《語文課程標準》79年級“語文課程目標”為目標,,以江西省201*年中考命題說明為方向,以江西省《中考語文新評價》為教本,復習做到面向全體,突出重點,全面系統(tǒng)。通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、訓練有法,講練結(jié)合!笆谥贼~,不如授之以漁”,要盡力教給學生答題的方法。比如以解答閱讀題為例,讀題時要學會找題干,命題意,答題時要學會抓關(guān)鍵詞,找要點,要訓練學生緊扣題干的表述,有針對性的回答。《中考新評價》一書中好多都作了方法、策略上的歸納和總結(jié),學生需通過反復的強化訓練才能熟練掌握。

講練結(jié)合,夯實復習內(nèi)容。練習題是學生掌握知識的載體,材料質(zhì)量是保證復習效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學生尤其寶貴,教師要精選習題,保證習題的數(shù)量和質(zhì)量,不搞無謂的重復,避免盲目的訓練。特別是記敘文、議論文、說明文,最有效的訓練手段應(yīng)該能夠引起學生的有意注意,站到更高的角度去審視習題的特點和規(guī)律,使學生收獲的不只是關(guān)于一篇練習的體會,而是一種答題的方法和思想?梢栽谟柧毿碌闹R點的同時,對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結(jié)規(guī)律方法,舉一反三,選題注意前掛后連,循環(huán)訓練,循環(huán)強化,從而夯實復習內(nèi)容,保證訓練的效率。

三、復習有序,不斷深入!澳_踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”,這是很難取得好的效果的復習方式。離中考越近,復習越要有章法,應(yīng)該循序漸進,加強計劃性,講究序列性。

了解中考命題趨勢,掌握最新信息,做好復習準備工作是十分重要的。摸清中考語文試卷中可能涉及的基礎(chǔ)知識和基本能力。老師輔導有計劃,不隨心所欲,學生復習不能無論什么題都拿來就做,尤其不要在那些已經(jīng)被淘汰了的內(nèi)容和題型上花費精力。

第一輪復習意在構(gòu)建起知識點的基本框架,復習時要知道試卷分為幾個部分,每個部分涉及哪些相關(guān)知識點,做到“胸有成竹”,使所學知識系統(tǒng)化,力

求達到面面俱到。如漢字的音、形、意考查,是六冊課本中的注釋和課后讀一讀、寫一寫的內(nèi)容。“默寫名句”考查的是六冊課本中的古詩文(必背50篇)。文言文的閱讀考查是檢驗學生對課本中出現(xiàn)過的文言實詞、虛詞、詞的活用、古今異義的差別的遷移運用能力。對這些知識點的復習不能忙于做題,要立足于書本。這一輪的復習中,我們調(diào)動全體學生的積極性,從課本入手,狠抓基本功的訓練注重重拾文本的內(nèi)涵,記住一些文學常識,對比復習記敘文、散文、議論文、說明文、古詩詞、現(xiàn)代詩詞的特點。掌握一些基本的修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、說明順序、論證方法,古詩詞的理解,現(xiàn)代詩詞的品味。這些,我們要求學生熟練地掌握。

在第一輪梳理知識的過程中,發(fā)現(xiàn)難點,找出弱點,從而確定第二輪復習的重點。所謂知識點的突破,就是相對于自己而言的難點、弱點,在復習時找尋有效的方法和途徑,有的放矢地補救。這一輪復習的關(guān)鍵是,找準目標,方法得當,二者缺一不可。注意點面結(jié)合才能達到復習的最佳效果。例如,散文的閱讀許多同學閱讀理解時方法不當,通讀一遍就匆匆下筆答題,全憑自己的主觀感受答題,導致結(jié)果與主題偏離尚遠,勞而無功。正確的方法是:細讀文本,回歸文本,與

作者感情一道,盡量提取原文中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來回答才能收到好的效果。

四、寫作練習,持之以恒。

首先寫作是表達能力的綜合運用,是語文水平的綜合反映,它在中考語文試卷中占據(jù)半壁江山(作文50分)。教師應(yīng)自始至終重視指導并訓練學生能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文,保證每周一篇的寫作訓練量。

首先我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強化對表達方式的訓練,以防止學生寫一些空話連篇、無病呻吟的“四不像”作文。

其次寫作訓練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

再次要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)?勺寣W生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優(yōu)勢和不足之處;蛱暨x一些好的習作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細節(jié)鮮活,情感獨特的。

總之,在本學期的語文復習教學中,本人有目標、有計劃,注重方法,抓住重點,盡可能充分調(diào)動每一位學生的積極性,提高課堂復習效率。當然,由于本人對學生的作業(yè)、背誦檢查、督促和落實不到位,對一部分基礎(chǔ)較差的學生沒有采取及時的補救措施,加上本人本學期身體有些不適,精力有限,放松了對學生的跟蹤輔導和管理,因而教學效果也不盡人意,來年再努力吧!

201*-6-28

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201*-201*年秋季學期教學總結(jié)及反思

譚洋

本學期學校給我的教學任務(wù)是跨年級教學(高一年級和高二年級)。對于本次教學任務(wù),個人感覺任務(wù)是比較重的,因為高二年級的物理教學難度大,同時我又是第一次嘗試;而高一年級的物理教學雖然已經(jīng)是第三次帶了,但是其中一些難點的突破還是存在一定的問題。

為了能夠高質(zhì)量地完成學校給我的任務(wù),我在本學期的工作中一直保持良好工作態(tài)度,勤奮的學習精神,對自己不熟悉的知識點和一些疑問都采取了相關(guān)的手段來弄明白,例如:請教老教師、上網(wǎng)查資料以及組內(nèi)討論等等。

每一堂課我都是反復閱讀教材,反復思考后編寫教案,然后執(zhí)行教學,并在教學后以及學生作業(yè)后和考試后都將相關(guān)的信息進行匯總分析,最后得出每一堂課的課后反思。

這樣認真地工作了一學期,到現(xiàn)在回想起來有太多的問題和想法了,雖然自己在每次教學之前都準備得很充分了,但是真正教學的時候,卻發(fā)現(xiàn)學生能夠提出很多新的問題,特別在高二的教學中表現(xiàn)得尤為突出,為此我也在學生提出的問題中得到了很多啟發(fā)。

一、高一年級教學總結(jié)

在前兩屆高一物理的教學過程中我總結(jié)了一些經(jīng)驗,但是這次高一物理教學又給我提供了新的靈感,現(xiàn)已教學內(nèi)容的順序一一述說如下:

第一章運動的描述

對于這一章的內(nèi)容,本次教學最大的感悟是:時間、速度、加速度這三個物理量的概念的建立始終是難點。為了突破它們在學生的學習過程中的難度,我結(jié)合往屆的教學經(jīng)驗,反復思考以及試驗最后將這幾個概念的突破方法總結(jié)如下:1.對于時間

時間概念在生活中和物理學中交叉較多且含義也不盡相同,所以學生在學習過程中老是出現(xiàn)混淆不清和錯誤。為此我首先將學生生活中的時間概念和物理學中的時間概念區(qū)分開來(以舉一些容易被混淆的情景讓學生自己來討論區(qū)分它們之間的聯(lián)系)。以此將物理學中的時間概念逐漸從學生生活中的時間概念中提煉出來,然后給出物理學中的時間分為時刻和時間間隔。為了讓學生能夠深刻地理解時刻和時間間隔之間的聯(lián)系和區(qū)別,我引導學生借助數(shù)學的數(shù)軸建立時間軸來幫助學生理解。最后完全以時間軸這個模型來讓學生重新認識物理學中的時間時刻和時間間隔,進而引導學生利用時間軸來解決相關(guān)的問題。2.對于速度

速度概念在高中階段的要求提高了一個檔次,而學生在初中階段也接觸過速度并且此時的速度概念與生活中的速度概念相近,進而在高中的速度概念教學中也存在與生活中的速度概念區(qū)分開的問題。為了解決這個問題,我首先讓學生回到生活中,發(fā)現(xiàn)我們需要速度這一概念來描述物體的運動,然后提出一些問題讓學生知道自己之前的所建立的速度似乎不能解決這一問題進而思考修改自己之前所建立的速度概念,最后逐步地引導學生發(fā)現(xiàn)平均速度、瞬時速度、平均速率、瞬時速率這幾個物理概念。3.對于加速度

加速度這一概念在生活中是不常見地,因此概念的建立難度是減小了,但是學生由于生活中一般不接觸它,所以對于加速度的概念等相關(guān)內(nèi)容老是容易忘記。所以為了能夠突破這一難點我在平時教學過程中就常常提醒學生注意加速度這個物理概念與生活中的一些現(xiàn)象的聯(lián)系,進而讓學生從心中記得存在這一描述物體運動的物理量。

第二章研究勻變速直線運動

對于這一章教學的感悟頗多,往屆教學在這一章的教學我一直存在一些想法,包括這一屆的教學,但是從這一屆的教學中我得到了更加肯定的答案,那就是這一章的教學就圍繞其第一節(jié)的實驗展開即可,也就是本章內(nèi)容就是一個實驗的提出→實施→記錄實驗數(shù)據(jù)→分析實驗數(shù)據(jù)→得出相關(guān)結(jié)論→引出生活中的實例:自由落體運動→回顧歷史。

第三章相互作用

對于這一章的內(nèi)容個人認為幾種常見的力的概念的建立,以及研究方法的介紹等必須得細細地講解,然后讓學生自己來動手研究,本學期在這一章的教學中我更多的感悟到的是本章中常見的幾種力的示意圖以及相關(guān)特點是比較多的,學生十分容易忘記,因此在這方面的訓練必須加強。即本章以練習為主。

第四章牛頓運動定律

本章是動力學的重要部分,在這次教學中我突然感悟到牛頓第一定律在往屆教學中都沒有很好地給學生講解清楚,原因是沒有將前面所學的加速度和速度以及力與牛頓第一定律的文字內(nèi)容結(jié)合起來,使學生對于感覺陌生,進而不能很好地理解。除了這一點之外,牛頓第一定律的深刻理解同時還能確定第二節(jié)內(nèi)容的研究方向,進而得出牛頓第二定律。因此牛頓第一定律的教學實際上是前三節(jié)內(nèi)容的重點以及引線。

二、高二年級教學總結(jié)

本屆高二是我第一次任教,對于高二的教學內(nèi)容不是很熟悉,為了能夠達到較好的教學效果我花了大量的時間來研讀教材和編寫教案。但是最終還是出現(xiàn)了很多問題,幸好得到了老教師的幫助以及提點才恰到好處地解決了這些問題。接下來依然按照教學內(nèi)容的順序進行述說:

第一章靜電場

對于本章內(nèi)容有六個概念需要建立,其中電場強度、電勢能、電勢這三個概念的建立難度最大,因為學生剛剛學完力和能量的相關(guān)問題,而建立這三個概念是需要靈活運用力和能量的相關(guān)知識的,所以難度較大。為此在建立這些概念的時候一定得穩(wěn)打穩(wěn)干,一步一步地引導才能讓學生掌握牢固。

除了以上概念的建立之外,本章一定要注意提醒和培養(yǎng)學生從力和能量的角度來研究新物質(zhì)。

第二章恒定電流

這一章的內(nèi)容看似獨立,好像與前一章內(nèi)容沒什么相關(guān),但是它們之間存在十分重要的聯(lián)系,這一點一定要讓學生從內(nèi)心中認識到。即在研究恒定電流這一章的內(nèi)容中,由于放電形成了電流→由持續(xù)放電形成持續(xù)電流→由穩(wěn)定持續(xù)放電形成恒定電流→存在恒定電場,進而發(fā)現(xiàn)其與前一章內(nèi)容的聯(lián)系。

除此之外的重要內(nèi)容就是部分歐姆定律與閉合歐姆定律之間的區(qū)別與聯(lián)系,以及實驗相關(guān)的幾個問題滑動變阻器的限流式接法和分壓式接法的選擇條件和電流表相對于電壓表的內(nèi)外接法的選擇條件。

第三章磁場

本章內(nèi)容可以以電場作為基礎(chǔ)來對比著講解,可以降低學生的學習難度,但是本章在抽象思維能力和空間思維能力的考查上難度較大,為了解決這一問題我讓學生多動手利用有限的資源制作相關(guān)的立體圖形和題目的情景狀態(tài)來讓學生更好地理解題目的意思。

三、整體反思

已經(jīng)參加工作兩年多了,在教學上依然存在十分多的問題,有些問題不是學生提出來自己都還沒有去思考過!因此個人感覺十分慚愧。

觀察學生的學習情況和反思自己的教學真的讓自己發(fā)現(xiàn)很多,也感悟很多,為了讓自己能夠在教學上更上一層樓,我一定要在今后更加努力地學習、思考、研究,盡量多地解決學生的疑難問題。

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