五間小學素質(zhì)教育工作總結201*-201*[1] (2)

五間小學實施素質(zhì)教育工作總結

201*-201*學年度

素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展中的一個永恒主題。我校在更新教育觀念,深化教育改革中,全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，高舉素質(zhì)教育大旗,確定德育為先導，注重內(nèi)涵發(fā)展,大力加強德育工作，積極推進素質(zhì)教育，建好人民滿意學校,辦好人民滿意教育。為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調(diào)整、自我發(fā)展、自我完善，以更好地規(guī)范學校的辦學行為，使學校實施素質(zhì)教育工作再上新臺階，現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育的幾點做法和所取得的成績總結如下：

一、更新教育觀念，牢固樹立九年義務教育的責任感

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。因為實施素質(zhì)教育是關系國家、民族前途命運的重大問題，實施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學校提出“以教學為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎，發(fā)展個性”作為實施素質(zhì)的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學科知識為中心的教育體系，構建以人為本發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”、培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。

其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法

規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。加強行風建設，切實轉(zhuǎn)變工作作風，堅持走群眾路線。

二、認真落實德育工作，突出德育的首要地位

1．認真落實德育規(guī)程，以行為習慣和養(yǎng)成教育為主線，大力開展講文明活動。為了將此項活動有序的開展，結合我校實際，從學生的一日常規(guī)抓起，從一點一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴謹?shù)男ｏL校紀。學期初，把第一個月設立為校風校紀整治月，同時還利用周一升旗時間、每天課間操、黑板報、紅領巾廣播臺、家長會，對學生進行一日常規(guī)教育，誦經(jīng)典教育。

2．由德育處組織開展以“八個一”為主要內(nèi)容的班級文化建設活動。八個一，即張貼一條班訓，建設一個書報角，美化一個衛(wèi)生角，建立一個室外綠化角，出好兩周一次的班級黑板報，每周選擇一句自己最喜愛的名言警句背誦，開展一月看一本書活動，推廣一周一記活動。

3、以活動開展為平臺，促進學生健康全面發(fā)展。

成長需要平臺，由教務處和德育處精心組織，設立“四大”節(jié)日，促進學生健康全面發(fā)展。三月份“感恩禮儀”節(jié)，結合節(jié)日開展豐富多彩的活動，我為媽媽唱支歌、我為老師獻支花、雷鋒行動在身邊等諸如此類的活動，充實學生的學習生活，熏陶師生的心靈。五月份“新近母語，快樂閱讀”課題活動。通過開展“進校閱讀”、“經(jīng)典誦讀”活動，“讀諸子經(jīng)典，明仁愛禮儀，創(chuàng)書香校園”期間，開展摘錄筆記、講故事、演講、征文等成果展覽和競賽，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習慣。九月份“行為規(guī)范”節(jié)，通過讀、背《小學生手冊》和《小學生日常行為規(guī)范》，誦讀強化學生行為習慣的養(yǎng)成，通過唱讀、背誦《三字經(jīng)》等活動促進學生行為規(guī)范化。十一月份“運動會”中，開展廣播操比賽、田徑、田賽、文藝表演等展示學生的才藝水平。教務處要求各班語文教師到閱覽室給每位學生借閱書籍閱讀，指導學生設計閱讀筆記本，并讓學生回家與家長一起閱讀后

填寫好成長記錄檔案和閱讀記錄卡，與家長一起每周背誦一句名言，做到校內(nèi)校外相結合抓好學生行為規(guī)范，促進教育教學發(fā)展。

三、加強教研教改，全面提高教育教學質(zhì)量⒈選準課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進

針對教學中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學生的主動性受到壓抑，自學、自立能力較低。學校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認識到必須從課堂教學入手，構造一個與素質(zhì)教育相適應的現(xiàn)代化教學模式，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導、學生為主體、學生自主學習為主線”的教改指導思想，以優(yōu)化課堂教學過程，改革教學結構入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學之中。以課堂教學和學法指導為實施素質(zhì)教育的突破口。為確實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)減負增效。學校堅持從主渠道入手，探索有效率課堂教學的教改和學法改革同步推進課題，探索有效課堂教學改革和學法改革的轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學中落到實處。

⒉面向全體，因材施教，分層教學，分類推進

首先，著眼整體發(fā)展，實行分層管理，分層教學，分類推進。一個學校素質(zhì)教育水平的高低的重要標志是學生整體發(fā)展水平。學生學習基礎、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，浪費教育資源，影響整體發(fā)展。

其次，立足個體成長，發(fā)揮個性特長。每個人的個性，素質(zhì)有差異，教學模式不能千篇一律，作為基礎教育，學生個體以“合格＋特長”為培養(yǎng)模式，學校根據(jù)學生興趣、特長，成立不同學科的興趣小組，不僅有文化學科，又有體、音、美、書法等學科的興趣小組，各學科興趣小組活動

也全面展開，利用每天下午第二節(jié)和課外活動時間集中輔導開展活動，學校還舉行各種競賽，支持鼓勵學生參加各級各類學科競賽，均取得顯著的成績。

再者，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學中一項長期、艱苦、細致的工作，是一項關系到學校穩(wěn)定和整體辦學水平提高的重點工作。首先要端正對后進生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學生是老師掌上明珠，后進學生是老師的朋友”，糾正克服對后進生幾種不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶懲誡心理，⑷權威心理。

其次，建立后進生幫教制度。每學年班科老師與后進生相掛鉤，實行“一幫一”任務落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學期科任老師要寫書面總結，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務檔案，作為考評教師業(yè)務工作的一個依據(jù)。

四、加快評價改革，深化素質(zhì)教育

我校在積極推進新一輪課程改革實施的核心工作中深刻地認識到：加快教育評價改革，建構新課程背景下的教育評價體系，已成為素質(zhì)教育工作推進與實施的關鍵環(huán)節(jié)。目前，我校已經(jīng)逐步完善了以單項的學業(yè)評價發(fā)展為多元的、兼非學業(yè)的全方位評價，走出了一條在小學素質(zhì)教育工作方面具有發(fā)展性評價特征的新途徑。

1．加強學習、更新觀念，為學生評價改革把握方向，為保證素質(zhì)教育的順利實施，我校圍繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，傾注了大量精力對教師進行培訓、指導，堅持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開展掌舵定航。通過學習，使我們重新審視評價的目的與功能。評價是提供信息、做出決定、促進發(fā)展的過程。評價最根本的目的是提供教學方面的準確信息，促進教與學的改進。評價即反饋，評價即激勵，評價即幫助。素質(zhì)教育是面對明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育就要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

2．完善考試改革，為學生評價改革找準突破口�；�于對傳統(tǒng)的教育評價的反思，針對我校的實際情況，嘗試了在“考試”評價領域的改革探索，從改革命題內(nèi)容、方法和結果的處理入手，逐步建立與素質(zhì)教育相適應的考試制度作為改革評價的重點工作來抓。

五、推行減負高質(zhì)，打造高效課堂

為貫徹市、區(qū)規(guī)范中小學辦學行為，深入推進素質(zhì)教育的精神，落實市、區(qū)教育教學工作會議的要求。本學年，我校進一步落實課堂教學新理念，研究課堂教學有效性，打造“減負高質(zhì)”的課堂教學特色。引領全校教師領會“減負高質(zhì)”的科學內(nèi)涵，切實掌握有效課堂教學的方法和策略，關注課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高課堂教學效益，提高學生學習效益，全面提升教育教學質(zhì)量。

六、創(chuàng)設良好教育環(huán)境，堅持全面育人方針

人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學校精心設計，全面構建良好的育人環(huán)境，把學校、家庭、社會三者有機結合起來。

首先，創(chuàng)設美觀幽雅的校園環(huán)境。學校建設宣傳欄、圖書室、閱讀室、辦好校園廣播，宣傳標語、開展多種多樣課外活動，舉辦校園文化節(jié)、冬季運動會，舉行感恩教育及女生心理健康專題講座等活動，豐富校園文化生活。

其次，建立寬松和諧的人際環(huán)境。在校內(nèi)開展尊師愛生教育，文明禮儀教育，堅持掙脫“師道尊嚴”的束縛，嚴禁體罰或變相體罰學生，搞好教師、學生、家長三點一線的關系，成立家長委員會、家長學校，建立老師家訪制度等，讓全社會都關心和支持學校推行素質(zhì)教育。

永川區(qū)五間鎮(zhèn)五間小學校

201*年12月3日

擴展閱讀：某中學素質(zhì)教育工作總結201*-201*[1]

德才學校實施素質(zhì)教育工作總結

201*-201*學年度

近年來，學校堅持以“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為指導，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為動力，以深入實施素質(zhì)教育為目標，高舉和諧治校的旗幟，堅持科學管理、求真務實、突出重點，狠抓落實的原則，強化學校內(nèi)部管理，積極推進課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，全力打造學校品牌，在良好的校風、育人的高質(zhì)量、教育教學的較高水平和管理的日趨規(guī)范化等方面都取得了令人滿意的成績。

為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調(diào)整、自我發(fā)展、自我完善，以更好地規(guī)范學校的辦學行為，使學校實施素質(zhì)教育工作再上新臺階，現(xiàn)將近年來學校實施素質(zhì)教育的重點工作做以下總結：

一、推進教師隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1.以師德教育為重點，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。近年來，學校組織教師深入學習鄧小平理論、十七大精神和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想，認真開展民主評議行風工作，不斷深化社會、家長、教師參與學�；�本制度建設和日常管理的程度。強化教師的師德師風教育，并把此項工作列入學校的主要工作之中。2.加強教師培訓工作，提升教師教育教學能力。加大宣傳力度，引導教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人材成為教師的共識。學校認真制定《教師專業(yè)化成長實施方案》，堅持“校本培訓”為主的原則，強化教師的業(yè)務學習，我們規(guī)范了業(yè)務學習制度，改變了以前那種只流于形式，沒有實效的做法，將內(nèi)容做了相應的規(guī)定，結合教研室的要求，做到內(nèi)容豐富、并富有特色，注重實效、且有利于課程改革，服務于課堂教學。

二、落實課程方案，全面實施素質(zhì)教育

扎實有效地落實課程方案，面向每一個孩子，是實施素質(zhì)教育的根本途徑。我校依據(jù)素質(zhì)教育的“全體性、全面性、主動性”三要素，提出了“一切為了孩子”，“為學生終生學習奠基”的口號。在教育教學過程中，嚴格執(zhí)行課程設置和課時安排，努力實現(xiàn)小學的基礎教育功能：使學生學會學習，學會生存，學會關心，學會創(chuàng)造，全面提高素質(zhì)，為人的終生學會做人、做事、生存、競爭打下基礎。

三、加強德育工作，注重德育的實效性。（一）認真落實德育工作，突出德育的首要地位

1．認真落實德育規(guī)程，以行為習慣和養(yǎng)成教育為主線，大力開展講文明活動。為了將此項活動有序的開展，結合鎮(zhèn)和諧管理校校行，根據(jù)每月的督查重點開展相應的活動。

2．從學生的一日常規(guī)抓起，從一點一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴謹?shù)男ｏL校紀。學期初，把第一個月設立為校風校紀整治月，同時還利用黑板報、紅領巾廣播臺、家長會，對學生進行一日常規(guī)教育。做到校內(nèi)校外相結合。結合星星火炬校園行走進學校的機會，我們開展了“我的校園我做主”活動，我們開展了五星評比。

四、強化體衛(wèi)藝，促進學生生動發(fā)展1.認真貫徹落實《學校體育工作條例》，按體育課程標準要求，開足上齊體育課，并加強體育教研，以娛樂和健身為主，以競技為輔，課堂上杜絕“放羊式”。貫徹“健康第一”原則，保證學生在校的活動量；嚴格執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準》，認真做好學生體質(zhì)檢測工作，并及時上傳至全國學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理中心。

2.認真貫徹落實《學校衛(wèi)生工作條例》，努力改善學校衛(wèi)生環(huán)境，對學生進行有效的健康教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立健全學生體質(zhì)健康檔案，定期對學生進行體檢，做好登錄、統(tǒng)計、分析、反饋等工作；加強對傳染病等學生常見疾病的預防和控制管理工作，杜絕了學校中毒事件的發(fā)生。

3.學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案。形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。

五、加快評價改革，深化素質(zhì)教育

我校在積極推進新一輪課程改革實施的核心工作中深刻地認識到：加快教育評價改革，建構新課程背景下的教育評價體系，已成為素質(zhì)教育工作推進與實施的關鍵環(huán)節(jié)。目前，我校已經(jīng)逐步完善了以單項的學業(yè)評價發(fā)展為多元的、兼非學業(yè)的全方位評價，走出了一條在小學素質(zhì)教育工作方面具有發(fā)展性評價特征的新途徑。

1．加強學習、更新觀念，為學生評價改革把握方向為保證素質(zhì)教育的順利實施，我校圍繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，傾注了大量精力對教師進行培訓、指導，堅持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開展掌舵定航。通過學習，使我們重新審視評價的目的與功能。評價是提供信息、做出決定、促進發(fā)展的過程。評價最根本的目的是提供教學方面的準確信息，促進教與學的改進。評價即反饋，評價即激勵，評價即幫助。素質(zhì)教育是面對明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育就要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。2．完善考試改革，為學生評價改革找準突破口基于對傳統(tǒng)的教育評價的反思，針對我校的實際情況，嘗試了在“考試”評價領域的改革探索，從改革命題內(nèi)容、方法和結果的處理入手，逐步建立與素質(zhì)教育相適應的考試制度作為改革評價的重點工作來抓。

六、推行減負高質(zhì)，打造高效課堂

為貫徹省、市規(guī)范中小學辦學行為，深入推進素質(zhì)教育的精神，落實省、市、縣教育教學工作會議的要求。本學期，我校進一步落實課堂教學新理念，研究課堂教學有效性，打造“減負高質(zhì)”的課堂教學特色。引領全校教師領會“減負高質(zhì)”的科學內(nèi)涵，切實掌握有效課堂教學的方法和策略，關注課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高課堂教學效益，提高學生學習效益，全面提升教育教學質(zhì)量。近年來，在上級教育主管部門的關心指導下，在學校領導的正確帶領和全體教師的不懈努力下，我校實施素質(zhì)教育工作雖然取得了一定的成績，但也存在著一定的不足。今后我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，因校制宜，不斷總結經(jīng)驗，改進和完善我們的工作，為全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出應有貢獻。

德才中學年月

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