前埔小學201*——201*年度科研室工作總結

前埔小學201*201*年度第一學期科研室工作總結

前埔小學蔣霞月

根據學校工作計劃的要求，以學校工作計劃為指導思想，用科學發(fā)展觀統(tǒng)籌學校的教育改革和發(fā)展，全面貫徹執(zhí)行學�！暗掠秊槭祝�教學為重，師資為本，科研興�！钡慕逃�教學辦學理念。這學期學�？蒲惺乙浴吧钊肴诵模�深入課堂、深入管理”為工作目標，堅持教育科研為教師服務，教育科研為教學服務，不斷開創(chuàng)教育科研工作的新局面，使學校教育科研工作得到新的發(fā)展。本學期主要做好以下幾塊工作，現總結如下：一、展多樣化的校本培訓

為了貫徹落實學校制定本學期的各項工作目標，科研室要在學校主管部門的領導下，認真搞好科研工作，積極引導各學科開展教育教學的研究活動，把已有的課題研究作為主要工作進行。堅持“科研導航，質量為先、隊伍為本”的工作原則，以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高教學質量，形成我校一支教科研骨干隊伍。1、加強專業(yè)理論學習，提升教師自身素質。

本學期里，組織全體教師學習教育教學理論，采用集體與個人學習想結合的方法，重點強調以自學為主，人人做好讀書筆記共十篇。期初，我們組織全體教師認真學習新科標以及相關的教育教學理論，轉變舊觀念，樹立教育教學新理念。帶領全校教師參加了由思明區(qū)教師進修學校組織的近一周各科教材培訓。在培訓中，廣大教師能準時到場，認真聽取專家對新教材的科學分析，認真做好聽課筆記。會后組織各教研組討論，要求教師結合自己的教學實際進行反思，在此基礎上，對所授學科的教材進行深鉆細研，明確新課標對本冊教材的具體教學目標，分析出教學的重點難點，并以備課組制定教學計劃及安排教學進度，以單元教材為單位進行備課。實施資源共享，團結互助的原則。在分工又合作中，老師們的業(yè)務能力得到了提高，自身素質也不斷提升。2、走出去，請進來，學身邊，問自己。

除了學習書本上的高深的、先進的理論，我們還應向專家請教，向教育教學科研工作走在前面的兄弟學校學習，進行實地感受和熏陶。本學期，我校組織老師參加廈門市和思明區(qū)教研室組織教學研討會和觀摩活動有百課時。平均每人次聽課三次以上。學科涉及小學各個學科，如：語文、數學、英語、科學、品社（生）、音樂、美術、體育；課型也一改以往傳統(tǒng)的講讀課,有語文綜合性活動課、趣味數學、英特網絡技術與語文整合、音樂與班隊活動整合等。這讓老師們耳目一新，受益非淺。本學期里我們還聆聽了教育專家關于聽評課方面的專題講座,明確聽課該如何聽,評課要怎樣評等具體的做法。除此之外,在本校里我們還組織高級教師的專題講座，這些高級教師用自己的獻身說法，既有教育教學的理論，又有自己的教學實踐的心得，對老師特別是青年教師的教學更具有實際指導意義。我們還開展了校園公開課的活動,要求人人參與,自己選內容,自己定時間,自己決定教學方法。人人有動力的同時又有壓力,老師們認真準備課件,尋找資料,鉆研教材的同時不忘記學生。青年教師將自己備好課的教案拿給老教師請他們指教，不恥下問，反復修改,為了一句導入的設計,三翻五次的更改�？梢娢倚５慕萄酗L氣日趨濃厚。因此，學校舉行的“開放日”的活動受到了各位家長的高度評價。課后,老師們進行反思,回顧自己教學過程,尋找教學的得失,吸取教訓,總結經驗,以利再戰(zhàn)。3、嚴格管理考核制度，做一名新世紀合格教師。

本學期組織全體老師學習《教學流程管理實施意見》、《師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)》試行方案。對新聘任的教師聽隨堂課，特別對一年級的入學、教學常規(guī)情況進行跟蹤督查。同時我們還對一、二年級的學生讀寫姿勢進行了檢查及矯正。根據學校關于教師職務評聘的意見和要求，進一步完善《廈門市前埔小學教師職務評選施行方案》，按照學校教師申報職稱的考評制度,嚴格依據各項考核內容,從個人提出申請到公示頒發(fā)證書,都要經過學�？荚u組共同評審及二次嚴格復查所有材料,使每一位老師站到了屬于他的崗位上,極至地發(fā)揮自己的作用的才能,做到人盡其才。本學期，根據《廈門市前埔小學教學流程管理實施意見（試行草案）》、《師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)》試行方案要求，我們對老師的備課情況和學生的作業(yè)及批改情況進行檢查，總的來說比前一個學期有一定的進步。老師在備課中做到了依據新課標，備教材，備學生；做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。另外，本學期我校再次與金雞亭接為“手拉手”學校，雙方教師結成師徒，共同制定了師徒協(xié)議，并依照協(xié)議執(zhí)行。

通過學習,增強教師的課改意識,提高課改能力。開展多項專題研討活動,促進教學反思，尋找改進策略。加強專題研究和案例評析，解決出現的新問題。促進我校教師繼續(xù)教育工作的持續(xù)發(fā)展。

二、立足課堂的教學研究，提高學科研究的質量。課堂教學是開展教育科研的立足點。課堂教學沒有教育科研的引領是沒有深度的，教育科研沒有課堂教學的檢驗是空洞的�！翱蒲小毙袨楦�是“課研”行為，本學期，科研室以教研為媒體，以科研為依托，在教研的基礎上開展科研，以科研帶動教研展開課堂教學活動。1、以課改促科研，實現專業(yè)水平提升

教育科研在教育教學工作中起著保駕護航的作用，教師要從研究角度對待教學的各項工作，掌握先進科學的方法，在教學實際中進行大膽嘗試，促進學校教科研工作的持續(xù)開展。本學期繼續(xù)做好省級“團體心理健康教育”的實驗校課題的研究工作，探究流動兒童心理健康教育的最佳方法，繼續(xù)心理劇的探究和研討活動，總結經驗，吸取教訓。使心理健康教育校本課的研究上一個臺階。本學期在“跨越式課題”的教學實驗工作中進行了一些新的探索。語文課上王昔今老師執(zhí)教的《假如》一課，將學生答寫訓練部分靈活用于教學伊始，將課外閱讀的內容也移入課文教學的過程中。這一大膽的嘗試得到了專家和指導教師的好評，充分體現了新科標的理念語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。2、以活動促科研，積極探究課堂教學的策略

本學期我們求真務實地組織各教科研組進行“講聽說評課”的教研活動。人人積極參與學校組織的課堂教學活動，在教學活動中展示自己的實驗課題成果，同時引導教師自我激勵，做到一節(jié)課有一得。在自己的教學活動中力爭體現：㈠、從偏重關注教師的教轉向關注學生的學、關注師生互動；㈡、從偏重關注知識點的掌握轉向關注學習的過程和方法，以及學生情感態(tài)度價值觀的形成；㈢、從偏重關注學生回答問題轉向關注引導學生發(fā)現問題和提出問題；㈣、從偏重關注教材內容的解讀轉向關注課程資源的開發(fā)和利用，強調聯(lián)系社會、自然、科技和現實生活；㈤、從偏重關注單一化的教學手段轉向關注多種媒體的科學選擇和合理運用；㈥、從偏重關注結果的評價轉向關注課堂教學中的過程性評價。樹立以“生”為本的教育理念。其中幾堂課給我們留下了深刻的印象。

（1）張辰老師執(zhí)教的《風娃娃》（語文第三冊），老師首先用學生十分熟悉歌曲《大風車》導入，然后又舉起一個課前準備好的折紙“風車”，接著問學生：“同學們，誰知道風娃娃是什么樣的？”教師這一連串的動作很快將學生引入本堂課的教學，生動活潑，低年級的孩子們非常喜歡，因此表現出學習的極大熱情和對本課的濃厚的學習興趣。教學中，老師極具親和力，如：“風娃娃長大了，媽媽說什么？”“風娃娃是怎么做的？”當一個同學回答不上來的時候，老師用微笑和親切目光給予鼓勵，同時說：“誰來幫幫他？”馬上就有學生說：“我來幫幫他�！边@樣不留痕跡地激勵學生，不僅營造了一種濃厚的學習氛圍，而且學生會感到老師和同學會幫助自己的，自己只是暫時的不會。總之，從學生充滿陽光的紅撲撲的小臉上，已經告訴我們聽課的老師，他們喜歡上語文課，學得輕松快樂。這正是新課標所提倡的理念。

（2）陳麗萍老師執(zhí)教的《找駱駝》（語文第五冊），上課伊始，就欲擒故縱地請學生和老師一起做了一個實驗，一杯有顏色的水，然后學生和老師分別用一根手指去嘗了味道，從學生和老師的表情，我們可以猜測出學生認為水是有味道的，而且是辣味；而老師則認為是無味的，因為老師的表情沒有變化。那么老師這一實驗的目的究竟是什么呢？實驗做完，老師馬上說：“今天我們要學習的課文與這實驗有什么關系呢？學完課文之后就知道了。”這一巧妙的以實驗導入，很快就收到了好的效果，整節(jié)課，學生一直以飽滿的熱情學得很投入，在老師的引導下，學生明白了課文所講的內容，在即將結束時，老師向學生提出幾個問題：“1、讀到這里，你認為商人有沒有可能找到駱駝？2、為什么能找到？”在學生找到答案：仔細觀察，認真思考。老師肯定地說：“對�！边@時，老師趁熱打鐵，再次把課始的實驗又一次拋出來，與第一次做的實驗一個樣，這次學生個個爭大了眼睛，看出了端倪。于是一雙雙小手舉起來。老師的這一輔助性的獻身做法，讓學生真正明白了怎樣才算仔細觀察，觀察是思考的基礎，沒有做到仔細觀察，認真思考也就無從談起了。這樣的教學，才是真正意義上的探究。

（3）紀青容老師執(zhí)教的《卡羅娜》（語文第七冊），老師抓住本年級教學的重點：理解詞語、體會句子的含義。指導學生通過讀畫議的學習方法，學習課文，體會文章的思想感情。如：卡羅娜失去了母親，心情怎樣？從文中哪些地方看出來？用“”畫出來？再如：“憐憫”是什么意思？聯(lián)系課文說說。老師提示同學：詞出現在課文的什么地方，怎么寫的？然后想想是什么意思？體現了詞語的教學方法：詞不離句。還有：找找卡羅娜痛失母親的句子，想想是說什么意思？老師進一步引導：課文抓住人物的什么寫的？指名有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。體現了句子的教學方法：句不離段。（4）孫霄老師執(zhí)教的《影子》，當識字、讀文、理解課文之后，老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)，把課文的內容當詞配上學生熟悉的旋律《兩只老虎》來唱，極大的調動了學生的學習積極性，加上動作，學生感到了學習語文是快樂的事，同時也幫助學生很快地記憶了課文，學生也學到了一個背誦課文的方法配上旋律唱歌。(數學、英語略)三、搞好學科競賽活動，促進教學工作。

做好一期兩次的教學監(jiān)控及總結工作，平時還要面向全體學生，做好導優(yōu)輔差工作。每周語、數、英適時交叉做好導優(yōu)輔差工作，在導優(yōu)輔差工作過程中，力求做到抓兩頭，促中間。本學期語、數、英三科進行競賽活動。鼓勵各類學生在自己原有的基礎上有提高。除了縱向比較，更要進行橫向比較。競賽內容根據各學科的特點而確定。語文進行了“現場作文”，數學進行“數學口算”，英語進行“單詞書寫”。通過競賽活動，不僅讓學生都品嘗到成功的快樂，增強學習的信心。而更重要的是作為對教師的平時的教學實際進行一次檢查，也是老師作為教學的自我反思的好機會，及時調整自己的教學。四、幾點反思，幾個問題

1、學科之間的整合有利于促進學科間的聯(lián)系，不僅如此，更有助于學生對所學學科的深入學習，進行學科的整合教學，體現了知識的互補，知識的互相滲透，學生學到的不只是單一的東西。因此，提倡學科間的整合不能不視為一種改革中的新模式。

2、作為一名教師除了備課、上課、批改作業(yè)。更應做好教后反思，時時提醒自己要改進教學的方法，合理安排教學的真?zhèn)�過程及各個教學環(huán)節(jié)，使得教學一環(huán)扣一環(huán)，緊密相連，大大提高四十分鐘的教學效率。加強學段之間的聯(lián)系，切勿做“交通警察個管一段”，人人擔負起一份責任，真正為學生的一生著想。

3、從這次的各學科的公開課來看，成績是主流，但也存在著一些問題，如：有些教學環(huán)節(jié)過多，煩瑣。給人感覺是教學思路不清晰。教師講解的太多，給學生思考的時間太少，體現不出學生的思維過程，一切顯得太順利了。教師不善于用啟發(fā)的語言，當學生答不上來的時候，老師往往為了要板書，便直接替學生做答了�？傊�，在一些細節(jié)上還須要斟酌，如：新課的導入，環(huán)節(jié)之間的銜接，如何從上一個環(huán)節(jié)進入到下一個環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學生的質疑問難，如何評價學生，如何拓展課內的學習等。

前埔小學科研室201*年1月3日

擴展閱讀：201*201*學年度下學期教研室工作總結

201*201*學年度下學期教研室工作總結

本學期，教研室本著教育教學質量是學校的生命線，教學工作是學校工作的核心點，教育科研工作是興校之策、強校之路的理念，充分發(fā)揮教研室“管理、研究、指導、服務”職能，規(guī)范有序地開展了各項教科研工作，現將所做工作總結如下：

一、營造科研氛圍，激化教師內需

教育科研是一只“隱形”的手，它在無形中推動著學校教育的發(fā)展；教育科研是一種“內動力”，它促進著學校教育的不斷完善；教育科研是一副“催化劑”，它加快著學校辦學特色、辦學風格的快速形成。為此，教研室積極開展了如下工作：

1、召開了“三會”。召開了學科組長及教研員會議，部署了學科教研工作；召開了市級課題負責人會議，重申了教科研工作的重點；召開了區(qū)級課題研討會，對前段課題研究工作進行了認真反思，肯定了成績，找出了不足。

通過召開“三會”，明朗了我校教研的“四個點”，即：教研的重點放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上。

2、安排了“兩課”。市級立項課題展示課、課題研究探討課。安排“兩課”的目的是：一是，對已在自治區(qū)與呼倫貝爾市立項批準的課題，力爭做到課題到組、責任到人、措施到位、認真落實、不務虛名，分階段檢測評估，逐漸積累成果，切實做到在研究中探索、在研究中推廣成果；二是，將學科教研活動落到實處，切實提高課堂教學質量。3、重抓學科教研，將教研活動落在實處。①嚴格執(zhí)行教研管理制度。

各學科組有教研活動計劃、教研工作總結，教研活動記錄、課題活動記錄，保證每周召開一次教研組教研會議或進行一次集體備課。

②各學科組采取了行之有效的教研活動方式。

如語文組：開展硬筆書法比賽；開展文化節(jié)活動；化學組：制定青年教師培養(yǎng)計劃，請名師做專題發(fā)言，開展案例評析式教研活動；數學組：開展數學競賽活動；做學生考前心理輔導及備考工作；歷史組：對學生進行學法指導，開展指導性教研活動；地理組：按年段開展教學研究活動，組織開展競賽活動；計算機組：開展網絡教研活動，并負責維護大濟中學網站；體藝組：開展各種球類比賽，英語組：開展教學敘事活動，課例研究活動；政治組：開展小論文寫作比賽，開展高三教學研究活動。生物組：組織開展生物趣味知識競賽活動；物理組：開展高一基礎輔導，高二、高三拔高輔導等活動，這些活動的開展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學的內涵，促進了教學質量的提高。

③深入課堂，深入學科組，深入年段和教研組，了解教師教學情況，課題研究落實情況，與一線教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學、課題研究中出現的問題。諸如：課題總結報告的撰寫，多媒體教學課件的制作，傳統(tǒng)教學方法與現代教學方法的整合，如何針對學生實際進行因材施教，為教師提供教育教學方面的信息等。

④開展“教育敘事”和課例研究活動，并與教務處協(xié)調抓好教育教學常規(guī)檢查督促工作。

⑤限定課題數量，保證課題質量。為保證課題研究質量，避免科研泡沫課題的產生，本學期我們采取了限定課題立項數量的措施，把精力放在了已在市、區(qū)立項的課題上。

二、繼續(xù)實施試題命題質量反饋制。

為促進教師研究教材，研究教法、研究會考試題、高考試題，真正由“教書匠”向“專家型”轉變，進而提高我校的教學質量，教研室在嚴審試題的基礎上，對基礎年級51套期中試題，33套期末試題的命題質量，從頁面制作、試題結構、考場反饋等方面進行了全方位反饋，保證了試題的命題質量，強化了教師的研究意識、質量意識、規(guī)范意識。三、存在的問題及下一步的打算

課題研究活動開展得還不夠扎實，有些立項課題缺乏實驗班與對比班的詳細數據檔案材料；教研培訓還不夠到位，參與課題研究的教師比例不高。在下一步工作中，通過加強學習及宣傳，努力讓教師從思想上深刻理解“科研興教，科研興校”的重要性，明確科研與提高教學質量、科研與提高自身素質的關系，樹立向科研要質量的觀念。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步重頭越”。四季輪回，播種、耕耘、收獲，花朵在歲月的交替中孕育美麗，我們堅信，有領導的正確領導，有全校教職工的鼎力支持，我校教研工作也必將在鏗鏘的求索腳步中盛開得更加燦爛。

大濟中學教研室201*年7月

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