高一英語教學(xué)總結(jié)

高三英語教學(xué)論文

沛縣第二中學(xué)謝穎

高三學(xué)生經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)，對英語教學(xué)大綱中的詞匯、語法已全部接觸，掌握了一定的知識，具備了一定的四會能力。那么如何在高三這一年幫助學(xué)生促進知識與能力的轉(zhuǎn)換，在綜合運用英語方面上一個新臺階呢？

英語教綱明確高三學(xué)生應(yīng)具備聽、說、讀、寫的能力是：能聽懂語速為每分鐘120個詞的語段；能清楚和比較流暢地用語言表達主要的意思；能在30分鐘內(nèi)寫出80-120個詞的短文，基本語法和常用句型無嚴重錯誤，意思表達清楚。而且高三冊教材在編寫和選材上注意了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。高三教材根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。這些與高考的目的和要求都是相輔相成的。所以我認為進行高三復(fù)習(xí)不應(yīng)放棄高三教材，而應(yīng)充分利用，從各方面促進學(xué)生的知能轉(zhuǎn)換。一、利用高三教材，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

由于高三教材的篇幅較長，文章的題材和體裁基本與考綱吻合，文章的詞匯量和難度相當(dāng)于甚至高于高考的要求，因此有利于教師訓(xùn)練學(xué)生速讀、概括大意、進行推理等方面的能力。

高三教材共16個單元。對課文我采用整體教學(xué)的方式，不割裂課文，通過上下文來教學(xué)詞匯和語法，運用各種方法理解課文，提高閱讀技能。我把1-8單元的重點放在課文教學(xué)上，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主要目的。把9-16單元的課文當(dāng)作閱讀材料對待，對學(xué)生進行快速閱讀的訓(xùn)練，采用限時閱讀、回答問題、歸納中心、分組辯論等方法。另外，教材中長句、難句較為普遍。我常常就地取材，讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理清主從句的關(guān)系。多次訓(xùn)練之后，有些學(xué)生逐漸對英語的句型、句式有了敏感性，個別學(xué)生有了扎實的分析長句、難句的功底，從而極大地促進了他們閱讀理解能力的提高。二、利用教材進行語法項目的復(fù)習(xí)高三冊教材語法設(shè)置的特點是每單元復(fù)習(xí)一個語法項目，并配有一些練習(xí)。如一單元要求“ReviewtheSubject”；二單元要求“ReviewthePredicate”。由于在高二期末之前學(xué)生已學(xué)完了中學(xué)階段的主要語法內(nèi)容，這些語法項目在高三教材中再次出現(xiàn)是更高層次的語言應(yīng)用，高三教材中出現(xiàn)的語法項目注重了實踐性的原則，學(xué)生做完練習(xí)后就能基本達到語法復(fù)習(xí)的目的。教師的工作是幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以達到融會貫通解決實際問題的能力。三、利用教材加強詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力

通過對201*年高考英語試題的分析，我們認識到高三階段查漏補缺，加強詞匯教學(xué)的重要性。如201*年全國卷I“完形填空”共設(shè)20個空；滿分為30分，其中有動詞以及動詞短語6個，占總分30%，名詞和形容詞共9個，占總分45%。可見英語實詞在高考試題中占有相當(dāng)?shù)谋壤�。再進一步分析可看出，高考完形填空非常注重考查學(xué)生對語篇的邏輯推理能力以及在具體的語境中準確運用基本詞匯的能力。

因此我準備從以下幾個方面查漏補缺，加強詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考：

①認讀高三詞匯（包括帶△的）。因為高考閱讀題中高三冊詞匯出現(xiàn)的頻率較高，且往往被學(xué)生視作“生詞”。要讓他們覺得“生詞不生”，只有加強認讀。

②依據(jù)考綱拓寬詞義。高考中常出現(xiàn)對“熟詞生義”（即某一常見詞匯的生疏含義）的考查，故需指導(dǎo)學(xué)生拓寬詞義。

③利用教材中的WordStudy練習(xí)。WordStudy部分通過練習(xí)向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等等。在要求學(xué)生做這方面練習(xí)時，我重視引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺地運用這些規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)者。④指導(dǎo)學(xué)生分析教材中基本詞匯的語境以及前后文邏輯關(guān)系，引導(dǎo)他們感悟英語語言的內(nèi)在規(guī)律。⑤堅持聽寫教材中含有重點詞匯的典型句子。

同時我們必須要引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛的閱讀來提高自身對英語的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)良好的語感，從而熟練掌握基本詞匯的準確含義并準確使用。四、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力現(xiàn)行教材在高一、高二階段十分重視語篇教學(xué)，重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以到了高三總復(fù)習(xí)時，我準備重點對教材中出現(xiàn)過的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體進行總結(jié)和練習(xí)。如：口頭通知、書面通知、信件、便條、看圖寫文、自薦信、描述他人等，擬采用課堂上限時作文、周記、考試中作文、辦英語小報等幾種形式，培養(yǎng)和幫助學(xué)生提高寫作能力。

如：在進行高三冊第一單元“Thatmustbearecord!”的教學(xué)時，學(xué)習(xí)了Reading后，就布置一篇介紹體育明星孫淑偉的文章（選自1991年高考書面表達），要求學(xué)生仿照課文進行練習(xí)。這樣，通過對中學(xué)階段出現(xiàn)的各種文體的練習(xí)，就能幫助學(xué)生在頭腦中形成不同文體寫作的思路，為他們進一步提高寫作水平打下了基礎(chǔ)。五、利用教材培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識面，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)行教材的一個突出特點就是教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強的時代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教材的選材和教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮到學(xué)生的年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。例如：名人、音樂、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語言、文明禮貌、友誼、飲食文化、幽默等題材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中許多鮮活的人物能夠引起學(xué)生思想感情的共鳴。很多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強的感染作用，有助于提高他們的自身素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強愛國情懷，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生動腦思考，并運用多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達到《全日制普通高級中學(xué)英語教科書》的教學(xué)目標之一，即：使學(xué)生“在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)�！笨偠�言之，高三冊教材絕不是可有可無的。教師應(yīng)充分重視這本必修教材，用好它，對幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考有不可估量的作用。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

沛縣二中謝穎

不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任高一兩個重點班的英語教學(xué)工作。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時刻以提高學(xué)生的語言運用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進的地方。一認真研究教材，分析學(xué)情，盡量做到因材施教

牛津版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)，同時在詞匯，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。所以，在備課時，我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認真分析學(xué)生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標和學(xué)生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學(xué)。

二．采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，而本學(xué)期更換教材又使得更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學(xué)生在進一步理解課文的同時也學(xué)會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

三加強作業(yè)的反饋力度，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進一步達到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識的掌握情況。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。鑒于此，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認真的同學(xué)，尤其使平時比較沉默的，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等，然后在全班同學(xué)的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見。經(jīng)過一學(xué)期的堅持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色。

四利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效，我還積極利用課余時間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，課件教案，結(jié)合自己的學(xué)生情況，取長補短，力爭備一個高質(zhì)量的教案，設(shè)計出一個更活潑的，適合自己學(xué)生情況的活動方案來提高自己的教學(xué)效果。實踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持

總之，每過一學(xué)期，我都會在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在今后的工作中，我會有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進行，取得更大的進步。

擴展閱讀：高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

高一英語教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過與學(xué)生一年來相處，對于學(xué)生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計的對白也大都是課文所學(xué)過的句型、單詞。過后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯的效果。

作為一門語言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對于學(xué)生的作業(yè)，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時也讓學(xué)生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

首先，我分析了我校學(xué)生實際情況。高一學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

再次，我做到認真?zhèn)湔n。作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考大量相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況（即學(xué)情）采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元內(nèi)容整理重點短語，歸納分發(fā)給學(xué)生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心授課之后，做到精講精練。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學(xué)重點難點，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題，復(fù)印后供學(xué)生演練。

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