鐵城學區(qū)研訓室小學語文學科教育教學工作總結

與時俱進營造教研氛圍享受語文每一天

鐵城學區(qū)研訓室小學語文學科教學教研工作總結

按照市教科所和市小學語文專業(yè)委員會的部署，四年來，我們的小語文教學教研工作以“推進小語課改實施，享受語文每一天，提高小語教學質量”為總的工作目標，立足于提高學生語文素養(yǎng)和促進小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展，從更新理念、課改培訓、課堂研討、評比展示入手唱響課改主旋律，積極倡導學習、研討、對話、創(chuàng)新的學術風氣，開創(chuàng)了我學區(qū)小學語文教學新局面。回顧近幾年我學區(qū)的小語教學教研工作的點點滴滴，現將主要工作總結如下：一、健全組織網絡，搭建教研平臺，促進校本教研常態(tài)化。

201*年，學區(qū)研訓室建立了小學語文中心教研組，24名語文骨干教師成為教研組成員，201*年又對成員做了充實調整。以此為依托，學區(qū)形成了校學科教研組、學區(qū)中心教研組為架構的語文教研網絡。同時我們還抓了研訓基地(校本教研試點校2個)建設，先后多次與基地校領導教師一起開展課標培訓、課例評析、案例反思等活動，并且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全學區(qū)各個學校。除此之外，學區(qū)研訓室制定了教研例會制度，每月組織召開一次學校教導主任或教研組長參加的教研例會。匯報交流各校教研工作開展情況及教學教研工作中存在的問題并圍繞課改專題進行研討。多種措施保證了教研活動的常態(tài)運轉。

二、加強視導調研，落實課改理念，積極推進教改進程。

（一）積極研討實踐，傳播新理念。

課程改革的關鍵在于教育理念的改變。為此，我們通過各種培

訓、研究課展示、專題講座、互動評課等方式，大力傳播新理念，力求新的教學理念內化到教師的教學思想之中。經過努力，使廣大教師逐步形成了以下教學理念：

1、語文教學應本位回歸，簡簡單單教語文。就象于永正老師說的那

樣“我們要把語文課上簡單，就是識字、讀書、就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文�！闭Z文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環(huán)節(jié)設計得過于復雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。否則，就必將陷入“課將不課”的境地。

2、注重課堂動態(tài)生成，把課堂還給學生。課堂教學不是預設教案的機械執(zhí)行，而是課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程�！皠討B(tài)生成”體現了學生的主體性，同時又展現了課堂的真實性，自然再現師生“原汁原味”的教學情境，從而構建開放的屬于學生自己的課堂。

（二）加強視導調研，倡導常態(tài)課。

為推動工作重心下移，把指導一線教學實踐作為工作的重點，我們每周堅持三天工作在基層。采取“推門聽、進門看”的方式對我們的語文課堂教學進行反思。我們發(fā)覺，教師對教材鉆研得不夠深刻，在教學中，經常出現教學目標不明確，教學重點不突出，課時劃分不科學等問題。這樣的教學隨意性大，課堂上，師生經常會處在不知其所以然的狀態(tài)，教學效率低下。對此我們發(fā)出打造常態(tài)課的呼喚，提出常態(tài)的課堂就是簡單的課堂，常態(tài)的課堂就是自然的課堂，常態(tài)的課堂就是真實的課堂。簡單就是目標簡約、過程簡化、內容簡要、語言簡練；自然就是無嘩眾取寵，不作秀，不造作；真實就是要體現教學的動態(tài)過程，是授課者的真實寫照。鼓勵教師要努力上好每一堂課，提出“堂堂都是公開課，人人敢上公開課”的口號，提升常態(tài)課的質量。

（三）積極引領，構建高效課堂。

小學六年中，語文課多達兩千多節(jié)，占所有學科總課時的百分之四十，卻有相當一部分小學畢業(yè)生字寫不清楚，書讀不順暢，話說不

明白，文章寫不通順，解決小學語文教學“高耗低效”問題刻不容緩。08年，縣教研室提出構建高效課堂的號召，以此為契機，我們積極行動，以“輕負擔、高質量”為主要價值追求，凝練課堂教學“名片”，初步構建了“六段式目標教學”（示標、鋪墊、自學、質疑、精講、訓練）課堂教學模式，有力地引領了我學區(qū)教學的高效和諧開展，促進了教師教學觀念的更新和教學方式的轉變，較快地推動了課程改革的進程。在整個建模研究的進程中，研訓員創(chuàng)造性地組織教師進行理論學習培訓、選模建模、觀摩研討、反思總結等活動，為構建新課程背景下課堂教學模式積累了經驗。我們每學期都要組織教師開展建模研究活動觀摩，安排各校教研組長的建模匯報交流。

三、開展豐富教研，營造教研氛圍，促進教師專業(yè)成長。（一）開展豐富的專題教研活動，為教師提供學習、交流的平臺。1、開展集體備課，共享教育資源。我們抽調15名中心教研組教師進行了隔周一次的集體備課，集體探討怎樣突破各課的重難點，并對各部分的內容教學提出建議，提供不同教學內容的教學策略和方法。各單位都享受這一集體智慧的結晶。集體備課減輕了教師的負擔，在一定程度上達到了省時高效，達到了資源共享。目前，學區(qū)研訓室正著手“金點子案例”的征集與選編。

2、開展“同研一節(jié)課”活動。自201*年起，我們從追求課堂教學整體優(yōu)質化的目標出發(fā)，開展了“同研一節(jié)課”的大規(guī)模的研究活動。同，指廣度；研，指深度，包括“備、說、上、思、評”五環(huán)節(jié)，即“設計同一堂課，說好這堂課，上好這堂課，反思這堂課，評析這堂課。”從“骨干同研”到“師徒同研”，從“學校同研”到“學區(qū)同研”。通過開展一系列課堂教學展示交流活動，加強了學區(qū)內學校和教師之間的觀摩學習，構建了教學研究活動的新格局。

3、開展各類專題教學研討活動。幾年來，我們就語文綜合性學習、識字寫字、習作教學、閱讀教學、單元復習及口語交際等專題問

題開展了多種研討活動，為廣大基層教師作了正確的引領。

4、開展學生競賽活動，展現新課程改革成果。新課堂最大的改變就是教學方式的改變，使學生喜歡語文、熱愛語文學習上有顯著的效果，學生的語文素養(yǎng)也得到了相應的提高。為展現學生的變化，我們結合實際情況開展了一些覆蓋面較廣的學生競賽活動，積極宣傳新課改成果，營造學校、教師、學生、家長共同參與新課改的新局面。幾年來，我們每學期舉辦一次手抄報比賽、中華經典文化誦讀比賽，成功組織了首屆小學生硬筆字比賽。

（二）舉辦各類教學評比展示活動。幾年來，據課改和教學的需要，學區(qū)研訓室組織了一些富有特色的課堂教學展示活動。兩年一度的“優(yōu)質課評比”、三年一度的“教學新秀”評比、每年的優(yōu)秀教學設計、案例評比都是我們一貫堅持開展的教學活動。此類活動的開展為教師特別是青年教師提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我、檢測自我的練武平臺，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀青年教師，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

（三）實施課題帶動，把教育科研工作推向了深入。

抓好課題研究、實驗，是我們開展教研工作中的重頭戲，也是促進教育科研向縱深發(fā)展的主要措施。研訓室以研訓員為帶頭人，搞好課題立項，帶出了一批實驗教師，建立了2個實驗基地。到目前，小語組已有市級立項課題2項，縣級立項課題3項，實驗教師達60余人。在課題研究中我們倡導教師進行草根式研究，引導教師在項目統整下要大處著眼小處入手，進行草根式研究，重點突出四個�。哼x題切口小；研究范圍小；問題解決��；研究機構小。不求產生推廣效應，只求實實在在解決自己真實碰到的問題。另外，在學術研究方面，積極指導教師把教學中的心得體會整理成文，有30余篇論文參加市、縣組織的優(yōu)秀論文評選并獲獎。

四、組織業(yè)務培訓，開展比武練兵，提高教師綜合素養(yǎng)。

1、扎實開展有序的業(yè)務培訓。我們組織廣大小語教師采取集中培訓和分散培訓的方式認真學習國家課程改革綱要、語文課程標準，舉辦課程標準教材培訓等活動。以小學語文研訓員為主，抽調部分骨干教師，開展一系列專題講座，先后開設專題講座12場，內容涉及到《課標》的解讀、《新課改下的一堂新課的認識》、《如何進行教學反思》《教材的閱讀與處理》、《如何組織課例研討》等，為教師在教育教學中大膽實驗注入了不少動力。

2、倡導教師大興讀書學習之風。自201*年起，我們在語文教師中開展了讀書學習的活動。我們積極引導教師多讀教材、教參，多讀與教學內容相關的書，多讀教育理論及報紙期刊，多讀經典的文學名著，要求每學期的讀書筆記不少于1萬字。

3、開展各項教學基本功比武練兵活動。幾年來，我們組織了首屆教師硬筆字比賽，舉辦了兩屆語文教師素養(yǎng)大賽，包括現場教學設計、課件制作、朗讀、知識答辯、課堂展示等方面。

通過活動的開展，在語文教師中確立了說好普通話、寫規(guī)范字、練好基本功的意識，作為語文教師必須認真加以修煉，為提升自身的素質打下了堅實的基礎。

四年來，我們有過努力，有過收獲。面對新起點，我們將堅持“在游泳中學習游泳”，準確領會和把握課標倡導的先進理念，繼續(xù)深化和發(fā)展我們小學語文教學改革，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造我們小學語文教育更美好的未來。

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201*年小學語文學科工作總結奇臺縣教研室趙艷霞

201*年是我縣進入課改的第二年，小學語文學科繼續(xù)落實《語文課程標準》的精神，以科研課題研究為龍頭帶動課改和教研工作，順利地接受了州級立項的課題，新的課題已在實驗學校正式啟動了，進一步提高教育教學質量，現將本年度的主要工作總結如下。

一、狠抓了教研組的建設，以此帶動課改研究工作

201*年在上一年教研組建設的基礎上，扎實地抓了以校為本的課改研究工作，把以校為本地培訓作為提高教師素質的一個突破口。每個教研組都要有以校為本培訓的計劃和措施。各學校都本著以校為本的原則。把學習《語文課程標準》理念與平時的教學過程結合起來，把課程標準的學習與自己的教學反思結合起來。全年召開教研組長例會4次。今年上半年作了一年級下冊教材的培訓，下半年作了一年級上冊和二年級上冊的教材培訓。參加培訓教師240余人。每月一次深入重點實驗學校（三小、老奇臺中心校、三個莊子中心校、西地中心校），督查、指導學校課改工作。從備課、上課、教學反思、作業(yè)等方面，規(guī)范學校的教研工作。

二、認真做了課題的結題工作和新課題的申報工作

1、201*年4月我主持實施的州級立項課題“多讀、善悟、巧練自主學習”經州教研中心專家鑒定已結題，我縣有7所學校，71名教師拿到了結題證。課題成果在全州推廣。并且課題實驗方法在全州小學語文教師課題培訓會上作為范例對全州800多名教師進行培訓。出版成果集兩本：《奇臺縣小學生優(yōu)秀作文選》、《奇臺縣優(yōu)秀論文選》。并且昌吉州小學語文年會在奇臺縣召開。2、我縣教研室申報昌吉州《以校為本研評一體促進教師專業(yè)化發(fā)展》成功后，我縣有14個單位150名教師申請參加此課題的研究。組織我縣《以校為本研評一體促進教師專業(yè)化發(fā)展》課題實驗教師課題交流一次，編輯課題成果集一本，《課題實驗手抄小報集》。組織我縣68名教師參加昌吉州《以校為本研評一體促進教師專業(yè)化發(fā)展》課題階段性交流，我縣選出的一所學校做課題實驗經驗交流，本人代表奇臺縣課題組做經驗交流和階段性總結。

3、“心理健康”課題的實驗和“創(chuàng)新作文”的課題的研究各實驗學校正在進行中。

三、用各種活動帶動教師、學生素質的提高

1、組織10名小學語文教師參加昌吉州錄象課評比，10名教師分獲二等獎；組織我縣小學語文教師進行了基本功大賽，帶2名選拔出的教師參加昌吉州小學語文教師基本功大賽，兩人分獲二等獎；組織我縣171名教師參加昌吉州小學語文專業(yè)素質競賽，有85名教師或獎。

2、組織10名教師參加縣級教師素質提高工程優(yōu)質課達標，有6人達縣級優(yōu)質課,按年初計劃完成了2%的優(yōu)質課的任務。

3、先后組織我縣小學生4200多人參加了兩屆全國迎奧運作文競賽，其中首屆有800余名學生作文或獎。

4、參加了4所學校的系列達標活動，有27名教師參加達標，達標教師21人。

5、組織全縣小學生“春蕾杯”競賽和小學語文教師“紅燭杯”綜合素質大賽。大部分學校以“紅燭杯”為依托在各自學校展開了不同形式的選拔賽活動，通過活動使一部分教師在活動中成長了起來，特別是課堂教學，教師們都在用課程標準的精神來指導自己上課。也使一部分教師發(fā)現了自身存在的問題。比如：教材理解的不透，忽略對學生基本技能和基礎知識的訓練等。

6、組織我先48名達了縣級標學生參加州級背誦由300古詩達標活動，有16名學生達州級標；組織我縣120名達了縣級寫字標的學生達州級標，有3名學生達州級標。

7、今年全年搞講座8次，聽課134節(jié)，撰寫論文4篇，其中發(fā)表1篇，或獎2篇，業(yè)務學習筆記5萬多字。

四、其他工作

1、本人還兼我縣的幼教教研工作，年初參與了普教股召開的幼兒園園長會議，制定了201*年幼兒教研工作計劃。

2、參加了民族學�；�礎教育情況調研，通過聽課、查資料、、查計劃、查教案、查作業(yè)等形式，了解了民族學校的教學實際，參與了民族學校情況分析整理工作。

3、參加了教育局黨委組織的黨建雙目標檢查，上半年一次，下半年一次。

201*學年第一學期逸夫小學語文學科工作總結

索取號：3101180004-203002-201*-001逸夫小學閱讀次數:486發(fā)布日期:201*-6-19:50:16

認真貫徹落實學校201*學年第一學期的工作計劃，以學�！盀槊恳晃缓⒆拥於ǔ晒Φ钠瘘c”的辦學理念為指導，以創(chuàng)建“區(qū)內領先、市內知名的小班化教育實驗學�！睘槟繕耍�以新課程的順利實施為核心，以新教材的全面推廣為契機，面向全體，關注常態(tài)，聚焦課堂，致力實作；以校本研修為重點，以專題研究為突破口，以典型案例的示范作引領，切實提高廣大教師的課堂教學實作水平；重視隊伍建設，關注教師的專業(yè)成長，充實骨干力量，努力提高小學語文的師資質量；以科學的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和扎實的作風開展各項工作，全面提高教育教學質量，全面提升學生的語文素養(yǎng)�，F將本學期主要工作總結如下：一、加強教學常規(guī)的過程管理，形成管理制度。

1．期初、期末對全體語文教師的電子備課作全面的檢查，并根據學校制定的評價表作出評價，評價意見及時反饋給教師，并提出針對性的改進意見。學期中途，每月對教師的備課及學生作業(yè)進行檢查與評價，并給出建設性的改進意見�？傮w情況比上學期好轉，80%的教師達到優(yōu)良程度，但教師之間的差異較大，不足之處主要表現在1）有的教師教學過程的修改很少。2）教學反思有的教師基本沒有，泛泛而談的多，對后續(xù)的教學很少提出建設性改進意見，對后續(xù)的教學幫助不大。

2．把好單元質量關。老教材每個單元進行考查測試，新教材每兩個單元進行考察測試。認真出好單元考查卷，及時批改、反饋，作好單元考查的分析。對學習困難的學生及時進行個別輔導。

3．學期中途教導處對三、四、五年級進行了質量的監(jiān)控與抽查，對半學期的工作作出全面的總結，質量分析中既總結成功之處，也尋找不足之處。根據學生的薄弱點尋找有針對性的教學措施，使學生在抽查中暴露出的問題得到很好的解決。

4．有針對性的進行隨堂聽課，及時與教師交換意見，改變課堂教學的局面。以上幾點將成為語文學科的管理常規(guī)，在下學年將繼續(xù)貫徹與落實。二、扎實推進二期課改，切實提高教研工作實效。

1．認真學習新課程標準，積極參與青浦區(qū)組織的教研活動。

2．積極開展校本教研。積極開展聯片教研活動，低年級楊麗華執(zhí)教了《四個小娃娃》、張萍執(zhí)教了《簫伯納與小女孩》，于淼根據課題要求執(zhí)教了《秦陵兵馬俑》，顧玉雷根據區(qū)立項課題《小學生生活作文的實踐與研究》上了《我的自述》作文指導課。

3．健全教研網絡，成立以學科、年級為單位的備課組，抓好抓好教材分析和集體備課工作。幫助教師正確解讀教材，準確進行教學情景的預設，提高教師鉆研、教學設計、及課堂教學實施與教學研究的能力。

4．積極、認真參與學�！罢n堂開放”活動。全體老師參與，并結合各自的課堂教學，撰寫教學課例研究或教學論文。

三、本學期師生的主要活動與成績

1．指導教師參加上海市、青浦區(qū)的課題申報，《小學生活作文教學的研究》已立為區(qū)級課題，并進行了開題論證。2．論文獲獎情況

一、青浦區(qū)201*年“校本研修制度建設案例與經驗總結”征文評選

1．課題式校本研修使我獲益匪淺現代信息技術在小學語文探究性學習中的實踐體會一等獎黃福明

2．現代信息技術提高了小學語文探究性學習的質效以《海底世界》教學為例三等獎語文課題組

二、201*年上海市小學語文優(yōu)秀教學論文評選1．留出“空白”，生成精彩一等獎秦英2．圖片與文字資料在小學語文探究性學習中的運用二等獎語文課題組3．現代信息技術在語文探究性學習中運用的方法三等獎語文課題組4．將落實目標貫穿于閱讀過程中三等獎方未5．得法于課內得益于課外三等獎莊伊群

4．教學論文得獎情況：

3．成功組織了上海市第五屆小學生現場作文比賽上海市第五屆小學生現場作文比賽獲獎名單班級學生姓名獎次指導教師五(1)班張虹特等于淼五(5)班王捷瓊特等鄒利峰

三(3)班沈悅一等獎徐軍芳三(6)班楊麗一等獎沈春英五(1)班盛舟舟一等獎于淼五(5)班劉伊凡一等獎鄒利峰五(6)班顧欣蝓一等獎顧興五(7)班徐甜一等獎周秀紅

三(6)班沈欣怡二等獎沈春英四(4)班陳昊二等獎秦英四(4)班李意昀二等獎秦英五(3)班俞思慧二等獎陳寶娟五(4)班莘虹輝二等獎李崎五(5)班項皓倫二等獎鄒利峰五(6)班趙詩雨二等獎顧興

二(2)班嚴沁愉三等獎顧珍三(1)班姚佳雯三等獎吳偉三(3)班劉蕓岑三等獎徐軍芳三(4)班王駿三等獎董向英三(5)班陳崢艷三等獎黃福明三(5)班沈雯怡三等獎黃福明三(6)班楊詩雨三等獎沈春英四(3)班張妍騏三等獎陳亞芳四(4)班吳月三等獎秦英四(4)班石怡倩三等獎秦英五(1)班吳詩軼三等獎于淼五(1)班徐之田三等獎于淼五(2)班杜圣安三等獎陶紅芳五(2)班陸敬儀三等獎陶紅芳五(2)班潘之得三等獎陶紅芳五(4)班顧夢悅三等獎李琦五(4)班陸思嘉三等獎李琦五(4)班朱安琪三等獎李琦五(5)班郁滟欽三等獎鄒利峰五(5)班陳龔伊帆三等獎鄒利峰五(5)班金玉潔三等獎鄒利峰五(7)班賈成樂三等獎周秀紅五(7)班潘鑫鈺三等獎周秀紅五(7)班張靜漪三等獎周秀紅

在201*年上海市第五屆小學生現場作文活動中榮獲優(yōu)秀指導獎

于淼、鄒利峰、徐軍芳、沈春英、周秀紅、秦英、陳寶娟、李崎、顧興秦英老師在201*年上海市第五屆小學生現場作文活動中榮獲優(yōu)秀組織者獎4．論文發(fā)表情況

“現代教育理論與實踐論壇”全國論文評比大獎賽

以下文章入選《現代教育理論與實踐指導全書》人民日報出版社現代教育出版社書號ISBN7-80196-327-X201*．5．1）．在運用中感悟語言的情感色彩《棉花姑娘》作業(yè)設計一等獎秦英2）．課題式校本研修使我獲益匪淺一等獎黃福明3）．現代信息技術提高了小學語文探究性學習的質效一等獎顧玉雷4）．圖片與文字資料在小學語文探究性學習中的運用一等獎董向英5）．現代信息技術在語文探究性學習中運用的方法一等獎陶紅芳

秦英的《同筍芽兒一樣成長》發(fā)表在《青浦實驗》雜志第一期；

秦英的《語文小班化課堂合作學習的活動類型》發(fā)表在《青浦教育》201*.11.四、目前工作存在的問題

1．學生良好學習習慣的養(yǎng)成與保持，營造努力學習、積極向上的學習氛圍有待于進一步加強。

2．新課程的理念與教師的教學行為還存在差距，校本研修在實效上有待于進一步深化和突破。3．“小班化教育”實踐研究和理性思考需要進一步提高。五、下學期工作的幾點設想

1．積極營造積極向上的良好教研氛圍，特別是教研研討時，人人以主人翁的姿態(tài)積極參與。2．常規(guī)工作進一步規(guī)范，重點抓教材的深度解讀和教學反思。

3．下學期教研組的教學研究課，高年級將圍繞區(qū)級課題《小學生生活作文的實踐與研究》展開教學研究活動。

在不斷的實踐與反思中，成為有思想的教育工作者。讓教師同學生與學校共成長，逐步形成教師與學生雙贏的局面。學生、教師、學校共成長、發(fā)展是每一個教育工作者夢寐以求的。

我們是從201*年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生，新課程走進了學校，受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學方法，面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，我們首先從提高認識入手，改變教研工作思路，并通過有效途徑強化教師業(yè)務素質，同時開放我們的語文課堂教學，讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺，確保了改革真正落實到實處。一、更新觀念，，改進語文教研工作方式

新課程下，以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此，新的課程觀、知識觀、教育質量關也隨之建立。為此，我們認為語文教研工作必須與時俱進，參與課程改革、研究課程改革，服務課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。

（一）調整語文教研工作的著眼點，適應基礎教育課程改改的需要。新課程首先調整的是價值取向，確立了以人為本的教育價值觀，為此，結合當前教育改革與發(fā)展的實際，我們把語文教研工作的著眼點調整為重點研究課程對學生發(fā)展的支撐。強調必須重構教育與人的發(fā)展之間的關系，研究協調教育三維目標實施的途徑和方法。

（二）積極投身教育改革實踐。首先是更新課程觀，準確把握課程、課程標準、教材、教學的聯系與區(qū)別。做好教師的通識培訓、學科培訓、課程實施的合作研究。其次，在這一新的教育改革實踐中，成為課程改革的合作者、聯絡者，致力于建構一個全新的課堂教學研究共同體，立足于解放教師，使教師能夠在自己的語文教學實踐中生成研究的能力，自主的實踐能力。

（三）研究和指導語文課堂教學改革，使之逐步與課程改革相適應。我們在課堂教學中確立的三大主題是：①建學觀念的更新是課堂教學改革的先導；②教學行為的調整，教師角色與指責的轉化是課堂教學改革的基點；③學生學習方式的完善是課堂教學改革的關鍵，也是新課程的歸宿。我們把課堂教學改革的中心放到優(yōu)化教學設計、完善學生的學習方式，促進學生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是：目標優(yōu)化中，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實？教學手段優(yōu)化中，信息技術如何與學科教育整合？教學過程中，學習共同體如何構建？研究性學習如何實施？等等。二、加強培訓，強化素質，建設語文專業(yè)師資隊伍作為培養(yǎng)學生的教師，必須具有各語文專業(yè)教師素質，沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學生，為了促使教師盡快轉軌，我們除了全縣參加市里舉辦的學科培訓外，利用暑假翻錄教學光盤一千多張，發(fā)放到了各個學校，組織教師集體收看。我們還發(fā)動學校訂書十余種，以便實施教師在教學之余查閱和翻看，我們要求通過培訓和學習，課改試驗教師必須樹立“三個意識”，掌握“四種技能”，否則，不能擔任課改試驗教師工作�！叭齻�意識”：1、新的人才培養(yǎng)意識。信息技術的發(fā)展和知識經濟的到來，都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標準，因此，我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進行大膽的變革，努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質的現代型人才。2、以人為本的意識。教師的任務是：“傳道、授業(yè)、解惑”。而現代化教育以人為本。以人為本，就是以學生的發(fā)展為本，以鼓勵學生自主學習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此，我們要求實驗教師與學生建立一種新型的師生關系。這種關系在人格上是平等的。在教學過程中是民主的，在教育方法上是服務的，在教育目標上是對學生終身有益的。3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學生，首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新，而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學行為、教學工作上全面改革，使教育適應形勢的變化，而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識，而且也要懂得其他知識；不僅要業(yè)務素質提高，而且要“師德”水平提高，以適應時代的要求。（二）掌握“四種技能”。1、過硬的專業(yè)技能。學生素質的提高，迫使教師素質的提高。常言道，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫，在學科上有造詣，在學術上有見解，在方法上有創(chuàng)新，在過程中有經驗。2、現代教學技能、現代教學要求教師要一種全新的教學手段、方法、過程取吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生的學習心靈。因此，我們要求實驗教師要充分利用學校現有的教學儀器，如幻燈機、投影儀、錄音機等，把教師的教學思想、教學設計、教學內容、教學藝術等，通過現代化教學手段更好的體現出來，達到教育教學的最佳效果。3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，必須要有創(chuàng)新型教師。因此，我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框，敢于走前人沒有走過的路，大膽探索，勇于實踐，在創(chuàng)新過程中摸索前進。4、信息網絡技能。實驗教師必須具有超前的技能，因為信息的加快，網絡的運用，都能使學生接受知識更為快捷。因此我們要求，作為一名現代化教師，要面對現實，面對現狀，要善于運用信息網絡技術，及時補充和完善自己。為自己的課堂教學改革服務。同時可以及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài)，從而做到教學有的放矢，不斷提高教學水平。三、典型引路，層層深入，全面推進語文課程改革

我們深知，新課程下，課程實施是新課程改革成敗的關鍵，而課堂教學是課程實施的基本途徑。我們的課堂教學改革供奉兩個階段：一是開學初的學習模仿階段，主要通過培訓，學習有關資料和觀看課改錄像，把自己所學所感用于自己的教改實驗，使之盡快進入角色，盡快實現轉軌。二是特色展示階段。即在學習模仿的基礎上，引導實驗教師進行個性化教學，形成自己獨有的教學特色，并隨時物色和發(fā)現典型，然后通過典型引路，發(fā)揮典型的輻射作用，把教學改革不斷引向深入。我們抓語文課堂教學改革共分三步走：第一步，開學初，深入學校，到教學第一線隨堂聽課和實驗教師一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探討。到目前為止，全縣小學一、二年級老師的課已被普聽了一遍；第二步，在教研室深入課堂聽課的基礎上，以校本教研基地校為中心，分片進行經驗交流，此活動主要由教研員組織教研基地業(yè)務校長參加，先由基地校和輻射校出課，課后由教師、業(yè)務校長和教研室一起評課、談體會、論得失、交流經驗；第三步，在交流經驗的基礎上，以校本教研基地為單位，選出典型，再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課，后由主管教導主任說課，再由教研員評課，基地的所有語文教師全部參加。

由于我們在新的課程改革中采取了學習模仿、探索交流、典型引路等措施，確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展，也是我們的課改既扎實、又有效。

總之，新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語文新課程的理念要內化為教師的行為，還有漫長的路要走。我們還要不懈的努力，要在課程建設、課程實施、教育評價等領域發(fā)揮應有的作用，為每一個孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。

201*年度小學語文學科教研工作總結1

【字體：大中小】【201*-01-05】【作者/來源方繩東】【閱讀：2398次】【關閉】

讓智慧在教研工作中熠熠生輝

201*年度小學語文學科教研工作總結霍邱縣教育局教研室方繩東

回顧剛剛過去的二OO八年，本人在局黨委的關心領導下，在本室領導與同事們的大力支持下，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，不斷克服各種困難，創(chuàng)造性地開展工作，各項工作取得了較好成績，教研能力不斷提高�，F總結如下：

一、不斷學習，努力提升自身素質

為了進一步提升自己的理論水平，堅持每年讀兩本教育專著，實際上遠不止兩本，利用一切機會，包括節(jié)假日，雙休日和外出學習機會，認真研讀了《教育碎思》、《好課是這樣練成的》、《教師專業(yè)成長的途徑》、《我的小學語文觀》(張慶著)等，做到不斷學習和充實自己，確保理論與教學實踐相結合，確保自己的教研能力和專業(yè)水平像常樹一樣，長盛不衰。嚴格自覺遵守教育局機關各項規(guī)章制度，堅持嚴格自律，為基層教師樹立良好形象，以淵博的學識和水準引領全縣小學語文教師前行。

主動作為，積極思考，豐富本學科的教研活動內容。全年中先后到夏店、馮井、臨水、馬店、白蓮、花園、戶胡、臨淮、宋店、三流、新店、潘集、洪集、烏龍等近20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織開展送教下鄉(xiāng)活動。自己身體力行，自己親自上研討課，積極發(fā)揮教研員示范引領作用。把先進的課改理念和信息傳遞給一線教師。在教育局組織的每期一次全縣小學教學質量抽測后，及時組織教師閱卷，及后續(xù)的統分、試卷分析等，先后到夏店、彭塔、戶胡、馬店等鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行試卷調閱，幫助基層學校找出提高教學質量的有效方法，為局黨委提供決策依據，受到社會的關注與好評。積極深入教學第一線，實行推門聽課，組織開展多種類型、不同層次的教研活動，在201*年度，本人親自下課堂上課3節(jié)，作輔導報告與講座20余場次，深入課堂聽課79節(jié)，較好地發(fā)揮了教研員既會研究又會教學的示范帶頭作用。

認真聽取和征求各方意見，正確把握教學質量檢測的命題導向，在全縣部分小學語文優(yōu)秀教師支持下，認真做好每學期末全縣統一考試及抽測的試卷命題工作，堅持從實際出發(fā)，本著不出偏題，怪題，難題，注重既打牢基礎，又注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新與思維能力，貼近教材、貼近學生生活的原則，高質量地完成試卷的命題工作，既保證了試卷的新穎性，又保證了試卷的可操作性。較好地發(fā)揮了小學語文學科試卷的教學評價功能與導向作用。

二、創(chuàng)造性地做好對全縣各中心校小教辦工作的檢查與指導

教研室工作千頭萬緒，本人能按照局黨委的“教研員要主動作為，各自撐起一片天”的要求，創(chuàng)造性地開展教研工作。具體有：

1、本人積極參與局里組織的對全縣小學的管理與指導，著重做了教育局關于在全縣開展小學教師課堂教學達標考核驗收工作，組織制定了教師課堂教學量化評價細則。2、小學教育教學工作的日常管理等具體工作，籌備召開對全縣小學專抓班子工作的培訓與指導會議，為領導講話起草。3、為全縣各中心校分管小學校長、教學指導員的業(yè)務培訓、送教下鄉(xiāng)、專題研討、課堂教學達標等多種層次的專題培訓活動進行講座與輔導。4、專門起草出臺了《霍邱縣教育局關于規(guī)范小學作業(yè)設置與批改的基本要求》，要求全縣所有小學一、二年級一律用鉛筆寫作業(yè)，三至六年級一律用鋼筆寫作業(yè)。同時還在每次的考試試卷上設置卷面分，要求用鋼筆書寫。推動全縣各級各類小學規(guī)范統一用筆，寫好作業(yè)，現在全縣小學生作業(yè)臟亂差的現象已初步改變。我們還要小學老師對求一、二年級字、詞、寫話、練習冊、課堂作業(yè)等均要求精批細改；三至六年級作業(yè)主要有大字、習字、字詞句綜合訓練、習作每學期8篇，周記、日記、好詞佳句摘抄，數學每天有一次作業(yè)，語數練習冊等均要求精批細改，改變以往農村偏遠小學作業(yè)要求參差不齊、質量低下的現狀，我縣出臺的作業(yè)設置與批改規(guī)范化要求，受到了市教研室的高度關注。5、組織實施了請兄弟縣區(qū)小學教學專家來我縣對各中心校小教班子進行課堂教學達標考核活動。親自謀劃對小學教師達標考核驗收工作，進入12月后，本人帶領一組，起早貪黑，一口氣干了近三個星期，逐鄉(xiāng)聽取匯報，查閱資料、查閱教師備課、檢查作業(yè)的設置與批改情況，對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小教辦工作不力、管理不善的現象，幫助其找準問題存在的原因，對癥下藥，并及時反饋給中心校領導及分管領導，并限期整改。6、組織開展了寫字競賽活動，并選拔30名選手到市里參賽，取得7人獲一等獎，12人二等獎，8人三等獎的好成績。7、參與了省教育廳在教師節(jié)前夕組織省教壇新星到我縣送教上門活動，組織我縣400余名一線小語教師前往觀摩學習，課后進行了現場互動、交流評課等，收到良好效果。8、認真做好省教育廳信息中心來我縣進行優(yōu)秀教師視頻課錄制的接待籌備工作，其中小學語文學科有6位優(yōu)秀教師的課參與錄制，為我縣小學語文教師提供了視頻交流學習的平臺。

總之，為全縣小學教育教學的管理、質量的提高并做到規(guī)范化、精細化，付出了許多心血和汗水。

三、積極發(fā)揮專業(yè)引領作用

作為一名小學語文教研員、特級教師，培養(yǎng)青年教師責無旁貸，除了組織青年骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)，進行說課，課后反思外，平時還給青年教師壓任務，壓擔子，組織外出到南京參加“現代與經典”學習觀摩，到合肥、黃山、淮北等地觀摩學習，開闊視野�；貋砗筇岢鲆�求，要求每人寫一篇教學實錄、學習心得，并及時發(fā)在霍邱教育網教師博客及小語教研欄目內，使一批年輕有為的教師教學能力和水平迅速提高，并脫穎而出。在07年末全市小學語文“教壇新星”評選中，我縣選送的21名骨干教師參賽取得了17名入選市“教壇新星”的好成績，范士群參加全省“教壇新星”評選，并獲得省“教壇新星”稱號。同時我們還培養(yǎng)了縣級小學語文學科教學能手200余名。08年在我縣申報市、縣兩級學科帶頭人、骨干教師共140人中，小學語文學科有26人入選。在我的努力和引領下，我縣小語教師的課堂教學水平在全市被公認為表現最佳。

堅持科研興校、科研興室的理念，堅持以科研為抓手，將城關逸夫小學和城關中心小學及龍?zhí)吨行男�學、石店中心小學、周集一小、姚李中心校等小學作為聯系學校，每學期至少開展兩次以上專題教研活動，堅持實打實，認真組織開展多種形式的教研活動：集體備課、示范課、一課多人上、專題研討、課后反思等靈活多樣的形式，來促進和提高教師教學水平，較好地發(fā)揮了教研員的專業(yè)引領作用。

四、教研成果顯著

在過去的08年里，本人的《習作教學與評價策略研究》一文，在國家級專業(yè)雜志中文核心期刊上發(fā)表。本人于201*年4月組織申報教育部科研課題“新課程背景下母語教學研究”的子課題“小學低年級寫話教學研究與實踐”科研課題，為確保課題研究的質量，不斷完善課題研究制度與方法，加大研究的力度，開展了靈活多樣、層次不同、內容豐富的課題研究活動，通過從教學實際出發(fā)，抓住教學中的熱點、難點問題，選準切入點，通過開展問卷調查、專題研討、上研究課、課后反思、經驗交流、論文和典型課例評選等活動，將課題研究工作做細、做實、做深、做活，以課題研究促進小語課改健康、和諧前行。該課題有8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近50所小學、100余名小語教師參與研究和實驗，已收集整理凝聚實驗老師汗水的教研論文、教學案例分析、課后反思、教學設計等150余篇，已經結集出版了《低年級說話寫話訓練實驗研究》一書。同時，我們的寫話課題也被南京師范大學新課程研究中心確定為重點課題。201*年5月17日，蘇教版課題部主任徐曉華女士、培訓部主任孫景華、評價部主任汪曉鉛專程從南京趕來，對我們的“低年級寫話教學研究與實踐”課題進行了現場結題驗收。六安市教育局副局長程宗泉、市教研室小語教研員、特級教師嚴仍江親臨會場，并作重要講話，在課題驗收會上，一方面我們展示了課題研究的成果，觀摩了我縣姚李中心校許紅梅、城關中心小學汪光梅兩位課題實驗老師為蘇教版專家及我市各縣區(qū)的小語同行，分別上了一節(jié)低年級寫話課堂教學，受到了與會同行們的高度評價。

我們的課題研究不是徒虛名、搞花架子，而是扎扎實實地開展，每學期中心課題組組織開展的研討活動寫成簡報，現已出簡報10期并將研究信息發(fā)布到霍邱縣教育網、南京鳳凰母語網上。我們的科研課題研究的過程與方法引起了市教研室的高度關注與評價。

201*年11月份又申報了六安市教育局教研室“新課程背景下提高小學生習作水平的綜合研究與探索”的子課題“小學生習作教學與評價的研究”的課題，有9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近60所小學120余名老師參與研究與實驗，并為此展開了一系列的研究工作。在201*年分別在周集中心小學、城關中心小學、三流中心小學、姚李中心校組織舉行了四次大型研討交流活動，活動形式主要有上研討課、交流發(fā)言、評課、論文、反思、案例分析等。預計此課題將于201*年八月與市教研室同步結題。通過“小學低年級寫話教學研究與實踐”、“小學高年級習作與評價研究”這兩個課題的研究，將從很大程度上解決我縣廣大小學生怕寫作文、教師怕教作文的難題。

為了進一步推廣我們低年級寫話課題研究成果，于201*年6月通過多方征求意見，起草出臺了《霍邱縣教育局關于規(guī)范全縣小學生作業(yè)設置與批改的基本要求》，第一次將課程標準規(guī)定的低級寫話用文件形式進行統一要求，改變了以往寫話作業(yè)只是造造句子而已的現象。從最近下去檢查結果看，凡是參與“寫話”課題研究的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該項作業(yè)均做得很好，非常符合要求。課題研究成果已經發(fā)揮出巨大效益。如三流、姚李、烏龍、石店、長集、彭塔等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的低年級寫話作業(yè)特別突出。

回顧過去，本人在領導與同事的關心支持下，各項工作取得了長足的發(fā)展，取得了諸多成績。展望未來，本人將勇往直前，今后將堅持科學發(fā)展觀，決心扎實工作，開拓創(chuàng)新，努力進取，共創(chuàng)和諧教研，積極出色地完成各項工作。

五、09年工作思路與打算

1、繼續(xù)做好“習作教學與評價研究”的課題研究的工作，加強對承擔課題研究的有關學校指導。

2、籌備召開中心校校長調度會，通報上次檢查時發(fā)現的問題。

3、采取問題整改通知單形式，將上次達標考核檢查中發(fā)現的問題，一一開出清單，通知到到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小教辦，限期整改，使之對轄區(qū)里的小學進一步做到規(guī)范化、精細化管理，對重點問題突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)將進行單獨回訪，調閱有關老師的業(yè)務。

4、總結首期達標考核的經驗，制定第二批達標驗收方案，并認真做好驗收工作。

5、繼續(xù)進一步做好送教下鄉(xiāng)的培訓與指導及新課程培訓工作。

6、發(fā)揮示范引領作用，大力做好青年教師的培養(yǎng)與指導工作，促進教師的專業(yè)成長。

7、以開展寫字競賽為抓手，有效推動全縣小學生作業(yè)設置與批改進一步規(guī)范化、精細化。真正把這一惠及我縣千百學子的好事抓緊抓好，當若干年后，再回首時，我們會為此項工作的推進而感到欣慰。

8、做好命題與組織考試工作，并不斷總結完善，為進一步提高我縣小學階段的教育教學質量打下扎實的基礎。

9、做好培養(yǎng)選拔優(yōu)秀選手到市里參賽工作。10、做好第八屆縣“教壇新星”評選工作。

11、進一步做好市教育局教研室安排部署的各項工作。12、認真做好局里及本室的其他常規(guī)工作。

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