銅梁縣首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

銅梁縣中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

重慶市銅梁縣東城中學(xué)李德忠

實(shí)施中小學(xué)骨干老師市縣級(jí)培訓(xùn)是教育部貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規(guī)定》和國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”提高中小學(xué)教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。201*年4月12日12月30日，我有幸在銅梁縣教科所參加了“銅梁縣首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間一年，分春秋期兩次集中培訓(xùn)，一次一個(gè)星期�；仡檭蓚�(gè)星期的集中培訓(xùn)，感到苦中有樂(lè)、苦中有進(jìn)、苦中有得，深深感悟教科所積極營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍和人文陽(yáng)光的和煦。下面把培訓(xùn)過(guò)程內(nèi)容與感受作以匯報(bào)。一、聆聽(tīng)講座，實(shí)地考察，感悟美好人生。

集中培訓(xùn)已結(jié)束一個(gè)多月，但在教科所培訓(xùn)時(shí)的情景仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，老師們精辟的論述仍常�；厥幵诙�邊，教育局周祖友局長(zhǎng)在培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)典禮上“充電加油，努力做學(xué)者型的優(yōu)秀教師”為我們學(xué)員指明了學(xué)習(xí)的目的，汪先惠老師《當(dāng)代教師的素質(zhì)要求》、張鋒老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)《新課程理念在備課與上課中的運(yùn)用》告訴我們語(yǔ)文教師在新課程背景下要實(shí)現(xiàn)教師角色的三個(gè)轉(zhuǎn)變，還提供了備課和上課的教學(xué)策略，使我們學(xué)員茅塞頓開(kāi)。教科所充分利用教研機(jī)構(gòu)的豐富的教師資源，遍羅市縣知名專(zhuān)家給我們學(xué)員上課，舉辦講座。我們先后聆聽(tīng)了教科所副所長(zhǎng)田怡的《教育科研講座》、《教育科研成果的撰寫(xiě)》，特級(jí)教師教科所教研員劉正智《中小學(xué)新課程知識(shí)講座》，語(yǔ)文教研員、高級(jí)教師張鋒老師《新課程理念、教學(xué)研究與成果形成》，《新課程理念、信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合》，銅梁中學(xué)特級(jí)教師劉大云《說(shuō)課提高教研水平的重要手段》，縣委黨校陳顯威老師《學(xué)習(xí)四中全會(huì)精神，加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)》，此外還聆聽(tīng)了重慶市教科院青年專(zhuān)家錢(qián)金濤老師《語(yǔ)文新課程新教材與語(yǔ)文教師素質(zhì)》，重慶市教科院教授王方明《重慶市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》等專(zhuān)家講座。我們還先后考察了銅梁二中、巴川中學(xué)，特別是巴川中學(xué)讓我們耳目一新，李永紅一節(jié)生動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的課《勇氣》，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念生生合作，師生合作學(xué)習(xí)的氛圍。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現(xiàn)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)際，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以華，感情到“美好人生是一過(guò)程，而非一個(gè)目的地”。二、以人為本，真誠(chéng)服務(wù)，體驗(yàn)人間真情

從201*年4月12日跨入教科所第一天起，就時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到教科所領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。無(wú)論是還是所領(lǐng)導(dǎo)徐所長(zhǎng)，還是班主任張老師，一聲聲親切的問(wèn)候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了教

科所老師對(duì)學(xué)員的關(guān)心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，其熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。白天張老師陪著我們上大課，若有事請(qǐng)教，他定然傾其所有，毫不保留，若是學(xué)員們要拷貝那些有價(jià)值的講稿，他不厭其煩親自操作。所有這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠(chéng)服務(wù)是以人為本。三、轉(zhuǎn)變觀念，理順關(guān)系，創(chuàng)造民主氛圍

通過(guò)四十多天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和十個(gè)多月的分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己十多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大的壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、更新理念，辛勤實(shí)踐，嘗試成功喜悅

兩個(gè)星期的集中培訓(xùn)結(jié)束了，我們帶著巨大的收獲返回了學(xué)校，開(kāi)始了第二階段分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)。返校后，我首先整理了集中學(xué)習(xí)的筆記和資料。把集中學(xué)習(xí)掌握的新的教育理論、新的現(xiàn)代教育技術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)方法，新的課程標(biāo)準(zhǔn)向校領(lǐng)導(dǎo)、老師做了匯報(bào)。分散學(xué)習(xí)期間，我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上樹(shù)立起了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，注重教法的改革和學(xué)法的指導(dǎo)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在備課時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，深挖教材，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學(xué)生活積淀，使我對(duì)教育有了思考的從容。我有了更多的語(yǔ)言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：《淺談初中語(yǔ)文課改的開(kāi)放性》被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)并入選《燭光中國(guó)教育論壇》，《淺談班主任的創(chuàng)新》發(fā)表在《中華教育論文擷英》，并被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)，《此處無(wú)聲勝有聲》、《培養(yǎng)健康競(jìng)爭(zhēng)心理，促進(jìn)自我完善和發(fā)展》發(fā)表在《中國(guó)教育教學(xué)研究》上，并榮獲全國(guó)科研成果一等獎(jiǎng)，《加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)推行規(guī)范漢字》榮獲重慶市教育委員會(huì)組織編寫(xiě)《當(dāng)代重慶教育》叢書(shū)之二《當(dāng)代重慶教育論文大系》201*年一等獎(jiǎng)�！对鰪�(qiáng)耐挫能力，提高心理素質(zhì)》、《運(yùn)用電教媒體優(yōu)化習(xí)作評(píng)改》榮獲中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。本人撰寫(xiě)的《孔乙己后傳》榮獲中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)、《寫(xiě)作》雜志社組織的第一屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師下水作文二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生方面，也有較大收獲：本班學(xué)生瞿媛、李雨桃在重慶市教育委員會(huì)和重慶文學(xué)院組織的“當(dāng)代重慶優(yōu)秀作文精粹”征文大賽中雙雙獲得一等獎(jiǎng)，曹媛獲得二等獎(jiǎng)；李應(yīng)梅、李

新、瞿媛的作文發(fā)表在《快速作文真法》上；學(xué)生曹力的習(xí)作《牽手》、曹媛的《家鄉(xiāng)的路，流淌著愛(ài)》發(fā)表在《中國(guó)教育教學(xué)研究〃中學(xué)生習(xí)作版》，并榮獲一等獎(jiǎng)；學(xué)生曹媛參加銅梁縣第七屆中小學(xué)生環(huán)境征文競(jìng)賽獲得縣二等獎(jiǎng)的第一名（該獎(jiǎng)項(xiàng)我校還有二3班李佳，片區(qū)其他學(xué)校未獲獎(jiǎng)）；學(xué)生瞿媛、曹媛參加縣“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”讀書(shū)征文活動(dòng)一人獲得市二等獎(jiǎng)、一人獲得市三等獎(jiǎng)；瞿媛、曹力、曹媛的習(xí)作有8篇發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)語(yǔ)文》《青少年作文》等雜志上。從這一個(gè)個(gè)大大小小的收獲，或許是我到縣語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)收獲的最佳證明。

我常常叩問(wèn)自己：你給了孩子們?cè)鯓拥慕逃�？你給了孩子們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？……熟悉我的老師都說(shuō)我是在追求著教育的極致，是在追尋著一個(gè)遙不可及的教育理想。教育，是我生命里永遠(yuǎn)的牽掛！在這里我忍不住要感謝骨干培訓(xùn)班的恩師們，尤其是張鋒老師。五、存在不足，明確方向，爭(zhēng)創(chuàng)名校名師

兩個(gè)星期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的頭腦全副武裝煥然一新新的教育理念，新的師生觀，新的教學(xué)方法，新的現(xiàn)代教育技術(shù)，決心把這些新的教育思想運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)這十個(gè)月的分散實(shí)踐，反思；自己的教學(xué)實(shí)踐還存在著很多不足。例如：課堂上老師講的很多，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間少，課下與學(xué)生交往的少，師生之間還有一堵無(wú)形的墻，對(duì)后進(jìn)生有時(shí)不能循循善誘，有時(shí)還“命令”學(xué)生干這干那等等。但不管怎么說(shuō)，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，也看到了語(yǔ)文教學(xué)的春天。此時(shí)的心情，正如詩(shī)所言：“歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。

擴(kuò)展閱讀：西崗中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得

滕州市初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得

西崗中學(xué)孔維明

3月28日，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了滕州市初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)我們聽(tīng)取了北京師范大學(xué)附中教研室主任馬衛(wèi)東，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師梁捷，四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、心理學(xué)碩士生導(dǎo)師游永恒，全國(guó)班主任研究心理團(tuán)專(zhuān)家、廣州市優(yōu)秀班主任李進(jìn)成，第六屆全國(guó)初中語(yǔ)文教改新星、山東省優(yōu)秀語(yǔ)文教師李波等五位專(zhuān)家為初中語(yǔ)文骨干教師授課。各位專(zhuān)家分別就學(xué)科課程與活動(dòng)課程、怎樣打造高效課堂、教師的智慧溝通藝術(shù)教師怎樣說(shuō)話才有效、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義及課堂教學(xué)應(yīng)注重哪些方面、教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方法作了詳細(xì)闡述。

通過(guò)培訓(xùn)，我們了解到語(yǔ)文教育教學(xué)理論的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，感受到教師在工作中面臨的教育問(wèn)題不僅僅是教學(xué)和知識(shí)傳授，更重要的是學(xué)生發(fā)展問(wèn)題�，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教

育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師梁捷教授深厚的文學(xué)功底讓我深深折服。本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，

北京師范大學(xué)附中教研室主任馬衛(wèi)東老師講到：“教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，”只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平，在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)�，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變教師角色。

四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、心理學(xué)碩士生導(dǎo)師游永恒談到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子。

全國(guó)班主任研究心理團(tuán)專(zhuān)家、廣州市優(yōu)秀班主任李進(jìn)成老師強(qiáng)調(diào)孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)�世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

第六屆全國(guó)初中語(yǔ)文教改新星、山東省優(yōu)秀語(yǔ)文教師李波談到自己教學(xué)19年，已經(jīng)記錄了50多萬(wàn)字的教育日記，讓我們頗感汗顏。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。最后，我們還要做一個(gè)幸福快樂(lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、心理學(xué)碩士生導(dǎo)師游永恒教授的見(jiàn)解很新穎。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，大學(xué)樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。

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