政治高考工作總結

201*高考政治試題分析及經(jīng)驗總結

一、試卷分析（一）試題結構

201*年高考政治試題結構相對穩(wěn)定：在題型方面，選擇題12題，非選擇題5問。知識內容方面：經(jīng)濟生活、生活與哲學、政治生活、文化生活四個知識板塊分值的比重30：32：24：14。非選擇題繼續(xù)堅持學科內綜合，今年仍然是經(jīng)濟生活與政治生活的綜合（38題），生活與哲學與文化生活的綜合（39題）。

表1201*年政治部分試題知識內容結構*

板塊

經(jīng)濟生活

生活與哲學

政治生活

文化生活20；39（1）

試題12、13、14、15；、1921、22、23；3916、17、18；序號38（2）

（2），39（3）38（1）

2題（選擇題1

5題（選擇題4題，6題（選擇題4題，4題（選擇題3題，題量題，非選擇題1

非選擇題1題）非選擇題2題）非選擇題1題）

題）分值

30分

32分

24分

14分

（二）命題特點

1、高考試題對基礎主干知識考查的特點

（1）今年高考政治試題對知識點選擇上的特點

第一，青睞思維含量大的概念性的知識，對易錯的知識會重復考查。如19題對矛盾普遍性和特殊性的考查，誰寓于誰之中，學生容易混淆。21題對意識作用的考查，人們在意識的指導下能動地改造世界，但是人不能創(chuàng)造出自然界所沒有的客觀事物，人只能改變事物的具體形態(tài)，但不能改變客觀事物本身。23題對聯(lián)系客觀性的考查，著重考查自在事物和人為事物的之間的關系，學生對“人為事物的聯(lián)系是在主客觀條件相互作用下形成”容易判斷為錯誤，主要還是對核心概念缺乏深刻的理解。

第二，關注新舊教材在理論觀點上的不同點。如今年的13題考查到利潤、利率，新教材很少接觸到，許多學生不知利率如何算，這是此題學生做錯的主要原因。在舊教材對經(jīng)濟效益和利潤有較詳細的敘述，但是在新教材卻沒有這方面的內容。還有38題第一問答案參透者黨的領導方式，在新教材并沒有牽扯到此知識點，如何把握新舊知識之間的關系，拓展知識視野值得關注。

第三，試題對核心知識的考查并非一味簡單重復，而是在以往試題的基礎上做進一步的延伸。如38題，分析演藝公司取得成功的經(jīng)濟原因，不僅從公司經(jīng)營去思考，還要從市場、分配等角度進行綜合思考，答案的思維含量較高。還有39題的第二問，如何做到“真理面前人人平等”，具有一定的深度，教材基本沒有涉及，對學生是一大考驗。

（2）今年高考試題對知識點考查方式上的特點

第一，在情境中考查知識，注重知識的理解應用和遷移。

試題幾乎沒有脫離具體情境的純粹的知識考查，而是把抽象的理論知識融入到具體的情景和具體的問題之中，要求學生在具體的情境中理解、遷移、運用知識。如15題對我國高儲蓄原因的考查，從社會保障、GDP、理財渠道、恩格爾系數(shù)等多個角度思考，特別是從恩格爾系數(shù)角度，學生理解容易出錯，恩格爾系數(shù)越低越意味著生活水平提高，收入增加，從而導致愿意儲蓄。如16題對身份證法的修改，既從政府依法行政的角度也從公民的角度去思考。新課標強調教師要由“教教材”向“用教材教”進行轉變。因而教師要敢于對教材進行大膽取舍，切實把握主干知識和核心知識的深淺之度，做到“取”不畫蛇添足，“舍”不輕丟要點，真正實現(xiàn)“用教材教”。

第二，注重知識的整合和重組。如38題第一問“結合材料一，運用政治生活知識，說明在社會主義文化強國的建設過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領導作用”。從黨的領導地位（確立戰(zhàn)略目標、全面部署）、領導方式（思想領導：確立指導思想）、執(zhí)政方式（科學執(zhí)政：把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領導機制體制）。答案與教材語言有很大的差距，可以說是源于教材又高于教材，不是教材語言的簡單照搬，針對性、靈活性較強，要求較高，今后要加強這方面的訓練。第三，注重主干知識的拓展和延伸。設問的指向性非常明確，限定某一具體知識，注重掌握主干知識的層次性，對問題分析的深度，從細微之處見精神。如39題第三問“真理面前人人平等，假如你是爭論的一方，在爭論中應該怎樣堅持這一原則？”。這一知識點在《生活與哲學》教材47頁，只是簡單的二行半，而且主要是講真理是客觀的，真理只有一個，對如何堅持只字未提，學生不好回答。啟示我們：在復習中不僅要問“為何真理面前人人平等”而且要思考“如何堅持真理面前人人平等”。對重點知識一定要深化、拓展，形成系統(tǒng)性的知識體系。

2、聯(lián)系時政熱點，關注社會生活。

政治試題最大的特點就是時代感特強，整個試題背景材料新穎，凸顯時代性和現(xiàn)實性，或聯(lián)系重大時政熱點，如：文化體制改革、農(nóng)民增產(chǎn)不增收問題、人民幣升值、海外并購、貿(mào)易保護、水資源保護、居民身份證的修改，或從日常生活選取材料，如：民生問題、居民身份證法、以及教育、自然科學的成就和習總書記的“四最”勞動觀等熱點材料。以這些現(xiàn)實問題為題材，結合學科知識，考查學生對相關問題的思考，有利于考查學生對相關知識的理解和運用能力，很好的貫徹了新課程“切近學生、切近生活、切近實際”的原則。高考復習在基于課本的基礎上，一定要走出課本，走向生活、走向社會、走向學生。3、堅持能力立意，考查思維品質。

試題著力考查學生“獲取信息和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討事物”的綜合學習能力，更加關注學生的思維過程，并以此實現(xiàn)對學生思維品質的考查。

（1）注重考查學生“獲取信息和解讀信息”的能力。

第一，無論是選擇題還是主觀性試題，都以材料性試題為主，獲取信息和解讀信息成為解題的第一關口。

第二，材料內容呈現(xiàn)多樣性。既有文字材料，也有圖表（38題），還有曲線圖（12題）和科技材料（21、23題）。

第三，信息提取的結果直接影響選項的選擇和答案的構建。選擇題中針對信息提取設置了多個解題陷阱，如觀點正確材料不能支撐，或與材料有關聯(lián)但屬于對材料的誤讀等等。如12題關鍵點在“豐產(chǎn)不豐收”，而③④是從價格和需求角度闡述，直接就可排除，如20題小薇的成長說明文化對人有遷移默歐化影響，但并能起決定性作用。

（2）注重考查“調動和運用知識”的能力。

第一，要求歸納調用知識。如38題第二問“分析該公司取得成功的經(jīng)濟原因”，設問比較具體，需要向上追溯，即歸納為“怎樣經(jīng)營好一個公司”，這樣才能明確所需調用的知識。

第二，要求綜合運用。高考試題綜合性較強，如13題既要用到匯率的知識，同時要懂得如何計算利潤率，如16題，既要從政府的角度思考，又要從公民的

角度思考。38題第二問要從企業(yè)內外角度全面思考（準確目標定位、科學管理、質量、良好的信譽形象、分配、面向市場等）。

第三，要求有效調用。如39題第二問，運用認識論的知識，而關于認識論的有關知識比較多，這就要根據(jù)設問有效調用。就此題來說與之有關的認識論知識點有：真理的客觀性、真理的具體性條件下、追求真理是一個過程。（3）注重考查思維品質。

第一，注重演繹思維，考查思維深度。如38題第一問和39題的第二問，都著重考查學生的演繹思維能力，試題具有一定的深度和廣度。

第二，注重辯證思維，考查思辨力。如：“擴大了對公民權利的保護”、“公民直接參與國家決策和管理”、“文化對提升人的精神境界有決定作用”、“勞動群眾能自由的創(chuàng)造歷史”，要用辯證觀點看待這些問題。（4）設置探究性問題，注重考查創(chuàng)新能力。

今年高考的39題第一問“你是贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞？請用文化生活有關只是闡明理由”。這是近幾年高考唯一一次沒有給參考答案的試題，問題設計開發(fā)，不規(guī)定統(tǒng)一的標準答案，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，做出自己富有個性的解答。對今后的教學有很大的引導作用。把課堂還給學生，把思維還給學生，把問題還給學生，積極培養(yǎng)學生獨立的思維能力，是今后我們必須奮斗的方向。

二、今后高考復習備考建議

1、基礎、主干知識要做到全面把握、深刻理解、準確記憶。

對于基礎主干知識，一要全面把握其內涵和外延，不遺漏知識要點。二要深入理解知識，把握知識的層次性，并要進行適度的拓展，三要加強對基礎知識的識記，特別是對關鍵詞的記憶。只有全面完整的把握知識體系，答題時才能避免要點缺失，只有做到對基礎知識的準確記憶，答題時才能做到科學規(guī)范。2、堅持具體知識的復習與宏觀理論體系的建構的有機統(tǒng)一，建立科學的知識結構。

首先要把握每一個知識點的主體內容，從微觀上弄清考點，建立合理的微觀結構，其次要把握主要知識點之間的主要聯(lián)系，從中觀上建立知識體系，再次從宏觀上把握學科知識，提煉學科的基本思想，掌握學科的基本方法。3、堅持基礎知識復習與時政熱點復習的有機統(tǒng)一。

知識的復習不能走死記硬背的老路，要把重點放在深刻的理解和靈活運用上。高考試題著重于考查學生知識的遷移和靈活運用的能力，是將知識運用到鮮活的材料里，運用到社會實際中，因而復習時要將知識的記憶、理解、運用有機的統(tǒng)一起來，用理論之“矢”，射實際之“矢”。4、堅持“知識、熱點、方法”三位一體的原則。

以知識為線索，聯(lián)系社會熱點和生活，以能力為核心，注重解題方法的訓練，創(chuàng)設新的情景，在情景中讓學生再認再現(xiàn)知識，理解和運用知識，同時針對經(jīng)典試題的講解，歸納解題方法與規(guī)律，引導學生舉一反三，提升解題能力。5、豐富人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，樹立人文精神和科學精神。

高考試題比較注意對學生情感、態(tài)度、價值觀的隱形考查，如今年試題17題水資源的合理利用，19和20題“人人有才，個個成才”，39題第三問“真理面前人人平等”，21題的“人造樹葉”，23題的“高能粒子的運動軌跡”等。為此，我們在復習中要引導學生豐富科技知識，關注科技發(fā)展，崇尚理性，尊重規(guī)律，樹立科學精神，擴大知識面，豐富人生，涵養(yǎng)人性，關心他人，具備悲憫情懷，樹立人文精神。

擴展閱讀：201*年高考政治學科工作總結

201*年外國語學校高三政治備課組總結與反思

執(zhí)筆人余仕兵

總結才能進步；反思才能提高。

現(xiàn)就今年政治高考備考給大家匯報我們的體會。一、團隊合作，默默工作，三年一貫，高效有成。

本201*屆高考政治的結果是，誠如西城教研員曾陽老師所說是“很不錯的成績”（“低進高出”），屬正常排序。

能取得這樣的成績，首先得感謝我們政治組這個團隊及團隊的的共同努力。比如高一曹福苓和余仕兵老師的學科奠基；吳建老師的指導，趙丹老師的加盟，還有期末一模二模等大型考試全組老師給予的鼎力支持。其次更要感謝高二、高三政治備課組老師及其具體而細致的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，尤其是為了學生“一個也不放過”的魄力。其次，感謝本屆高三文綜組全體老師，包括地理組崔爽、謝艷賓老師和歷史組嚴雅潔、周正余老師，是我們這個文綜組團隊協(xié)調配合，相互支持幫助的結果；最后，感謝陳彥老師和余仕兵老師共同陪伴學生走過高二高三階段，從容而微笑將本屆文科班學生們送進他們理想的殿堂。尤其是陳彥老師，“第一次”帶高三，很認真也很敬業(yè)，做到教材與考綱、學生與學情、試題與高考等三個“心中有數(shù)”。積極參加各種教研和備課活動，她加強自我學習，自我充實，自我更新，自我提升，不斷豐富自己教學水平；專研歷年高考試題，“先做后講”，增強講課或講題的目的性、針對性和有效性，提高了課堂教學時效性；課余還經(jīng)常找同學來反饋知識和解題能力掌握程度；通過提前做題，幫助余仕兵老師把關所命制的試題、試卷的規(guī)范化等問題。

二、克服困難，任勞任怨，扎實工作，堅守前行（難點）接受/學習階段

1．知難而進，找準方向，化解困難政治難，教政治更難。

經(jīng)過文革后的中國，一說政治，大家都色變。因此，有人說，要遠離政治或政治與我無關（逃避得了嗎？！離開政治，個人無法生存）。就政治課程而言，人說她和現(xiàn)實脫節(jié)不一致，是騙人的；有人說它就是教條，不實用，都過時了；還有人說政治只要背一背就可以（不得分，要得分，可不能就背一背了，要不高考準“背”）。其實大家說的都有一定道理，這恰恰反映政治學科多么的不易（真的很難），有哪個學科會有這么大的爭論？因此，高中政治課程可以說是平時教學、乃至高考最難的課目（可以去掉之一）。我們政治組概括了一下，我們這學科有9“難”：理論很抽象，使人理解難；（觀點都是多樣的感性的現(xiàn)實的概括、總結和升華）知識有高度，使人掌握難；（多理性，少感性）理論和實際，使人相信難；（理論和現(xiàn)實不一致！這其實是真理�。┛键c多且雜，使人把握難；（4必修/高一二+2選修/高三高考，多少考點300個）考試很靈活，使人應對難；（不是1+1=2，需要精準分析等）課時很短少，使人任務難；（國家課程規(guī)定周2課時90分鐘，我校才80分鐘，任務重呀）觀念難更新，使人改變難；（知識易改，思想更新和解放才最難，）學科受歧視，使人堅守難；（不受待見，其實最重要；和我們現(xiàn)實生活息息相關）老師掙錢少，使人生活難。（老師工資外收入少）

概括起來，政治學難呀，難在不僅要傳授知識，更重要的要轉變觀念，讓學生正確客觀理性地把握世界和人生，成為正常的人、健康的人。2．堅持真理，注重創(chuàng)新，促成改變

我們政治科老師雖然會遇到九九81難，但并未知難而退，而是堅持真理，克服困難，堅守正義。為此，精準理論，深入淺出，突破現(xiàn)實和學生瓶頸，改變偏見，消除無知，化解難點，讓學生不討厭政治學科，逐漸喜歡政治學科，尤其是學科思想和精神。

比如，在教學中，好像最讓大家痛恨的“政治制度”與社會制度問題，如“民主集中制”、民主選舉、共產(chǎn)黨與貪官問題、社會主義制度優(yōu)越性問題，能否代替資本主義社會的問題、馬克思主義是東方還是西方的理論以及是否過時問題等等；經(jīng)過我們的教學，學生能正確、理性和客觀地看待了。高中政治課程是由經(jīng)濟、政治、哲學和文化等4個必修與2個選修等6個模塊有機構成的。經(jīng)濟難呀，變化莫測，但能幫人掙錢；政治遠呀，存在差距，但能助人客觀；哲學奧呀，晦澀抽象，但能予人工具（授人以漁，而非魚）；文化近呀，光說不練，但能使人升華。經(jīng)過我們的教學和師生互動，學生們能切身感悟到：政治學科其實就在身邊，她其實就是幫助人們更好生活、生活更好的一種工具，就是幫助人們學會生存、學會適應、學會改變的一種有效的工具和方法。我們在教學中始終貫穿這一理念和主線，并為之而努力實現(xiàn)之。

因此，在一年一度的學生評價教師過程中獲得相當好評。因為，我們政治學科人，始終堅守，不抱怨不埋怨，默默工作；我們堅守學科思想和學科精神，本著對學生高度負責，幫助他們正確看待世界和人生，以期樹立正確“三觀”；本著對國家和社會高度負責，堅持實事求是的態(tài)度，理論聯(lián)系實際，進行傳（正）道、解（迷）惑、釋（正）義，以期為國家和民族未來（實現(xiàn)中國夢）盡自己所能。

3．主動出擊，優(yōu)化整合，追求實效

高中政治學科，知識難，任務重、時間緊、壓力大，如何提高教學實效性，就擺在我們的面前。學校課時就這么點，暫時還不能動，向領導要也不給，牽一發(fā)而動全身，改革完善難呀。不得已，我們唯一的辦法就是在有限的時間里，改變自己，改變自己的教和學生的學，然后實現(xiàn)教學相長。

從高一開始，我們就進行統(tǒng)一規(guī)劃，整合資源、共享資源，采取如下步驟：（1）三年一貫制教學，避免重復。

老師樹立全局觀，學科榮譽觀。高一、高二教學緊扣三年后的高考，按部就班、循序漸進地進行。

（2）選必修融合教學，節(jié)省時間。

按國家課程規(guī)定，4本必修在高一和高二4學期完成，2本選修在高三上一學期完成�，F(xiàn)實是，高二還要參加北京市的必修會考，進入高三第一學期就要高考備考復習，高三期末6本書都要考。如何處理則一矛盾？只能是先犧牲學生了，得把進度完成；只能是少考試多數(shù)情況是不考試了，先把教學任務完成。這都還不成，經(jīng)過我們的教學實踐，緊趕快趕，我們才在會考前（高二）基本完成《經(jīng)濟學常識》選修的教學，進入高三后，為了和區(qū)里兄弟校進度一致，我們沒辦法先犧牲掉《國家和國際組織》選修，插空彌補了。

在這一過程中，我們研究盡可能地將選修和必修相結合進行，凡是能融合的就盡可能的融合。好在《經(jīng)濟學常識》選修與《經(jīng)濟生活》、《國家與國際組織》選修與《政治生活》存在著相當?shù)幕パa性和統(tǒng)一性，我們在進行必修教學時巧妙嵌入選修內容，在進行選修教學時有機融入必修內容，節(jié)省了一些時間。（沒辦法逼出來的）（3）深入淺出教學，務求實用。政治理論難，如何讓閱歷尚淺的學生能理解，能盡快的理解？這又是一個問題需要研究。我們的教學實踐證明，我們最初的設想和規(guī)劃是可行的。老師先專研理論，吃透理論，精準把握理論；然后理論聯(lián)系實際，選取恰當鮮活貼近生活的事例進行自我分析和剖析，吃透材料，做到深入淺出，簡單易懂，最后在課堂上師生互動，合作探究，分析分享，理解掌握，讓學生感受有用有效；

比如，哲學教學談到“透過現(xiàn)象抓本質規(guī)律”時告訴他們?yōu)槭裁床荒苤弧耙灰婄娗椤钡鹊�；還有政治生活教學將到“民主集中制”時，對比分析說現(xiàn)實中有的地方或組織是“你民主，我集中”從而衍生很多問題，應該是“你我民主，你我集中，少數(shù)服從多數(shù)”；學生問“貪官還是黨員嗎？”當然不是，黨必須為民，不為民就是變質，就不配是黨員，只是還沒有從組織上剔出來而已，百姓眼睛是雪亮的，所以黨要反腐，否則必亡等等。

三、學生自主，知識構圖，注重反思，增強內化（突破重點�。┺D化階段

學習、高考是學生的事，老師、學校都是外因。只有學生自己真的動起來，力量才是無窮的？個中抓手是什么？

1．緣起參加行動研究課題，收獲反思

通過教學實踐，并參加201*年行動研究課題，給我很深的啟發(fā)，那就是，反思是前進的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)控、自我進步的必須而重要環(huán)節(jié)。在政治學科上，如何讓學生也掌握反思的技巧和能力?

2．推手參加白班課題研究，收獲靈感

在201*年白板課題研究過程中，發(fā)現(xiàn)，白板具有ppt沒有的互動生成功能，能實現(xiàn)自我思維的外顯，記錄下思維走過的軌跡，抓拍住重要瞬間，記錄下師生之間、生生之間的互動而形成的新的知識，進而成為自我反饋、自我反思，他人了解，他人分析的重要證據(jù)。依托白板，學情、教情可以一目了然，分析學情教情，注重反思，可以不斷總結改進和提高。

于是在高二下學期，在文科班進行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果很不錯。學生知道自己學得怎樣了，和別人差距在哪里？老師了解學生掌握情況了，可以有針對性教學。即使進入緊張的高三備考階段也一直堅持著，并不斷改進。并將此經(jīng)驗在教研活動上匯報于區(qū)高三老師們。3．實施巧借白板，學生自主，知識構圖，形成抓手。具體做法是；（1）基本做法：首先，老師根據(jù)教學單元，形成關鍵詞，并將關鍵詞打亂，讓學生根據(jù)“凌亂”的關鍵詞，按照自己的邏輯自主構建知識結構圖。其次，學生構建該圖的邏輯思路是，先將關鍵詞按一定標準，分成若干組，接著尋找組組之間的聯(lián)系，然后，在此基礎上，確定中心詞，圍繞中心詞，將這些關鍵詞連起來，輔以一些符號或簡單的詞，完成知識網(wǎng)絡結構圖。

比如：自主構建知識網(wǎng)絡結構圖請將“科技、企業(yè)、創(chuàng)新、素質、有限公司、信譽、無形資產(chǎn)、細胞、公司、對外發(fā)行股票、優(yōu)勢、管理、市場、戰(zhàn)略、誠信、股份公司、結構、責任、利潤、資本等額股份”按照一定邏輯構建屬于自己的一張知識結構圖。1、按一定標準，分成若干組2、尋找組組之間的聯(lián)系3、確定中心詞，完成知識網(wǎng)絡結構圖

（2）最初做法是

最初做法可依托“視頻剪輯”說明1、不事先預告，全在課堂完成，2、全員參與，互動完成生生互動，不拘形式：學生可以獨立完成、也可討論完成師生互動，有問就答：老師指導、釋惑、組織課堂3、白板輔助課堂，學生演示，思維外顯，暴露問題4、借鑒他人，交互與合作中優(yōu)化構圖5、抽查學習成果，展示優(yōu)秀構圖6、將學生課堂構圖上交，老師批閱但不給統(tǒng)一標準圖7、學生反映：相比老師單純講，效果好，掌握知識牢，盡管比以前累！

（3）改進做法是

改進做法1、堅持“基本做法”2、將課堂構圖環(huán)節(jié)轉移至課下構圖3、課堂上，給與教學單元的知識和邏輯的梳理1）側重分析“預習”所遇到的問題2）串聯(lián)知識之間的內在關系4、抽查部分學生來篩選比自己好的構圖，并讓其說明理由5、通過考試檢測構圖，采取計入分數(shù)和事后追查制進行督查

改進做法實施的基本步驟是，1學生先通過預習獨自或合作完成初次構圖（一圖），2老師根據(jù)抽查或上交的一圖，分析教學單元，3學生獨自或合作修改完善結構圖（二圖），4老師抽查提出修改意見，學生優(yōu)化結構圖（三圖），5在教學單元測試中檢測結構圖（四圖）6抽查學生篩選比自己更好的圖進行修改完善（五圖）7老師在全班展示更為優(yōu)秀的結構圖并予以必要指導，學生在對比與借鑒中修正和優(yōu)化結構圖（六圖）8恰當時候，對一段時間的構圖再做些簡單調整出一張片子，讓學生去完成（七圖）

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（4）效果知識構圖，省時省力，短小精悍，效果明顯。

1、學生反映感覺不錯，效果很好“心中有圖，知識記憶牢，考試不怎慌”2、構圖產(chǎn)生的積極效果知識與技能整合-生成-反思過程與方法開放-優(yōu)化-交互學生動起來啦！情感態(tài)度與價值觀成就感-共享性-動力性201*/10/1223

老師設計

學生作品

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四、專研高考，精心準備，自編試題，強化應試運用階段

進入高三備考階段，可以說，考什么，教什么，學什么，練什么，最后，會什么，才能得什么。

1．捕捉信息，研究高考，把握方向

通過參加教研和向同行打探，獲取高考信息；專研考綱（考試說明和試題分析），獲取高考經(jīng)驗，汲取考試教訓，探知高考方向。2．面向學生，針對教學，注重落實

本著一個不放過的原則，依托知識構圖，進行有針對性的階段性教學、知識性教學、能力性教學等。

3．自編試題，強化應試，提升能力

針對學生的學習情況和教學需要，我們自編學科試題和文綜試題，不用成題。重要主干考點，重點練，針對性練，但不翻來覆去的反復練（好像應該，但沒時間），提高學生應試能力，增強文綜能力要求。

4．情緒疏導，調整心態(tài)，提升情商

心態(tài)和情緒，是影響學習和考試的重要的情商因素。健康的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，則是提高學習效果、收獲成績的前提條件。智商高，情商低，懷才不遇；情商高，智商低，貴人相助；智商高，情商高，春風得意。我們的孩子要想取得好成績，情商必須得提高點。每次考完試，我們都對情緒變化的同學進行疏導、開導和引導。“平時的考試在診斷，查漏補缺；高考的考試才在選拔，出人頭地”；“高考沒什么，跟平時考試一樣，沒什么了不起”5．顧全大局，協(xié)調配合，提高文綜

高考文綜，史地政一張卷，必須協(xié)調配合，有大局意識，唯有這樣強強聯(lián)合才更強，一根筷子易折，兩根筷子才能夾東西，三根筷子捆一起威力強大。政治學科在文綜考試中，無論選擇還是非選擇題，基本都排在最后，但我們都做加法，在地理和歷史之后，錦上添“草”，不計較，不拆臺，力爭“補臺”，最后促成文綜整體提升。有的學校政治學科好，但文綜未必好；我們學校文綜好，政治也不錯，當然歷史地理更好。文綜作為西外品牌，是我們文綜老師們的傳統(tǒng)，我們自豪。

五、對未來高中政治教學的幾點建議好的做法要堅持，欠缺的須改進。補充建議：

1．學生自主知識構圖要堅持，要從高一抓起。

2．學生閱讀捕獲有效信息能力等文綜高考能力要從高一抓起（最好從初一就抓起），循序漸進滲透。3．強烈要求學校保證國家規(guī)定的高一階段政治課教學的每周兩課時90分鐘時間，因為按現(xiàn)有的課時，我們能把課講明白，學生聽明白就不錯了，甭說測試的時間了。沒有測試，畢竟不是正規(guī)軍，學生不認可的，老師也無從衡量知識運用怎樣？

4．文科學習要從高一抓起，最好在高一就進行“側文”教學，提前進入狀態(tài)，減少消耗。實在不成，若有周六培訓部上課，也應開設史地政輔導課，同時減少學生流失。如果從高一就開始，外語學校文科會更好！畢竟起點不一樣。我們不能輸在起點上！

最后，感謝學校各級領導對我們工作的支持、關心和放心，更感謝學校對我們的生活、家庭及孩子給予的幫助，解決我們的后顧之憂。當然也要感謝我們的愛人和家人們的支持。201*年高考能取得如此成績，是我們和家人共同合力的結晶。

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