特色校本教研活動(dòng)總結(jié)

特色校本教研活動(dòng)總結(jié)

我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組在學(xué)校整體工作的指示下，有效的開展了我們自己組的特色教研活動(dòng)問(wèn)題會(huì)診。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施，在我們組6個(gè)人的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動(dòng)取得了令人滿意的效果，不僅確實(shí)解決了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的各種問(wèn)題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面我把我們組這學(xué)期的特色教研活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：

一、特色教研活動(dòng)調(diào)動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性

這學(xué)期學(xué)校沒有規(guī)定教師必須做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內(nèi)容完全下放，讓各個(gè)教研組根據(jù)自己組教師的特色和實(shí)際情況，自己定教研內(nèi)容，這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機(jī)會(huì)，也大大調(diào)動(dòng)了教師投入校本教研的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)校把開展什么樣的教研活動(dòng)下放給我們自己決定的時(shí)候，組里的教師討論的特別熱鬧，因?yàn)檫@是直接牽扯自己教學(xué)的事情，而且期末學(xué)校還要驗(yàn)收我們的成果。從制訂方案到中間的實(shí)施，再到最后的期末展示，完全由我們教研組自己決定。還有最主要的就是我們實(shí)在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的東西，而是真切的想搞一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問(wèn)題。所以我們組經(jīng)過(guò)多次的討論，最后確定把問(wèn)題會(huì)診作為我們這學(xué)期的特色教研活動(dòng)內(nèi)容。特色教研活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)驗(yàn)，也有借鑒他人的合適做法，還有專家引領(lǐng)等各種解決問(wèn)題的方法等等，在整個(gè)特色活動(dòng)教研

的開展過(guò)程中，我們組的每個(gè)教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。

二、在特色教研活動(dòng)中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性校本教研活動(dòng)雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動(dòng)流于形式，致使不少教師對(duì)教研活動(dòng)失去信心，認(rèn)為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的疑問(wèn)下，我們依然開展了我們組自己的特色教研活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施中，我們及時(shí)搜集教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)地搜集證據(jù)，尋找出哪些是有效的解決方案。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷、進(jìn)行多維度解讀，我們不僅加深了對(duì)教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開展進(jìn)行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問(wèn)題，我們都進(jìn)行羅列出來(lái)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題細(xì)致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問(wèn)題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。比如在實(shí)施教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來(lái)的好處，我們深刻地認(rèn)識(shí)自己在課改中所承擔(dān)的角色，也更深刻的認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性。

三、在特色教研活動(dòng)中，我們解決了很多實(shí)際問(wèn)題

這學(xué)期我們?cè)陂_展特色教研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、解決了很多教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，為我們的教學(xué)掃除了不少的障礙。比如在學(xué)生做題過(guò)程中，總是遇到很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的情況，這其中的錯(cuò)誤不僅是壞學(xué)生出錯(cuò)，好學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算問(wèn)題儼然成了教學(xué)中最棘手的問(wèn)

題。為了切實(shí)解決這一難題，這學(xué)期我們?cè)�一起討論、分析、診斷這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我們自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，查閱學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的客觀原因，并對(duì)特定年齡段學(xué)生的心理進(jìn)行分析，以及專家對(duì)此類問(wèn)題的看法，我們從多個(gè)方面入手，逐漸解決了學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)這一難題，使學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率大大降低。此外，我們組的問(wèn)題會(huì)診不再局限于以前就問(wèn)題解決問(wèn)題的狹隘做法，而是從一個(gè)問(wèn)題入手，從多個(gè)方面去分析問(wèn)題從而更有效的解決問(wèn)題，并及時(shí)把問(wèn)題的出現(xiàn)、會(huì)診過(guò)程、解決方案、解決過(guò)程一一整理出來(lái)，形成了寶貴的問(wèn)題解決的首要資料。這學(xué)期我們通過(guò)教研活動(dòng)會(huì)診解決的問(wèn)題有：《計(jì)算教學(xué)》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽習(xí)慣》、《獨(dú)立思考》等多方面的問(wèn)題。

四、不足之處：

在實(shí)施特色教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們也留下了很多的遺憾：1、對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，我們感覺研討的還不是很到位，有時(shí)我們過(guò)于依賴和相信已有的資料和專家的意見，而忽視了自己在解決問(wèn)題時(shí)的感受，其實(shí)自己的實(shí)踐比任何權(quán)威資料都更有說(shuō)服力。

2、我們?cè)谒鸭�資料的時(shí)候更多的傾向于文字資料，對(duì)于音像資料和圖片資料的關(guān)注相對(duì)少些。

3、平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Φ脑�因，我們集體會(huì)診時(shí)沒有及時(shí)留下照片、錄像等教研材料。

擴(kuò)展閱讀：校本教研工作計(jì)劃

大用鎮(zhèn)第二小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，根據(jù)學(xué)校實(shí)際擬訂本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃如下：

一、校本教研總課題《怎樣搞好課后反思》

二、建立校本教研的各項(xiàng)制度（一）、建立校本教研工作制度

積極開展教研活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。

（二）、建立教師個(gè)人校本教研工作制度

學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究課題；認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求聽取。

（三）、認(rèn)真做好校本教研反思

1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活做好教學(xué)反思。

3、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

三、立足課堂，以研促教1、教研重點(diǎn)。

課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是我們課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐，在研究實(shí)踐的過(guò)程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：

（1）課程與教學(xué)的關(guān)系（2）教與學(xué)的關(guān)系（3）結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系（4）認(rèn)知與情感的關(guān)系2、教研要求。

（1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每?jī)芍苤辽僖淮谓萄谢顒?dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）認(rèn)真組織開展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)�；�，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

（3）教研與科研相結(jié)合。教師自行確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來(lái)，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。

三、重視校本教研管理工作

1、成立以校長(zhǎng)為主、教導(dǎo)主任牽頭、教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下到教研組參加教研、指導(dǎo)教研。

2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，努力開展課題研究工作。通過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平，通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。

大用鎮(zhèn)第二小學(xué)

201*年8月30日

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