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下寨小學201*校本教研總結(jié)

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下寨小學201*校本教研總結(jié)

下寨小學

201*201*學年度第二學期

校本培訓總結(jié)

二0一一年七月七日

下寨小學校本教研工作總結(jié)

(201*---201*年第二學期)

為順應(yīng)課改的要求,為教師創(chuàng)造良好的學習、研討、交流的平臺,勢必改變傳統(tǒng)的教研方式,以新的教研方式組織,開始好教研活動。教研組是科研與課堂教學的紐帶,活動開始的好壞直接影響到課堂教學,是提高教師素質(zhì)的一個手段,現(xiàn)將本學期教研組活動小結(jié)如下:1、學習新課程標準,實踐新理念。

每個教研組由組長、成員輪流組織學習新課程標準前兩章,討論、交流加深理解基本理念,并將學到的新理念在舊教材中體現(xiàn),于課堂教學中實踐,把在實踐中遇到的問題反饋到組內(nèi)探討,研究解決方案,從而促進了教師盡快成長。在學校組織的新課程標準測試中,除極少數(shù)組外,絕大多數(shù)教師取得了好成績。

每個教研組積極參加培訓,在學校舉辦的一輪聽課后,各組認真研討,及時反思了教學設(shè)計、教學過程等。語文組、數(shù)學組在課改方面實踐成績較為突出。

2、教研活動為教學服務(wù)、有了實效性。

(1)、"五有"各教研組長征求組員建議制定教研計劃,有目標、形式、總結(jié)、記錄、建議。(2)、"兩深入"由校長、教導主任主抓教研組,每學期至少深入兩次,并有建議性發(fā)言。(3)、"兩定":定時、定點,辦公室,每周星期四晚上八點。(4)有特色:對教學中存在的問題,由語文組挑頭,利用進修日上課,在組內(nèi)活動時評課研討,先試講聽課,針對出課教師存在的問題,勇于提出自己的觀點和設(shè)想,尤其是與科研、現(xiàn)代教育技術(shù)整合、雙語組織教學等問題進行辯論交流,氣氛活躍,真正解決了教學中存在的困惑等。3、科研教研相結(jié)合,提高教研活動的針對性。

每個教研組在校科研課題之下研究子課題,研究出了適合本學科特點的新知傳授課、閱讀課、復習課等的模式。在課堂教學中如何調(diào)動學生積極性,創(chuàng)設(shè)教學情境,發(fā)揮雙主體融合上下功夫,興起了研究學習之風,教師的科研能力有了一定的提高。4、研討課再掀教科研新高潮。

在四月中旬舉辦的“課堂教學要注重有效性”研討課后,利用進修日各組論談,每人都積極發(fā)了言,談到了收獲很大,對自己教學是一個促動,有一年級程國中老師,二年級趙萬虎老師,三年級陸柏文老師和五年級駱成林老師出的四節(jié)課中,各組認為體現(xiàn)了新的教育理念,今后教學中如何利用舊教材體現(xiàn)新理念與科研課題整合,各組還規(guī)劃出本學科今后努力的方向。

5、活動次數(shù)多,效果明顯,促進了新青年教師成長。各科教研組每周一次教研活動,在活動中迅速成長起來的劉天文、陸柏文兩位教師尤為突出,成為學科中間力量。老教師能發(fā)揚傳、幫、帶精神,關(guān)注青年教師的成長,給予經(jīng)驗和方法。中年級組有本年級特色,敢于創(chuàng)新,大膽改革實踐,有自己的教學風格,在講課出課中現(xiàn)代教育技術(shù)手段熟練,教學過程好,無不凝結(jié)著組內(nèi)成員集體智慧。

6、校本課程初見成效。特色書法課在趙萬虎老師的指導下,學生的書寫有了長足進展。。美術(shù)、音樂組各自研究給學生創(chuàng)設(shè)展示空間,積極參加學區(qū)舉辦的觀摩活動,收獲比往年多。

盡管本學期教研活動有了針對性和實效性,還存在許多不足,有的組活動流于形式,教導處監(jiān)督力度不夠,缺乏跨學科整合等。下學期采取的措施:

1、跨學科研討,每月一次或兩月一次2、加大校本課程研究力度

3、整理制定教研組方案,形式多樣,為教師服務(wù)4、真正在教研組中學習雙語,與現(xiàn)代教育技術(shù)整合5、繼續(xù)學習新課標(會學、會說、會用)

擴展閱讀:201*廣豐縣萃始小學校本教研工作匯報

做有特色教研塑有專長教師

廣豐縣萃始小學校本教研工作匯報

背景介紹:

校本教研是以人為本,生本為基礎(chǔ)的,追求的是學校的發(fā)展和廣大學生,教師的發(fā)展的和諧統(tǒng)一。通過學習,我們認識到,學校是校本教研的主陣地;教師是校本教研的主體;教學問題是校本教研的研究核心;行動研究是校本教研的主要形式;課例分析是校本教研的具體形式。在課改實驗初期,我們通過對教師的通識培訓,對新的課程標準和教材的認真解讀,為廣大教師參與實驗奠定了初步的思想基礎(chǔ)。但在將新的教育思想,教育理念轉(zhuǎn)化為教學行為落實到教學實踐活動的過程中,老師們遭遇了原先估計不到或者是估計不足的困難。面對嚴峻的現(xiàn)實,我們的教師曾經(jīng)更多的是等待,是彷徨,甚至怠惰,消極。如今,一程下來我深深體會到校本教研給課程改革實驗帶來了全新的機制,專注的情感,集中的力量,無盡的活力。健全學校教研制度是我校一直致力開展的一項重要工作。我校本著參與,合作,共享和提升這樣一種指導思想,以提高教師的專業(yè)水平和促進每個學生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中老師與學生所面對的問題為對象,以教師作為研究主體,組織老師有目的,有計劃地積極學習,交流與協(xié)作。群策群力,共同研討,總結(jié)推廣教師們的教學經(jīng)驗,探索教學規(guī)律,開展較為豐富的校本教研活動,取得顯著成果。突出我校校本教研兩大亮點:其一,生本教育有魅力;其二,經(jīng)典誦讀顯特色。

具體做法:

一.走進生本教育,激發(fā)教師潛能。

“生本教育”是我校引進的一個全新的教育理念�!罢嬲\尊重學生,充分相信學生,全面依靠學生”是生本教育的核心理念。要求教師要把學習的主動權(quán)交給學生。教師可以做好學生學習的顧問,為學生提供信息幫助。學校根據(jù)教師的實際情況,精心部署,科學規(guī)劃,周密安排。各項工作的有序開展保障了“生本教育”的順利進行,活動有聲有色,生本教育盡顯魅力。(一)理論學習,提升自我

俗話說得好,活到老,學到老。作為一名教師,要給學生一杯水,不只是要有“一桶水”�,F(xiàn)代社會知識日新月異,教師應(yīng)該要有“長流水”,是“活水”。我校注重理論與實踐相結(jié)合,用理論指導實踐,用實踐證明理論。為了加強全體教師的理論學習,在工作中,我校采取如下形式進行學習:

1.形式上,我校采取了集中學習與自主學習相結(jié)合,理論學習,培訓與課堂教學相結(jié)合。階梯式教材培訓,即由高一年級的備課組長對下一年級的教師進行培訓。積極開展教師讀書活動,通過講座,測試的方式,讓教師們在短期內(nèi)得到課改內(nèi)涵的“滋潤”。

2.內(nèi)容上,我校要求教師有針對性地學習新的教育教學理念,閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物,學習新的教學方法。例如,(1)為了讓每位教師了解什么是“生本教育”,“生本教育”的重要性,如何開展“生本教育”,我校在全校內(nèi)部發(fā)《郭思樂和他的“生本教育”》

給每位老師,要求教師認真學習,摘錄讀書筆記。由分管校長在教研活動會上宣讀講解生本教育的理念,倡導全體教職工上網(wǎng)閱讀郭思樂教育的博客。訪問生本教育網(wǎng)站,閱讀郭思樂教授的著作《教育走向生本》。觀看“生本教育教學”光碟。(2)為了培養(yǎng)信息時代教師收集處理信息以及用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的能力,我校聘請校內(nèi)四名微機教師就上網(wǎng)查閱、處理信息、OFFICE辦公以及課件的初步制作進行了培訓,并通過測試來檢驗學習效果。(二)行動研究,聚焦課堂

1.立足常態(tài),推門聽課:設(shè)定教研日,學校規(guī)定每周一上午為英語、綜合學科校本教研時間。周二,周三下午分別為語文,數(shù)學學科的校本教研時間。研討活動做到定時間,定地點,定發(fā)言人。每次活動要有記錄,不管語文或數(shù)學要求每上完一新課都要有及時反思并在教案中體現(xiàn)。實行校行政領(lǐng)導、教師推門聽課制度。

2.專業(yè)引領(lǐng),促進成長:專業(yè)引領(lǐng)是我校教師成長的主渠道之一,3月份邀請教研室主任泮詩念,王堂錄為全體老師解讀生本教育理念,并由主管科研校長羅劍紅上示范課,教研室教研員林慎興,楊貞君與我校老師互動交流。學校根據(jù)需要適時地組織本�?h級名師進行教育沙龍活動。推動生本教育穩(wěn)入人心。以名師引領(lǐng)為科研鋪子,為青年教師搭臺子,壓擔子,多創(chuàng)造鍛煉機會,促進老師專業(yè)成長。上學年,學校邀請了上饒市萬年縣六小特級老師王文芳上作文教學指導課,邀請本縣永豐小學嚴老師和王老師兩們教壇新秀來我校上示范課。今年3月份派陳敏,鄭祿榮,林德聲等教師到市里參加數(shù)學教學

觀摩活動。4月份學校派青年教師周海云,夏莉莉,夏穎,羅華彬等教師赴杭州參加生本教育學習。

3.生本課堂,充滿活力:理念是教學的先行者,但最終應(yīng)落實在行動上,上期初,學�?蒲刑幘牟邉潱谌珕T參與的基礎(chǔ)上,按年齡段(青年組、中老年組)老師進行生本課堂競賽,分兩個階段進行。設(shè)3月份(8,9兩周)為35周歲以下老師競課周。要求全員參與研討,課堂生動精彩,氛圍濃,張揚個性,充滿激情,同仁們無不為之叫好。

4.一課三磨,錘煉內(nèi)功:開展新老師展示課,一課三磨活動,為教師搭建交流平臺,激發(fā)老師的創(chuàng)造潛能。為教師提供展示才華的舞臺,錘煉內(nèi)功,也為各教師的脫穎而出創(chuàng)造機會。

5.結(jié)對幫扶,攜手共進:萃小老師是一個積極奮進的團隊,在課程改革實驗中,我們采用“傳,幫,扶”的形式,為教師成長鋪路。攜手共進,為了教育教學的均衡發(fā)展,從上學年開始,我校決策與湖豐小學聯(lián)誼,由名師周海云老師送教下鄉(xiāng)到湖豐小學上示范課,作專題講座。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,全面提高了課堂的教學法質(zhì)量。

6.集體備課,共享資源:我們加強教研組與備課組建設(shè),每周安排年級備課組進行組內(nèi)活動,打破原有的機械抄襲教案。由主備人寫出預(yù)案,課前鉆研教材,集體研討,交流合作,達成共識,形成教案。以達取長補短,資源共享之目的。堅持“四定”,“五備”,“四統(tǒng)一”。201*年11月舉行五年級集體備課展示活動。由教研室教研員

林慎興親臨現(xiàn)場指導,通過觀摩活動,各年級備課組進行反思改進集體備課方法,構(gòu)建新模式。上學期里,五年級語文組代表我校在全縣參加常態(tài)課展示榮獲一等獎。(三)注重反思,積累經(jīng)驗

“校本教研”是以教師為主的教研活動,在教學實踐中,每位教師都會不時地面臨一些具體的,特殊的問題,這些問題反映出教師個體間的教育經(jīng)驗與教育環(huán)境的差異,這就需要教師以個體自主活動的方式開展研究,自覺地針對面臨的教學問題,進行教改嘗試與理性反思。因此,我校教師除了理論學習外,還養(yǎng)成了實踐反思的習慣,做到每課一小思,每周一大思,每月推薦一案例。鼓勵教師撰寫教育故事,開展“我講我的教育故事”活動。把自己的體會,感悟,思考變化以講故事的形式現(xiàn)身說法。同時,我們編輯《捕捉教師智慧,教師成長檔案》一書,將教師成長足跡點滴記載于書,彰顯教師智慧。(四)重視研究,推介成果

“生本教育”理念引進我校一年來,教師們?nèi)硇牡耐度�,通過制定方案,落實措施,展開了一系列活動。由理論學習到理念踐行乃至生本教育階段性小結(jié),都是滴滴汗水的結(jié)晶。我們關(guān)注教師成長,關(guān)注學校發(fā)展。我們挑戰(zhàn),我們成功�,F(xiàn)階段我校已著手展開生本教育課題研究,進行深層次的探究。力爭取得最佳成效,并將成果推介到社會。

二.開發(fā)校本課程,構(gòu)建學校特色

校本課程作為基礎(chǔ)教育階段課程系統(tǒng)中三類課程之一,是最能顯

示特色和個性的一部分,對學生的發(fā)展舉足輕重。我校開設(shè)了《經(jīng)典誦讀》的校本課程。

(一)課程內(nèi)容:組織學校骨干老師編寫《經(jīng)典誦讀》校本課程,

根據(jù)學生的年齡特點每個年級安排了不同的內(nèi)容。一年級《弟子規(guī)》,二三年級是不同內(nèi)容的《三字經(jīng)》,四年級《增廣賢文》,五年級《宋詞》,六年級《論語》。做到人手一冊。教材中每篇課文后附有創(chuàng)新練習設(shè)計,能激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,積淀文化底蘊。

(二)特色常規(guī):將經(jīng)典詩文引入課堂,每周周一、三下午第三

節(jié)共開設(shè)兩節(jié)特色課,利用黑板一角開設(shè)每周兩詩(詞)欄。每天早自習,課前3分鐘進行經(jīng)典誦讀,每天由值日班干部輪崗檢查,達到學生自主管理的目的。教室里書聲瑯瑯,不絕于耳,傳承著中華民族思想文化的精髓和先哲圣賢的諄諄教誨。(三)特色文化:我們還充實學校圖書室,班級圖書柜。建立好

書交換站,在教室墻上開辟經(jīng)典誦讀專欄,科研處對班級,作業(yè),特色展示教學效果進行過程性與終結(jié)性評價,納入教師綜合評價積分。

(四)特色活動:我們舉辦了經(jīng)典文化節(jié),有學生詩配畫競賽,

師生書畫競賽,學生書簽制作大賽,讀書小報競賽,讀書小狀元評選,師生家長同臺演出等形式多樣的展示活動。

教研成效:

1.師生角色發(fā)生了變化

在磨課中,我們的老師都感覺到:教師們能夠在教學中設(shè)計適合學生身心發(fā)展的實踐活動。改進單一傳授知識,教師講,學生聽的課堂模式,體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”,求得師生共同發(fā)展。認識到學生是主體,教師是學生學習的引導者和合作者,激發(fā)學生學習的積極性,實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

2.學生學習方式的轉(zhuǎn)換

在老師用“生本教育”理念組織教學之后,學生自主學習,合作學習,探究性學習有了發(fā)展,在生本課堂中,學習小組成了課堂教學的核心,活動交流成了課堂教學的主要形式,學生主動參與課堂教學,學習積極性有了很大的提高,改變了原來等靠要的學習態(tài)度。培養(yǎng)良好的合作精神,

3.師生關(guān)系有明顯轉(zhuǎn)變

開展校本研訓以來,師生關(guān)系有明顯的改觀。比如教師教得順心,學生學得開心,愉快�,F(xiàn)在學生上課的表情都是興高采烈的,上課討論發(fā)言異常踴躍,學生課外閱讀興趣濃,學生在生本學習中,閱讀能力增強。幾乎聽不到教師訓學生的聲音,師生關(guān)系融洽和諧。

4.主題研究的氛圍濃了

生本課堂增添了異彩,生本教育值得我們?nèi)w老師挑戰(zhàn),在實踐中有困惑,我們就一起探究,開展群眾性的研討課,沙龍,案例分析等形式的研究活動。激發(fā)了教師的主動性和創(chuàng)造性,努力營造

嚴謹,務(wù)實,民主,寬松的教研氛圍。有了這樣的氛圍,教師們敢于質(zhì)疑,敢于研究,不迷信權(quán)威。

總之,我校的校本教研工作取得了不錯的效果,我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣,務(wù)實求真之作風,以科學理論為指導,以創(chuàng)新實踐為動力,努力探求校本教研的新途徑,新方法,充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。

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