美術(shù)特色班總結(jié)與評價

美術(shù)特色班總結(jié)與評價

我校是一所有近80年歷史的普通高中，在近幾年中，學校之間的高考競爭日益激烈，為此學校不斷地進行辦學模式改革的探索，學校幾代領(lǐng)導(dǎo)都在努力尋找提高辦學效益和升學率的出路，終于找準了藝術(shù)教育這一突破口，為部分學生找到了一條適合他們發(fā)展的成才之路。

學校以普高為主，藝術(shù)為輔，在高三年級中抽取部分學生組建一個新的班級美術(shù)特長班。這些學生都是在激烈的學習競爭中，在成績方面相對而言比其他同學差點或者是其他的學習原因，因此他們在心里有一定的心理健康問題。我們可以大致的把這個心理問題分成以下幾個方面：

1、缺乏自信心。缺乏信心是普通中學學生普遍存在的心理問題，由于學習成績跟不上，缺乏明確的奮斗目標，認為升學無望，做什么事都沒有勁頭。

2、自覺性差。由于學生已經(jīng)養(yǎng)成不良學習習慣和作風，對自己沒有高的要求，自覺性差。

3、厭學忌考。學習成績差，平時不愛學，或跟不上，考試時更害怕、恐懼，形成心理障礙，影響學習。根據(jù)這些心理因素，部分學生在發(fā)展上的差異十分明顯。

因而不能把他們架在同一輛“馬車”上向同一個方向前進，而是應(yīng)該把這些學生在發(fā)展方向上的差異作為一種資源來開發(fā)。給他們提供發(fā)展的機會與條件，讓每一個學生都能充分的發(fā)展，以適應(yīng)社會對多類型、多層次、多規(guī)格人才的需要，所以美術(shù)特色正是他們所需要的發(fā)展方向，美術(shù)班也就是為他們提供絕好的機會。

對于這個特殊的班級，我校也采用了特殊的管理制度及不同的教育措施。一、配備了兩位班主任

學校為學生配備了兩位班主任，一位是專門負責文化課及德育方面的工作，另一位班主任要負責的是專業(yè)課情況，由兩位班主任共同來管理這個特殊的班級，同時由他們來解決學生的心理問題，是他們重拾信心。二、文化與專業(yè)同步發(fā)展

針對美術(shù)班的學生文化課基礎(chǔ)不扎實這一現(xiàn)象，學校為他們配備了經(jīng)驗豐富的老師來擔任文化課，同時也利用大量的課余時間來給他們補習，提高他們的文化成績。由于這些學生大多是“半路出家”，從未受專門的繪畫訓(xùn)練，缺乏進取心，學校為此不斷的激發(fā)學生考上美術(shù)學校的愿望，幫助他們調(diào)整心態(tài)，明確奮斗目標，同時安排了大量的時間來上專業(yè)課，從而提高他們的專業(yè)水平。三、增加設(shè)施，營造良好的教學氣氛

為了更好的提高美術(shù)班學生的素質(zhì)，學校在原有的基礎(chǔ)上有配置了大量的繪畫工具、教具，如畫架、畫板、畫柜、石膏像、臺布、靜物、聚光燈、畫冊等，來提高教學質(zhì)量，給學生一個良好的學習環(huán)境。經(jīng)過專業(yè)教師的指導(dǎo)，這些學生大都有不同程度的進步，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，并且通過展覽等形式，使學生樹立自信心，并有一定的成就感，提高畫畫的興趣，營造良好的學習氣氛。四、專業(yè)教學，方法多樣

美術(shù)班的學生既要學習美術(shù)課、又要學習文化課，為此，針對高考的要求，美術(shù)教學采取了靈活多樣、行之有效的方法。根據(jù)學生的實際情況，我自行設(shè)計、編寫教材，由于教學時間短，教學任務(wù)中，學生美術(shù)基礎(chǔ)是從零開始，課的開設(shè)也從初級素描幾何體開始，由淺入深，循序漸進，逐步培養(yǎng)學生對繪畫的興趣，提高學生對繪畫技法的掌握。

（一）下面我將自己一年來開設(shè)的專業(yè)課情況列表說明：內(nèi)容授課時間12周素描1．繪畫的基本概念2．素描基礎(chǔ)知識3．繪畫工具、材料的認識4．初級素描的作畫步驟34周1．幾何體臨摹2．教師范畫3．幾何體寫生的步驟4．繪畫的構(gòu)圖知識5．繪畫的透視知識56周1．素描單個靜物臨摹2．教師示范作畫步驟3．單個靜物寫生4．整幅靜物寫生7周89周1012周1．人物頭部骨骼、肌肉解剖知識骨、人像，理解武官比例、結(jié)構(gòu)1．石膏像臨摹2．結(jié)構(gòu)素描、整體訓(xùn)練1．石膏像寫生（結(jié)構(gòu)）2．教師示范石膏像結(jié)構(gòu)寫生步驟1．石膏像明暗臨摹1．認識色彩、做色譜2．色彩的三要素、三原色等1．認識色彩規(guī)律2．調(diào)色訓(xùn)練1．色彩單個靜物臨摹1．色彩基礎(chǔ)知識2．學生觀看美院教學錄像3．滲入色彩理念觀看色彩寫生步驟教學色彩2．讓學生動手用橡皮泥捏一個頭帶1315周2．教師示范作畫步驟3．石膏像寫生（明暗）4．高考模擬1．人物頭像臨摹2．教師示范寫生步驟3．人物頭像寫生4．頭像表情的表現(xiàn)5．評析作業(yè)1．人物頭像默寫訓(xùn)練2．高考模擬3．石膏頭像寫生訓(xùn)練4．考前指導(dǎo)5．參加美術(shù)專業(yè)考試2．單個色彩靜物寫生3．教師示范1．組合靜物臨摹2．教師范畫3．色彩靜物寫生訓(xùn)練4．空間、色調(diào)、色彩關(guān)系、理論1．色彩風景臨摹2．教師范畫3．色彩風景默寫4．色彩靜物默寫5．參加美術(shù)專業(yè)考試1620周2126周（二）具體各個課程的教學過程，我列舉風景寫生這門課程的教學供指正。風景寫生是色彩訓(xùn)練、提高的有效手段，它必須注重理性分析和觀察感覺相統(tǒng)一。通過嚴格的風景寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學生認識和理解自然景物、感悟并運用藝術(shù)語言；練就能夠包羅萬象的自然中選取對象并用色彩塑造表現(xiàn)藝術(shù)形象的能力。

1．課程設(shè)置的科學性，是戶外寫生的重要橋梁

1）運用順序漸進的原則，臨寫臨寫默寫創(chuàng)作。其中寫生的過程是關(guān)鍵的過程。

2）為主線，創(chuàng)造性原則和發(fā)展個性原則相結(jié)合。

2．培養(yǎng)興趣、提高能力的幾個環(huán)節(jié)是寫生重要性的具體表現(xiàn)。

1）要善于發(fā)現(xiàn)對美的“發(fā)現(xiàn)和認識”，正視學生認識規(guī)律，是體現(xiàn)戶外寫生的第一重要性。

當他們對周圍景色表現(xiàn)出朦朧認識和濃厚興趣時，教師應(yīng)及時地給予保護和鼓勵。愛美是童真，學生能主動地對周圍世界做出反映，并為這美麗的景色而陶醉。這時應(yīng)讓他們?nèi)�尋找最美的制高點，引發(fā)想畫的興趣。（前提是：首先確立學畫的志向，制定一個可行的教學計劃，正確估價自己的能力，實事求是地面對自己的起點，以認真的態(tài)度踏踏實實、循序漸進地學下去，切莫求急、求快。）

2）誘導(dǎo)觀察。

用“視覺散步”法培養(yǎng)學生的觀察能力。

觀察是對“眼”的鍛煉，它是學生繪畫靈感的源泉。如下個月是風景教學課程，那么這個月，就要求學生尋找自然中的色彩。這樣在平時就可讓學生有意無意地觀察，對所見景物進行選擇，盡力拓寬學生對他們所見到的東西的理解。這種“視覺散步”法，使學生可以學會能輕松的用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的構(gòu)圖、美的色彩，從而提高他們對事物的觀察能力、感悟能力和審美能力。

3）欣賞啟發(fā)。

臨摹是最常用的方法，要學會欣賞、分析所臨作品的內(nèi)涵，理解所臨作品的藝術(shù)特點，教師可選擇一些具體有啟發(fā)性的教學方法，如“添減畫面”、“臨變色調(diào)”等，如一改色調(diào)來臨摹水粉、水彩畫，剛開始時用單色調(diào)，逐漸用暖色調(diào)或冷色調(diào)�；蚋淖兯�臨摹的內(nèi)容，而意境不變，有靈氣的學生還可進行創(chuàng)作。既發(fā)揮了他們的想象里、創(chuàng)造里，有培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。

4）問題法寫生、默寫

“自我問題”法對于思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學生開動大腦“機器”，發(fā)展形象思維，有意讓學生多進行一些戶外寫生，發(fā)揮他們的悟性。戶外寫生是真正的“體驗藝術(shù)”。教學內(nèi)容要求應(yīng)體現(xiàn)出一種彈性，讓學生主動地選擇。每次出去寫生，讓學生思考些問題，如到寫生地點思考的第一步：我要畫什么？我想表達什么？我將用什么形式來表現(xiàn)它？第二步：我將用什么角度來畫，構(gòu)圖時用什么透視？近、遠景怎樣放置？我將畫一幅什么色調(diào)的畫？第三步：我從哪部分開始畫？我的主題物怎樣著重體現(xiàn)？那些色彩是響亮的？哪些色彩是柔和的?第四步：問自己，我的意境已體現(xiàn)了嗎？我應(yīng)怎樣調(diào)整？通過體驗、思考這一系列問題，就會使寫生目的性非常明確，學生也能很認真的作畫，獲得自己滿意的效果。從而進一步培養(yǎng)他們的觀察能力、塑造能力和思考能力。

用“繪畫分析”法培養(yǎng)學生的默寫能力，寫生后的作業(yè)加以整理，自己重新體會并把他默下來，這是學生戶外風景寫生“繪畫經(jīng)驗總結(jié)”的體現(xiàn)。

3．風景畫的臨摹與寫生，臨摹等于是在求教名師。而直接面對真實的自然風景，通過是細致入微的觀察，往往會有自己的獨特體會。這些獨特體會經(jīng)過自己的多次強化，并反復(fù)去粗存精，就會成為個人繪畫風格面貌確立的起點。對于學生的感受，教師還應(yīng)予以鼓勵。也許他們的概念并非視覺的觀察，認為自己的畫是合情合理的。教師不應(yīng)強行改變他們的繪畫方式，但可引導(dǎo)他們仔細地觀察，幫助他們修正自己的觀點，或許他們的繪畫存在很多的問題和差異。這是由于他們的繪畫能力、天賦和一些別的原因不協(xié)調(diào)造成的。被稱為才能或能力的東西互不相同時，學生在繪畫上就會表現(xiàn)出一種超客觀、超邏輯的自由，才能創(chuàng)造出絢麗奇妙的世界。通過戶外色彩風景寫生，學生能有深刻的體會，如：畫面大感覺是宏觀的，要在宏觀中把握去處理微觀，不受拘于一草一木。

（1）學生只是室內(nèi)繪畫，到了真實的自然景物前，寫生卻無從下手。所以教會

學生在寫生時要巧擇角度，多向觀察，靈活取舍、一氣呵成；要勤于練習，

不怕疲勞。寫生越熟練，越要減少直接對景物的描畫，而多把身心投入觀照，體現(xiàn)出畫的神妙，在這里“觀”十分重要，通過“觀”和“看”，努力達到教學目標所要求。

（2）特別注意特定條件下的自然山水對自己產(chǎn)生的強烈感觸，因為這類感觸往

往是他們個人特有的體驗，努力強化這個體驗并表現(xiàn)它，那就是他們神遇而跡化的開端，也就是他們的繪畫風格確立的開端。（3）戶外寫生對各科的促進作用

a)對于在明暗上的促進作用。阿爾波提曾經(jīng)說過：“象牙和白銀是白色的，但當把它們放在天鵝面前，就相形見絀了。”所以有78%的同學說：通過戶外寫生的練習，理解了光源與物體的遠近決定了物體本身明暗對比的強弱，了解了固有色的差異決定了起反映光與明暗反差的強弱，還了解了表現(xiàn)物各部分及不同景色之間與作者視覺的遠近決定了明暗對比的強弱。

b)對于色彩方面的促進作用。心理學研究認為：“在對色彩的視覺反應(yīng)中，人的行動是外在物體對人的刺激引起的；而為了看清現(xiàn)狀，就要用自己的理智能力去對外界物體做出判斷�！币虼�，要大膽的讓他們做色調(diào)練習，用理性去歸納色彩，讓他們思考：如果要突出主題，將用什么方法來處理？經(jīng)練習，有的同學用明度對比來突出主體物，有的用純度對比來突出主題物，還有的同學用色相對比來突出主體物。這種經(jīng)驗性的練習使學生進步很快，有80%的同學能簡單的掌握。自然界的色彩很復(fù)雜，要反復(fù)的比較才能取之并用在畫面上。

c)對于空間的理解。在本課題開始的調(diào)查中，關(guān)于用色彩來表現(xiàn)空間的問題很大。要解決問題之一是透視，很多同學知道物體的“近大遠小”的規(guī)律，教師在這種透視的基礎(chǔ)上，提倡“近實遠虛”的空間視辯客觀規(guī)律。這將用色彩來表現(xiàn)它，也是教學中的難點，要處理好光線與色彩的空氣透視，首先要處理好天空的色彩，那是作為畫面的背景，它的虛實是相對的。學生理解這個規(guī)律，又將面臨背景和主體物的虛實關(guān)系，當主體物畫的比較實時，背景將虛，背景畫得較實時，主體物將畫的虛，在平面的紙上要表現(xiàn)出立體的畫面，并體現(xiàn)出學生自己想要表達的意境。這將是學生戶外寫生的目的所在。要解決的問題之二是構(gòu)圖，寫生時讓學生分清層次，如近景、中景、遠景的分辨。確定畫面中表現(xiàn)物象的主從，是構(gòu)思的任務(wù)，分出三個景別層次又是繪畫空間處理的任務(wù)�？旖莸姆椒ㄊ前阎黧w物放在中景作為重點刻畫，然后調(diào)節(jié)畫面，豐富畫面。同時可考慮直構(gòu)圖、橫構(gòu)圖、方構(gòu)圖的視覺效應(yīng)。通過訓(xùn)練有90%的同學進步較快，作畫時能考慮到很多因素，這將對學生在素描靜物、色彩靜物、圖案設(shè)計的畫面處理起到舉一反三的作用。

生活經(jīng)驗告訴我們再苦的藥如果裹上糖衣也容易為學生所接受。

我們的學生經(jīng)過短短的5個月強化訓(xùn)練，取得了應(yīng)有的成績，得到了學校和家長的認可。

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大四班美術(shù)特色活動總結(jié)

繪畫是孩子的一種天性，但由于孩子來自不同的班級，能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫能力總不見提高，這就更需要我們教師作積極正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的評價，培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力。下面談?wù)勎覀冊诒緦W期大班美術(shù)特色活動中的一些體會。

一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。

興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我們教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我們讓幼兒游戲的方式進行構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我們注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條地繪畫的一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。

二、給幼兒以繪畫的自信，根據(jù)不同的繪畫形式或內(nèi)容，采取不同的指導(dǎo)。

要正確地指導(dǎo)幼兒進行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發(fā)展的。作為教師萬萬不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我們不妨先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來�！肮膭睢笔侵笇�(dǎo)幼兒繪畫的首要方法�！肮膭睢钡哪康脑谟趲椭�幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學中，我們肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動中，我們鼓勵幼兒把根據(jù)主題進行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

三、重視幼兒作品的評價

在美術(shù)活動中，教師評價幼兒的美術(shù)作品中一個必不可少的教學內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。對幼兒作品的評價主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術(shù)作品的欣賞能力而提高幼兒對生活的繪畫表現(xiàn)力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品。教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應(yīng)注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動。以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動中，活動的評價的重點應(yīng)該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標。

大班幼兒通過這學期的美術(shù)特色活動，提高構(gòu)圖能力，學會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，不是依葫蘆畫瓢似的模仿。增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式�？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式，在幼兒繪畫教學中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。

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