小學班主任工作總結

201*-201*學年上學期班主任工作總結

我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。從今年9月份工作以來，我才擔任了一個學期的班主任，這其中有遇到問題時的不知所措，有孩子們的歡聲笑語，我逐漸體會到了做班主任的辛苦和快樂。下面，我就來談談這幾個月工作的一些體會。

一、在工作方面，以勤為主。

“勤”即工作要勤懇。每天我來到學校的第一件事就是放下包，到班里轉一圈，不管是不是我的早讀，我都會去。早晨的時光非常重要，老師到班里可以起到一種督促作用，讓學生盡早進入學習狀態(tài)。另外，對于學習比較落后的同學，我也是利用課下時間為學生補課，督促學生學習。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。有一次上品社課，學習的是“取人之長，補己之短”，于是，我就讓每個同學找找自己和別人的優(yōu)點。班里的一個學生，學習不算優(yōu)秀，往往被老師和其他同學忽略，這時我就讓他起來說說自己有什么優(yōu)點，他低頭不語，我則借機說“大家發(fā)現(xiàn)沒有，他雖然學習不好，但是很愛勞動，很勤勞�！逼渌�同學紛紛點頭，這時我又趁機告訴其他同學我們是不是也要向他學習啊，每個人身上都有閃光點，這時，他也很害羞地低下了頭。后來我發(fā)現(xiàn)他不僅能夠按時完成語文作業(yè)，而且書寫很工整。其實他不是笨，而是缺少關注。作為班主任，就更應該多關注這一類的學生，抓住時機進行鼓勵。

三、在衛(wèi)生與常規(guī)方面，選拔相關負責人

在衛(wèi)生方面，我認為責任到人是一種很有效的方法。我列了一張紙，將班級各方面的衛(wèi)生區(qū)域分別劃分到個人，并將它貼到墻上，每個學生明確自己的負責區(qū)域，這樣不僅方便了管理，而且有利于增強學生的責任感。

在常規(guī)方面，我也選拔了相關的負責人。全班分為兩個部分，每個部分通過舉手表決的形式選出了一個“桌長”，負責每個學生的物品整理的檢查與整理。我發(fā)現(xiàn)自從采用了這個方法，在物品整理方面就沒有丟過分。

此外，我還將紅領巾的檢查安排給了班長，之前經常出現(xiàn)有學生忘帶紅領巾的現(xiàn)象，安排班長檢查，將責任到人，有利于督促其他同學。

以上就是我這學期擔任班主任的一點工作總結。我也深知我在班主任工作中還有很多的不足，此后還需積極聽取他人的意見，多多吸取他人的經驗，促進自己在班級管理方面更上一層樓。

劉婭琪

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班主任工作總結

一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學低年級班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就來談談這一學期工作中做法和體會。1、培養(yǎng)學生的良好習慣

（1）培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證”。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。我還充分利用小紅花調動學生積極性，每周一總結，在學生中形成人人爭小紅花的氛圍。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才能勉強做好，以后還要加強教育。

（2）培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們基本上已經養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發(fā)出美的萌芽。（3）培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。現(xiàn)在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者

和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛思考老師所講的問題�；虿捎糜螒虻男问絹砑由顚φn文內容的理解等。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達的能力。2、培訓班干部

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。本學期開始我就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干部會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，我們班的幾個小干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班級同學中威信也高。3、與科任老師經常聯(lián)系

協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關系，協(xié)助課任老師做好工作也是班主任工作職責的一部分。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。如果只管自己的科目，這樣的教育還是有點欠缺的。作為班主任，我經常主動與科任教師互通情況，經常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，尤其是一些特殊學生。下課聊天的時候我們常聊些學生的趣聞。同時在交談的過程中，我也會把學生對科任教師的贊譽與改進意見反饋給科任教師。在我沒課的時候，我經常去教室巡視一下，讓學生感覺到班主任時時在關注他們。只有這樣，班主任與科任教師才能為了共同的目標，心往一處想，勁往一處使，形成合力，而避免相互埋怨。

平時我很坦然的和數(shù)學老師一起討論班上同學的情況，哪些同學語文有進步，紀律有進步，時不時的問問他們的數(shù)學作業(yè)情況，還經常有意識的在她的面前說說班上同學怎么喜歡她。

當然作為班主任，我非常支持科任老師的工作，從不輕視任何科任老師，

更不評論科任老師的不足，尤其是在學生或家長面前。如果有家長向我反映科任老師的問題時或者有意見時，我通常站在老師的角度上來向家長解釋，把一些責任放在自己身上，而后我再去和老師溝通。決不縱容家長去投訴科任老師。所以有時班主任還真的需要一點吃苦精神，一點寬闊胸懷，再加上一絲奉獻……4、與家長溝通

要教育好一個學生，管理好一個班級，光靠班主任的力量是不夠的，必須爭取學生家長的積極配合，因為家長是班級管理的一支隱性力量。班主任多與家長溝通，能取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，班主任還能了解家長的為人之道、思想素質狀況，這對教育其子女極為有利的。

當學生有錯時我總會及時地與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，我從不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。我還經常聽取家長意見，共商育人良策。“三人行，必有我?guī)�。”更何況面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。我覺得班主任與家長溝通要經常性地進行，做到細水長流。家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

總體看來，在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如：放學時的紀律亂，課間操的秩序不規(guī)范，對后進生的輔導不到位。隨著時間的推移，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是

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