201*年初中教學(xué)工作視導(dǎo)評(píng)估總結(jié)

201*年初中教學(xué)工作視導(dǎo)評(píng)估總結(jié)

思想品德

本次視導(dǎo)從201*年12月11日25日，共14天。分三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，共視導(dǎo)29處學(xué)校，聽課80多節(jié)。本次視導(dǎo)的指導(dǎo)思想是推進(jìn)新的教學(xué)理念，目的是檢查、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、交流。主要任務(wù)是聽課、議課、查閱常規(guī)教學(xué)資料�，F(xiàn)主要將本次視導(dǎo)課堂教學(xué)情況匯報(bào)如下：

一、發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和問題

1、情景導(dǎo)入得當(dāng)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，這是思想品德課對(duì)老師的最起碼要求。但在去年視導(dǎo)中，發(fā)

現(xiàn)有一部分老師還沒有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以為開門見山地說“今天我們學(xué)習(xí)。。。。。。內(nèi)容”就算是導(dǎo)入新課了，這是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法，更不符合思想品德課性質(zhì)的要求。與去年相比，今年在導(dǎo)入新課方面有了可喜的變化。絕大部分老師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，把學(xué)生帶入與新授課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境中，導(dǎo)入新課。有熱點(diǎn)材料、案例、現(xiàn)場(chǎng)采訪、寓言、故事、小品、歌曲、詩(shī)歌等導(dǎo)入形式，一是引人入境，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是為學(xué)習(xí)新知做好了必要的過渡和鋪墊，引發(fā)學(xué)生的思考。

下列提供幾例精彩設(shè)計(jì)：用“云雀的悲哀”寓言故事導(dǎo)入“自己的事情自己做”一課；用“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射的熱點(diǎn)材料及外國(guó)媒體對(duì)它的評(píng)價(jià)導(dǎo)入“在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上”一課；用汪國(guó)真的詩(shī)歌“讓我們把生命珍惜”導(dǎo)入“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”一課；用現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式導(dǎo)入“升學(xué)與擇業(yè)”一課；用散文“人生的追求”導(dǎo)入“人生追求無止境”一課；用歌曲“超越夢(mèng)想”導(dǎo)入“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”一課；用小品“啤酒瓶傷人”設(shè)計(jì)“你想對(duì)他們說什么？”導(dǎo)入“做個(gè)聰明的消費(fèi)者”一課；用名人故事“！。”“、。。。。。。？”引起學(xué)生討論導(dǎo)入“奮斗成就未來”一課等�！昂玫拈_始是成功的一半”。但好的開頭往往是讓老師比較費(fèi)腦筋的地方，這就要求老師平時(shí)注意積累；重視課程資源的開發(fā)（課程資源對(duì)我們現(xiàn)在來說主要是教師本人、課本、《同步》、教參、學(xué)生、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等）；多向別人學(xué)習(xí)和借鑒。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破基本能體現(xiàn)課標(biāo)的要求，結(jié)論得出比較自然；對(duì)結(jié)論突破的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)

識(shí)上有誤區(qū)思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。這門課程的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。這就決定了它不是一門科學(xué)，不是單純的知識(shí)課，在教學(xué)中要更加突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性是這門課的最顯著的特點(diǎn)，這就決定了教學(xué)方法的靈活性和多樣性。下列提供幾例精彩設(shè)計(jì)：用“挫折是好事還是壞事？”為辯題讓學(xué)生分組展開辯論（分陳述、辯論、總結(jié)三個(gè)階段）來突破“挫折是把雙刃劍”這一重點(diǎn)；用現(xiàn)場(chǎng)

思想品德教育最忌諱說教。它不僅是“道德教育”，更應(yīng)該是“道德學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己實(shí)踐。所以通過老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生自己自然得出結(jié)論，就成了判斷思想品德課課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)志之一。如果老師在學(xué)生對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)還沒有認(rèn)識(shí)、沒有體驗(yàn)、沒有認(rèn)可的情況下就把它強(qiáng)加給學(xué)生，那就是說教，就失去了思想品德課的作用，成了強(qiáng)詞奪理，顯得很蒼白，老師自己也覺得索然無味。這次視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)結(jié)論是否突破了認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，例如，為了得出八年級(jí)課本（上）97頁(yè)“人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。”這一結(jié)論，有的老師這樣設(shè)計(jì)：“人的生命健康權(quán)什么很重要？”然后讓學(xué)生思考，有的學(xué)生馬上從書上找到了以上的結(jié)論“回答”了出來，老師就認(rèn)可了這位同學(xué)的回答，以為這個(gè)結(jié)論就算是突破了。而有的老師則進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢、地位等再多也是“0”。然后設(shè)計(jì)了這樣的問題“你對(duì)這段話是怎樣理解的？”第一種設(shè)計(jì)只重視問題和結(jié)論，忽視了結(jié)論得出的過程，是違背新的教學(xué)理念的，而第二種設(shè)計(jì)三維目標(biāo)達(dá)成度比較高，結(jié)論突破的比較好。所以老師們很值得反思一下自己的教學(xué)“是否真正突破了？”

3、重視走進(jìn)生活，學(xué)以致用，但課堂的層次感、整體感欠缺。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維方式、思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力，是思想品德課程實(shí)施素質(zhì)教育的核心性要求。社會(huì)道德規(guī)范只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐才能真正內(nèi)化為他們的品質(zhì)。

在本次視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)老師們

為此，要給出一些生活現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；多給一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去交流；多一些有典型性、啟發(fā)性的案例、資料，讓學(xué)生自己去感悟；多一些價(jià)值沖突情景，讓學(xué)生自主去比較選擇；創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、鍛煉；創(chuàng)造較大空間，讓學(xué)生自己去發(fā)揮、去放飛智慧。

4、評(píng)課、議課水平比去年有提高5、合作學(xué)習(xí)初見成效二、建議

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用新課標(biāo)，要特別重視過程，重視動(dòng)詞。從教師業(yè)務(wù)考試中看出老師對(duì)課標(biāo)的理解是淺層次的，這直接影響教學(xué)效果。這容易造成把思想品德課看成是純知識(shí)課，在他眼里就沒有多少知識(shí)，教學(xué)任務(wù)也不重，把重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的掌握上，也就是重視了結(jié)果，忽略了過程，

2、學(xué)習(xí)、了解市里的教學(xué)策略，五年時(shí)間，積極參加市、縣等各級(jí)教研活動(dòng)，重視對(duì)課程資源的開發(fā)利用，網(wǎng)絡(luò)

3、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)

擴(kuò)展閱讀：201*年12月13日教學(xué)視導(dǎo)工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

一年來，學(xué)校圍繞市局、市教科研中心的對(duì)初中學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的工作實(shí)際，多方面開展工作，取得了較好的工作業(yè)績(jī)。特別是新學(xué)年開學(xué)以來，在新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)生了更大變化。下面作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一：關(guān)注過程、細(xì)節(jié)、實(shí)效，努力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理改革。

從今年2月份開始，我校校在吸取兄弟學(xué)校常規(guī)改革經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，從“真實(shí)、高效”的角度出發(fā)，努力推動(dòng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)改革活動(dòng)。

1、用活頁(yè)學(xué)案代替原來的備課形式�；铐�(yè)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，本著教師之間“合理分工，一人主備，多人輔助，共同參與，資源共享”的原則進(jìn)行。按照教學(xué)分工，主備課教師負(fù)責(zé)分工知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)、課題等學(xué)案的資料收集、學(xué)案初步設(shè)計(jì)工作，輔助教師在學(xué)案的使用過程中，依據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)案提出修改和使用意見，并與主備課教師及時(shí)進(jìn)行交流，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

2、進(jìn)行學(xué)生作業(yè)形式的改革。本學(xué)期學(xué)校要求各學(xué)科教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，以市導(dǎo)練循環(huán)案、活頁(yè)作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)書（地圖冊(cè)、填充圖、一練一測(cè)等）代替原來統(tǒng)一的作業(yè)。特別是充分利用好教學(xué)輔導(dǎo)用書。學(xué)校要求教師在作業(yè)批改時(shí)，要進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)的指導(dǎo)，要進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，還要進(jìn)行書寫方面的指導(dǎo)。通過抓好作業(yè)的實(shí)效性，讓作業(yè)真正成為對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度檢查、反饋的一種有效手段，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫故的有效手段。

3、對(duì)班會(huì)備課進(jìn)行改革。學(xué)校班會(huì)備課也采用了活頁(yè)的形式，將班會(huì)備課分成兩部分，第一部分為學(xué)校對(duì)班級(jí)工作的統(tǒng)一要求，由政教處整理后統(tǒng)一印刷下發(fā)。相當(dāng)于文化科目的集體備課部分。第二部分本班級(jí)情況，由班主任自己針對(duì)班級(jí)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行備課。改革后的班主任備課既照顧到學(xué)校的整體工作，又突出了班級(jí)工作的自主性。

3、在教學(xué)常規(guī)管理上，學(xué)校建立級(jí)部每周自查和教導(dǎo)處每月普查的教學(xué)常規(guī)落實(shí)過程性管理制度。級(jí)部教學(xué)常規(guī)每周自查，按照級(jí)部主任抽查和教師自報(bào)的原則進(jìn)行。級(jí)部自查時(shí)間確定在每周五，級(jí)部每周五完成自查后，如實(shí)填寫《圣城中學(xué)教學(xué)常規(guī)過程管理級(jí)部自查每周報(bào)表》，報(bào)教導(dǎo)處存檔。作為級(jí)部教學(xué)常規(guī)管理的組成部分。教導(dǎo)處每月普查，教導(dǎo)處每月組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師，對(duì)初中各級(jí)部教師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查。二、大力開展教育教學(xué)分析整改提高活動(dòng)。

本年9月份，新學(xué)期開學(xué)后，新組建的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子立足于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與規(guī)劃，針對(duì)學(xué)校前階段工作中存在的問題。大力開展教育教學(xué)分析整改提高活動(dòng)，在本次分析整改提高活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從自身做起，明確工作目標(biāo)：在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理新突破，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真履行工作職責(zé)，給全體教職工做出榜樣，努力工作，樹立起良好的團(tuán)體形象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召和帶動(dòng)下，學(xué)校教職工工作和精神面貌煥然一新，為學(xué)校的教育教學(xué)分析整改活動(dòng)的開展打下了良好基礎(chǔ)。

第二，在分析整改活動(dòng)中，學(xué)校利用多種形式，大力開展師德教育和建設(shè)活動(dòng)。扎實(shí)開展周六培訓(xùn)工作，每周六的上午，組織教師集體觀看優(yōu)秀教師報(bào)告會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在已經(jīng)組織觀看了魏書生的《教育與人生》、教育部師范教育司拍攝的大型教學(xué)系列片《師德啟思錄》、《賞識(shí)你的孩子周弘老師講學(xué)學(xué)實(shí)錄》、余士維博士的《贏在執(zhí)行》等影片。學(xué)校還通過印發(fā)資料的形式，向全體教師推薦了國(guó)學(xué)典籍、教學(xué)理念、工作理念方面的文章，要求大家學(xué)習(xí)、并寫好心得筆記。上述工作的開展為學(xué)校教職工重新審視自己、定位自己提供了契機(jī)，也讓每一名教師對(duì)自己的工作、對(duì)學(xué)校的發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)學(xué)校還學(xué)校提出了：“敬業(yè)奉獻(xiàn)、事爭(zhēng)一流，工作第一、集體至上”的工作理念與要求，并制定了《圣城中學(xué)文明教師標(biāo)準(zhǔn)》，將標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況列入對(duì)教師工作考核中。

第三，在本次分析整改提高活動(dòng)中，學(xué)校全面改善育人環(huán)境。開學(xué)以來，完成了辦公區(qū)的供水管道改造工程。改造后，學(xué)校有望每月的水費(fèi)由以前的1萬元，控制在每月5000元以內(nèi)。（二）是對(duì)排水、排污管道進(jìn)行了改造。與外網(wǎng)連接，使學(xué)校自建校以來的排水水路不通的大問題得到了徹底的解決。（三）是對(duì)實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行供暖改造，改造后對(duì)學(xué)校教室、辦公室布局將合理調(diào)整，為下一步學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。（四）是對(duì)樓房漏水處做了防水處理。目前，學(xué)校教學(xué)樓外墻漏水處已經(jīng)基本處理好。（五）移栽花木，完成了學(xué)校地面的維修工作。

三、扎實(shí)開展教育教學(xué)質(zhì)量分析工作：

學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度和教學(xué)質(zhì)量分析制度。學(xué)校要求初中各級(jí)部按照教學(xué)計(jì)劃每月都要組織一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，依據(jù)檢測(cè)結(jié)果做好優(yōu)培補(bǔ)差工作，同時(shí)作好教學(xué)質(zhì)量分析工作。不但將每月檢測(cè)分析納入級(jí)部管理常規(guī)，并且每次教學(xué)質(zhì)量分析學(xué)校主管校長(zhǎng)都要親自參加。確保做到通過教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、分析引導(dǎo)教師潛心研究考試命題規(guī)律，提高教師對(duì)試題、習(xí)題的設(shè)計(jì)水平與質(zhì)量。學(xué)校要求各級(jí)部對(duì)每月質(zhì)量檢測(cè)的分析，至少要包含下列指標(biāo)：班級(jí)成績(jī)分析，學(xué)科成績(jī)分析，教師個(gè)人所教班級(jí)學(xué)科成績(jī)分析，每項(xiàng)分析至少包括優(yōu)秀率、平均分兩項(xiàng)，并將分析匯總為表格。教育教學(xué)質(zhì)量分析工作的開展，有利的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的過程管理。四、廣泛開展聽評(píng)課活動(dòng)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

新學(xué)期開學(xué)以來，學(xué)校以教研組為單位組織開展了廣泛的公開課聽課、評(píng)課活動(dòng)。在聽課活動(dòng)中，每位教師開出一節(jié)研究課，學(xué)校組織本學(xué)科全體教師參與聽課，并以教科研中心的“雙二十條”為準(zhǔn)繩，進(jìn)行評(píng)課。在本次活動(dòng)中，學(xué)校還倡導(dǎo)教師開展廣泛的自主聽課活動(dòng)。到期中考試前，每人一堂公開課的的聽評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在每人一堂公開課活動(dòng)結(jié)束后，現(xiàn)在學(xué)校依據(jù)教學(xué)實(shí)際又組織優(yōu)秀教師推出了各學(xué)科的“示范課”，對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行典型引領(lǐng)。

學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的主要問題：

一、目前學(xué)校教師對(duì)于“初中課堂教學(xué)行為雙二十條”研究的思想認(rèn)識(shí)還不平衡，部分教師對(duì)“雙二十條”的學(xué)習(xí)和研究還處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)中。學(xué)校在下學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)雙二十天的研究工作，特別加強(qiáng)對(duì)雙二十條的宣傳，提高全體教師對(duì)“初中課堂教學(xué)行為雙二十條”研究和落實(shí)工作認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)中切實(shí)通過規(guī)范行為提高效益。

二、學(xué)校通過對(duì)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)了不均衡現(xiàn)象，同時(shí)部分學(xué)科教師之間的教學(xué)質(zhì)量差距很大。存在差距的主要原因表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：（一）部分教師課堂效益不高，效益觀念弱；（二）學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)存在疏漏，使部分學(xué)科出現(xiàn)了優(yōu)秀教師青黃不接的現(xiàn)象。學(xué)校在下階段的工作中一是加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，二是計(jì)劃優(yōu)化薄弱學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)校教師的問題研究意識(shí)不強(qiáng)，是學(xué)校教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在學(xué)校課題研究工作開展不利，教師不善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中問題，不善于總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)，不善于積累自己教學(xué)工作的亮點(diǎn)。雖然學(xué)校為此也出臺(tái)了不少激勵(lì)措施，但是老師撰寫教育敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文的積極性依然不高，在承擔(dān)教育教研課題方面教師也缺少主動(dòng)和積極性。

友情提示：本文中關(guān)于《201*年初中教學(xué)工作視導(dǎo)評(píng)估總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年初中教學(xué)工作視導(dǎo)評(píng)估總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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