201*期中常規(guī)檢查總結

做好學校各項工作提高學校常規(guī)管理水平期中常規(guī)檢查總結

5月中旬，利用四天的時間，研訓室對四所中心小學教學管理及教師執(zhí)行新的備課方式后教學常規(guī)備、批、考、學習、聽課、積累本、練字本、班主任和學校教學管理等工作進行了抽查，總體感覺，有些學校受今年迎檢工作的影響，學校領導把主要精力都投入到迎接省督導檢查上，學校常規(guī)的管理工作跟不上；研訓室人員定點包校，研訓員又有所變動，研訓工作缺腿，對學校的常規(guī)工作的管理有所淡化，缺乏必要的指導和檢查，所以執(zhí)行常規(guī)情況各校有出入，對學校的常規(guī)工作影響很大，盡管如此，也有一大部分教師是很認真、嚴謹的，甚至是有創(chuàng)意的，也有為數不少的人做得隨意、應付，存在很多問題，現將優(yōu)點及發(fā)現的問題總結如下，望各校對照整改。

一、備課：

1、做得好的教師教案開始有課標要求，學期教學計劃、單元計劃，并且都很具體，課時計劃教案表頭填寫齊全，每節(jié)課都有明確的教學目標，過程具體，多數課都有必要的板書設計和課后反思，課型備得全面,如新授課、講讀課、閱讀課、獨立閱讀課、作文（說話）指導課、作文講評課、試卷講評課、復習課、練習課、綜合實踐活動課等，做得較好的教師有宋景海、王曉麗、李紅梅、計艷玲、楊蘊怡、王世民、郭玉紅、陳靜、劉海云等老師，陳靜老師教案有關景物的經典課配有圖片，劉海云老師有專門的課外閱讀指導課教案，具體包括擇優(yōu)讀書法的指導訓練課、實踐體會課（欣賞與借鑒、感想型筆記、批注筆記、抓事件讀寫人，領悟表達、快速閱讀）、閱讀外國作品實踐體會課、吸取精華課外閱讀指導課教學設計等。七溝明德小學綜合實踐主題活動材料充實，王世民老師綜合實踐活動備課教案與活動材料充實，第一課時活動導航、確立主題布任務，圍繞父親節(jié)與母親節(jié)搜集材料；第二課時交流母親節(jié)與父親節(jié)材料，講親情故事；第三課時成果匯報，設計送給父母的材料，送什么禮物，禮物是買的還是自制的。男58周歲、女53周歲以上的老教師和任教同一年級或同一學科兩年以上的教師可以使用舊教案，要求教師備課時、在熟悉教材的基礎上，要求另行備出作業(yè)設計，附到教案的這節(jié)課后，學生作業(yè)本與設計的作業(yè)一致，講課后認真撰寫課堂反思。這項工作做得好的閻福江老師，科學按課設計作業(yè)附在教案上，作業(yè)本上落實了設計的作業(yè)。崔麗慧老師設計好作業(yè)后打印裝訂成冊。但也有的教師本簿不整潔，裝訂隨意，沒有按單元裝訂。不少教案沒封面，不知道總課時，使用舊教案的教師沒有作業(yè)設計、沒寫課后教學反思。

2、使用打印教案的教師缺少課標要求、教學計劃和進度計劃，單元計劃各校要求不同，做法也不一致，有的做得挺好，有的基本沒有。

3、打印教案表頭填寫不全，少得比較多的是“課型”、“教法”和“課

時”，而且體現不出總課時和共幾課時，格式設計也不合理，既浪費紙張，又不規(guī)范，有的設計了教學反思欄目，但到現在還空著，教學反思流于形式。

4、過程設計粗糙，特別是重點和難點的處理方面缺乏精心的設計，看不出是怎樣解決這些問題的。倒是一些簡單的內容寫得非常詳細。

5、打印教案缺少每課時的教學目標，缺少必要的板書設計，特別是語文教案。

6、建議在教案上反映出差生的培養(yǎng)措施與具體做法。二、批改

1、本簿不統(tǒng)一，不整潔，封面內容不齊全。

2、多數作業(yè)書寫都亂，教師缺少對錯別字和生字筆劃的細致訂正。3、不少教師喜歡在原處替學生修改，作業(yè)后面沒有更正。4、作業(yè)次數各校不一，而且相差很大。

5、大作文沒達到次數的大有人在，批改也不及時，大多數有總批，缺少旁批和細批細改。低年級寫話訓練也少。

6、小本本使用不規(guī)范本來是特色作業(yè)，但使用中體現不出特色，日記本少見，積累本單薄，練字本缺乏指導和要求，流于形式，有些教師根本沒有練字本，還有些教師把指導練字全部依賴寫字課，缺乏每天練字指導。

7、作業(yè)題型單一，少思考難度，缺乏作業(yè)設計。8、部分作業(yè)少等級評定，少鼓勵性評語。

安麗華、陳靜、楊磊、劉海云、李海燕、李紅梅等老師的批改非常認真，楊蘊怡老師作文批改好，作業(yè)幾乎課課都有鼓勵性批語，批語寫得也很有特色，如作文批語：結尾有力題目好，故事真是妙趣橫生啊、若結尾也用歇后語作結效果會更出色等，同時有品德與社會作業(yè)。王曉麗、計艷玲、趙艷春老師的小本本利用得好，陳靜、劉海云老師的積累本不錯，杜明彥老師練字本用的不錯，讓學生寫出一篇最滿意的字，作為今后學生寫字的標準。鳳凰嶺閻福江、計艷玲、周堡壘等老師作業(yè)從正確與整潔兩方面進行等級評價，有利于促進學生書寫整潔、格式規(guī)范、作業(yè)結果準確等。設計格式如下:

正確整潔日期次數三、考核記分表上沒有用紅筆登記不及格的分數。

1、試卷分析多是從學生身上挑毛病，很少從自身找原因。在教師一欄的分析里也多是填寫學生方面的內容。

2、補救措施缺少針對性，大多數都沒有鞏固練習的內容。3、有部分教師沒有進行單元過關考試或次數不夠。4、對成績差的學生沒有補考過程

四、有的學校沒有定期組織教師集體業(yè)務學習，有的雖然組織了但也

不規(guī)范，聽課節(jié)數普遍少，缺乏定期的教研活動。

五、班主任工作，王土房小學使用購買的班主任工作手冊，內容填寫齊全。其他學校沒有購買班主任手冊，但教師有自己用白紙訂的班主任手冊，做得較好的有陳靜、計艷玲、趙艷春、劉洋、周琳等老師，他們手冊內容包括以下項目：班主任工作計劃、班干部情況表、班級學生情況一覽表（姓名、性別、出生年月、民族、戶口所在地、家長姓名、聯系電話）、家訪記錄、學困生轉化計劃（學習、品德、行為等并附有雷鋒日記），學困生轉化記錄，班會記錄等。如果學校沒有統(tǒng)一購買班主任工作手冊，倡導教師自己裝訂班主任手冊，加強班級管理。

總的來看，今年各校的環(huán)境布、專用教室建設遠遠好于往年，希望各校堅持下去，常規(guī)執(zhí)行情況也有相對好的學校和教師，這充分體現了學校整體素質和教師專業(yè)水平，這是我們的成績；有的學校今年的常規(guī)工作不管是學校教學管理還是教師教學常規(guī)都比往年差，執(zhí)行差的學校和教師客觀上講受今年迎檢大氣候的影響，顧此失彼，但不管怎樣的原因，提高學校教學質量和教師課堂教學質量都是學校永恒的主題，所以各校要從科學發(fā)展觀的高度，學校工作既要有明確分工，又要有互相精誠合作，各種工作做到統(tǒng)籌兼顧，科學安排，全面發(fā)展，體現各校的整體素質，下一階段圍繞充實完善檔案材料、課例研討工作，主題活動、專用教室檔案建設、科學實驗等，加強學校教學常規(guī)管理，

七溝學區(qū)研訓室201*年6月

擴展閱讀：期末教學常規(guī)檢查小結201*.7.3

青銅峽市余橋中心小學

{201*}56號201*年7月5日

期末教學常規(guī)檢查小結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此7月初教導處組織人員對教師一學期的教學情況進行了全面的檢查。通過檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內容有：備課、作業(yè)（課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）、班級日志等。一、教案

這次檢查發(fā)現每位教師都能認真?zhèn)湔n：

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）備課規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，教案中有自己獨到的見解。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。本次大多數教案都是電子教案的形式，很多老師能用不同的顏色進行個性重建，撰寫反思，一目了然。易鑫、帥大局、湯光會、梁學琴等個性重建結合本班實際情況進行，同時注重個性化的文本解讀。周建華、強振榮、陳惠潔周海萍、李艷娟等老師反思詳細，體現了教師的教與學生的學的思考，王宗賢、高海娟等老師的練習設計有層次有梯度，尤其是丁艷榮老師的作業(yè)設計注重培優(yōu)的訓練。李華老師的教案每單元都有教學計劃。

存在問題：

1、個別教師的個性重建、反思存在應付的現象，未從教學的實際情況出發(fā)。2、板塊缺失，個別教師的教案上作業(yè)設計、板書設計空缺。二、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。湯光會、陳惠潔、吳玉玲等老師等老師能及時批改、及時糾錯，并且進行二次批改。周海萍、梁學琴、李艷娟等老師能運用激勵性的評價語批改作業(yè)。

2、家庭作業(yè)：

本次的家庭作業(yè)抽查的是每個年級的三班，我們重點檢查了教師對于作業(yè)的設計、學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。①從作業(yè)類型內容來看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內容，作業(yè)布置形式多樣。②學生作業(yè)布置適量，能及時批改，有等第、有評語，有些教師加了激勵性評語，錯誤之處用紅筆畫出，學生作業(yè)也能及時訂正。從作業(yè)批改情況來看：大部分老師都能做到及時批改、認真批改，有日期、有等級，個別的老師還有誠懇的鼓勵。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯題的再批閱，既立足于學情的有效把握，又注意了學生自我糾錯意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)良好的解題思維很有價值。

存在問題：

1、個別班級作業(yè)本上書寫不統(tǒng)一，顏色多樣，影響美觀，尤其是三年級的書寫有待進一步努力。

2、個別班級的作文目錄不夠規(guī)范，沒有及時在目錄中書寫作文題目。

3、個別班級學生作業(yè)更正不及時。

4、家庭作業(yè)方面，一年級的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級語文的作業(yè)形式單一。

三、班級日志

1、填寫及時、態(tài)度端正、書寫認真。大部分位班主任都已經記錄到當天的內容了，學生、班級基本情況一覽表填寫齊全、詳盡，能結合本班學生情況制定班級學期計劃，每周情況能記載詳細。

2、班、隊會課形式多樣。班、隊會課教案詳盡，有教育側重點，能夠根據班級的實際情況組織進行活動。例如：有的開展了班干部競選的活動；有的結合學雷鋒的契機開展了“學習雷鋒精神、顯示領巾風采”的主題隊會；有的圍繞學校開展的“爭做感恩小新星”主題開展了“媽媽感謝您”等系列活動3、加強信息技術與法制教育的整合。

4、重視家校聯系。存在的問題：

1、部分班主任制定的班級計劃沒有從班級的實際情況出發(fā)。2、部分班主任忽略了每周工作的填寫，有的班主任沒有根據學校安排的工作進行填寫，缺乏針對性和實效性。

3、部分班主任忽略了對班級所開展的社會實踐的填寫，有的班主任把班、隊活動與社會實踐混淆起來

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

余橋中心小學201*年7月5日

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