綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)
綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)
201*---201*學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)期我兼任了二年級一兩個班的綜合實踐課程教學(xué)工作,結(jié)合本校的實際,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,加強(qiáng)與生活的密切結(jié)合,通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。在我的課堂上,我把活動重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上,將課堂作為實踐基地,關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié),注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在本學(xué)期,我主要做了下工作:
1、讓課堂變成學(xué)生的舞臺
為了了解學(xué)生的喜好、更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好組合成不同的小組,如影視欣賞組、漫畫組、體育組、美食組等,然后以小組為單位,每個組在自己所喜歡的領(lǐng)域搜集相關(guān)的圖片、視頻,并制作幻燈片,然后由我來審核通過,最后在全班同學(xué)面前展示?偟膩碚f,在實施過程中,每個組的學(xué)生都能做到合理的分工、目標(biāo)明確、資料詳實、團(tuán)結(jié)協(xié)作,每一次觀看都是美的享受。
2、走出教室,親近自然
在校園開始采集植物標(biāo)本。是為了讓學(xué)生更多的了解校園,以及校園中種植的各種植物,最后將自己親手采集的植物做成標(biāo)本進(jìn)行展示。在辨認(rèn)與采集的過程中,同學(xué)們熟悉和掌握了常見植物的形態(tài)特征和生長習(xí)性,認(rèn)識了一定數(shù)量的植物,擴(kuò)大了知識面。同時也鍛煉和提高了學(xué)生的觀察能力和動手能力。
3、走出校園,融入社會
學(xué)生參加社會實踐是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,接觸社會、了解社會、服務(wù)社會,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能的重要途徑。走向社會是我們每個人的必經(jīng)之路,作為綜合實踐課,在教學(xué)過程中,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。更重要的是為學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)教師在社會提供了一次機(jī)會。
綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位,只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實踐活動中,教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生,而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。通過組織各類活動,我還發(fā)現(xiàn)這個課程的一大優(yōu)點(diǎn)就是能夠有效的加深學(xué)生和老師之間的感情,同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作的精神也得到培養(yǎng),學(xué)生參與的熱情非常高能促使老師對整個活動的期望,所以我們應(yīng)該認(rèn)真反思今后我們課程的發(fā)展方向,讓它成為一門優(yōu)質(zhì)課程?傊,綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段,來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
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綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)
綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
本學(xué)期四年級研究的主題是“舊課本的處理與再生”、“校園植物調(diào)查研究”、“關(guān)于洗澡節(jié)水的實驗研究”、“辨別方向的探究活動”、“制作葉脈書簽”、“校園服務(wù)我能行”。
開展每個主題活動時,我都會在班級中展開討論:該如何去操作,也就是要做些什么事?經(jīng)過討論,決定分為以下幾個步驟:一、收集資料二、交流體驗三、實踐操作四、總結(jié)活動
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:
(1)由于四年級學(xué)生年齡還小,剛剛接觸社會,他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠,活動能力也較差,在實際操作中有一定的困難,需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),特別是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。(2)不是所有的學(xué)生都全身心地參與了:有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,有的隊員搜集的資料較少,還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,造成資料的丟失,有個別小組活動時不積極等等。
(3)在上綜合實踐活動課時,由于考慮學(xué)生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,走入社會進(jìn)行活動的還較少,我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,為隊員開展活動提供良好的條件。(4)在活動過程中,我們始終堅持酌情分工,各任其責(zé)。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性,但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,對于一部分學(xué)生是無法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異:有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng),有的同學(xué)寫作能力較強(qiáng),還有的活動能力較強(qiáng)……如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,做到人人參與,充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學(xué)期的各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子,將會永遠(yuǎn)存留在他們心中。下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫,盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐,利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力,加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
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