高三英語第二學(xué)期備課組教學(xué)總結(jié)
高三英語備課組教學(xué)總結(jié)
高三這一年,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐;厥赘呷@一年來的教學(xué)工作,應(yīng)該還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。
一、教師“培優(yōu)”講奉獻,學(xué)生“補差”不畏難。
因為我們學(xué)校生源較差,很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,我們充分激發(fā)他們的興趣,做到越來越好。但是由于各方面的原因,偏科的學(xué)生也還是不少。為了補短提優(yōu),幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學(xué)生談心,激發(fā)他們學(xué)英語的積極性和自信心,同時指導(dǎo)學(xué)法,解答疑難;為學(xué)生面批試卷,把補偏落到實處,盡可能地避免學(xué)生因英語學(xué)科偏科而落榜。偏科學(xué)生能克服重重困難,堅持不懈,超越自我,英語成績有長足的進步。
二、緊扣“一個中心”,做好“三個突破”。
“一個中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語成績!叭齻突破”就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我們把它們列為高三教學(xué)的重點和難點。
㈠、注重技巧,突破完形填空。
針對完形填空題的特點,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:1.快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意?忌J(rèn)真、重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章內(nèi)容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,切忌看一句選一題。
2.細(xì)讀短文,選擇答案,上下文聯(lián)系,通篇考慮。
3.在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。當(dāng)然,要突破完形填空這個難關(guān),我們要求學(xué)生必須堅持強化訓(xùn)練,日積月累,認(rèn)真對待,熟能生巧。
㈡、大量閱讀,突破閱讀理解。
大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ),是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。
首先,在閱讀時要首先注意內(nèi)容的廣泛性。
其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性,這對提高能力極其不利。
另外,在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實踐中,我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力:①快速的瀏覽能力;②巧妙的猜詞能力;③獨立的分析能力;
④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;⑤合乎邏輯的判斷能力。
學(xué)生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后,在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會受益無窮。
㈢、提高水平,突破書面表達。
書面表達中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”,要求學(xué)生從表達信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結(jié)構(gòu))中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動手,有畏難情緒,表達不準(zhǔn)確,辭不達意,文章條理不清,不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象,我們在高三復(fù)習(xí)時注意了這么幾個方面:
①抓常用詞、詞組和句型的積累。
無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語教學(xué)大綱規(guī)定,學(xué)生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎(chǔ)寫作就有了基本保證,也達到了大綱的要求。
②抓簡單句的寫作練習(xí)。
簡單句只要能正確地傳遞信息,達到交際目的,就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。
目前中學(xué)生英語作文能力相對低弱,這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力,加強各種體裁的短文寫作很有必要?荚囌f明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文,也有可能是記敘文。因此,比較全面地進行各種體裁的練習(xí)勢在必行。
以上是我們高三備課組的一些教學(xué)體會。
擴展閱讀:高三英語第二學(xué)期備課組教學(xué)總結(jié)
高三英語備課組教學(xué)總結(jié)
高三下學(xué)期,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。在今年高考題難度稍微上升的情況下,我們的學(xué)生考出了不錯的成績。回首這學(xué)期,我們的工作有如下幾個方面。
一,夯實基礎(chǔ),發(fā)展能力,并有效地組織了詞匯復(fù)習(xí)。這學(xué)期,我們進行了大約30套的模擬題。高考突出強調(diào)的能力測試也是對學(xué)生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎(chǔ),對能力的測試不可避免地要結(jié)合對基礎(chǔ)知識的測試。在這期間,我們把高考的3500個詞匯印成小文章,一則增加學(xué)生興趣,二則提高學(xué)生記憶單詞的效率,三則可以在文中再次復(fù)習(xí)知識點。
二、教師“培優(yōu)”講奉獻,學(xué)生“補差”不畏難。
因為我們學(xué)校生源較差,很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,我們充分激發(fā)他們的興趣,做到越來越好。但是由于各方面的原因,偏科的學(xué)生也還是不少。為了補短提優(yōu),幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學(xué)生談心,激發(fā)他們學(xué)英語的積極性和自信心,同時指導(dǎo)學(xué)法,解答疑難;為學(xué)生面批試卷,把補偏落到實處,盡可能地避免學(xué)生因英語學(xué)科偏科而落榜。偏科學(xué)生能克服重重困難,堅持不懈,超越自我,英語成績有長足的進步。
三、緊扣“一個中心”,做好“三個突破”。
“一個中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語成績!叭齻突破”就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試
卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我們把它們列為高三教學(xué)的重點和難點。
㈠、注重技巧,突破完形填空。
針對完形填空題的特點,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:1.快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意?忌J(rèn)真、重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章內(nèi)容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,有能直接填空的可以填上,但不要看選項。切忌看一句選一題。
2.細(xì)讀短文,選擇答案,上下文聯(lián)系,通篇考慮。第一遍中填上的空,如果正好有該單詞,那答案就是它了,如果沒有,就要考慮它的同義詞,或重新考慮了。
3.在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,要突破完形填空這個難關(guān),我們要求學(xué)生必須堅持強化訓(xùn)練,日積月累,認(rèn)真對待,熟能生巧。
㈡、大量閱讀,突破閱讀理解。
大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ),是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。
首先,在閱讀時要首先注意內(nèi)容的廣泛性。
其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性,這對提高能力極其不利。
另外,在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實踐中,我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力:①快速的瀏覽能力;②巧妙的猜詞能力;③獨立的分析能力;④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;⑤合乎邏輯的判斷能力。
學(xué)生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后,在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會受益無窮。
㈢、提高水平,突破書面表達。
書面表達中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”,要求學(xué)生從表達信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結(jié)構(gòu))中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)
慣。有的學(xué)生不敢動手,有畏難情緒,表達不準(zhǔn)確,辭不達意,文章條理不清,不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象,我們在高三復(fù)習(xí)時注意了這么幾個方面:
①抓常用詞、詞組和句型的積累。
無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語教學(xué)大綱規(guī)定,學(xué)生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎(chǔ)寫作就有了基本保證,也達到了大綱的要求。
②抓簡單句的寫作練習(xí)。
簡單句只要能正確地傳遞信息,達到交際目的,就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。
在4月份,我們獲悉今年高考題仍然傾向于應(yīng)用文,我們就主抓這個文體,把各種應(yīng)用文的模板,可能用到的短語句式給學(xué)生印發(fā),每種應(yīng)用文給一篇范文,給一篇實戰(zhàn)演練,學(xué)生討論,老師指導(dǎo),我們再進行寫作,然后學(xué)生自己批改,學(xué)生互批改,我們要求“看三遍”,第一遍,只看單復(fù)數(shù);第二遍,只看時態(tài)、語態(tài);第三遍,再看拼寫、用詞、大小寫和標(biāo)點。
然后發(fā)范文,背范文,學(xué)生再次整理自己的文章上交,老師判閱,下發(fā)再改錯,我們認(rèn)為效果很不錯,學(xué)生的寫作有了很大提高。
四、認(rèn)真抓答題規(guī)范和答題習(xí)慣。
為避免學(xué)生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤,在平時的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)涂
卡不合要求的學(xué)生,我們都進行嚴(yán)肅教育。另外,我們很重視學(xué)生良好答題習(xí)慣書寫規(guī)范整齊的培養(yǎng)。最后一個月,我要求學(xué)生每天寫一篇英語上交,書寫進步快的給予表揚。進步不大的再給予鼓勵和給予建議。
五、在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時,我們關(guān)愛每個學(xué)生,給他們以信心、勇氣。我們通過學(xué)生、班主任以及家長的頻繁的交流,減輕學(xué)生了的高考綜合癥,使學(xué)生以飽滿的心理參加高考。
當(dāng)然,我們的工作中也有許多不足,需要在以后的工作中不斷完善。
友情提示:本文中關(guān)于《高三英語第二學(xué)期備課組教學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,高三英語第二學(xué)期備課組教學(xué)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。