名校新課改工作總結(jié)

名校新課改工作總結(jié)

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

201*年自我省實(shí)施高中課程改革實(shí)驗(yàn)以來，課程改革的全新理念，使得教研員與廣大教師站在了同一起跑線上，作為一年輕的教研員，我參加了常州市組織的兩次語文學(xué)科課程培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，對(duì)新課程的性質(zhì)、課程的基本理念、課程的設(shè)計(jì)思路、課程的目標(biāo)有了更加深刻的理解。在新課程實(shí)施的過程中，繼續(xù)認(rèn)真鉆研教育部制定的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)語文教科書的研究，通過對(duì)教育教學(xué)論著、語文教學(xué)研究刊物的學(xué)習(xí)，提高教育理論素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力。為進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中語文課程改革的進(jìn)程，提高普通高中語文課教學(xué)效益，我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求》，總結(jié)近幾年實(shí)施新課程過程中推進(jìn)教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)高中語文教學(xué)工作的實(shí)際，研究制定《武進(jìn)區(qū)普通高中語文學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)意見》，供我區(qū)普通高中語文教師在教學(xué)工作和教學(xué)研究中參考。

經(jīng)常深入課堂調(diào)研，在與師生面對(duì)面的接觸中，親自體會(huì)課改的寒溫冷暖�！敖獭薄皩W(xué)”本身是一個(gè)相長的過程，自己也能經(jīng)常去學(xué)校上課，真切地體驗(yàn)課堂實(shí)際教學(xué)狀況。結(jié)合自己的思考和教學(xué)研究中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文。近三年來，在正式刊物上發(fā)表文章4篇，有10篇論文在省級(jí)獲獎(jiǎng)。在常州大市作《高中語文必修一第一專題教材教法分析》、《高中語文必修五第四專題教材教法分析》、《201*年江蘇語文高考試卷分析》、《立足基礎(chǔ)，沖刺高分》講座4次。參與《新課程新學(xué)案》、《高考語文沖刺卷》、《高中生閱讀年選》等資料的編寫工作。

二、積極發(fā)揮教科研作用，以課題研究引領(lǐng)課程改革和教學(xué)改革。

本人努力實(shí)現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)，科研為課堂服務(wù)，科研為學(xué)生服務(wù)的宗旨，針對(duì)課程改革和教學(xué)改革的要求，結(jié)合當(dāng)前高中語文教學(xué)的實(shí)際，本人設(shè)計(jì)了課題《新課程理念下高中語文個(gè)性化教學(xué)的研究》，在201*年中期評(píng)估中被確定為常州市重點(diǎn)課題，201*年順利結(jié)題，201*年在常州市教科研優(yōu)秀成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。通過課題研究，初步構(gòu)建了語文個(gè)性化教學(xué)的課堂模式，優(yōu)化了個(gè)性化的課堂教學(xué)操作策略；注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展；通過對(duì)課題的實(shí)踐拉動(dòng)，對(duì)主要實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的指導(dǎo)促動(dòng)，對(duì)課改問題的及時(shí)互動(dòng)，積極探索語文教學(xué)新思路，深化教科研研究，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、精心組織學(xué)科教研活動(dòng)，著力研究新課改下的高考，努力提高全區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)科教研活動(dòng)以“解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、明確教學(xué)要求，深入研究教材”為主要內(nèi)容，主要從以下幾方面進(jìn)行專題研討：鼓勵(lì)教師合理選擇和使用教材，達(dá)成最優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累；選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程；捕捉有用信息，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)；面對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑和積極探究，要有高認(rèn)知問題的引導(dǎo)和排除憤悱心理的點(diǎn)撥；在熱烈的互動(dòng)和爭論時(shí)，要有組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的技巧；在解讀文本、辯詞析句的過程中，要有指導(dǎo)學(xué)生穿透字面，馳騁思想，聯(lián)系生活，體驗(yàn)感情的方法。通過教學(xué)策略的深入探討，進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平。

離開閱讀積累談提高素養(yǎng)是空中樓閣。這幾年來，本人關(guān)注高中學(xué)生文學(xué)閱讀素養(yǎng)的提高，倡導(dǎo)在全校營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，開展區(qū)域文學(xué)名著閱讀研討活動(dòng)，建議各校根據(jù)本校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，把課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀有計(jì)劃地安排在每個(gè)學(xué)年。

研究高三教學(xué)是教研活動(dòng)的重中之中，為幫助高三教師把握好新課標(biāo)下的高考新要求，提高高三教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，每年9月初，及時(shí)召開高三語文備課組長會(huì)議，詳細(xì)地對(duì)高考試卷進(jìn)行分析研究，組織教師學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文科考試大綱》，逐條認(rèn)真研讀分析《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）語文科考試說明》，尤其是深入分析高考要求和新課程理念的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)真組織教師參加省、市高三教學(xué)研討活動(dòng)，精心組織每年的高三模擬考試，并及時(shí)召開試卷分析會(huì)議，找經(jīng)驗(yàn)，查問題，為一線教師之后的高三復(fù)習(xí)提供可行性意見和建議。在抓高三教學(xué)過程中，我們堅(jiān)持會(huì)議和調(diào)研相結(jié)合，集體調(diào)研和分學(xué)科調(diào)研相統(tǒng)一，在全面落實(shí)教育局和教研室對(duì)高三教學(xué)工作要求的同時(shí)，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和各校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展工作，使我區(qū)的高考語文成績始終保持在較高的水平。

四、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，全面提高全區(qū)語文教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

加強(qiáng)對(duì)教師、尤其是青年教師的培養(yǎng)，形成一支高素質(zhì)的學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。在對(duì)青年教師的培養(yǎng)上，我采取多種途徑：（1）每學(xué)期對(duì)青年教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師正確理解課程理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。（2）通過聽課，面對(duì)面地對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)。聽課后，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，使教師當(dāng)時(shí)就獲得收獲。（3）優(yōu)先安排青年教師參加各種學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，要求青年教師主動(dòng)聽課、主動(dòng)上匯報(bào)課和公開課。（4）吸收青年教師參加課題研究，鼓勵(lì)他們積極撰寫教育論文和教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。（5）鼓勵(lì)青年教師參加各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)。通過有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，一批青年教師脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)和骨干，一些教師在一系列的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中取得了較好的成績。江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)的蔣虹老師在江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)的劉芳老師在常州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；在省市教研室、教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比活動(dòng)中，我區(qū)教師的論文得獎(jiǎng)率很高。年青教師輔導(dǎo)的學(xué)生，在參加省、市級(jí)作文比賽中，成績優(yōu)秀。成就教師的同時(shí)，本人也收獲許多，先后兩次獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng)，獲常州教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，被評(píng)為常州市教學(xué)骨干。

201*年5月

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校新課改工作總結(jié)

實(shí)施新理念新課改實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越

南陽市第七小學(xué)

實(shí)施新理念新課改實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越

---------南陽市第七小學(xué)新課改工作總結(jié)

近幾年來我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，落實(shí)教研室工作計(jì)劃，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了我校教學(xué)工作的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”的活動(dòng)。課堂上一切活動(dòng)都是以教師為中心，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)，先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了學(xué)的獨(dú)立性和獨(dú)立品格，自學(xué)能力低下。

鑒于新課程的教學(xué)思想和觀念極富有創(chuàng)見性，發(fā)展性和可操作性，因此我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了新課程理論知識(shí)后，就把這些嶄新的教學(xué)觀運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在實(shí)踐中，學(xué)校重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)，重新認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色。一、深入實(shí)踐新課程，整體提高教學(xué)質(zhì)量。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

本學(xué)年我們學(xué)校把學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作的第一需要，作為教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，努力去構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織和研究型教師隊(duì)伍，形成了濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，切實(shí)抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要求教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)事實(shí)求是的良好作風(fēng)，防止華而不實(shí)和弄虛作假。主要采用集中大組學(xué)習(xí)與科組小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。集體學(xué)習(xí)緊緊圍繞新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念進(jìn)行。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)中去，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過學(xué)習(xí)，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人，從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)；確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念；樹立了“以人為本、育人為本”的思想；樹立學(xué)生主體觀，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件；樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過程。（二）加強(qiáng)管理，提高實(shí)效1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件、教學(xué)光盤、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等；四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制，凡教師在區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比等競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。2、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)本科組實(shí)際，帶著問題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，避免空談，防止走過場；二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，整體提高發(fā)展；三是下級(jí)行政人員經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。

3、重視過程管理，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶�神。首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向；其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度。再是堅(jiān)持聽課、評(píng)課制度，教師人均聽課18節(jié)以上；四是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學(xué)校認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)行了體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)得到提高。

4、繼續(xù)第二課堂活動(dòng)。我校開設(shè)了“繪畫、聲樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，興趣愛好、個(gè)性特長得到了一定的發(fā)展。5、開展學(xué)科競賽活動(dòng)。各級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語科任教師能結(jié)合實(shí)際，積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉行的競賽活動(dòng)；學(xué)校還舉行了一至六年級(jí)學(xué)生書法、繪畫、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競賽。通過競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。

6、減負(fù)增效。嚴(yán)格執(zhí)行省教廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。7、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作，我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。(1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí)，增長能力。(2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力；廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。(3)深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。（4）重視集體備課。我校各級(jí)語文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課，并做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容）。（5）穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期一至五年級(jí)的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，建設(shè)開放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生，增強(qiáng)親和力，充滿愛心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。（6）重視畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，為了讓每一位學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開學(xué)初，及時(shí)召開畢業(yè)班教師工作會(huì)議，了解學(xué)生狀況，要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)，特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加關(guān)心照顧，確保了教學(xué)質(zhì)量。

二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，要求學(xué)生身子要坐直，雙手要放在桌上，發(fā)言要舉手，不準(zhǔn)隨便講話，正是這些課堂行為規(guī)范，給學(xué)生造成巨大的壓抑和束縛，也造就了不平等的師生關(guān)系，所以教師要解開束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。

在課堂上，教師精講少講，騰出１／３到１／２的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。例如在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》這一課中我充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結(jié)合平時(shí)的生活來學(xué)習(xí)。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

三、以探究為目的，培養(yǎng)求異思維激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神以小學(xué)語文為例，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，答案并非只有一個(gè)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維，要鼓勵(lì)學(xué)生啟迪智慧，換角度，多方面去探究，去追導(dǎo)與眾不同但又合情合理的答案，除此之外，對(duì)教師的講解歡迎提出不同意見甚至反駁意見。如：我在教《一只小鳥》時(shí)，就提了這么一個(gè)問題：“這只小鳥最后的命運(yùn)是怎樣的？”有的學(xué)生說：“它在老鳥的精心呵護(hù)下會(huì)重新健康起來”有的學(xué)生說：“由于小鳥傷勢(shì)過重回死去�！睂W(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果在討論的過程中，教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。

把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，要讓學(xué)生自己珍視對(duì)教材，對(duì)問題等的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，要做到“三個(gè)不”“四個(gè)敢于”；不從眾，不唯書，不唯師，敢于否認(rèn)教材，敢于否認(rèn)古人、名人，敢于否認(rèn)自我，同樣，也要敢于否認(rèn)教師，以此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神。

運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)告訴人們，車輪只有在奮進(jìn)之時(shí)才能顯示其存在的價(jià)值�；貞涍^去，通過課改實(shí)踐，我們感到學(xué)校的辦學(xué)品味有了明顯的提高；展望未來，我們信心百倍，我們將承昨日之輝煌，以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，用智慧和汗水譜寫出提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改的新篇章。

南陽市第七小學(xué)

201*、

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