北滘中學(xué)綜合實(shí)踐課程工作總結(jié)

北中學(xué)綜合實(shí)踐課程工作總結(jié)

北中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一門(mén)必修課程，它是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)和亮點(diǎn)。自201*年實(shí)施新課改以來(lái)，我校積極開(kāi)發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確態(tài)度、情感和價(jià)值觀，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的能力得到空前提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新興的課程，為研究和探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資建設(shè)、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、課程評(píng)價(jià)問(wèn)題，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)與有效實(shí)施，學(xué)校在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。以下就我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一小結(jié)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指正。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的根本

一是健全管理機(jī)構(gòu):學(xué)校成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委和各科室等有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。

二是學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)等方面工作做好整體規(guī)劃。

三是加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造支持性的實(shí)施環(huán)境。學(xué)校積極向家長(zhǎng)宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。

四是努力建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地，開(kāi)發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施。

五是加強(qiáng)課程資源的建設(shè)，向教學(xué)一線提供切實(shí)可行的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)案例，并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供切實(shí)有效的互動(dòng)研討和展示平臺(tái)。

六是建立學(xué)生外出活動(dòng)審批安全教育制度。部分學(xué)生參加的學(xué)校周邊地區(qū)外

出活動(dòng)由任課教師提出申請(qǐng)，并提交安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)方可活動(dòng)。學(xué)校原則上同意參加學(xué)生數(shù)適可、學(xué)校周邊地區(qū)且安全措施落實(shí)的活動(dòng)，較遠(yuǎn)地區(qū)、較大規(guī)模的活動(dòng)需經(jīng)教育局批準(zhǔn)，活動(dòng)結(jié)束需及時(shí)向批準(zhǔn)部門(mén)反饋活動(dòng)安全情況。

二、師資建設(shè)、培訓(xùn)到位是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的關(guān)鍵

新的理念、新的措施的落實(shí)最終要靠教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的成敗關(guān)鍵也就在教師。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)、又沒(méi)有教材，也沒(méi)有教參，更沒(méi)有專職教師，找不到可參考的教學(xué)模式、可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)這門(mén)綜合程度高，實(shí)踐性、開(kāi)放性強(qiáng)，課程資源開(kāi)發(fā)需要時(shí)間、需要精力的課程普遍感到無(wú)從下手。因而，快速地建立一支能承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的師資隊(duì)伍成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，師資培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。幾年來(lái)，我校主要建立了省市鎮(zhèn)校四級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，參與了地市各級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本研修活動(dòng)，成立了學(xué)校校本課程編撰研修小組，開(kāi)展了卓有成效的師資培訓(xùn)工作，通過(guò)一系列針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)，快速提升了教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念和實(shí)施水平，涌現(xiàn)出一批實(shí)施課程和開(kāi)發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。如遠(yuǎn)勛平老師《立足探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維兼談對(duì)一堂區(qū)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；楊春蘭老師《化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；盧悅云老師《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例之“讓花木蘭走進(jìn)生活”》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；方明山老師《珠三角農(nóng)村中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的調(diào)查及思考》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)等（詳細(xì)見(jiàn)老師獲獎(jiǎng)情況登記表）。

三、程資源開(kāi)發(fā)走向多元化是推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的核心省教育廳教學(xué)教材研究室主編的《學(xué)習(xí)資料》中明確指出：“各校應(yīng)以材料里面的主題素材為基本課程內(nèi)容，根據(jù)本校的教學(xué)條件選擇使用，也可以以此為藍(lán)本，結(jié)合各地學(xué)校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對(duì)本冊(cè)主題材料加以拓展充實(shí)�！币虼�，我校在做好與其他課程整合的同時(shí)，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開(kāi)發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，采用主題活動(dòng)的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；集中活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐

基地活動(dòng)結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的集中評(píng)價(jià)和展活動(dòng)等根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識(shí)能力發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家宏觀決策以及地域文化等因素來(lái)生成，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。比如《《紅樓夢(mèng)》研究學(xué)習(xí)》、《關(guān)于高中生心理壓力問(wèn)題調(diào)查》、《北中學(xué)植物研究實(shí)踐活動(dòng)》、《北商業(yè)布局和消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究》、《北外來(lái)人口調(diào)查報(bào)告》等開(kāi)發(fā)了數(shù)以百計(jì)的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動(dòng)的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)不斷加深，對(duì)北、學(xué)校的了解也越來(lái)越多，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

四、精心組織，注重落實(shí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的保證

課程落實(shí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在不斷探索與實(shí)踐過(guò)程中走過(guò)來(lái)，我們?cè)诓粩鄬?shí)踐、觀摩、研討，反思過(guò)程中，感悟基礎(chǔ)教育課程改革的精神實(shí)質(zhì)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與目標(biāo)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力，積累綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)方法和豐富經(jīng)驗(yàn)。隨著先期課題、項(xiàng)目研究的有序開(kāi)展，并吸引更多的教師、學(xué)生參與，綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)生發(fā)動(dòng)、人員調(diào)度、中期監(jiān)控、成果評(píng)定，技術(shù)指導(dǎo)、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評(píng)審等對(duì)綜合實(shí)踐的活動(dòng)安排、課題體系、考核評(píng)價(jià)、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過(guò)專家引領(lǐng)、邊實(shí)踐、邊研討、邊開(kāi)發(fā)的校本研修形式，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施，學(xué)校設(shè)立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組組長(zhǎng)，各個(gè)年級(jí)設(shè)立備課組長(zhǎng)，教研組應(yīng)保證每月兩次開(kāi)展校本教研活動(dòng)，在研討中不斷提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有效性。每次校本教研活動(dòng)主題明確，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)師之間分工不分家，通過(guò)校本教研建立互相合作、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的工作機(jī)制，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導(dǎo)下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。

五、不斷完善課程評(píng)價(jià)工作是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的助推劑綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。在具體操作中，建議運(yùn)用"成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)"和"協(xié)商研討式評(píng)定"等行之有效的評(píng)價(jià)方法。鼓勵(lì)教師學(xué)生積極探索科學(xué)、

有效、可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案。重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)整體評(píng)價(jià)要求把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)融合為一個(gè)有機(jī)整體，貫徹到日�；顒�(dòng)進(jìn)行中去。為此，學(xué)校先后制定了成果展示評(píng)價(jià)、學(xué)分制評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比制度，自下而上采用了個(gè)人自評(píng)、同伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)校評(píng)比等多種途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方式多樣：既有課程活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，又有學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；既有面向全體的小組、班級(jí)評(píng)價(jià)，又有體現(xiàn)差異的年級(jí)、校級(jí)評(píng)優(yōu)。

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有完整的活動(dòng)記錄，包括研究計(jì)劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會(huì)調(diào)查表、出結(jié)題報(bào)告等；綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果如小論文、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等；學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，記入學(xué)生的成績(jī)檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)體系。每學(xué)年舉行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展評(píng)，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺(tái)。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中幾個(gè)亟需解決的問(wèn)題

1、教師指導(dǎo)力量相對(duì)薄弱。我省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見(jiàn)要求：學(xué)校必須組建綜合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)組或教研組，教師隊(duì)伍由專任教師和指導(dǎo)教師組成。但目前專任教師和指導(dǎo)教師的力量都比較薄弱。一般只是通過(guò)年級(jí)集中講座來(lái)完成理論和方法輔導(dǎo)，并由具備一些課題管理經(jīng)驗(yàn)的老師上課，大部分教師都是兼職的。由于這些教師還同時(shí)擔(dān)有高考學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因此在理論與方法的指導(dǎo)上都感到難以有較多的精力投入。面對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的大量問(wèn)題和困難，實(shí)際指導(dǎo)也往往由于缺乏針對(duì)性而效率不高。

2、學(xué)生活動(dòng)空間不足：綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其綜合性、實(shí)踐性和活動(dòng)性的特征，使得活動(dòng)的開(kāi)展不可能僅局限于教室。一般情況下除理論課教學(xué)、材料整理和學(xué)生之間的交流外，大部分時(shí)間需要戶外實(shí)踐活動(dòng)。但是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的不固定、班級(jí)規(guī)模過(guò)大，以及安全問(wèn)題，使得學(xué)校難以組織學(xué)生走出學(xué)校。這在一定程度上影響了活動(dòng)的效果和吸引力，也與課程的宗旨發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。

3、政策支持系統(tǒng)的不足，缺乏課程順利實(shí)施的保障機(jī)制：缺乏有效的評(píng)價(jià)、工作量計(jì)算辦法，沒(méi)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研機(jī)構(gòu)、保障機(jī)制不配套等也制約了綜

合實(shí)踐課程順利實(shí)施。比如課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的探索與研究，需要學(xué)校在管理上進(jìn)一步統(tǒng)一協(xié)調(diào)整合，必須把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的行政系統(tǒng)中去才有可能形成科學(xué)合理的辦法，產(chǎn)生導(dǎo)向性的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；再如，活動(dòng)基地建設(shè)、安全保障投入、社會(huì)及家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等決策都是課程實(shí)施中的行政要素。學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置必須和教育行政部門(mén)對(duì)接，確定負(fù)責(zé)部門(mén)和人員，在行政上享受同等待遇。

4、課程資源的開(kāi)發(fā)出現(xiàn)理想的構(gòu)想與現(xiàn)實(shí)建構(gòu)的困難

綜合實(shí)踐活動(dòng)不需要教材、資源包，這是理想的構(gòu)想，也是最終追求的目標(biāo)，但與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)。為一線老師提供具有共性、示范性的案例或開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本方法和技能性訓(xùn)練的課程資源，有利于此門(mén)課程的有效實(shí)施，這已得到大家的共識(shí)。然而行政部門(mén)為了各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指定資源包，嚴(yán)重地制約了各校選擇資源包的自主權(quán)，無(wú)論是組織者還是教學(xué)管理者，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解總是為課程資源的匱乏而苦惱。

北中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組201*年7月

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給學(xué)生一片放飛夢(mèng)想的天空

北京市高井中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

北京市高井中學(xué)201*-8-31

給學(xué)生一片放飛夢(mèng)想的天空北京市高井中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程，是新課程體系的重要組成部分，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。to實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)全面推進(jìn)課程改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)至關(guān)重要。按照《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見(jiàn)》精神，結(jié)合學(xué)校教育服務(wù)理念“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，我校進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

一、近三年工作總結(jié)

（一）組織與實(shí)施

自201*年開(kāi)始，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)納入更為規(guī)范的軌道。為加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理和指導(dǎo)，學(xué)校建立了分工明確的管理體系。

課程的評(píng)價(jià)和管理采取雙向評(píng)價(jià)模式：校長(zhǎng)

由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，副校長(zhǎng)作為課程實(shí)施的第一責(zé)任人；成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教務(wù)、德育及團(tuán)、隊(duì)、教研組、年級(jí)組，統(tǒng)一設(shè)計(jì)、實(shí)施全校綜合實(shí)踐活動(dòng)；各年級(jí)主任和班主任負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)年級(jí)、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)；教研組和學(xué)科教師按課題分工負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的活動(dòng)；基本形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理、指導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)的機(jī)制，為課程有序地落實(shí)奠定了組織管理的基礎(chǔ)。

同時(shí)我們還加強(qiáng)了培訓(xùn)教師隊(duì)伍提高專業(yè)水平。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家統(tǒng)一制定指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門(mén)指導(dǎo)和管理，學(xué)校進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的實(shí)際操作者，需要從師資建設(shè)、組織建設(shè)、制度建

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副校長(zhǎng)教學(xué)處科研室德育處團(tuán)隊(duì)教研組年級(jí)組教師班主任學(xué)生設(shè)等方面著手，從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程管理，使之進(jìn)入常態(tài)化。因此，師資建設(shè)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施的關(guān)鍵，同時(shí)也是制約綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的瓶頸之一。

有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展我區(qū)實(shí)行的是專職+兼職+特長(zhǎng)，我校在專職+兼職+特長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師專業(yè)培養(yǎng)采取了教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向即一種合作的發(fā)展方式，我們本學(xué)期選派了一名青年教師做專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，以該老師為核心構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、科研和校本培訓(xùn)工作。并由小組的教師相互合作確定自己的發(fā)展方式，構(gòu)成一種合作的教師文化。

我們認(rèn)為它可以增強(qiáng)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步建立開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的意識(shí)和提高該方面能力，形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，為此，在校本研訓(xùn)中本著為教師的專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向而制定。本著解決教師教育課程與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，本著解決更新觀念和改善行為相統(tǒng)一的問(wèn)題，從根本上使教師專業(yè)朝著正向發(fā)展并螺旋上升。

同時(shí)我們?nèi)匀粓?jiān)持兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的研訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校設(shè)置的綜合實(shí)踐課程社區(qū)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)由班主任老師協(xié)助完成，研究性學(xué)習(xí)由所有任課老師獨(dú)立或合作完成。這樣使我們?cè)诓粩嗟耐晟普n程的過(guò)程中，爭(zhēng)取在兩年之內(nèi)成長(zhǎng)起一批特長(zhǎng)教師，或者聘請(qǐng)社會(huì)資源擔(dān)任特長(zhǎng)教師，主要負(fù)責(zé)活動(dòng)主題背景知識(shí)的介紹、研究方法的指導(dǎo)、小組或個(gè)人活動(dòng)的具體指導(dǎo)以及活動(dòng)過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生更好的發(fā)展提供良好的師資隊(duì)伍，更好的達(dá)成綜合實(shí)踐的課程目標(biāo)。

兼職教師每月組織培訓(xùn)一次，由德育處負(fù)責(zé)；專職教師每個(gè)月對(duì)全體教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使全體教師的理念更好的轉(zhuǎn)化，更好的組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐。培訓(xùn)將納入學(xué)校十一五繼續(xù)教育。考核標(biāo)準(zhǔn)和方式參考十一五繼教。（二）活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)課程的開(kāi)放性研究及有計(jì)劃有步驟地開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供開(kāi)闊的天地，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新、善于獲取信息、敢于表現(xiàn)、積極參與、樂(lè)于合作的品質(zhì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決，交流溝通的技能、信息采集和處理的技能、學(xué)

習(xí)和自我管理的技能、與他人合作的技能。

由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每學(xué)年都在設(shè)定主題，開(kāi)展具體具體活動(dòng)。1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

（１）自然環(huán)境類：對(duì)環(huán)境與人類之間關(guān)系的重新考慮是本世紀(jì)人類文明最重要的發(fā)現(xiàn)之一。我們主要是從研究人與環(huán)境的關(guān)系的角度提出課題，以《關(guān)愛(ài)環(huán)境我參與》為大主題開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在享受科技進(jìn)步營(yíng)造的舒適生活環(huán)境時(shí)，意識(shí)到所付出的生態(tài)代價(jià)，從而樹(shù)立正確的人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。

（2）歷史文化類：主要從探究身邊的古跡提出課題，對(duì)學(xué)校周邊的古跡進(jìn)行探尋、走訪，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走訪了法海寺、冰川擦痕、慈善寺、首鋼廠區(qū)的古跡群，讓學(xué)生了解身邊的歷史。

（3）社會(huì)生活類：帶領(lǐng)學(xué)生參觀新型電廠、開(kāi)展節(jié)約型校園建設(shè)，例如：開(kāi)展校園小督察活動(dòng)、節(jié)約金點(diǎn)子征集、創(chuàng)建節(jié)約型班集體、年級(jí)組等活動(dòng)，培養(yǎng)的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、社區(qū)服務(wù)

參加學(xué)�；蚣彝ジ浇�所在社區(qū)的各種公益活動(dòng)，其內(nèi)容包括：（1）社區(qū)文化活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如法制宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、文娛活動(dòng)（進(jìn)入社區(qū)居民開(kāi)展乒乓球比賽）。

（2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動(dòng)，如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報(bào)櫥窗制作、交通秩序維護(hù)、各班級(jí)展開(kāi)綠地認(rèn)養(yǎng)，并將環(huán)保的行為付諸實(shí)踐。

（3）志愿者活動(dòng)：撿拾白色垃圾、清理公共汽車站牌。3、社會(huì)實(shí)踐

指廣義的社會(huì)實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：（1）校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識(shí)，如日常勞動(dòng)衛(wèi)生工作、日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)和值周班勞動(dòng)。

（2）國(guó)防教育：進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

（3）社會(huì)大課堂的應(yīng)用：組織專題的參觀考察活動(dòng)。

（4）德育基地活動(dòng)：充分利用學(xué)校德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國(guó)防教育基地，定期組織實(shí)踐活動(dòng)。

此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束都要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)的辦法是：

（1）檔案袋評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容和行為表現(xiàn)，包括活動(dòng)過(guò)程、觀察記錄、訪問(wèn)記錄、活動(dòng)結(jié)論、收集到的資料、作品，獲得榮譽(yù)以及自己的感想，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生把以上內(nèi)容分門(mén)別類制作成方案卡、活動(dòng)卡、反思卡存入檔案袋。（2）綜合評(píng)價(jià)：在每次專題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)包括讓學(xué)生交流活動(dòng)心得和展示活動(dòng)作品兩方面，讓參與的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生給予即時(shí)評(píng)價(jià)。

二、主要成績(jī)

在石景山區(qū)教委大力支持下，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自開(kāi)展以來(lái)，受到廣大師生的熱烈歡迎。從初一學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，到隨后三年的學(xué)習(xí)生活中，每年每學(xué)期都會(huì)參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)校為每位學(xué)生都配有綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)。學(xué)校為大力推進(jìn)綜合實(shí)踐課程，還為各個(gè)學(xué)科配備專業(yè)教室。同時(shí)，我校積極利用社會(huì)大課堂資源，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，每年按計(jì)劃組織實(shí)施“走進(jìn)社會(huì)大課堂”的中學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)。并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)資源單位，開(kāi)展豐富有益的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中陶冶情操、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力。

201*年石景山教委向全區(qū)中小學(xué)生發(fā)放區(qū)級(jí)大課堂指南手冊(cè)。并以社會(huì)大課堂建設(shè)為主題，開(kāi)展了“走進(jìn)家鄉(xiāng)石景山”的學(xué)生綜合實(shí)踐展示活動(dòng)。豐富的石景山區(qū)社會(huì)大課堂資源為有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供有力保障。我們學(xué)校積極響應(yīng)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)周邊資源。請(qǐng)廣寧社區(qū)退休老藝人到學(xué)校教學(xué)生吹葫蘆絲。學(xué)校與大唐發(fā)電廠協(xié)商開(kāi)發(fā)綜合探究課程；讓學(xué)生了解發(fā)電過(guò)程，增強(qiáng)節(jié)電意識(shí)。學(xué)校與麻峪樓房社區(qū)開(kāi)展了豐富的社區(qū)服務(wù)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，了解社會(huì)，自覺(jué)的自我發(fā)展，受到多側(cè)面的教育，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)能力都得以發(fā)揮，得到更合適的培養(yǎng)。此外，我校教師還積極以教科研活動(dòng)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。四名教師在09年全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩研討暨學(xué)術(shù)

年會(huì)上一人榮獲論文二等獎(jiǎng)，三人榮獲論文案例三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同年學(xué)校申報(bào)的國(guó)家級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的研究》也順利通過(guò)審批。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師吳悅在石景山區(qū)第七屆教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽中榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、經(jīng)驗(yàn)與不足

通過(guò)這幾年的師生的共同努力，學(xué)校教師們對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的的認(rèn)識(shí)不斷提高，課程管理日益完善，能夠?qū)⒕C合實(shí)踐活動(dòng)課程納入學(xué)校整體課程計(jì)劃中，基本保證國(guó)家課程計(jì)劃的有效落實(shí)。初一學(xué)生進(jìn)校就組織到國(guó)防教育基地參加為期7天的社會(huì)實(shí)踐、初二年級(jí)每學(xué)期參加勞技中心動(dòng)手實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。每學(xué)期放假前各年級(jí)以班為單位到社區(qū)參加勞動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校教育教學(xué)中形成課程化并不斷規(guī)范，把學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和開(kāi)發(fā)相結(jié)合，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。學(xué)校課程研究與課程監(jiān)控中心加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況的指導(dǎo)與檢查，將結(jié)果納入學(xué)校教師綜合考核中，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們積累了部分經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也還存在一些問(wèn)題沒(méi)有解決，困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們，影響著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展。

一是學(xué)校教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解認(rèn)識(shí)不到位。師資隊(duì)伍專業(yè)水平不高。二是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施不理解，認(rèn)為耽誤工夫，影響學(xué)生中考。三是經(jīng)費(fèi)保障：大規(guī)模組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)需要較多的經(jīng)費(fèi)支持。四是大規(guī)模學(xué)生活動(dòng)的安全問(wèn)題。五是綜合實(shí)踐的教師培訓(xùn)問(wèn)題。

四、學(xué)校特色

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)是把統(tǒng)一組織的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)

施的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力與習(xí)慣。重在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解自己與他人的權(quán)益和權(quán)利，把握人己關(guān)系、群己關(guān)系以及人與自然的關(guān)系；形成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新精神；并能主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

我校在校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各級(jí)主任、指導(dǎo)教師的同心協(xié)力下，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)資源，逐步形成高井中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)活動(dòng)序列，學(xué)校與校外社會(huì)大課堂資源單位通力合作，確�；顒�(dòng)計(jì)劃能夠順利實(shí)施。學(xué)校高度重視開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并將各種教育教育活動(dòng)與社會(huì)大課堂有機(jī)融合。學(xué)校開(kāi)展的各種類別的綜合實(shí)踐活動(dòng)要做到六有：有主題、有地點(diǎn)、有資源、有對(duì)象、有負(fù)責(zé)。同時(shí)，活動(dòng)開(kāi)展前要填寫(xiě)社會(huì)大課堂計(jì)劃表，經(jīng)學(xué)校審批后方可實(shí)施。不僅活動(dòng)前要進(jìn)行相關(guān)的教育、培訓(xùn)，而且活動(dòng)中教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并留存過(guò)程性資料；最后活動(dòng)后要有相關(guān)的成果展示與交流，并且制定規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，務(wù)求實(shí)效，校外活動(dòng)充分發(fā)揮社會(huì)大課堂功能。制定課程活動(dòng)計(jì)劃符合學(xué)生特點(diǎn)。在組織參加實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足學(xué)校、本地、社區(qū)，簡(jiǎn)單易行，以利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。樹(shù)立“安全第一”的思想，制定安全預(yù)案，加強(qiáng)管理，注意學(xué)生飲水飲食衛(wèi)生和交通安全。大力宣傳學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，勇于創(chuàng)造、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，展示學(xué)生在活動(dòng)中的體會(huì)和收獲，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)深入發(fā)展。

五、進(jìn)一步工作思路

本學(xué)年我校綜合實(shí)踐活動(dòng)將繼續(xù)向更規(guī)范的地方推進(jìn)。除加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校各科室將積極組織實(shí)施易于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

研究性學(xué)習(xí)：積極探索開(kāi)展國(guó)家、地方、校本課程中的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的方式方法。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的技術(shù)和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)調(diào)查報(bào)告、訪談、制作宣傳冊(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，將珍愛(ài)生命、珍愛(ài)親情、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性、關(guān)愛(ài)自己和他人的健康的內(nèi)容在實(shí)踐與活動(dòng)中掌握。在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史文科課程在課堂中，將人生真實(shí)情感的體驗(yàn)、對(duì)生活的熱愛(ài)、理解關(guān)心自己和他人、尊重文化的差異等內(nèi)容在課堂中滲透落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。勞技課上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)課程的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入藝術(shù)元素。地方課程中的《石景山古跡探尋》將更有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)施。校本課程的開(kāi)發(fā)將更注重關(guān)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)：為鼓勵(lì)我校學(xué)生“走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、鍛煉能力”，在實(shí)踐中更好地拓展自身素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校，把

所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)，更好的了解社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心。在活動(dòng)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自主意識(shí)，磨礪學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。我校德育處計(jì)劃組織實(shí)施《高井中學(xué)廣寧街道高井路社區(qū)社會(huì)大課堂活動(dòng)方案》及《高井中學(xué)參加五里坨街道東街社區(qū)社會(huì)大課堂活動(dòng)方案》等活動(dòng)。

今后我校繼續(xù)按照基礎(chǔ)教育課程改革的總體要求，不斷加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與管理，克服困難，堅(jiān)持不懈，抓住機(jī)遇，以學(xué)生發(fā)展為本，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理水平，辦人民滿意的教育。

友情提示：本文中關(guān)于《北滘中學(xué)綜合實(shí)踐課程工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，北滘中學(xué)綜合實(shí)踐課程工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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