Dukura新聯(lián)教育小學英語科組工作總結(jié)
生活需要游戲,但不能游戲人生;生活需要歌舞,但不需醉生夢死;生活需要藝術(shù),但不能投機取巧;生活需要勇氣,但不能魯莽蠻干;生活需要重復,但不能重蹈覆轍。
-----無名
A優(yōu)勢:網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化,這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。
宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟,幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想,查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為201*年6月29日?梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。
宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站,但是在用戶們的記憶是非常模糊的,***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號,迅速強占市場,使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***,這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力
B劣勢:缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗,對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù),
對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗,完全沒有市場控制能力
2項目外部因素
A機會:同類網(wǎng)站雖然有幾家,但是卻都出現(xiàn)疲軟情況,即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好,前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣,F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。
B威脅:只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場,這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊,在同時競爭過程中,對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服
務(wù)體系。最近中國十七大問題,對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格,如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進行征稅。
新聯(lián)小學英語科組工作總結(jié)
201*201*學年第二學期
本學年來,英語科組全體教師在市教研室和學校領(lǐng)導的關(guān)心和直接領(lǐng)導下和全體成員的共同努力下,英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級教學任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學、教研工作經(jīng)驗,取得了一定的教育教學成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)高年段閱讀能力
閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學習的角度來說,“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ),通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識),擴大英語詞匯量,提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學英語閱讀教學的模式,有意識培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學:
1.任務(wù)型閱讀模式
任務(wù)型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項任務(wù)或解決一個問題,培養(yǎng)學生閱讀理解、獲取信息的能力。
(1)選擇配對:根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。
此形式主要考察學生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)
關(guān)系。
(2)畫示意圖:要求學生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力,學生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。
(3)書面表達:根據(jù)短文提供信息,完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2.信息差閱讀模式
信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息,在閱讀過后,各自運用所學的語言進行交流,通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓練方式,使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀能力的同時,也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。
3.問題式閱讀模式
問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學生互相閱讀,并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計好問題,在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學生能選擇感興趣的話題,學生閱讀的量增加了,學生交流的欲望增強了,學生概括的能力提高了,同時學生的口語也得到了交流,可謂一舉多得。
在本學期的第四周,我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課,屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導,還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發(fā)揮自然,學生的閱讀能力更能得到提高。
二、深化校本研究,力求在教學研究上求特色
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有
了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興!睘樽谥。堅持以人為觀念,使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展,能為新課改服務(wù)。
1.開展”一校一專題”活動
(1)讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。
(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。
(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。
(4)進入實踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗,做好記錄。(5)形成專題研究報告,通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開課
以級為單位,針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級(一、二年級)以Song為主題,中年級(三、四年級)以單詞教學為突破口。高年級(五、六年級)以閱讀教學為重點內(nèi)容。在不同的教學內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化,教學內(nèi)容整體化。
3.開展校園多彩的活動,創(chuàng)設(shè)校園英語學習環(huán)境
小學階段是學生學習英語的初始階段,對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁,由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ),單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關(guān),這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求:
(1)要求教師在課堂上以活動,游戲,表演等形式教學單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。
(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關(guān),教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。(包括Let’slearnLet’stalkLet’sread)(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測
主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學生攻克這一難關(guān),使學生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學期的第十五周里,我校的學生在鎮(zhèn)舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?怠㈥惪梢、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。
4.堅持寫論文與課堂教學的互相促進
鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題,樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學期的教學實際中進行思考,最終得到答案,形成論文。本學期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。
5.全學期全校學生的英語能力培養(yǎng)
加強學生知識的培養(yǎng)的同時,要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽,英語興趣小組的舉行等。這個學期在第十六周有個小學生手抄報展示,要求每個學生在平時收集一些有關(guān)知識的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識,也可以發(fā)展學生的制作和設(shè)計才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個學期里,在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教育”獲一等獎,小學英語論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小
顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學組的三等獎和“中國教育”的二等獎,“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。“體現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎,在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。
三、反思過去,憧憬未來
一個學期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯,無論從教學還是學科活動,大家都取得了可喜的成績。下個學期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:
1.更加認真踏實地做好日常教學,讓學校滿意家長滿意。2.繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學。
3.務(wù)實的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學。4.思考出更好的學科活動,以活動促進英語學習。5.進一步培養(yǎng)學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學習意識,使全體學生有效的運用英語網(wǎng)。本學期很快就要過去了,相信在學校各級部門的領(lǐng)導下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。
擴展閱讀:新聯(lián)小學考英語科組工作總結(jié)試
新聯(lián)小學英語科組工作總結(jié)
201*201*學年第二學期
本學年來,英語科組全體教師在市教研室和學校領(lǐng)導的關(guān)心和直接領(lǐng)導下和全體成員的共同努力下,英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級教學任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學、教研工作經(jīng)驗,取得了一定的教育教學成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)高年段閱讀能力
閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學習的角度來說,“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ),通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識),擴大英語詞匯量,提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學英語閱讀教學的模式,有意識培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學:
1.任務(wù)型閱讀模式
任務(wù)型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項任務(wù)或解決一個問題,培養(yǎng)學生閱讀理解、獲取信息的能力。
(1)選擇配對:根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。
此形式主要考察學生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)畫示意圖:要求學生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力,學生能在正確
理解語言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。
(3)書面表達:根據(jù)短文提供信息,完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2.信息差閱讀模式
信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息,在閱讀過后,各自運用所學的語言進行交流,通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓練方式,使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀能力的同時,也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。
3.問題式閱讀模式
問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學生互相閱讀,并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計好問題,在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學生能選擇感興趣的話題,學生閱讀的量增加了,學生交流的欲望增強了,學生概括的能力提高了,同時學生的口語也得到了交流,可謂一舉多得。
在本學期的第四周,我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課,屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導,還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發(fā)揮自然,學生的閱讀能力更能得到提高。
二、深化校本研究,力求在教學研究上求特色
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為觀念,使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展,能為新課改服務(wù)。
1.開展”一校一專題”活動
(1)讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。
(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。
(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。
(4)進入實踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗,做好記錄。(5)形成專題研究報告,通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開課
以級為單位,針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級(一、二年級)以Song為主題,中年級(三、四年級)以單詞教學為突破口。高年級(五、六年級)以閱讀教學為重點內(nèi)容。在不同的教學內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化,教學內(nèi)容整體化。
3.開展校園多彩的活動,創(chuàng)設(shè)校園英語學習環(huán)境
小學階段是學生學習英語的初始階段,對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁,由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ),單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關(guān),這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求:
(1)要求教師在課堂上以活動,游戲,表演等形式教學單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。
(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關(guān),教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。(包括Let’slearnLet’stalkLet’sread)
(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測
主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學生攻克這一難關(guān),使學生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學期的第十五周里,我校的學生在鎮(zhèn)舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。
4.堅持寫論文與課堂教學的互相促進
鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題,樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學期的教學實際中進行思考,最終得到答案,形成論文。本學期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。
5.全學期全校學生的英語能力培養(yǎng)
加強學生知識的培養(yǎng)的同時,要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽,英語興趣小組的舉行等。這個學期在第十六周有個小學生手抄報展示,要求每個學生在平時收集一些有關(guān)知識的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識,也可以發(fā)展學生的制作和設(shè)計才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個學期里,在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教育”獲一等獎,小學英語論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學組的三等獎和“中國教育”的二等獎,“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)
的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎!绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎,在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。
三、反思過去,憧憬未來
一個學期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯,無論從教學還是學科活動,大家都取得了可喜的成績。下個學期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:
1.更加認真踏實地做好日常教學,讓學校滿意家長滿意。2.繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學。
3.務(wù)實的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學。4.思考出更好的學科活動,以活動促進英語學習。5.進一步培養(yǎng)學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學習意識,使全體學生有效的運用英語網(wǎng)。本學期很快就要過去了,相信在學校各級部門的領(lǐng)導下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1、以既有的成就為基礎(chǔ),確立人生的方向,提供奮斗的策略。2、突破生活的格線,塑造清新充實的自我。
3、準確評價個人特點和強項。4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。5、準確定位職業(yè)方向。6、重新認識自身的價值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。8、增強職業(yè)競爭力。
9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認知1、認清人生的價值
社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括:經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價值。
2、超越既有的得失每個人都很努力,但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事,自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技,當下難以斷輸贏。3、以萬變應(yīng)萬變
任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀
1、個人部份健康情形:身體是否有病痛?是否有不良的生活習慣?是否有影響健康的活動?生
活是否正常?有沒有養(yǎng)生之道?自我充實:是否有專長?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?休閑管理:是否有固定的休閑活動?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計劃?2、事業(yè)部份財富所得:薪資多少?有儲蓄嗎?有動產(chǎn)、有價證券嗎?有不動產(chǎn)嗎?價值多少?有外快嗎?社會階層:現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機會嗎?是否有升遷的準備呢?內(nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實現(xiàn):喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準備嗎?3、家庭部份生活品質(zhì):居家環(huán)境如何?有沒有計劃換房子?家庭的布置和設(shè)備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎?家庭關(guān)系:夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標?是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃?父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝通、活動、旅游?家人健康:家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎?配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎?四、人生發(fā)展的環(huán)境條件
1、友伴條件:朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件:要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。
3、配偶條件:個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。4、行業(yè)條件:注意社會當前及未來需要的行業(yè),注意市場占有率。
5、企業(yè)條件:要穩(wěn)定,則在大中型企業(yè);要創(chuàng)業(yè),則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎?公司需要什么人才?
6、地區(qū)條件:視行業(yè)和企業(yè)而定。
7、國家(社會)條件:注意政治、法律、經(jīng)濟(資源、品質(zhì))、社會與文化、教育等條件,該社會的特性及潛在的市場條件。
8、世界條件:注意全球正在發(fā)展的行業(yè),用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源
1、人脈:家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事(同學)關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷2、金脈:薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)(動產(chǎn)、不動產(chǎn))、信用(與為人和職位有關(guān))。
[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。
3、知脈:知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(洞察)力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復練習、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。
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