通信堡小學(xué)特殊教育總結(jié)

通信堡小學(xué)特殊教育總結(jié)

21世紀是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀，以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展，取得了一個又一個新的突破。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會生產(chǎn)力的水平也在不斷提高，社會各方面的競爭愈加激烈，對就業(yè)人員的要求越來越全面，特別是對綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這就使殘疾人這個本來就處于不利地位的弱勢群體面臨著更多嚴峻的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面承受著越來越大的多重壓力。同時我們也看到，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)手段滲透到人們學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活各個方面的今天，也為殘疾人借助科學(xué)技術(shù)成果和信息技術(shù)手段開發(fā)潛能，彌補生理缺陷提供了從來沒有過的各種可能條件和外在環(huán)境。

在這種情況下，學(xué)校特殊教育培養(yǎng)殘疾學(xué)生的教育思想、思維模式、課程教材內(nèi)容、教育教學(xué)的方式及手段都要有革命性的變化，以適應(yīng)發(fā)展變化了的形式需要。本學(xué)期，學(xué)校特殊教育在上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以特殊教育現(xiàn)代化研究為手段，努力創(chuàng)造條件，認清形勢，扎實工作，不斷實踐、不斷總結(jié)，使隨班就讀工作走上了正常軌道。隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量也有了較大的提高，所有學(xué)生能平等地享受學(xué)校的教育和教師的關(guān)愛。在全體老師的共同努力下，讓殘疾學(xué)生和健全學(xué)生在同一起跑線上接受教育。

一、健全組織，明確職責(zé)

弱智學(xué)生的多元化是教育教學(xué)面臨的新問題，即使是殘疾孩子也有其閃光的一面，我們的老師都從思想上有了這樣的認識，從人本思

想出發(fā)，使每個特殊兒童都可以在學(xué)校里受到教育。特殊教育不是殘疾兒童的教育，殘疾兒童在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的困難正是我們教師改進教學(xué)的依據(jù)和準則。隨班就讀的任課老師利用各種資料充分認識到只有老師的教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變過來，才不會因為教這樣的孩子而感到?jīng)]有成就感。為此學(xué)校健全了特殊教育組織，明確了分工職責(zé)。

學(xué)校設(shè)特教教研組長，全面負責(zé)隨班就讀工作的管理，同時協(xié)調(diào)教導(dǎo)處、班主任、學(xué)科老師在教育教學(xué)工作上的相互關(guān)系。明確職責(zé)，以“新理念、精業(yè)務(wù)、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合；崗位上分，關(guān)系上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。學(xué)校以提高教師對特教工作意識認識為起點，幫助廣大隨班就讀的任課教師轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著愛心、奉獻的精神，要求教師在工作中體現(xiàn)想學(xué)生所想，急學(xué)生所急的工作態(tài)度，開展校內(nèi)外各項教育教學(xué)活動，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育工作，每學(xué)期的學(xué)校行政會議至少有兩次是涉及隨班就讀工作的。校長全面負責(zé)，教導(dǎo)主任具體分管，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體的學(xué)校工作計劃中，工作有目標，有計劃，有措施，有督促，有檢查。二、加強學(xué)習(xí)，提高認識

只有不斷總結(jié)才能不斷進步，教師在教學(xué)中的點點滴滴總結(jié)起來就是許多經(jīng)驗之談，特別是代表每位教師最高水平的公開課，更成了老師們展示現(xiàn)代化教育的平臺。微機網(wǎng)絡(luò)進課堂，老師們運用信息化教學(xué)受益匪淺，成為課堂教學(xué)的好幫手。在工作中學(xué)習(xí)，可以使老師

們不會因為知識的落伍而讓思想落后，制約現(xiàn)代化研究的進度。

同時學(xué)校還要求教師不斷加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，努力提高綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校要求擔(dān)任隨班就讀的任課教師平時要經(jīng)�？匆恍﹫罂�雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；每月一次的特殊教研活動，進一步提高了廣大教師的認識，明確了隨班就讀工作的重要性和必要性。全校教師一致認為隨班就讀生應(yīng)當讓他享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷的努力，讓他們獲得成功的喜悅。

三、聚焦課堂，提高實效

我們積極營造“嚴謹、務(wù)實、民主、寬松”的教研氛圍，教研活動時經(jīng)常組織隨班任課教師學(xué)習(xí)特殊教育經(jīng)驗文章，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念以及他人的成功經(jīng)驗，以促進教師的自身發(fā)展。平時，結(jié)合學(xué)校每周組織的聽課、評課活動，積極探討如何做好隨班就讀生課堂教學(xué)工作。教師們將特殊教育工作中的實際問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，真正提高了教研質(zhì)量。教師間交流合作，共同切磋，分享經(jīng)驗，正打造著隨班就讀任課教師專業(yè)發(fā)展的團隊文化。

四、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

隨班就讀學(xué)生與其他正常學(xué)生一樣，有著心理發(fā)展的需求，有著與他人交流并享受友情關(guān)愛的需要。教師特別是隨班就讀學(xué)生的任課教師，要把隨班就讀學(xué)生看在眼里，放在心里，應(yīng)時刻注意同隨班就讀學(xué)生的交往，用真誠的愛去打動和感染他們。學(xué)校每一位隨班就讀任課教師都對每一位隨班就讀生常保持微笑，取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；課堂上，常聽到老師們對隨讀生說

“你真好！”、“你真聰明！”、“你進步真快！”、“你一定行的！”、“老師相信你！”等激勵性評價語言。讓隨班就讀學(xué)生真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。這樣發(fā)自他們內(nèi)心的感激就會形成一種向上的力量，一切膽怯、自卑也會隨之消失，這便是和諧師生關(guān)系所帶來的神奇效果！

五、加強管理，提高質(zhì)效

每個弱智學(xué)生都有自己的缺陷，但也有各自的潛能。作為我們老師要以人為本，找準每一個學(xué)生的入口點，針對每一個學(xué)生的特點實施教育，讓每一個學(xué)生在學(xué)校的每一天，都會有收獲。為此學(xué)校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)及實事求是的原則，制訂好切實可行的隨班就讀工作計劃。從隨班就讀生安置、教學(xué)、教師、管理、考核等方面規(guī)范要求，并以此為評估隨班就讀工作的基本依據(jù)。在平時課堂教學(xué)中，采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔的原則，在集體教學(xué)的過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中，練習(xí)過程中從隨班就讀生的實際出發(fā)，提出針對性要求，進一步提高弱智兒童教學(xué)質(zhì)量，所有輕度隨班就讀生參加教導(dǎo)處統(tǒng)一命題的考試，加20分后算入班級總分。

另外，在課程教學(xué)中，對于特殊兒童則注重以學(xué)會生活為核心。數(shù)學(xué)課讓特殊兒童在模擬的超市環(huán)境中認識商品，認識價格，學(xué)會自己買東西，會計算簡單的購物價格。在這樣的購物環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到了許多課堂中無法學(xué)到的知識。體育課通過各種游戲及特殊活動、訓(xùn)練，使學(xué)生的活動能力得到鍛煉。美術(shù)課、勞技課、音樂課等各種課

程的參與，則扭轉(zhuǎn)了對特殊兒童重知識輕能力，重學(xué)業(yè)輕身心發(fā)展的不良傾向，特別適合中、重度弱智學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。將多種內(nèi)容、教育手段有機結(jié)合，從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)學(xué)生參與活動的欲望。我們老師運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，對學(xué)生揚優(yōu)補缺，全面發(fā)展。

總之，21世紀的教育是全新的教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會帶來教育觀念的又一次革命，因此接受教育是每一個適齡兒童的迫切需要。然而就在我們身邊，仍有一群特殊的孩子因為重度殘疾，只能過著“以家為校，以床為伴”的生活，所以對特殊兒童的教育研究不會終止，我們會繼續(xù)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為這些弱智孩子創(chuàng)造一個更加美好的明天！

擴展閱讀：通信堡小學(xué)特殊教育工作自評報告

通信堡小學(xué)特殊教育工作自評報告

201*年，通信堡小學(xué)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞中心�？傮w工作目標和工作要求，全力支持、參與做好特殊教育工作，大力推進隨班就讀工作，學(xué)校智力殘疾等特殊兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率一直保持在較高水平。本年度，我校在特殊教育工作方面主要做了以下幾方面的工作，現(xiàn)簡要自評如下：

一、健全機構(gòu)，明確職責(zé)

我校的特教工作由校長親自掛帥主管，教導(dǎo)主任具體分管，下設(shè)特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。本年度特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下：

組長：柴科禮副組長：姚志高

成員：趙玉璽李桂芳徐運霞李柏年

蔡芳張寧王秀珍朱發(fā)財

二、常規(guī)工作常抓不懈

1、年度特教工作計劃、總結(jié)的制定完善，落實到位。學(xué)校每學(xué)期期初都由教導(dǎo)處制定詳細的特教工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學(xué)期期末也會對一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進。

2、加強對學(xué)校特殊學(xué)生的學(xué)籍管理

我�，F(xiàn)有特殊兒童6名，分布在學(xué)校5個班級中，我們平時都按上級主管部門的要求做好對特殊學(xué)生的學(xué)籍管理以及特殊學(xué)生的登記工作。并為每位特殊學(xué)生建立了個人小檔案，檔案中包括隨班就讀生的登記表、每學(xué)期的成績記載與品德評語、教師對其家訪的記錄和個別輔導(dǎo)記錄等資料，建立這個檔案的目的是為了方便對這些特殊學(xué)生的跟蹤調(diào)查與查詢，及時地發(fā)現(xiàn)與鼓勵他們的進步。同時我們還注意做好特教工作各方面的資料積累。

三、踏踏實實開展教學(xué)過程管理1、課堂教學(xué)

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（1）組織特殊教育教師學(xué)習(xí)“‘隨班就讀’課堂教學(xué)常規(guī)要求”，以教學(xué)常規(guī)來規(guī)范教師平時的教學(xué)，要求教師充分利用40分鐘課堂教學(xué)時間去幫助特殊學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地的作用，切實提高特殊學(xué)生各方面的素質(zhì)，使我校的特殊教育質(zhì)量更上一層樓。

（2）為了開發(fā)特殊學(xué)生的智力，并訓(xùn)練他們各方面的基本功，我們要求每位任課教師必須在備課時從特殊學(xué)生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求。課堂的教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)，與普通學(xué)生一樣平等對待他們，不允許對他們進行體罰和變相體罰，因材施教。對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷，我們規(guī)定任課教師一定要認真批改，并盡可能面批，及時輔導(dǎo)訂正，并利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，每周至少1次，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。力爭使這些學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)業(yè)有進步。

2、個別化教育計劃的制定與實施。

我校對特殊學(xué)生實施因人而異的教育，提供適應(yīng)特殊學(xué)習(xí)需要的教育，為每位特殊學(xué)生制定個別化教學(xué)計劃。

近年來，回歸主流、一體化教育成為特殊教育的發(fā)展趨勢。特殊兒童在普通班上課，教師勢必在教學(xué)過程中要顧及到這種差異，個別化教學(xué)是針對差異的最好的方法，順應(yīng)了特教回歸主流的趨勢。我校要求特殊教育教師為每位特殊學(xué)生制定個別化教學(xué)計劃，要求老師認真研究殘疾學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，根據(jù)殘疾學(xué)生的個體差異，制定并認真執(zhí)行個別化教學(xué)計劃。在實施個別化教學(xué)的過程中，注重教育評估的科學(xué)性和多樣性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、保護學(xué)生的自尊心、激勵學(xué)生的自信心。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正使每位隨班就讀學(xué)生得到有針對性教育，使每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

3、送教上門工作。

我校繼續(xù)對一名身體嚴重殘疾的適齡兒童，選派了責(zé)任心強的老

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師對他進行每月一次的送教上門活動。我們?yōu)檫@名學(xué)生建立了學(xué)籍卡，老師們在平時給他送去小禮物，教他簡單的生活自理以及一些簡單易學(xué)的知識，讓他也感受到學(xué)校的溫暖與社會的關(guān)愛。

4、其他。

（1）在生活上，格外關(guān)心特殊學(xué)生。我校為每位特殊學(xué)生找一位幫困聯(lián)系老師，使每一位特殊學(xué)生得到切實的關(guān)心與幫助。

（2）我校定期積極開展特教教研組活動，組織教師學(xué)習(xí)特殊教育的理念，探討對特殊學(xué)生的教育方法。在教研活動上，我們學(xué)習(xí)特殊教育的基本常識，輔導(dǎo)教師撰寫個別化教學(xué)計劃，進行個案分析，闡述教學(xué)觀點，活動開展得有聲有色。教研組還確立了一個課題進行科學(xué)研究，力爭在課題研究的推動下使我校的特殊教育水平再上一個新的臺階。

（3）加強對特殊學(xué)生的心理健康教育、美育、體育工作，提高學(xué)生的自我保護意識和自我防范能力，促進殘疾學(xué)生身心的健康發(fā)展。從有利于殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展的目的出發(fā)，開展多種形式的活動。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級組織的各項活動，如素質(zhì)教育活動和社會實踐考察活動，使殘疾學(xué)生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的信心。

（4）我校要求教師對特殊學(xué)生進行家訪，將特殊學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋給家長，爭取家長的支持與配合，使特殊學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，家校結(jié)合，共同搞好特殊教育工作。

四、活動積極參與：

我校積極參與各級各類關(guān)于特殊教育工作的活動，如特教會議、教研活動、助殘活動、各類競賽等。

五、學(xué)校特殊教育工作的特色：1、建章立制，規(guī)范特殊教育工作。

我校制定了通信堡小學(xué)特殊教育工作制度，制度中對任課教師對

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特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作作出了一系列規(guī)定，如：班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪一次；任課老師必須要認真及時批改特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷；語數(shù)英教師必須對特殊學(xué)生作個別輔導(dǎo)，每周至少2次等等。我校要求學(xué)校每位特殊教師都必須嚴格按照這個工作制度開展對特殊學(xué)生的教育教學(xué)工作，平時工作都有詳細記錄。

有了規(guī)章制度，任課教師在日常的教育教學(xué)工作中不會再只顧普通學(xué)生而不顧特殊學(xué)生了，那些有特殊教育需要的少年兒童也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

2、設(shè)立特教教研組，并定期開展教研活動，有助于提高特教教師對特教工作的認識，組織學(xué)習(xí)特教的教學(xué)理念，探討對特殊學(xué)生的教育方法。通過教研活動，促進學(xué)校的特教工作水平的提高。

3、科研引領(lǐng)，以研促教。

當前，在全方位推進素質(zhì)教育的同時，人們對特殊兒童的教育越來越重視。如何更好地讓特殊教育的"支流"回歸到普通教育的“主流”中，從而縮小隨班就讀兒童與健全兒童的差距？那就要加強科研力度，研究出行之有效的方法，并付諸于實施，使特殊學(xué)生回歸主流不再成為空談。我們力爭在科研的引領(lǐng)指導(dǎo)下，使我校的特殊教育工作水平再上一個新臺階。

六、不足與對策

在看到成績的同時，我們還要清楚地看到我校特殊教育工作中存在的困難和問題，堅持把發(fā)展特殊教育列入重要議事日程，進一步加大工作力度，切實保障殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利。不斷提高殘疾兒童少年入學(xué)率。

以上是本年度我校的特教工作自評報告，不足之處有待今后工作中改進。

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