201*下學期高三年級組工作總結(jié)

201*下學期高三年級組工作總結(jié)

在校長室的正確領導下，在學校各部門的大力支持下，在全組師生的共同努力下，加強教學研究，全面吸收各方教學與考試信息，在減時增效上大做文章，在學生思想工作和學生學習方法指導上下功夫，全力以赴抓教學效率，培養(yǎng)學生銳意進取的精神，保持高昂的斗志，經(jīng)過一年的努力高三年級各項工作已全部進入正軌并朝著良好的方向發(fā)展，本學期圍繞學校提出的在201*年高考的目標及年級組期初制定的計劃,我們主要做了以下工作：

一、明確奮斗目標，形成奮發(fā)向上的動力。

高三，不同于高一高二，但這種意識并不是所有高三學生都具備的，一些學生走到高二已經(jīng)喪失了信心。針對這種情況，在開學初召開了高三學生動員大會；進行了第一次摸底考試。使學生明確自己的目標，增強了緊迫感，激發(fā)了學習的熱情。根據(jù)高三特定時期學生的特點，分析學生的思想和學習狀況.通過對情況的分析，班主任們制定出有針對性的工作計劃。有的進行鼓勵，增強他們的自信心；有的引導他們學習由被動到主動，提高他們的學習興趣；有的通過家長聯(lián)系、談心，不厭其煩的作心理疏導工作，使學生把精力最大限度投入到學習中來。當然，這里的目標不僅包括學生的學習目標，也包括老師教學目標。不僅年級組有整體目標，而且將目標分配到各個班級。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。對于學生的目標，一開學，年級組就要求各班主任根據(jù)學生的情況，確定每個學生高考奮斗目標。在平時教學中，也不斷強化學生的奮斗目標的意識。

二、嚴格執(zhí)行學校的教學常規(guī)管理制度，向管理要質(zhì)量。

針對本屆高三學生的基礎相對薄弱的客觀實際，全組教師集思廣益商討如何在有限的時間內(nèi)取得優(yōu)異的成績？對此，高三年級組經(jīng)過反復討論，得出這一年的教學一定要科學謀劃的結(jié)論。具體來說，就是要分析學生實際，制定切實可行的復習計劃，實行備課組周備課制、教學案一體化，將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學期教學的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學的靈活性。練習精講精練。每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩(wěn)步提高。確立了考試質(zhì)量為主，次數(shù)為輔的觀念。不僅進行一定次數(shù)的練習，更重要的是保證每次考試的試卷質(zhì)量。每次考完后成績及時統(tǒng)計匯總，打印下發(fā)到每個任課教師，并及時召開分析會，本著實事求是，不回避問題的原則，分析現(xiàn)狀，制定對策，交流經(jīng)驗，部署下一階段的工作。同時針對考試情況，適時召開家長會議，即時鼓勵士氣。

三、明確管理思路，做大海航行的舵手。

大海航行靠舵手，學生成績進步靠管理。在管理上，年級組要把好這個舵。過去的一年，我們高三年級組明確管理思路，采取科學管理與人文管理相結(jié)合的方式以達到高效管理。強化班集體常規(guī)管理。高三年級不是特殊年級，班主任堅持抓實常規(guī)，包括課間操、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室的衛(wèi)生狀況。班主任堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復習備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍。齊抓共管，形成合力。班主任是班級管理的主要組織者和指導者，我們調(diào)動班主任的積極性。同時積極引導全體科任老師重視學生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達到全員育人的目的。同時，提高為學生服務意識，關(guān)注學生身心健康。由于高三對一個心理還未完全成熟的學生來說具有太大的挑戰(zhàn)，因此許多學生進入高三后會出現(xiàn)一些非正常的變化，如果調(diào)節(jié)不及時，可能會影響到整個高三的學習效果，從而對一個人的一生產(chǎn)生很大的影響。進入高三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現(xiàn)對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象。針對這一情況，學校創(chuàng)立了《心里港灣》報刊，為高三學生進行專門心理健康輔導。及時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。可以說對學生的管理是張弛有度，既嚴肅要求，又適度放松。科學管理與人文管理相結(jié)合，從而使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中去。教師管理方面，主要采取“團結(jié)協(xié)作、弘揚敬業(yè)精神”的方式，來激發(fā)高三教師的干勁。眾人拾材火焰高，年級組狠抓集體備課，增強教學流程的協(xié)作性。我們大力倡導組內(nèi)合作，強力推行教學資源網(wǎng)絡共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結(jié)合，通過示范課、組內(nèi)互聽課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高。全級老師心往一處想，勁往一處使，精誠團結(jié)，通力合作，嚴抓共管，發(fā)揮團隊精神，形成了一個有戰(zhàn)斗力的團隊。今年高三的教學時間相比以前明顯縮短了，因此，我們把工作的著力點放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。通過各種途徑和手段，培養(yǎng)他們要花時間吸收各方的教學與考試信息，鉆研試題，研究學生。同時，組織五校聯(lián)合體來我校交流，多次請教研員到我校聽課指導，還聘請了各學科特級名師來校進行教師培養(yǎng)，以此來提高高三教師的教學水平。

和諧發(fā)展和即將取得的優(yōu)異高考成績，是全體高三教師努力的結(jié)果，還有許多地方做得不夠，我們一定保持謙虛謹慎、戒躁戒躁的作風，在今后工作中揚長避短，爭取更大的進步。

武漢市漢鐵高中高三年級組

201*-6-

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高中學校德育工作

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高中學校德育工作

學校經(jīng)過十多年來艱苦奮斗，走上了良性發(fā)展階段，堅持德育領先，全面關(guān)心學生發(fā)展，已成為學校全體師生的共識。如何進一步提高德育教育的實效性，針對性。是當前必須認真思考的，德育教育重在思想工作，要有不斷追求新的理念，要有一定的思想認識高度，也要把握思想教育的規(guī)律。學校多年來摸索了一些德育教育的思路和做法，在這基礎上再進一步完善與提高。德育管理要走在學校一切工作的前沿，要主動出擊，抓典型、以點面，提倡人人都是德育工作者，全面關(guān)心學生發(fā)展，關(guān)心全體學生。

學校辦學目標：以學治愚，培養(yǎng)學生學會做人、學會學習培養(yǎng)良好學習習慣，爭做西南高中好學生。

德育教育的思路與做法：

一、教師要求：

1、為人師表，注重師德。升旗儀式上要隊伍整齊，唱響國歌。

2、對學生表現(xiàn)要表態(tài)，主動教育。

二、學生工作：

1、抓好三會：

①、形勢報告會：開展愛國、愛家、愛集體教育。提高學生思想覺悟，對國家重大事情要關(guān)注。結(jié)合時代大形勢、各個紀念節(jié)日組織報告會，要讓學生思想與時代發(fā)展相適應。要進行安全法制教育，加強安全、遵紀守法的意識和行為準則。開展安全、消防、疏散演練等活動。要開展心理健康教育、關(guān)愛生命教育。

②、表彰會、演講會：在學生參與活動中要啟發(fā)學生認真思考，讓學生的思想與時代脈博共跳動，組織書寫文章、制作電子小報，演講比賽，召開三好表彰會。

③、開好班會：班會課是思想教育的重要陣地，學會做人、學會學習的教育，很多道理需要在班會課上落實。要提高班會課質(zhì)量，重點上好幾節(jié)主題班會與主講班會。

班會課的主要內(nèi)容，引導同學養(yǎng)成良好的道德行為準則，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度與學習習慣。

關(guān)于學風教育要求：⑴、學習的主要場所是課堂，提高課堂學習效益是關(guān)鍵。要經(jīng)常宣傳并檢查落實我校自行制訂的課堂學習“七不”規(guī)范，這是最基本的學習態(tài)度要求。每個任課老師也必須把它作為課堂教學管理依據(jù)，提高學生課堂學習的聽課效率。信心就是力量，但信心也要建立在一定的基礎上，不能盲目的自信，要幫學生分析，我們有一定的學習基礎，現(xiàn)在要努力掌握新的基礎，我們就應該有自信。但信心與態(tài)度是密切相關(guān)的，態(tài)度決定一切，正確的學習態(tài)度，就能增強我們學習成功的信心。

⑵、良好的學習習慣，是學習優(yōu)劣的基矗細節(jié)決定成敗，學習上就必須培養(yǎng)良好的學習習慣。學習習慣有多方面，如認真聽課、記好筆記、預習、復習、歸納總結(jié)、作業(yè)規(guī)范整潔、先看書后作業(yè)、主動求教、善于積累學習資料等等。要組織學生進行學習心得的交流，教師有目的得抓好幾條，引導同學逐步養(yǎng)成好的學習習慣。

③、成績是反映學生學習好壞，但滲透水份的成績害人害己，誠實守信要常抓不懈，要通過經(jīng)常性的說理和個別談話，評議虛假成績的危害，也是做人底線，是學生的紅線，抄襲、作弊，發(fā)現(xiàn)一個必須處理一個，對一貫作業(yè)獨立完成，練習、測驗、考試從來不作弊的同學，也要大力宣傳表揚，要從優(yōu)良道德品質(zhì)高度表彰。

2、上好二課：抓好學生中的積極分子，重視團員、團干部教育。

轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標記①、舉辦青年黨校，開展黨課教育。在高二、高三年級團員中，組織青年黨校，舉辦黨課教育，以黨的基礎知識教育為主，由各年級黨小組負責，團委參與。事先動員、自覺報名。每學期上一次，由黨員老師主講。

②、抓好團課。根據(jù)團章團員義務，提倡做一個好團員，強化團員職責。在團內(nèi)開展評議活動，用好團日記，開展批評與自我批評，提高團員意識，做好學生榜樣。每學期至少召開一次團員大會，結(jié)合團課開展教育，由團委主辦。3、強化“二化”：校園生活學生化、班級管理規(guī)范化是培養(yǎng)良好校風、班風的重要抓手。

①、校園生活必須學生化，才能防范社會不良風氣對校園的侵蝕和干擾。禮貌整潔守律，是對學生的基本要求。要用“中學生守則”、“中學生日常行為規(guī)范”、“西南高中學生須知”作為對學生教育的依據(jù)。要增強學校、班級的集體榮譽感，強化個人與集體關(guān)系的教育宣傳。

②、班級管理要規(guī)范，通過班級公約、班級日記、班級講評制度、干部例會制度，營造班級正確的譽論氛圍。要重視班級的每一件小事，要抓小事講大道理，重視一事一評議的思想教育，使學生養(yǎng)成良好的集體生活習慣，在班里形成整潔的“三面一黑板”、良好的用餐習慣、負責的值日生大掃除、鮮明的宣傳板面，整齊的廣播操隊伍，響亮的國歌聲等等。

4、組織好六大活動：積極組織學生參加社會實踐活動。

①、志愿者服務活動：上海圖書館志愿服務是學校一個品牌，由團委直接管理，應思考如何進一步創(chuàng)新發(fā)展，讓更多團員、同學參與。還要拓寬社會實踐的渠道，如街道、居委、福利院等。

②、軍政訓練：要落實高一年級5十5軍訓要求，密切與武警部隊關(guān)系，使高一新生一進校就受到嚴格訓練，規(guī)范要求。也從軍訓中培養(yǎng)干部，組織隊伍。

③、下鄉(xiāng)勞動：下鄉(xiāng)是學生勞動態(tài)度的鍛煉，也是對待集體生活的考驗，下鄉(xiāng)過程中會暴露出學生怕、怕苦、個人生活自私等種種表現(xiàn)，進行團結(jié)友愛、互相幫助針對性教育很重要。利用下鄉(xiāng)組織訓練國旗班也是一個重要任務。

④、運動會：每年的運動會都會吸引不少同學參與，它既是愛好體育的同學才能展示的平臺，也是班級集體文明素質(zhì)的檢查，組織有特色的入場式隊伍，讓同學參與才判工作等，都能提高學生的能力。

⑤、藝術(shù)節(jié)：是學生的節(jié)日，要引導同學排練一些積極向上、富有朝氣的節(jié)目，從組織、排練到演出，都能鍛煉提高同學。

⑥、社團活動：要積極組織校的各種社團小組，聘請指導老師，正常開展活動，要積極提倡和支持由學生自行組織的社團小組。三、二支隊伍：班主任隊伍與團干部隊伍。

1、要提高班主任教育思想的水準，能積極主動收集各種教育素材，思想教育要能小題大做，以小見大。要提高班會課的質(zhì)量，要積累班會課的講課資料，重視主講班會課。班主任要重視與學生的談心交流溝通，重視班日記的閱評、講評，調(diào)動學生發(fā)揮個性愛好、興趣特長展示的積極性，要創(chuàng)設平臺給以展示。

2、干部隊伍要重視自身素質(zhì)提高，團委要重視學生干部的培養(yǎng)、教育，避免單純工作布置，要重視團員大會及團支部的建設，要抓好團員的評議工作。

3、要發(fā)揮政治教師作用，政治教師要參與對學生的道德品質(zhì)、思想教育工作。

給學生面對明天的底氣

臨沂市沂水第二高級中學和諧德育工作紀實[字號:大中小]201*-12-11閱讀次數(shù)：1970

沂水縣教育局苗成彥孫衛(wèi)東

沂蒙山區(qū)有一所普通高中學校，多年來，這所學校的教育教學質(zhì)量連年攀升，保持了持續(xù)發(fā)展的辦學活力，打造了優(yōu)質(zhì)高中教育品牌，被老百姓稱為“放心滿意的學校”。到底是什么秘訣使這所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通高中學校取得了令人矚目的辦學成績，是什么原因贏得了老百姓的交口稱贊？帶著諸多的疑問，日前記者走訪了臨沂市沂水二中的當家人申有利校長。

當問及學校有什么特殊的辦學經(jīng)驗時，學校的申校長說，我們“使學校像學校，把學校辦成學校”，全面貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首”不動搖，對學生實施適度、適合的教育，給學生以面對明天的底氣。學校建校40多年來，我們始終堅持以人為本，把學生當成有個性、有思想、精神豐富的“人”，尊重差異，因材施教，讓人人走向成功�！爸灰獙W生思想對了頭，端正了態(tài)度，確立了為理想而奮斗的目標，學生學習、生活方面的一切困難都能迎刃而解。”申校長強調(diào)。

“教育的藝術(shù)在于喚醒，而喚醒的功效莫過于德育。德育既能優(yōu)化育人的環(huán)境，也能豐富學生的精神世界，更激發(fā)學習的原動力�！倍�中人用“以德育人，以德優(yōu)學”的德育實踐和辦學成果，反復證明了“學校搞德育不但沒有耽誤學習，反而更能提高教學質(zhì)量”的結(jié)論。

“德育幫助學生構(gòu)建起豐富的精神世界”

近年來，沂水二中不斷創(chuàng)新德育工作，通過集中開展主題教育活動、創(chuàng)建和諧校園，幫助、指導學生愉快學習、生活等，為每一位學生構(gòu)建了豐富的精神世界。學校經(jīng)過十幾年的育人探索，形成了愛心教育系列、常規(guī)教育系列、感恩教育系列、情操教育系列、核心價值觀教育系列、人文教育系列、綠色教育系列和創(chuàng)造教育系列等8個主題教育系列，構(gòu)成貫穿整個高中教育階段的德育體系。

“近、小、實、親、活”是沂水二中德育工作探索取得實效的好路子。不論是哪個系列的教育活動，二中人都是通過一些最基本的、與日常生活緊密相關(guān)的主題教育活動，對學生進行了鮮活而細致入微的教育，讓學生在自覺或不自覺的體驗中養(yǎng)成了良好的道德習慣和學習習慣。針對學校德育工作容易出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，沂水二中狠抓了學生的入學教育和畢業(yè)教育。入學初，學校抓住學生對學校向往和陌生的復雜心理，對學生進行適應教育、愛心教育、歸屬感、意志磨練和人生理想的教育，培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習、關(guān)愛他人的良好品德。到了畢業(yè)期間，針對有的同學升入高一級學校，有的則直接走向社會，“扶上馬，送一程”，學校集中對學生進行畢業(yè)教育。為了培養(yǎng)學生同情他人、體貼他人的美好道德，學校專門設立了一個特殊金庫叫“愛心金庫”。起初，二中人啟動了“人人奉獻一點愛”的主題教育活動，鼓勵每位師生在“金庫”里天天存儲一點“愛心”，幫助在學習、生活上有困難的學生順利完成學業(yè)。開始參與愛心捐款的人只有學校的領導、老師和同學�，F(xiàn)在參與捐款的人員已發(fā)展到社會各界，愛心延伸到社會，大倉面粉有限公司等十幾家單位也成了學�！皭坌慕饚臁钡膬�戶�！耙詯坌内A得愛心。同學們在助人中思想得到了升華，在接受資助中學會了感激。

“拾金不昧”雖在許多人眼里是過了時的名詞，但在二中人育人詞典里卻賦“拾金不昧”以教育新意，積淀成為學校的十大優(yōu)良傳統(tǒng)之一。學校設立拾金不昧獎勵制度，至今已有16年了。政教主任孫衛(wèi)東邊說邊打開一本厚厚的“拾金不昧記錄薄”，上面記錄著數(shù)不清的教師名字和學生的名字，金額從幾元到幾千元不等。十幾年來，師生們以拾金不昧為榮，以見利忘義為恥；十幾年拾金不昧的傳統(tǒng)發(fā)展為學生“推己及人”、“重義輕利”的美德，引導了學校積極向上的價值觀，弘揚光大了學校的正氣，建立起了良好的校風。

201*年3月開學的一天，高一16班田靜同學拾到了1100余元的現(xiàn)金。她不為金錢所動，如數(shù)交到失者的手中，讓焦急萬分、待交學費的同學平靜了下來。后來，這位升入北京大學的學生在寫給申校長的一封信中這樣說，知識的海洋浩瀚無邊，對于某個知識點，我早就忘記了�？伞笆敖鸩幻痢边@個詞語，令我終生難忘。我永遠忘不了田靜這位“拾金不昧先進個人”，永遠忘不了學校拾金不昧的光榮傳統(tǒng)。

于細微處見知著，沂水二中的德育工作善從細微處抓起。二中人讓誠信進校園，推行“誠信課堂”、“誠信作文”、“誠信考試”、“誠信交往”等活動，努力培養(yǎng)學生誠實守信的美德；廉潔教育從開展“節(jié)約教育進餐桌”、“珍惜一粒米”抓起，一點一滴皆教育，一言一行見美德。通過這些細節(jié)教育，逐步培養(yǎng)了學生們的社會主義核心價值觀。

沂水二中曾在學生中，做過一項關(guān)于青少年學生理想信念、價值觀方面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，青少年學生普遍存在著價值缺失、以自我為中心、信念危機、言行不一的問題，突出表現(xiàn)為：“對人不感激、對己不控制、對物不珍惜、對事不認真”。“這樣的問題學生走出校門，走向社會，怎樣面對明天？學校一班人陷入了深深的思考。經(jīng)過一番深入細致的研究，學校及時抓住這個切入點，開展了以“會自持、會感恩、會珍惜、會處事”為主要內(nèi)容的“四會”主題教育活動，培養(yǎng)了學生高尚的道德情感和道德行為。高中階段是學生高級情感形成的關(guān)鍵時期。學校先從“會感恩”這個最易打動人心的的教育活動入手，布置德育家庭作業(yè)，讓學生為父母洗一次腳等不同的方式回報養(yǎng)育之恩，體驗父母的快樂與艱辛，從而煥發(fā)刻苦學習的動力。“母親只有一個，高考明年還會再考�！倍�中人善于用蘊含著豐富教育價值的感恩故事教育著一代又一代的學子們。同時，高中階段也是學生情感不穩(wěn)定的時期，學校用“會自持”活動，幫助學生有效控制情感，通過開辦心理健康教育咨詢熱線、辦《心理健康報》、舉辦心理健康教育征文等活動，有效地培養(yǎng)了學生的自律意識。

為了培養(yǎng)學生堅定的理想信念和道德信仰，學校用“宣誓”文化來凝聚人的精神力量�！笆�八歲成人宣誓”、“班級宣誓”、“集會宣誓”、“入黨宣誓”等激情宣誓活動，讓每一個學生充滿青春活力和創(chuàng)造激情，為學生注入前進的動力。學生的激情宣誓活動，如今已成為沂水二中校園的一道亮麗的風景。

1999年9月，中央號召在中小學中開展“弘揚和培育民族精神月”活動，為了培養(yǎng)學生高尚的民族自尊感和民族自豪感，培養(yǎng)高尚的民族精神，進一步豐富提升學生的精神生活，學校從那時起，八年雷打不動，每年通過“甲午海戰(zhàn)”、“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”圖片展、主題班會、知識競賽等活動，堅持對學生進行民族精神教育，增強民族自豪感和自尊感；“找契機、抓主題”做好德育工作，體現(xiàn)了二中人教育的機智。201*年4月，太平洋海嘯事件發(fā)生后，學校不失時機地利用這一教育機會，通過開展“演講比賽”、“主題班會”、“募捐”等活動，對學生進行愛國主義和國際主義教育；201*年3月4日，胡錦濤總書記發(fā)表社會主義榮辱觀重要講話。學校利用這一契機，以“做什么樣的人”為目標，集中開展“十個一”活動，對學生集中進行“知榮辱，懂廉恥、明是非”教育，幫助學生確立了社會主義榮辱觀。

為了保證教育在各個時段、每一過程和所有空間“不空檔”，沂水二中還把對學生的德育從校內(nèi)伸展到校外，從課堂延伸到社會。在校內(nèi)，讓孝心教育進課堂，讓感恩之情時刻掛在心間，培養(yǎng)學生尊老孝親的美好品德；“每天三問”成為學生每天必做之事�！胺隼现�幼獻愛心”，“走進敬老院，深入貧困戶”，把愛心教育延伸到校外。沂水二中的德育工作，形成了學校、家庭、社會“三結(jié)合”的育人網(wǎng)絡。

“德育教學生學會自我教育”

只有當教育在滿足了學生學習與成長的需要之時，教育才最有效。為了滿足學生的需要，讓學生過有道德的學習生活和交往生活，沂水二中抓住新生入學這一關(guān)鍵時期，指導學生自主制定班規(guī)和班級公約，引導學生進行自主管理、自我教育。在組織全班同學訂立班級公約過程中，班主任在旁邊發(fā)揮監(jiān)督、指導作用。通過分組討論、代表發(fā)言、民主決策，彼此達成共識，形成一致結(jié)論、成為公約雛形后，再經(jīng)過集體宣誓、個人簽字、訂立道德承諾等程序后，這時，滲透著全班全班同學思想意志、體現(xiàn)共同意愿和凝聚著班級精神的一條班級公約就這樣誕生出來。隨著班級公約和班級活動制度的逐步成熟，良好的班風、學風就形成了，全班同學的學習、工作和生活的班級秩序、課堂秩序和學習秩序從此就建立起來。

班級是學生在校生活的主要場所，他們在校生活的質(zhì)量如何，取決于班集體建設的情況。如何為學生營造良好的學習氛圍和成長環(huán)境，讓學生在校三年中度過美好的時光？沂水二中注重班級文化場的構(gòu)建，從班級文化序列策劃到特色班級文化建設，都有獨到之處。在班級文化建設系列設計上，引導、鼓勵各個班級立足本班實際，從教室布置、主題班會活動、班訓、班級精神等方面創(chuàng)新，建設自己的特色班級文化。高二20班堅持開展“感恩教育”系列主題活動，兩年后出版了一本班本教材《寸草心》，結(jié)出了豐碩的“感恩果實”。步新同老師帶的班級被稱為“激情燃燒的班級”。全班同學在每周日下午舉行激情宣誓，以激情點燃激情，以人格陶冶人格。同學們通過三年的宣誓活動，其自信心、歸屬感和理想信念得到了很好的教育培養(yǎng)。

一個人良好品質(zhì)的形成是不可能一蹴而就的，它是一項長期而細致的工程，不是通過一兩個活動就能形成的�！爸挥袪I造一個學生積極參與、充滿激情的教育場，喚醒學生的主體意識，激發(fā)學生的道德沖動，打動學生的靈魂，教育才有成效�！倍�中人獨具慧眼把校園環(huán)境、學生學習與生活的教室、宿舍和校園建筑等都作為與人的課程，精心打造學�！拔幕瘔Α�，使學校環(huán)境都散發(fā)著文化氣息，整個校園就想一座立體的“育人場”。學生公寓、教室、辦公樓和操場上，都有屬于自己的名字，響亮而別致，凝練而有神，每一個名字都蘊涵著二中人某方面的育人價值，展示著一道道文化的風景。教學樓的“明志”“致遠”“攬月”，階梯教室前的“教師誓詞”“學生誓詞”，以及樓道里以“愛國與科學”“立志與成才”“誠實與守信”等的命名和主題的選擇，都要征求學生的意見，都從學生參與的命名中挑選出來的。生活在其中的學生時時受到激勵，天天得到啟發(fā)。生活在由師生和這些勵志性煉詞、警句等共同生成的“教育場”的學子們，接受著潤物無聲的教育。

校園里每增添一樣新東西，都成為學生進行自我教育的機會。201*年7月，“領航”雕塑在二中校園正式落成。為給雕塑起一個象樣的名字，學校充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造潛能，把雕塑樣圖發(fā)給每一位學生，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和創(chuàng)造智慧，大膽想象，做到既能符合實際，又能體現(xiàn)學校發(fā)展的愿景和辦學理念。學生們運用所學知識，廣搜資料，認真研究，把研究的結(jié)果寫成可行性方案。一個月下來，共征集到近萬份研究方案，學子們因此而受到了真切的愛校教育。這樣的征集活動很多，每一次的征集都要經(jīng)過搜集、討論、提煉、修改，再提煉、再修改的過程。在討論中，師生們往往為發(fā)表自己獨到的見解爭得面紅耳赤。無論在學校層面，還是在班級層面，抑或是課堂上，同學們都把自己的前途和學校發(fā)展的命運緊緊聯(lián)系在一起，從而煥發(fā)出自主學習的動力。

素質(zhì)教育的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落腳點是通過因材施教，挖掘、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，使每個人的優(yōu)勢智慧最大限度地發(fā)揮出來。沂水二中注重加強對品德高尚、有創(chuàng)新潛能，特長優(yōu)異學生進行特殊指導和特殊培養(yǎng)，促進了他們創(chuàng)造潛能的開發(fā)�！把芯啃詫W習論壇”活動是學校開設的一項常規(guī)性課程，同學們在老師的指導下，結(jié)合科技發(fā)展的新形勢以及當代社會生活出現(xiàn)的熱點與焦點問題，“如何保護沂河”、“旅游資源開發(fā)與社會發(fā)展”、“沂蒙精神與品德教育”等一篇篇閃爍著學子們研究能力與創(chuàng)造智慧的研究報告，相繼在學校�？�、省市級環(huán)�？�物等發(fā)表。通過在各科以及社會實踐、環(huán)境保護等方面開設研究性學習課程，學生搜集與處理信息的能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識都有明顯的增強，結(jié)出了累累碩果。在中學生學科大賽中，先后榮獲國家一等獎7人次、二等獎35人次、三等獎26人次，省級一等獎61人次、二等獎84人次。二中新穎獨特的“五小”活動，培養(yǎng)起學生廣泛的愛好興趣，有效地開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能。201*年以來，學校先后有20名同學的小設計、小發(fā)明、小論文、小制作，獲得省級以上獎勵。藝術(shù)教育對學生的非智力因素影響非常大。為尊重學生的愛好、特長，學校注重加強對學生進行音樂、美術(shù)、體育特長生的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，為學生創(chuàng)新人才的成長提供了平臺。每年都有上百名同學升入中國人民大學、北京師范大學、中央美術(shù)學院等高等院校。在山東省中學生文學藝術(shù)博覽會上，有1人獲得金獎、2人獲得銀獎、7人獲得銅獎；在中華校園歌曲大賽中，有2名同學榮獲國家級優(yōu)秀獎。

蘇霍姆林斯基認為，真正的教育是自我教育。為了進一步培養(yǎng)學生的主體意識、自我教育、自主發(fā)展的能力，學校在班集體建設中，推出了班級“四自”管理模式。班里人人都有一個適合自己發(fā)展的角色，做到“自己的事自己做，他人的事幫著做，集體的事我有份”，從而實現(xiàn)學生自我約束、自我管理、自我評價、自我發(fā)展為目的。同時，學校還倡導了每日“三省”活動，即每天學生都要問自己三個問題：“今天我做了什么？我有什么不對的地方？我應該怎樣做才能更好？”就是這“三問”，進一步培養(yǎng)成學生自主學習、自我教育的良好品質(zhì)。

山東省教育廳副廳長張志勇研究員在一篇題為《做一位有思想的教育管理者》的文章中，認為“如果說我國的中小學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，毋寧說我們的中小學校缺乏促進和支持中小學創(chuàng)新精神和實踐能力健康發(fā)展的環(huán)境和條件�！鄙暧欣�校長帶領二中一班人積極為師生創(chuàng)設實施創(chuàng)新教育的支持性環(huán)境，學校的各項管理不斷實現(xiàn)由經(jīng)驗型、人本型向文化型管理的超越與升級，教育教學因此步入了持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

“德育幫助學生揚起自信的風帆”

人生路上不“空檔”，時時處處有德育。二中人堅持對學生進行道德教育，從新生入學到畢業(yè)離校一點也不松勁。德育工作，天天有日志，周周有周記，月月有月報，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)和“問題”學生的問題，及時進行引導教育，形成了道德教育的“接力”。二中人針對個別學生在初中、小學階段造成道德情感缺失的狀況，利用入學初學生恢復自尊、重建自信、渴求成功的機會期待，幫助學生樹立人生的自信，對新生進行恢復自信的“情感補償教育”，幫助、指導學生重燃人生的信念，揚起自信的風帆。

凡到過沂水二中的人，都知道有四塊被師生們稱譽的“里程碑”，這就是“名生榜”、“明星”榜、“十大感動校園人物”榜和“領航”雕塑。它們像四塊“磁石”，深深吸引著在校學生，鐫刻著離開母校走向成功的學子們的求學歷程，也銘記著學校辦學的歷史與創(chuàng)新軌跡，成為學校德育教育的重要資源。

新生剛?cè)胄＃�三五成群地便簇擁在這些光榮榜前，有些站在“名生”榜前，有些站在“明星”榜前，瞪大的眼睛里閃現(xiàn)出羨慕的眼光，嘴里還發(fā)出“嘖嘖”的稱贊聲。沉浸在“群星”閃爍的校園里，學子們心里就早早訂立下趕超的奮斗目標。

看到班級中有這么多學習比自己優(yōu)秀的同學，有些同學也許會覺得有點信心不足。不過，這不要緊。二中的老師在立即摸透學情之后，會想方設法給他們打氣、鼓勁，鼓勵他們增強戰(zhàn)勝困難的信心，教他們學會學習，絕對不會讓哪一個學生掉隊。“星級學生”的評選就是學校進行信心教育、培養(yǎng)學生個性、展現(xiàn)學生特長的一個做法。無論學生在哪一方面有閃光的地方，都有評上班級“明星”的機會。“明星”的類型各種各樣，有“自尊自愛星”、“勤學進取星”、“誠實守信星”、“遵規(guī)守紀星”、“勤勞儉樸星”、“尊敬師長星”、“團結(jié)友愛星”、“自立自強星”、“身心健康星”、“愛護公物星”等，要想評上“明星”學生，要經(jīng)過“申請、自我展現(xiàn)、討論、自評互評、教師討論”等五個過程。各年級評出的“明星”都貼上自己的照片，個個神采飛揚，精神飽滿，每一位學生明星都熠熠閃耀校園。

近年來，沂水二中在學生評價制度方面實行了一些革新，廢止了沿用多年的“三好學生”評選制度，代之以“每周之星”、“星級學生”、“名生”、“十大感動校園人物”的評選，分層表彰，讓每一位學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，找到自己前進的方向。學校通過評選各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，進一步喚醒了學子們成功的自信，鼓起戰(zhàn)勝學習困難的信心和勇氣。從此，奠定下人生自信的根基。

“十大感動校園人物”評選制度從201*年開始實施，評選活動已成功舉辦兩屆。在各種評選活動中，過程最復雜、最有教育意義的還要屬二中每年一屆的“十大校園感動人物”的評選。這個評選活動是在“每周之星”評選的基礎上進行的，將當選的“每周之星”事跡發(fā)到校園網(wǎng)上，通過同學之間、學生家長、任課教師、班主任、學校領導以及社會各界人士一起點評。經(jīng)過近一年的時間，最終評選出“十大感動校園人物”，在五四節(jié)前夕，集中進行表彰。然后，學校對評選出的十大感動人物進行事跡展評、舉行專場事跡報告會，進行大張旗鼓的表彰，讓每一個學生從他們的身上感受來自身邊的感動，擷取向上的不竭力量。

張昭峰是201*年首屆“十大感動校園人物”。我們從校園網(wǎng)上看到有關(guān)他的事跡介紹：“當別的孩子還在父母懷中撒嬌時，弱小的他從困境中學會了友善、勇敢和堅強，家境的貧困讓他變成了任何苦難都打不倒的男子漢�！�

“雖然家境貧苦，但面對路上拾到的近千元現(xiàn)金，他絲毫不為所動，毅然將現(xiàn)金如數(shù)交到學校政教處。他看起來文弱，但精神上他從來都是強者�！北碚盟�的“頒獎詞”是這樣說的。拾金不昧是從古至今備受推崇的美德，張昭峰雖然家庭貧苦，面對重金，不為所動。二中學子的高風亮節(jié)在他身上熠熠生輝！無論是評上“十大感動校園人物”的，還是沒有評上的，主要的意義在于評選過程。通過這一評選過程，或親歷或間接體驗人生經(jīng)歷的艱辛與磨難、快樂與幸福，成為學子們面對未來生活的一筆寶貴的財富。

在二中校園里，人人都是教育的資源，人人都有教育的價值，每一個人的成長經(jīng)歷都會成為激勵自己奮發(fā)有為的力量，同時也都會成為他人學習的榜樣力量�！俺晒Α币辉~在二中人眼里有著特殊的內(nèi)涵。他們把各種優(yōu)秀學生的參選當成學子們展示成功的機會，他們都是同學們心中追逐的榜樣，他們相互學習、相互借鑒、相互激勵，不僅成為同伴們相互激發(fā)斗志的力量，也成為激發(fā)有志者不斷奮發(fā)進取的動力。

無論是班級明星的評選，還是“十大感動校園人物的評選，都體現(xiàn)著師生們的創(chuàng)造智慧，展現(xiàn)著人與人之間相互尊重、彼此信賴和平等交往的人際和諧關(guān)系，編結(jié)著他們互相學習、教學相長、共同發(fā)展的學習共同體紐帶。作為國家級綠色學校的沂水二中，注重為學生提供“綠色教育”。這種“綠色的、環(huán)保的、人文的”的教育，是讓學生人人受益、終生受益的教育，是促進學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育，學校的“綠色升學率”因此而不斷提高。

“‘捆綁式’評價把教書與育人當成一回事”

對于教學和政教（德育）兩處的設立，沂水二中和其他學校沒有什么特別。要說特別之處，倒是在這應試教育橫行泛濫之時，沂水二中高舉素質(zhì)教育大旗，堅持德育為首，設置政教和教學兩處室，只為了工作之方便，使兩處功能和諧一致，實現(xiàn)完整育人。教學處努力“讓教學成為道德事業(yè)”的工作，政教處努力為教學創(chuàng)造著良好的育人環(huán)境，二者相得益彰。

靠什么把學校的德育和智育整合在一起，沂水二中有一條德、智“捆綁式”評價制度。名生背后必有名師。在二中，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須首先具備高超的育人能力，達到德育量化指標，同時還具備優(yōu)秀的教學成績,其中有任何一條不符合標準，都不能評為優(yōu)秀教師，更沒有評為優(yōu)秀班主任的資格。在考核中，規(guī)定在原千分考核評估機制的基礎上，把德育工作的好壞納入教師干部的任用、晉級晉職、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

為了讓人人成為“育德”之人，學校對先進班級的評選也采取了捆綁評價的辦法。班里因為學習成績、班級文化建設、個人品德表現(xiàn)等任何一項不能達標，都不能評上先進班級。為了增強集體榮譽感，同學們把自己融進集體的熔爐，時刻注意表現(xiàn)自己，努力成為班里最好的自己。

郭思樂教授認為，民主平等師生關(guān)系的建立是營造教學生態(tài)的關(guān)鍵，同時它本身也是一種教育質(zhì)量。沂水二中把良好師生關(guān)系的構(gòu)建作為學校捆綁式評價制度的重要內(nèi)容，列為和諧校園創(chuàng)建的核心。這里，師生間相互尊重、平等相待;這里，干群和諧、師生和諧、生生和諧，學科間和諧，家校間和諧，構(gòu)筑了一幅“和諧校園圖”;在這里，師生們感到心理安全和心理自由，天天創(chuàng)造著美好愉快的學習生活，大家天天覺得有一種“充實感”和“滿足感”。

科學的捆綁式評價，推動了學校以“三變”、“五讓”為主要內(nèi)容的一體化教學改革，促進了教師教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變。他們向課堂要效益，向單位時間要效益，降低了教學成本，提高了教學質(zhì)量，每一位學生都得到了更好的發(fā)展。校長申有利做了這樣一個對比，當學校一切工作圍著“升學率”轉(zhuǎn)的時候，學校的本科升學率僅為10%左右；而當學校堅持德育為先，教學生做人先于做事，養(yǎng)成習慣先于學習的時候，學校的高考本科升學率卻達到了60%。素質(zhì)教育不是不要教學質(zhì)量，而是追求更高、更好、更全面的教育質(zhì)量。沂水二中的和諧德育使教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，使來校就讀的每一位學子得到了更好、更快、更強的發(fā)展。這就是沂水二中教育提供給我們的感悟。

談高中德育工作

《鄧小平教育思想》中提出21世紀是國際社會竟爭激烈的世紀，這種競爭表現(xiàn)為綜合國力的競爭，實際上是各國各民族人民綜合素質(zhì)的競爭。特別是在社會主義和資本主義兩種制度長期共存，合作競爭的社會現(xiàn)實面前，作為社會主義國家培養(yǎng)的人才，不僅應該具有先進的科學文化素質(zhì)，而且還必須具有社會發(fā)展所需要的思想政治素質(zhì)�！秶鴦赵宏P(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“要切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育并貫穿于教育的全過程。主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進德育的工作方法�！比欢�班級德育工作中存在著一種突出現(xiàn)象，即由于已經(jīng)受到或正在受到社會、家庭等諸多因素的影響，學生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的思想觀念。他們不是被動地接受教育，盡管年輕學生的可塑性很大，但作為高中生，他們的自主意識也在不斷增強，他們對學校的德育教育作出自己的理解和反應，結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯誤的認識，乃至表現(xiàn)出對學校德育教育的“逆反心理”，德育工作遠遠達不到人們和社會對青少年的期望，使德育工作

者常常感到吃力。如何提高德育工作的實效性呢？我想談談自已一些看法。

一、高中學生現(xiàn)狀令人堪憂

1、違法犯罪已成為嚴重的社會問題近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。

2、厭學隊伍日漸擴大

據(jù)對部分學生抽查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數(shù)周。3、日常行為極不規(guī)范

在校園經(jīng)常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。二、高中生德育工作存在問題的原因探究

造成高中生德育現(xiàn)狀原因是多方面的，歸納起來有這些方面

1、德育現(xiàn)狀與社會改革出現(xiàn)不適應的矛盾。

我國正處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期，社會的政治、經(jīng)濟、文化與生活等環(huán)境對德育有教大的影響，尤其是市場經(jīng)濟的平等、公平交易原則反映到學生的道德上則是過分強調(diào)索取、以自我為中心，“人人為我”，許多學生認為社會上只講求利益，市場經(jīng)濟就是追求物質(zhì)利益的最大化，金錢就是衡量人生價值的標準，導致拜金主義在一定程度泛濫。2、家庭教育的急功近利帶來的問題

學生家長重智輕德，認為只要孩子學習好，其他什么都不重要，甚至把自己的“成人本位”社會價值取向直接傳遞到學生的心理，認為孩子如果按傳統(tǒng)教育，讓他們成為一個有集體觀念、謙讓、樂于奉獻的人，那么孩子就不能適應激烈競爭的社會，若按政治課講的那一套去做，孩子則非傻不可。許多家長對自己孩子存在的思想問題比較忽視或偏袒，造成與學校教育相反的效果。3、學校德育工作存在一些問題

（1）長期以來，學校德育工作雖講究品德教育，但脫離學生實際，脫離社會實際，依然是灌輸空洞的跟不上時代的需要的教育內(nèi)容。形式單一不夠靈活，方法刻板不夠生動，大話連篇；只注重資料臺帳是否齊全，做表面文章，使學生形成逆反心理，表現(xiàn)為學生的雙重人格思想觀念與行為表現(xiàn)

不一致。

（2）教師教學中只注重知識的傳授而忽視或根本不重視德育教育，尤其是受升學壓力影響，只注重書本條條框框的理論知識傳授和諄諄教導，思想上輕視了對學生品德的教育，忽視了學生主體意識的培養(yǎng)，使學生缺乏辯證的思維去對待思想實際和社會實際中存在的問題；還認為思想教育是學�；虬嘀魅蔚氖虑�，與己無關(guān)，從而使學校和班主任表現(xiàn)出對消極現(xiàn)象窮于應付和不能適從的狀態(tài)，只能努力消化和適應各種變化給學生帶來的負面影響。

4、學生選擇能力的誤差

高中生自身在思想認識上有偏差，部分學生以自己的興趣、態(tài)度來認識事物，表現(xiàn)為學生對傳統(tǒng)教育冷漠與疏遠。對“新潮”事物和時髦行為諸如染黃發(fā)、剃光頭、戴手飾、佩手機有一種特殊偏好，只從個人生活境遇出發(fā)，以個人的情感和態(tài)度看事物，缺乏全面分析問題的能力。三、如何進行德育教育

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調(diào)如下幾點：1、加強道德教育

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。3、提倡個性發(fā)展教育

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務之一就是要在尊重發(fā)展學生個性的基礎上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。綜上所述，中學生德育需要全社會都來關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。

胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，對青少年起到了很好的鞭笞作用。處于青少年的我們，對是非，美丑，善惡，榮辱并沒有全面而透徹的認識。正是“八榮八恥”的提出，作為一種道德標準，給青少年指出了一條正確的道路，引領青少年自覺養(yǎng)成“熱愛祖國，服務人民，崇尚科學，熱愛勞動，團結(jié)互助，誠實守信，遵紀守法，艱苦奮斗”的良好品德，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的四有新人！總之，中學生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關(guān)心他們的健康成長。

淺談普通高中德育工作中存在的問題421600湖南省祁東縣第二中學蔣才智

摘要：德育是素質(zhì)教育的靈魂，而普通高中的道德教育工作，更是有著深遠的影響。因此，切實開展德育工作，是當前高中學校的一個重要任務。本文就高中學校德育工作中存在的問題進行了分析，并提出了自己的看法。關(guān)鍵詞：普通高中；德育工作；問題

“德者本也，財者末也”這是《大學》中的一句話。然而當今社會，二者顛倒，大多人只知盲目追求物質(zhì)利益，而忘記了指導人生方向的道德精神。

作為人類靈魂的工程師，教師有責任有義務，更有道義加強學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，為塑造學生健康的心靈與人格，為其一生打下堅實的根基而不懈努力。但是，縱觀我國普通高級中學的德育工作，近些年來，還存在著很多的問題：一、在德育目標上，重統(tǒng)一輕差異

就我國現(xiàn)有的國情來說，普通高中的教育是一個特殊階段的教育，因為它擔負著為高等學府輸送合格人才的任務，所以，其學習內(nèi)容、學習要求、學習方式與學習壓力，和義務制階段相比，差異極大；而且，作為臨近成人“臨界線”的高中生，思想、精神、心理狀態(tài)，也有很大的差別。具體表現(xiàn)為：自我意識增強，表現(xiàn)欲望強烈，期待擺脫師長的管束，然而面臨新的為人處世的問題，卻又束手無策。

一言以蔽之：“長大未成人”。這正是需要師長結(jié)合其各自的身心特點，因時而動、因地制宜、因人而異地進行“幫、扶、傳、帶”的年齡。但是，現(xiàn)實中，許多高中，無視學生的實際，完全以統(tǒng)一標準來要求他們。

比如，有的學校，一味強調(diào)學生要時時、處處、步步、人人都“聽大人的話”，領導、教師、家長的耳朵里容不得任何不同的聲音，學生稍有不同的意見表示，即視為觸犯“師道尊嚴”而大加撻伐；有的學校，在學生的儀表要求上，要求學生必須剪“寸頭”，女生留“運動發(fā)”，任何在校的時間里只許穿著校服，否則，就是“違反校紀校規(guī)”。諸如此類，不盡枚舉。

這種在德育中忽視個體差異，一味要求整齊劃一的德育要求，把本來生機勃勃、萬紫千紅的學校園，當成了軍營；把本來生龍活虎、各具特色的青少年，變成了軍人；只求目標一致和管理方便，失之于人性化、科學化，須知，德育面臨的對象，是一個個鮮活個體，不是一排排整齊的機器。這樣培養(yǎng)出來的人，必然缺乏主動性和創(chuàng)造性，只會是一個個只會對上級和現(xiàn)實服從安排的執(zhí)行命令者，只會是缺乏個性的機器人，談不上會生活、能創(chuàng)造、懂審美，更不會是社會主義事業(yè)的“建設者”或“接班人”。二、在德育方式上，重管制輕疏導

學習基礎和行為習慣參差不齊的生源現(xiàn)實，增加了高中學校的管理難度。社會上形形色色的人和光怪陸離的現(xiàn)象，很多給予高中生的并不是正面的影響�！�5＜2”式的德育效能模式，相當長的一個時期內(nèi)還不同程度地存在（即一周中。學校的五天教育的效果，遠遠小于雙休日中社會中的一個不良現(xiàn)象的影響）。學校的正面教導和社會的負面誘惑博弈的結(jié)果，往往在大多數(shù)時候使教師顯得很無奈。

另外，家長法制意識的越位和輿論對未成年人突發(fā)性事件的過分關(guān)注和干預，也使學校在學生人身安全的管理中處于極度的“高風險區(qū)域”。許多高中為了學校自身的生存和形象，為了給社會和家長一個交代，首先想到的是，千萬別出什么亂子。有的高中學校領導甚至在全校師生大會上反復強調(diào)：“千事萬事由它去，不出意外就是�！�。

據(jù)筆者調(diào)查，絕大部分中學，都是進行封閉式的管理：學生一周下來，除周日下午允許接受親友的探望外，其它一切行為，都只能在狹小的校園中進行。一個月集中放一次假，準許回去領取必需的衣物、必要的錢款。一年下來，學生回家的次數(shù)，屈指可數(shù)；和學校以外的接觸機會，更是寥寥無幾。有的高中學校畏懼風險，甚至十余年都沒有在校園之外的任何地方開展過任何學生集體活動。

有的高中學校，在全校性的德育工作經(jīng)驗交流會上，所推崇的所謂先進的德育工作經(jīng)驗，不過是班主任吃、喝、住、行和學生全在一起，以便全方位、多角度、立體化地督導學生。而絕大部分學校在對學生所進行的日常管理中，首要任務，是讓學生熟悉、認可、執(zhí)行學校制定的各種各樣的帶有“禁止”、“不許”字樣的規(guī)章制度。

這樣的高中學校，其德育最直接的目標，是把學生管得老老實實、服服帖帖，自己過得安安然然、順順利利，家長看得高高興興、舒舒服服，社會覺得穩(wěn)穩(wěn)當當、平平安安。至于如何開發(fā)學生的自主管理意識，如何激發(fā)學生的自我約束機制，卻缺乏考慮，更缺乏行動的信心和動力。因而，師生之間，管制與被管制的矛盾和摩擦不斷，德育效果也就可想而知。

三、在德育隊伍上，重班主任輕科任教師

有很多的普通高級中學，固然也認為德育非常重要，但是，并沒有具體的實施措施。學校雖然安排了德育工作的分管力量，形成了如現(xiàn)行的“校長--德育副校長--政教處（政訓處）主任--班主任”的德育管理體系，但是，并沒有把全校所有的德育力量聚合、調(diào)動起來，更沒有形成一支精明強干、陣容齊整的德育隊伍，而是僅僅把班主任當作“替死鬼”、“替罪羊”、“敢死隊”。

很多的高中學校，要求班主任手機24小時開機待命。學生只要一出現(xiàn)問題，不論事情的大小、輕重、緩急，不管是亂丟果皮紙屑之類的事，還是違反課堂聽講紀律之類的事，或是打架斗毆之類的事，就僅僅是撥一個電話呼叫班主任前往解決，全然不管事情的大小經(jīng)過，事發(fā)的來龍去脈，事件的發(fā)展態(tài)勢，時空的短久遠近，以至于很多雞毛蒜皮的事情，本可以“大事化小、小事化了”，卻“小事積大”；本可以控制在萌芽狀態(tài)，卻積久生怨，釀成大禍。

在這樣的錯誤認識的導引下，部分高中學校的有些科任教師，不但對德育有著錯誤的認識，而且采取了極為不當?shù)淖龇ā＿@些教師的行為類似影視作品中的“學究式”教書匠，上課滿堂灌，下課就走人，從不關(guān)心學生的成長，從不過問學生的生活，授課三年，甚至連班上學生的名字都叫不出。更有甚者，自己的課堂上出現(xiàn)了學生聽講不認真、作業(yè)交不齊的問題，也去找班主任解決。凡此種種，均認為德育是僅僅是班主任的事情，與己毫無關(guān)聯(lián)。

先成人再成才，先育人再教書，自古而然。像上述教師這樣的認識和做法，實在是錯中大錯。當然，也應該看到，大多數(shù)高中教師還是愿意與學生交流，愿意與學生為友的。其實，校園里的任何一位教職員工，應該都是德育工作者。唐代的韓愈就曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；還說過：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。所有教職員工，無論是班主任還是任課教師，無論是教員還是職員，只要看到了不良現(xiàn)象，就應該去制止；只要是看到了優(yōu)良的表現(xiàn)，就應及時表揚，并反映給相關(guān)部門。讓不良習氣處處難以藏身，讓優(yōu)良風氣時時飄蕩。但是，恕筆者直言，目前來講，學校距全員育人的目標，差距還較大。四、在德育途徑上，重課內(nèi)輕課外

中學德育途徑主要是學校德育，而學校德育的主要途徑，還是集中在一周一節(jié)的班會德育課上。這種一周才一次的德育課，從其出現(xiàn)的頻率和其它文化課出現(xiàn)的頻率的對比度來看，本身就顯得很不協(xié)調(diào)；兼之社會不良現(xiàn)象的負面影響和沖擊，其效果可想而知。

并且，高中學�，F(xiàn)有的德育課模式，還是以班主任（偶爾也會請個別其他的教師或者社會人士）的課堂講授為主，偶爾有個別規(guī)范的學校也舉行德育考試，但是，德育分數(shù)就是課堂上的以思想品德為內(nèi)容的書面考試的分數(shù)為主，與現(xiàn)實生活中學生的表現(xiàn)相距甚遠。

也還有學校在“學生成長手冊”（即以前的“學生手冊”）里面加上了“操行分數(shù)”一欄，其評價標準卻是有無遲到、曠課、打架等違紀現(xiàn)象。這就致使德育課不但與現(xiàn)實完全脫節(jié)，更與其實質(zhì)相去甚遠。

德育課僅僅是為了完成課時計劃和教學任務，根本沒有把德育與學生的思想品德培養(yǎng)結(jié)合起來，沒有認識到德育課的目的，是為了提高學生的道德水準，為了幫助學生把握人生方向。

五、在德育力量上，重學校本身輕其它力量

高中學生一般是寄宿生，家長一般也離得比較遠，專程到學校去了解學生的情況并配合學校進行教育的，確實很少。另外，出于經(jīng)費及外出安全等因素考慮，高中學校讓學生外出接受社會教育的機會，也很少。

其實，學生的成長，受學校、家庭和社會的綜合影響。固然，誠如很多德育工作者所認到的，高中生的大部分時間和空間，屬于校園。

因而，高中學生德育的主要受力點，是在學校之中，學校進行德育，責無旁貸。這本身并沒有錯。但是，這并不意味著要放棄、排斥德育中起著重要作用的家庭教育力量、社會教育力量。因此，對于很多忽視了家庭和社會的德育作用與功能的高中學校來說，這確實是一大失誤。因為，這直接導致了高中學校的德育工作陷入了單兵作戰(zhàn)的困境，而把本可以聯(lián)合、團結(jié)的力量，人為地排斥和放棄了，殊為可惜。

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