高中教師新課改暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

山東省高中教師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大，準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn)。通過(guò)13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。具體來(lái)講，一方面要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，改變了傳統(tǒng)教育中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

在課堂教學(xué)方式方面，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)�發(fā)講授模式；自學(xué)討論模式；目標(biāo)定向模式；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開放研究性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過(guò)程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開放的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授所有知識(shí)。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式，是指在對(duì)比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化.教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，目前，在我國(guó)的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過(guò)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

四、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，雖然我從高一到高三教了一輪，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的第二個(gè)階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。2、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求，具體工作中，可通過(guò)集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。3、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，如《給教師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣。

教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見，一段時(shí)間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對(duì)不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。

歌德有句名言說(shuō)：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的雄心壯志”。新課程的改革對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。二、語(yǔ)文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。四、運(yùn)用“拿來(lái)主義”，大膽取舍。對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。五、要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。201*年高一新教材培訓(xùn)心得［作者：儲(chǔ)能中學(xué)高一語(yǔ)文信斌點(diǎn)擊數(shù)：908更新時(shí)間：201*-3-1］教師，當(dāng)以“教書育人”為天職。但真正能做到、做好這四個(gè)字，卻是非常的高深，需要不斷地自我完善和提升。這是我做教師、特別是接觸新教材以來(lái)日益加深的認(rèn)識(shí)和感觸。作為一名教師，我們面臨的是充滿活力和變數(shù)的孩子，并且，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，他們的視野、思考、認(rèn)知等等都在不斷地變化，如果我們自身一直停留在固有的知識(shí)體系和思維模式上，那么，我們首先就會(huì)被自己“教書育人”的責(zé)任淘汰，更無(wú)從談及為人師表。只有不斷地與社會(huì)同步地補(bǔ)充自己的知識(shí)，才有可能高屋建瓴地關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)需求，為學(xué)生們知識(shí)技能的提高和人生的發(fā)展提供幫助。這次的新教材培訓(xùn)，就給了我們一個(gè)走出已有范圍，多方位了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和要求的機(jī)會(huì)。集體備課、教研課展示，既給大家提供了理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更以課堂觀摩提供給大家學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)際，使我們得以汲取別的教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教材的教學(xué)特點(diǎn)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，更加明白了教師在實(shí)施二期課改中扮演的角色：二期課改是以提高學(xué)生能力發(fā)展為目標(biāo)，所選的文段內(nèi)容既繼承傳統(tǒng)又與時(shí)代特色結(jié)合、規(guī)定性和開放性兼顧。課改的成敗關(guān)鍵在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成敗主要在教師，教師要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變觀念，無(wú)論從備課、教學(xué)、反思等要圍繞學(xué)生開展，要做到心中始終有學(xué)生的觀念，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成效。具體在教學(xué)環(huán)節(jié)中，高一用的二期課改的新教材，要求首先必須熟記和牢固地保持記憶里的知識(shí)材料，然后，通過(guò)閱讀深入思考各種事實(shí)、現(xiàn)象和事物，這就要求語(yǔ)文課的提問(wèn)應(yīng)提一些有一定深度的問(wèn)題，便于激活學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生的興趣；組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師多設(shè)計(jì)一些有情趣，查找容易，但需收集、分析歸納的思考題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；驅(qū)動(dòng)、激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。在作文教學(xué)中注意從學(xué)生的實(shí)際生活選材，從而有利于拓寬學(xué)生的語(yǔ)文生活范圍。讓語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)真正有利于學(xué)生語(yǔ)言潛能的開發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。真正作到關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)體的生活狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不斷地通過(guò)已知認(rèn)識(shí)探求未知；把語(yǔ)文學(xué)科真正變成既是工具性的注重基礎(chǔ)的積累、記憶、背誦，又是人文性的注重學(xué)生的體驗(yàn)、情感。但是，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，所以，教師還必須因人而異采取分層教學(xué)。由此，本次的培訓(xùn)不僅加強(qiáng)了我們教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與積累、提高了我們的理論修養(yǎng)、也在一定程度上提升了我們的教育教學(xué)研究能力，加強(qiáng)了我們對(duì)自己的教育教學(xué)的反思，促使自己朝著研究型教師的方向成長(zhǎng)。

人們常把教師比作是“人類靈魂的工程師”，孰不知能夠從事構(gòu)筑“靈魂”這項(xiàng)工程的人本身的素質(zhì)及內(nèi)涵將是多么地高深，特別是對(duì)于像我這種剛參加工作沒(méi)有幾年的教師，不但要幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)，更重要的是自身的學(xué)習(xí)積累。

首先，必須點(diǎn)滴積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富。年輕教師未來(lái)的道路還很長(zhǎng)，在這條道路上將會(huì)有許許多多更年輕的愛思考的學(xué)生有求于你。如果你自身不追求知識(shí)，那么你何以為他人師表呢？只有每天不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，那么才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生們的腦力勞動(dòng)對(duì)他們思維的關(guān)心。其次，還將學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)。只有深入思考其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，那么將有助于在自己實(shí)際工作中的教育技巧的提高。對(duì)年長(zhǎng)的同事們的經(jīng)驗(yàn)研究和觀察得越多，就越加需要進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在自我觀察，自我分析的基礎(chǔ)上，你就會(huì)初步形成自己的教育思想。

這次高一用的二期課改的新教材，先要把那些必須熟記和牢固地保持在記憶里的材料保存好，然后，通過(guò)閱讀深入思考各種事實(shí)、現(xiàn)象和事物，使學(xué)生從對(duì)材料本身的興趣出發(fā)，從求知、思考和理解的愿望出發(fā)，閱讀的東西越多，他再去識(shí)記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易。凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的思考。誰(shuí)不善于思考，他就不善于思維。

換句話說(shuō)，就是必須教會(huì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行閱讀和思考。因?yàn)槎�得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力，他就可以被人們認(rèn)為是個(gè)死人。使思考在學(xué)校活動(dòng)里占統(tǒng)治地位，用思考來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，才能成為年輕的心靈的征服者。只有在這樣的條件下，就是你首先要把自己培養(yǎng)成思考著，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)。

正因?yàn)檫@樣，我們語(yǔ)文老師才不要把學(xué)習(xí)局限在課本中，也不要機(jī)械地把知識(shí)從教師的頭腦里運(yùn)到學(xué)生的頭腦里。要讓語(yǔ)文學(xué)科有利于學(xué)生語(yǔ)言潛能的開發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。要充分考慮到學(xué)生已有能力和發(fā)展可能，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)體的生活狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不斷地通過(guò)已知認(rèn)識(shí)、探求未知；要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范，感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力。讓學(xué)生自主探究，合作交流，引發(fā)他們的思維沖突，只有這樣，才能思考著學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)智慧。要把語(yǔ)文學(xué)科變成既是工具性的注重基礎(chǔ)的積累、記憶、背誦，又是人文性的注重學(xué)生的體驗(yàn)、情感，更要注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，注重師生互動(dòng)。

但是并不是說(shuō)每一位學(xué)生都能同時(shí)到達(dá)思考、觀察，就能取得智慧的程度，還必須因人而異采取分層教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：淄博市201*年暑假高中教師新課程全員培訓(xùn)工作總結(jié)

淄博市201*年暑假高中教師新課程全員培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于開展普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作的通知》精

神，按照全省統(tǒng)一安排，自201*年7月12日至25日，組織全市高中教師，以山東教師教育網(wǎng)為平臺(tái)，開展了為期兩周的高中新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，在全市各級(jí)教育行政部門、高中學(xué)校和廣大高中教師的積極努力下圓滿完成研修任務(wù)，現(xiàn)將研修情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)密組織

這次高中教師新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，我市共有15個(gè)學(xué)科、5364名高中教師參加培訓(xùn)，共編為56個(gè)虛擬班級(jí)，配備指導(dǎo)教師112名。各區(qū)縣、各高中學(xué)校對(duì)這次新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修高度重視，從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)力量、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)硬件配備、資源下載等方面做了充分準(zhǔn)備。為確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，201*年6月2日，市教育局下發(fā)了《關(guān)于普通高中新課程全員培訓(xùn)工作的通知》，設(shè)立了“高中新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在市教師教育辦公室。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的遴選、組織、管理和督導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的組織管理、技術(shù)支持和過(guò)程監(jiān)控。成立了由市教育局副局長(zhǎng)尹玉法同志任組長(zhǎng)、市教師教育辦公室主任王德學(xué)同志任副組長(zhǎng)的研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)成立了研修工作指導(dǎo)小組和研修工作技術(shù)保障小組。按照項(xiàng)目需求，負(fù)責(zé)選派研修指導(dǎo)教師，組織全省統(tǒng)一開展的指導(dǎo)教師培訓(xùn)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理、監(jiān)控和督導(dǎo)。負(fù)責(zé)做好對(duì)高中學(xué)校技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，研修期間對(duì)各學(xué)校的技術(shù)指導(dǎo)和支持。6月3日，市教育局召開了由各區(qū)縣教育局分管局長(zhǎng)、師訓(xùn)科長(zhǎng)、各高中學(xué)校校長(zhǎng)參加的高中新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修工作會(huì)議，傳達(dá)了省教育廳煙臺(tái)會(huì)議精神，集體學(xué)習(xí)了省教育廳《關(guān)于開展普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作的通知》和市教育局《關(guān)于普通高中新課程全員培訓(xùn)工作的通知》，對(duì)201*年暑假我市高中新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修工作進(jìn)行部署和安排，尹玉法副局長(zhǎng)對(duì)研修工作提出具體要求。6月18日，組織全市34名高中校長(zhǎng)參加了省教育廳組織的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)班。全市各學(xué)校對(duì)參訓(xùn)人員數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了更新、補(bǔ)充和完善，在此基礎(chǔ)上全市按學(xué)科統(tǒng)一編班，每班配備2名指導(dǎo)教師，從全市名師、特級(jí)教師、骨干教師中選拔、配備指導(dǎo)教師112名，組建了市級(jí)專家團(tuán)隊(duì)。7月2日，按照全省統(tǒng)一安排，對(duì)全市112名指導(dǎo)教師和各高中學(xué)校的技術(shù)管理員進(jìn)行了培訓(xùn)。7月3日至10日，市教育局項(xiàng)目辦組織有關(guān)人員，對(duì)各學(xué)校研修工作準(zhǔn)備情況進(jìn)行了檢查督導(dǎo)。各高中學(xué)校思想重視，認(rèn)識(shí)到位，都成立了研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)保障小組、督導(dǎo)檢查評(píng)估小組，制定了研修方案和培訓(xùn)計(jì)劃。按照要求，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行了更新和維護(hù)，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行了維護(hù)和改造，對(duì)相關(guān)人員提前進(jìn)行了培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程提前進(jìn)行下載。如臨淄三中在培訓(xùn)開始前對(duì)所有老師的微機(jī)重新進(jìn)行了調(diào)試，對(duì)有問(wèn)題的機(jī)器進(jìn)行了重新安裝，從技術(shù)層面保證了研修工作的順利進(jìn)行。淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)、臨淄三中等學(xué)校在研修期間對(duì)教師的生活給予補(bǔ)助或統(tǒng)一安排就餐，從生活層面保障研修工作順利進(jìn)行。

研修期間，市、區(qū)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)市教育局黨委要求，市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及時(shí)到各區(qū)縣和高中學(xué)校看望參訓(xùn)教師，檢查、了解培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，幫助解決培訓(xùn)中遇到的各種問(wèn)題。7月15日上午，市教育局黨委書記、局長(zhǎng)張洪亮同志冒雨到淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)，深入各教研組看望參訓(xùn)教師，并召開了由淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市教研室、市教師辦、市教育局基礎(chǔ)教育科、體衛(wèi)藝科等負(fù)責(zé)同志參加的座談會(huì)。聽取有關(guān)方面研修情況匯報(bào)，對(duì)研修工作提出了四點(diǎn)要求：“一是要提高認(rèn)識(shí)，高度重視。二是要嚴(yán)肅認(rèn)真，注重實(shí)效。三是精心組織，確保質(zhì)量。四是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，善始善終。要求相關(guān)部門要按照省教育廳統(tǒng)一部署和要求，認(rèn)真組織好培訓(xùn)各項(xiàng)工作，加強(qiáng)溝通，及時(shí)調(diào)度，圓滿完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。要求培訓(xùn)結(jié)束后，教師教育部門、教研部門要繼續(xù)組織一些有益的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作延續(xù)下去，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全市教師隊(duì)伍整體水平的提升”。研修期間，市教育局分管教師教育工作的尹玉法副局長(zhǎng)到淄博四中、淄川區(qū)、沂源縣等學(xué)校，看望參訓(xùn)教師并召開教師座談會(huì)，了解培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)教師對(duì)本次研修工作的意見和建議，要求相關(guān)部門要全力做好組織協(xié)調(diào)工作，確保研修工作取得實(shí)效。市教師教育辦公室組織人員，對(duì)各區(qū)縣、局屬高中學(xué)校的培訓(xùn)情況逐校進(jìn)行查看和指導(dǎo)，深入學(xué)校學(xué)科組，了解培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，針對(duì)研修工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決，保證了研修工作的順利進(jìn)行。二、措施得力管理到位

7月13日研修工作開始后，市教育局項(xiàng)目辦工作人員，對(duì)各學(xué)校網(wǎng)上研修情況全天進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員上傳的作業(yè)、文章、發(fā)帖評(píng)論，對(duì)指導(dǎo)教師作業(yè)批改、文章點(diǎn)評(píng)、班級(jí)組織管理等情況及時(shí)電話聯(lián)系和溝通。研修期間，項(xiàng)目辦組織有關(guān)人員對(duì)32處高中學(xué)校研修情況進(jìn)行查看和督導(dǎo)，對(duì)研修工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究解決，使研修工作有條不紊、順利進(jìn)行。在為期兩周的研修工作中，市教育局項(xiàng)目辦積極發(fā)揮信息的溝通和交流作用，共印發(fā)信息3期。各學(xué)校確定專人負(fù)責(zé)信息工作，每天一報(bào)，市項(xiàng)目辦進(jìn)行匯總篩選后，對(duì)有推廣價(jià)值的文章和信息及時(shí)上報(bào)省項(xiàng)目辦。對(duì)各學(xué)校、各班級(jí)研修情況、指導(dǎo)教師班級(jí)組織管理情況，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)和交流。張志勇副廳長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)教師的五點(diǎn)希望和要求，市教育局項(xiàng)目辦及時(shí)印發(fā)給每位指導(dǎo)教師，針對(duì)研修工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)指導(dǎo)教師的作業(yè)批改、文章點(diǎn)評(píng)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等進(jìn)一步明確了任務(wù)和要求，從而保證了研修工作的順利進(jìn)行。

在研修工作中，各班指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)評(píng)判作業(yè)和進(jìn)行文章點(diǎn)評(píng)，努力做好班級(jí)組織管理工作，積極制作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，各班級(jí)共提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)60期。如數(shù)學(xué)7班指導(dǎo)教師崔佃金、蘇同安，信息技術(shù)1班指導(dǎo)教師張洪霞、梅永正四位老師，按照省、市要求出色地完成了所在班級(jí)的指導(dǎo)任務(wù)，所帶班級(jí)成績(jī)突出，研修效果顯著。數(shù)學(xué)7班提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)12期、信息技術(shù)1班提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)13期、語(yǔ)文3班提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)6期、數(shù)學(xué)3班提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)5期。

在這次研修活動(dòng)中，校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，帶頭參加研修。如淄川一中、桓臺(tái)一中、臨淄三中等學(xué)校，校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身示范，積極參加研修。市、區(qū)縣高中教研員全部參加培訓(xùn)，除自身完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還深入學(xué)校教研組，組織、指導(dǎo)學(xué)科教師進(jìn)行研討交流，發(fā)揮了很好的示范帶動(dòng)作用。臨淄區(qū)教研室雖然只有9名高中教研員，在研修期間共完成作業(yè)84篇，發(fā)表文章93篇，專家推薦文章8篇，上簡(jiǎn)報(bào)3次。針對(duì)本地區(qū)學(xué)科教師的作業(yè)和文章及時(shí)發(fā)表評(píng)論，適時(shí)點(diǎn)撥，做出中肯的評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)本區(qū)縣教師參與研討交流。為適應(yīng)新的教育形勢(shì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，臨淄區(qū)教研室還組織初中各學(xué)科教研員觀看專家視頻，參加學(xué)習(xí)討論，并召開專題研討會(huì)，臨淄區(qū)教育局李安亮副局長(zhǎng)參加研討會(huì)并講話。培訓(xùn)結(jié)束后，臨淄區(qū)教研室的9位教研員每人發(fā)表了一句培訓(xùn)感言，劉素琴老師深情地說(shuō)：通過(guò)這次培訓(xùn)“脫了一次胎，換了一次骨”。各學(xué)校在研修工作中，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格管理，將校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程研修相結(jié)合，在收看視頻的基礎(chǔ)上，組織廣大參訓(xùn)教師以學(xué)科組為單位，認(rèn)真開展研討交流，在專家引領(lǐng)下，共同探討高中新課程實(shí)施四年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及對(duì)策建議。廣大參訓(xùn)教師思想認(rèn)識(shí)到位，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真收看視頻，按時(shí)完成作業(yè)和提交文章，積極發(fā)帖評(píng)論，參加研討交流活動(dòng)。認(rèn)真瀏覽專家、指導(dǎo)教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)、文章，認(rèn)真閱讀簡(jiǎn)報(bào)，客觀公正的發(fā)表評(píng)論，積極參加在線研討活動(dòng)，主動(dòng)參與專家和全省各地教師的交流活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際提出許多富有建設(shè)性的教學(xué)建議。如淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)、淄博一中、淄博四中、淄博五中、淄博六中、淄博七中、臨淄二中、臨淄三中、高青一中、沂源一中等學(xué)校，按照省市研修工作要求，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展模式，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修與校本研修相結(jié)合，實(shí)行網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，將校本培訓(xùn)內(nèi)容穿插期間，研修工作結(jié)束后，以學(xué)校為單位召開了研修學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，成績(jī)突出的教研組和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師介紹了學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，使研修工作取得顯著成效。臨淄三中實(shí)施晨會(huì)引導(dǎo)培訓(xùn)、總結(jié)匯報(bào)指導(dǎo)培訓(xùn)、校委會(huì)成員包組督促培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)實(shí)施培訓(xùn)的做法收到明顯成效。三、研修成效顯著

1.按照山東省高中新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修方案要求，以市為單位按學(xué)科編成虛擬班，每班配備2名指導(dǎo)教師。在研修過(guò)程中，指導(dǎo)教師組織管理到位，積極組織網(wǎng)上研修活動(dòng)，認(rèn)真評(píng)判作業(yè)和點(diǎn)評(píng)文章，按時(shí)提供班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)揮了很好的組織指導(dǎo)作用。參訓(xùn)學(xué)員按時(shí)上網(wǎng)注冊(cè)，積極參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)員按時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，全市考核合格率達(dá)到99％。

2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修凸現(xiàn)出四個(gè)方面的特色。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修改變了知識(shí)本位的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。第一，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，這次為期兩周的高中新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，每人需培訓(xùn)費(fèi)156元，如果實(shí)行集中培訓(xùn)方式，需要經(jīng)費(fèi)至少是遠(yuǎn)程研修的8倍；第二，解決工學(xué)矛盾，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)方式靈活，參訓(xùn)教師可靈活安排時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，培訓(xùn)地點(diǎn)安排在學(xué)員所在學(xué)校，學(xué)員可以就近參加學(xué)習(xí),工作學(xué)習(xí)兩不誤；第三，突出學(xué)員的主體地位，在研修實(shí)施過(guò)程及研修管理各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，突出學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。注重學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧，擴(kuò)大學(xué)員自主選課的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；第四，采取新型學(xué)習(xí)方式，全程貫穿多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式。如案例分析、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、主題活動(dòng)、在線答疑、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選、優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選、招募學(xué)科研修活動(dòng)主持人、成果展示等,使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性，研修成效顯著。

3.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為高中教師提供了最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最有效的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。各學(xué)校積極探索網(wǎng)上、網(wǎng)下結(jié)合，集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，將校本培訓(xùn)、校本教研、校本研究有機(jī)結(jié)合，形成三位一體的校本研修制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，對(duì)教師培訓(xùn)模式是一個(gè)創(chuàng)新。參加培訓(xùn)的教師深有感觸的說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，足不出校就能聽到、看到全國(guó)著名專家的講課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了和專家的面對(duì)面交流，這次培訓(xùn)是前所未有的；當(dāng)前高中教師的素質(zhì)迫切需要提高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，自己的大腦和內(nèi)心深處不斷發(fā)生著碰撞，深切感到，以前的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，以前的教學(xué)方式不能適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的需要，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能使教學(xué)工作變得更精彩�！�

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過(guò)程管理。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)方式，驅(qū)使學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中必須要端正態(tài)度，認(rèn)真思考，否則就難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要通過(guò)外部強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；學(xué)員互動(dòng)則主要通過(guò)讓學(xué)員融入實(shí)踐共同體的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。網(wǎng)上研討交流，使學(xué)員之間可以有充分的自由和時(shí)間，毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，有爭(zhēng)論、有分歧，有不同觀點(diǎn)、不同方法，有助于參訓(xùn)教師知識(shí)的自我建構(gòu)，有利于經(jīng)驗(yàn)的交流、思想的碰撞，使培訓(xùn)空間由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。任務(wù)中有交流，互動(dòng)中有任務(wù)，大大激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

5.廣大參訓(xùn)教師對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和高中課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。加快教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的需要，也是現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。通過(guò)這次培訓(xùn)更新了教育教學(xué)理念，改變了以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制，把尊重學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為落腳點(diǎn)，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的人才，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念；對(duì)課堂教學(xué)有了更深的理解。素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，要精心研究教材內(nèi)容，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，精心研究教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)方式上要倡導(dǎo)自主，合作，探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我樂(lè)學(xué)”，在此過(guò)程中教師才能真正收獲職業(yè)幸福感，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；對(duì)自我發(fā)展有了更高的要求。教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，擁有廣博的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給學(xué)生一杯水，不僅自己要有一桶水，還要有源源不斷的活水。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)范圍，使自己適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。要提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，要想在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，必須積極學(xué)習(xí)新思想、新理論并付諸實(shí)施。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是人格的感召力，高尚的師德對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，也是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才必不可少的；對(duì)課程資源的開發(fā)有了新理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教學(xué)資源非常有限，教學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋，限制了教師能力的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的視野，通過(guò)這次培訓(xùn)，要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)，比如多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上研修，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升專業(yè)水平。加大對(duì)校本課程資源的開發(fā)和利用，從多個(gè)角度豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、存在問(wèn)題及建議

1.山東教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在這次高中教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修工作中發(fā)揮了很好的作用，但從研修實(shí)踐來(lái)看平臺(tái)還有不完善的地方。如課程視頻不能直接在網(wǎng)上觀看，觀看視頻時(shí)間不能在網(wǎng)上計(jì)時(shí)，考核方案中，觀看視頻時(shí)間沒(méi)有體現(xiàn)分值；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒(méi)有給參訓(xùn)教師提供工作室，而工作室建設(shè)是很能體現(xiàn)教師素質(zhì)和水平的一項(xiàng)指標(biāo)，在考核中應(yīng)當(dāng)占有一定的分值。從淄博市農(nóng)村教師全員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修實(shí)踐來(lái)看，建議今后網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)學(xué)員的考核分為五個(gè)部分：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間考核20分，占考核成績(jī)的20%；作業(yè)考核20分，占考核成績(jī)的20%；網(wǎng)上與專家互動(dòng)、交流、發(fā)貼考核20分，占考核成績(jī)的20%；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（教育敘事研究、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例提交）20分，占考核成績(jī)的20%；個(gè)人工作室建設(shè)20分，占考核成績(jī)的20%，滿分100分。

對(duì)于學(xué)員提交的文章，研修平臺(tái)應(yīng)按文章內(nèi)容進(jìn)行板塊設(shè)置，（如教學(xué)案例、心得體會(huì)、學(xué)海拾貝、奇文共賞、答疑解惑等），學(xué)員在研修學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的需求登陸到相應(yīng)的板塊，按內(nèi)容板塊提交文章。培訓(xùn)期間設(shè)置一個(gè)固定的論壇，學(xué)員向?qū)＜姨崾裁磫?wèn)題可以在那上面發(fā)帖子，專家隨時(shí)可以上去回帖。論壇需要有一個(gè)搜索功能，學(xué)員自己發(fā)的帖子只要輸入自己的用戶名就可以搜到。研修平臺(tái)缺少班級(jí)公告欄，班級(jí)動(dòng)態(tài)以及各種問(wèn)題不能即時(shí)公告處理，建議增加班級(jí)公告欄。

2.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。在這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修工作中，研修平臺(tái)直接顯示對(duì)各市、各學(xué)校、學(xué)員的關(guān)注度，而關(guān)注度的考核指標(biāo)僅以發(fā)帖評(píng)論和被評(píng)論、指導(dǎo)教師推薦文章、評(píng)論為要素，導(dǎo)致學(xué)校之間，學(xué)員之間片面強(qiáng)調(diào)關(guān)注度，以至影響了研修效果。建議在今后研修活動(dòng)中，要體現(xiàn)以人為本的培訓(xùn)理念，要相信廣大教師，只要有利于教師的業(yè)務(wù)水平提高，一定會(huì)得到廣大教師的認(rèn)可和擁護(hù)。取消關(guān)注度，取消指導(dǎo)教師評(píng)論、推薦計(jì)分辦法，對(duì)學(xué)員的考核實(shí)行“五項(xiàng)指標(biāo)”。對(duì)于指導(dǎo)教師的工作情況由后臺(tái)管理監(jiān)控和學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師從外省市聘任，或各市之間交叉指導(dǎo)，杜絕人情點(diǎn)評(píng)等現(xiàn)象。進(jìn)一步建立和完善網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的長(zhǎng)效機(jī)制和保障機(jī)制，尤其是客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)研修更加貼近教師實(shí)際，取得實(shí)效。

3.這次研修為期兩周，實(shí)行集中時(shí)間一次學(xué)完，從實(shí)踐情況來(lái)看還存在一些弊端，天氣炎熱，集中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容多，教師忙于應(yīng)付作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化、反思和總結(jié)。建議將研修時(shí)間分散在2至3個(gè)月內(nèi)完成，這樣更有利于教師研修學(xué)習(xí)、吸收和消化，更有利于網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)工作的開展。

4.這次網(wǎng)絡(luò)研修所需經(jīng)費(fèi)全部由學(xué)校承擔(dān)，建議在今后教師培訓(xùn)中，建立由政府財(cái)政撥款為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。山東是經(jīng)濟(jì)大省，從省財(cái)政狀況來(lái)看完全有能力承擔(dān)高中教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

5.由于受網(wǎng)絡(luò)帶寬和平臺(tái)空間的限制，在線研討與專家互動(dòng)多數(shù)參訓(xùn)教師不能登陸，看不到專家的視頻，聽不到專家的聲音。建議采用先進(jìn)技術(shù)手段，確保讓每一位參訓(xùn)教師都能參與研討交流和專家互動(dòng)。希望能組織學(xué)科專家和指導(dǎo)教師經(jīng)常在線交流，及時(shí)解決老師們?cè)诮虒W(xué)中的疑問(wèn)。

6.在這次研修中，參訓(xùn)學(xué)員和指導(dǎo)教師提交了大量的文章，建議把這次研修中有價(jià)值的精華文章編輯成冊(cè)，讓老師們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)工作中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

本次研修得到了廣大高中教師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然結(jié)束了，但廣大教師仍沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)和喜悅之中，咀嚼著學(xué)習(xí)的收獲，我市廣大教師將以這次研修為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心研究，積極投身到實(shí)施素質(zhì)教育和高中新課程改革之中去，為辦好人民放心滿意的教育做出新的貢獻(xiàn)。

北舞渡鎮(zhèn)南街小學(xué)201*年暑假教師培訓(xùn)總結(jié)

為全面提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，依照《中心校201*年暑假教師培訓(xùn)方案》，我校于8月12日至16日進(jìn)行了五天培訓(xùn)。本次培訓(xùn)教師全員參加，培訓(xùn)期間實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，學(xué)習(xí)效果非常好。短短幾天的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。收益頗多，獲益匪淺�，F(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)。

1、準(zhǔn)備充分，組織有序。這次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)重視，計(jì)劃詳實(shí)，目標(biāo)明確，每天每項(xiàng)活動(dòng)，都有專人負(fù)責(zé)，主講人內(nèi)容準(zhǔn)確充分，講解生動(dòng)深刻，切合實(shí)際，教師培訓(xùn)材料及設(shè)備，學(xué)校準(zhǔn)備到位。

2.全員參與，方式靈活。本次培訓(xùn)的對(duì)象是全體教師。參訓(xùn)人員多，人數(shù)齊，活動(dòng)規(guī)模大。本次培訓(xùn)方式多樣，突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)單一的領(lǐng)導(dǎo)講、老師聽的模式，既有老教師的經(jīng)驗(yàn)之談，又有新教師代表的發(fā)言；既有集中培訓(xùn)，也有分散討論；既有理論學(xué)習(xí)，也有活動(dòng)實(shí)踐。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，我們嚴(yán)格考勤，采取了人到簽名的方式。五天的集中培訓(xùn)，每一位老師都能按時(shí)參加每一次集中學(xué)習(xí)和討論，并都能堅(jiān)持認(rèn)真專注地聆聽、仔細(xì)記筆記，培訓(xùn)結(jié)束后每位教師都撰寫了心得體會(huì)，保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

3.主題鮮明，效果顯著。本次培訓(xùn)，以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以教師教學(xué)實(shí)際“問(wèn)題”為中心，以學(xué)校下期工作內(nèi)容為方向而開展。這次培訓(xùn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)《教案的編寫指導(dǎo)》、《五課功》、《四問(wèn)兩精三查》等培訓(xùn)內(nèi)容，提高全體教師的教學(xué)技能和教育能力。可以說(shuō)，這是一次學(xué)�？焖傧蚯鞍l(fā)展的思想解放活動(dòng)，讓全體教師認(rèn)識(shí)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要性和緊迫性，明確了今后發(fā)展的方向。培訓(xùn)中，教師們經(jīng)受高溫、冷雨的洗禮，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，認(rèn)識(shí)不斷提高。

4.注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。在培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，我校采取了過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核中。學(xué)習(xí)結(jié)束后每位撰寫了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談總結(jié)材料，結(jié)合工作中實(shí)例查找存在的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，做了理性思考，爭(zhēng)對(duì)今后的工作制訂了許多相應(yīng)的整改措施，使這次培訓(xùn)取得了良好的效果。

總之，在這5天中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找自身不足，不斷改進(jìn)工作措施，創(chuàng)新工作方法。暑假五天的培訓(xùn)工作，取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了轉(zhuǎn)變教師思想，提高每一位教師教學(xué)行為品質(zhì)，豐富教師理論知識(shí)的目的。我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)把今后的教師培訓(xùn)工作做得更好。

友情提示：本文中關(guān)于《高中教師新課改暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中教師新課改暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《高中教師新課改暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/415198.html

• 上一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)
• 下一篇：201*年高中數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)