津市市渡口鎮(zhèn)中心學校201*年教學教研工作總結

津市市渡口鎮(zhèn)中心學校201*年

教學教研工作總結

一年來，我校教學教研工作以黨的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，以推進課程改革為重點，以課堂為中心，深化課堂教學改革，繼續(xù)實施“有效教研”，重點推進“有效教學”，大力推行“洋思”課堂教學經驗，著力提高學校教學管理與教師課堂教學水平，全面提高我校教育教學質量，努力提高課堂教學效率，確立學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。下面就本年度的具體工作進行一下簡單的回顧總結。

一年來，我校根據教育局提出的“學習洋思經驗，提高課堂效率”的要求，認真學習了洋思的辦學精神，學習洋思的教學經驗，重點學習其“沒有教不好的學生”的教育理念，上學期，組織教師認真學習了教育股、教研室下發(fā)的學習洋思經驗的資料，張枝、朱傳喜老師被教研室評為學習洋思優(yōu)秀教師。下學期學校組織了學洋思匯報課活動�；顒拥拈_展，充分調動了教師在教研工作中的主觀能動作用。一年來，學校先后派陳英、鄭文祥、劉小麗、張枝、宋歡等老師參加了常德市組織的學科教研活動；派陳志偉老師參加了“201*年常德市課題研究主持人（主要研究人員）研修班”的培訓學習；201*年10月9日-10月22日派宋歡到長沙進行“國培計劃（201*）中西部農村小學音樂骨干教師短期集中培訓”；201*年10月18日-201*年

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1月25日派丁文峰到長沙進行“國培計劃（201*）中西部農村小學語文骨干教師置換脫產研修項目”；201*年11月28日-12月10日派劉小麗到長沙進行“國培計劃（201*）中西部農村小學英語骨干教師短期集中培訓”；學校還安排了陳英等14名教師參加了語文等8門學科的農村中小學教師遠程教育培訓。此外，學校還組織全鎮(zhèn)12名數(shù)學教師到津市二小參加了津市市小學數(shù)學“學洋思，提高課堂效益”研討活動。組織學生參加了市小學語文學科活動，六年級87班課本劇和二年級95班朗誦均獲市一等獎，四年級92班講故事獲市二等獎。

認真學習、研究洋思“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式及其教學方法，探尋其遵循的教學理念，了解其操作的基本方法，探究其實施的相關要求，采取“自主學習實踐交流分析思考”的辦法，努力把握洋思課堂教學模式與方法的實質，積極吸收、改進、創(chuàng)造適合我校教學實際的模式與方法，為我所用。以“提高課堂效率”為主題，積極參加了全市性課堂教學模式與方法的學習交流。本期各學科組織了一次課堂教學模式推介活動，并以此為契機，引導教師認真學習、研究課堂教學模式與方法。校長劉望華主持的《課堂教學中師生非對稱性互動策略研究》的課題研究，被確定為常德市201*年立項課題，6月順利通過了開題論證。學校在“第十一屆全國中小學生電腦制作活動”中，有5幅學生作品獲常德市獎勵，其中有一幅作品送省參評；在全省小學生活數(shù)學創(chuàng)新大賽活動中，范愛國老師輔導的五年級學生陳彬蓉喜獲省一等獎、戴帆獲常德市一等獎；在常德市

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第六屆小學德育課程教師教書育人風采競賽中劉望華、張枝、鄭文祥、陳志偉被評為一等獎，并于9月代表常德參加湖南省第六屆小學德育課程教師教書育人風采競賽活動榮獲省一等獎。田枚芳老師在津市市DVD交互式教育資源應用競賽活動中榮獲一等獎。宋歡老師參加津市市小學數(shù)學、英語學洋思匯報課活動，榮獲一等獎。我校教師積極撰寫教研論文，有張枝老師的《改進英語聽力教學法》獲常德市二等獎；王勇老師的《小學英語愉快式教學點滴談》獲常德市二等獎；陳英老師的《精心預設與動態(tài)生成，共舞語文精彩課堂》獲常德市一等獎；曾蓉老師的《引導人際交際，塑造健康心理》獲省三等獎、《如何引導學生自主習作》在《湖南省第一師范學院學報》上登載；另有宋歡、王群等7名老師撰寫的論文或津市市一等獎。

本年度繼續(xù)推進英語振興行動計劃。積極組織3名英語教師參加了全市小學英語教師大會，組織學生參加了市小學生口語競賽活動，有4人獲獎。探討英語教學與綜合實踐活動課程滲透的有效途徑，開發(fā)英語校本教材，認真落實學生每天15分鐘的英語聽說活動，組織了一次全校性英語學科競賽，有效地促進了我校英語教學質量的提高。

在今年合格學校驗收中，我校教學教研工作和教學常規(guī)內部管理受到了檢查組成員的“無瑕疵”的高度評價，原常德市育英小學校長周友枝對我校教學教研工作給予了高度贊賞，并說：“作為一所農村中心小學在教學教研上能取得如此成績實屬不易�！睂W校德育課程教學研究工作被常德市評為201*-201*年度小學德育課程教學研究先

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進單位，陳志偉老師被評為先進個人。

201*年12月

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寶積教育管理中心201*年教研工作總結

本年度我教育管理中心教研工作繼續(xù)堅持以鄧小平理論和“十七”大精神、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹上級教育工作精神，在平川區(qū)教育局的領導下，以課改新理念為指導，以“課堂教學效益年”活動、中青年教師雙過關活動、全區(qū)師生讀書活動為鍥機，以深入推進基礎教育課程改革實驗為基點，充分發(fā)揮校本研究培訓職能，抓好教學常規(guī)管理，在課堂教學中推行課改，力求實效，扎實工作，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，促進學校新課程改革實驗的穩(wěn)步發(fā)展和教育教學質量的不斷提高�，F(xiàn)將一年來我教管中心的教研工作總結如下。

一、加強業(yè)務學習，促進教師專業(yè)成長

1、繼續(xù)加強“學習型教研組”建設，以教研組為陣地，加強新課程改革實施中的問題研討，落實“周四聽課日”和“每聽必評”兩項制度，保證每周一次的教研組研討活動。各學科教研組能根據計劃認真組織業(yè)務學習、學科教材培訓學習、教研課的研討評議活動、小專題研究等常規(guī)教科研活動。堅持每學期每位教師上一節(jié)校級研討課，在教研會上作一次中心發(fā)言及一次教研課主評發(fā)言，編寫一份優(yōu)秀教學預案，撰寫一篇優(yōu)質教學反思、經驗總結或論文，每兩周提供一份問題記錄單等。為了促進教師深入研究、準確把握《課程標準》的要求，正確理解與駕馭教材，靈活運用教材教法，提升全鄉(xiāng)小學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學水平和教學能力，打造高效課堂。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學教師“說教材”競賽活動。本次競賽的語文、數(shù)學、英語學科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍，信息技術學科的是劉艷芝和程煒宏。

2、加強師資培訓，促進教師的專業(yè)成長。本年度初開展教師學習周活動，組織教師認真學習《課程標準》以及課標解讀有關書籍，觀看課標解讀、新教材分析、優(yōu)秀課堂教學及點評的培訓光盤，舉行專題講座、讀書沙龍等活動。組織教師參加各級各學科培訓及二級培訓工作；參加學科研討活動；組織教師積極學習各種教育教學文章，并做好業(yè)務學習筆記，不斷提高教師的教育教學理論水平和實踐能力。

3、寶積教管中心組織了優(yōu)質課評選活動。本次活動歷時一個月，通過評課教師嚴格按照《公開課評課細則》進行評選，共評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。在評課過程中，采取了新的評課方式：授課教師首先進行課程設計理念介紹、教學過程設計和授課后的反思，然后由評課教師對課堂進行評價，特別是課堂中存在的不足進行現(xiàn)場討論，共同探討改進的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學習提高。在此基礎上鼓勵、支持教師參加各級各類教育教學業(yè)務技能競賽。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質課競賽活動，其中張正琦、王君麗獲語文學科二等獎，張俊琴、閆志潤獲數(shù)學學科一等獎，張繼豐獲體育學科二等獎，王霞獲美術學科二等獎，張俊琴又獲白銀市數(shù)學學科二等獎。本學期在教師參加各種競賽活動時，各教研組能充分發(fā)揮集體的力量，出謀獻策，互幫互助，充分發(fā)揮了優(yōu)秀團隊的作用。

4、堅持在反思中改造、在反思中發(fā)展。鼓勵教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，在實踐的基礎上編寫“導學提綱”、“教學后記”及“個案分析”、“教學札記”，撰寫教學反思、教學隨筆、教學案例、教學經驗總結或論文。本年度我教管中心的教師有21篇論文在各級教育教學刊物發(fā)表；石暉清老師的課題《農村小學科學課程的實施研究》通過省鑒定并且被評為優(yōu)秀課題；我教管中心的教師輔導的學生作文有71篇在各種作文刊物獲獎。

5、積極開展教師經典讀書活動，制定《開展閱讀教育名著活動方案》，倡導全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學期刊，形成勤于閱讀、潛心教研的良好風氣，營造濃厚的校園讀書氛圍，構建和諧向上“書香校園”，努力建設一支創(chuàng)新型、學習型的教師隊伍，以經受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長”為主題的讀書演講比賽，王霞、劉艷芝與李曉蕓被評為優(yōu)勝者。

二、加強教研，勇于實踐，提高教科研水平

1、認真組織“課堂教學效益年”活動，有計劃，有目的地進行崗位練兵、“主講+主評”活動。主要用“三疑三探”教學模式及“學、導、練”教學模式相結合的課堂教學。在教學過程中要注重研究，怎樣最有地效引導學生主動高效地自學，學生自學可能會遇到哪些疑難問題？如何幫助學生排疑解難？如何設計問題及解決問題；為學生的“先學后教”高效學習奠定基礎。我們舉行了“先進教學模式，方法創(chuàng)新運用”的經驗交流會，謝維花、何天娥、寇宗琴被評為先進個人。

2、突出主體，創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學。在課堂教學中教師通過復習舊知，聯(lián)系生活，結合當前教學重點，創(chuàng)設問題情境，設置懸念，激起學生的學習愿望，喚起學生的學習動機，誘發(fā)學生參與合作、自主探究。教學中，要通過學生與學生之間或個體與群體之間的你談我想、你說我聽、你問我答、你說我演等互動形式的學習達到對知識的理解與掌握。在學生積極參與、暢所欲言、思維活躍、熱烈有序的氣氛中，教師要不失時機地挖掘教材中的創(chuàng)新因素，鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。

3、探究“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”方式，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。并在課堂教學中進行嘗試，創(chuàng)設合作學習的時間和空間，使課堂教學形成師生共同討論、研究、實驗的教學氛圍，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充、相互信任的良好局面。同時，將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。使我們的課堂教學實現(xiàn)真正意義的以“學”為中心，讓學生自己提出學習目標，參與設計評價指標。在此基礎上，我們開展了比“學習負擔輕，教學成績優(yōu)”的活動，寇宗琴被評為教學能手。4、探究現(xiàn)代教學手段的應用，優(yōu)化課堂教學。要積極利用現(xiàn)有教學資源，進行多樣化的電化教育和多媒體教學；并應用現(xiàn)代教學媒體進行教學方法的改革，廢除以“教”為中心的滿堂灌；提倡以“學”為中心的啟發(fā)式、討論式、自主探索合作式的教學方法和以“問題”為核心的創(chuàng)新教學法，不斷提高課堂教學效益。

5、優(yōu)化練習設計，及時反饋教學信息。為了及時獲取教學信息，使課堂教學有的放矢，大面積提高教學質量，教師要科學合理地設計課堂練習，力求做到“優(yōu)化”，即在內容上要“求實”、“求精”、“求活”、“求能”，學生作業(yè)設計要力求少而精，練習內容要多樣化，嚴禁多重復性的懲罰性作業(yè)。

三、加強教學常規(guī)管理,提高教育教學質量

注重教學常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。根據新課程改革理念，加強教師教學行為和教學過程的動態(tài)管理，深化教學管理與教學實踐，在教學中樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，注意因材施教，認真做好培優(yōu)輔差工作，講究課堂教學方法，從學生的發(fā)展著想，開展探究性學習，既要讓學生掌握扎實的文化科學知識，又要促使其情感、態(tài)度、價值觀等得到發(fā)展，采取各種有效措施，落實教學工作常規(guī)實施細則，抓好計劃、備課、上課、作業(yè)、課外活動和課外輔導、教學評估與教學研究諸環(huán)節(jié)，提高各科教學質量，確保全學區(qū)教育教學質量穩(wěn)步上升。

1、集體備課見成效

改革集體備課的辦法，每周業(yè)務學習時間，由教研組長負責召集本學科組成員，有目的地對某個年級的課例進行研討。形式為說課、評課、談心得，集體學習課標、教育理論等。將集體備課－－說課－－公開課－－聽課－－評課－－談心得－－再集體備課提高。形成一個良性循環(huán)的過程。在集體備課的同時，學校還引導每個教研組制好實用性強的課件及教具。教導處每周查閱教師備課一次，并有目的、有計劃地安排業(yè)務學習或集體備課的內容，做到人員、地點、時間、內容、負責領導五落實。通過集體研究，設計出具有學校特色的高質量的教學方案。本年度我教管中心組織開展了“同課異構”優(yōu)質課競賽活動，謝維花、雷彩生與王君莉獲語文學科優(yōu)秀教師，何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學學科優(yōu)秀教師，寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語學科優(yōu)秀教師，

2、抓師生的書寫水平，提高學生的作業(yè)質量學生層面：

為了提高學生的書寫水平，通過“三條途徑”，“五項措施”來推動。三條途徑：一是語文課教學，二是寫字課教學，三是課外活動時間對學生進行寫字訓練與指導。五項措施為：一是寫字教學作為評價教師課堂的重要指標，保證語文課上，識字、寫字教學的質量；二是落實課程方案，保證每年級每周一節(jié)的寫字課教學，按時高質量完成；三是課外活動練字時間，做到責任到人，有計劃，有練字本，有指導，有批閱，有反饋；四是學生的寫字與學生的發(fā)展性評價緊密結合，將寫字姿勢與教師的考核聯(lián)系起來；五是樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予獎勵。

教師層面：

教師的表率作用對學生有著特殊的影響，以身作則，對于學生來說就是無聲的命令，在寫字方面表現(xiàn)尤為突出。多媒體教學再規(guī)范的字也代替不了教師規(guī)范的板書。教師課堂板書，批改作業(yè)的符號、評語要整潔精煉，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。因此，全校教師必須堅持練好“三筆字”。在年度末，我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽，陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評為鋼筆字優(yōu)勝者，王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評為毛筆字優(yōu)勝者。

3、注重養(yǎng)成教育，提高教學質量

教師要注重養(yǎng)成教育，牢固樹立質量意識，復習意識，把知識在平時抓牢，落實教師把好課堂關，學校把好學期關。低年級抓好常規(guī)管理，使每位學生逐步養(yǎng)成良好的學習，行為習慣并在寫字訓練上下功夫。六年級畢業(yè)生，要加強學習成績提高的研究，樹立打團體冠軍的意識。所有年級以扎實教學為基礎，注重“學困生”，努力提高平均分和及格率。抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，使優(yōu)等生拔尖，差生轉化。在每單元教學內容結束之后，必須組織學生進行復習，測試，使學生從小養(yǎng)成良好的課前預習習慣和課后復習習慣。

4、從小處入手，從教師感興趣入手，提高教科研的效率

從小處著眼，從問題入手進行教科研，教師要根據平時自己教學中的實際問題進行研究，如學生的作業(yè)評語，低年級數(shù)學訓練量小，學生摘抄訓練等等，出了成果，學校給予認定。鼓勵教師撰寫教學論文，可以教學案例、教學札記、個案等為突破口，大膽投稿，學校將按相關規(guī)定對文章發(fā)表，獲獎的教師給予獎勵。積極申請教科研課題，全面落實課題的各項要求，加大過程管理的力度，形成效能，提高教科研成果。

5、開辦校際交流活動開展學校與學校、教研組與教研組相結合的方式開展教學交流。內容由學校按計劃統(tǒng)一規(guī)定或者由教研組根據教學中的實際問題進行創(chuàng)設，通過專題研討、教學反思、教師之間相互交流等，讓教師從交流活動中得到實惠，使每位任課教師的教學水平得到提高。

6、以教育信息化為突破口，深入開展網絡環(huán)境下的教育研究“讓網絡走進課堂，讓課堂接通網絡”。這是向周家地小學、賀家川小學、響泉小學全體教師提出的新要求。教師必須以網絡為工具，由“教”向“學”轉變，要不同程度地進行網上預習，了解與教材內容相關知識，使教學活動順利展開。在教學過程產生的新問題，教師也能依托網絡，引導學生上網自己探索，自己解決。

四、加強質量監(jiān)測，全面實施素質教育

為確保我鄉(xiāng)教學質量的穩(wěn)步提高，全面實施素質教育，把“三維目標”落到實處，學區(qū)調動一切積極因素，團結協(xié)作，發(fā)揮全體師生的主觀能動性，力爭各學科教學質量的穩(wěn)步提高。

1、確保向四十分鐘要質量。要求全體教師要認真鉆研教材、大膽進行課堂教學改革嘗試，努力實現(xiàn)讓學生由“教會”到“學會”到“會學”；實施“課堂評分制度”，促進課堂學習效果；落實減負增效措施，加強培優(yōu)輔差工作，致力于提高課堂教學效率。

2、加強質量監(jiān)測，實行嚴格的質量測評制度，確保各學科教學效果和質量測試的有效性。認真組織期中和學期各學科質量測試，及時進行質量分析，針對存在問題進行整改，全面提高教學質量。五、以活動為載體，促進學生全面發(fā)展

1、創(chuàng)新學�！拔幕�長廊”、“科技長廊”、“愛知識、愛生命”等宣傳專欄的的展示形式和內容；重新定位，做好校園文化（包括班級文化）的規(guī)劃、建設；辦好紅領巾廣播站和班級學習園地及黑板報，營造濃厚的校園文化氛圍。

2、發(fā)揮少先隊陣地教育的重要作用，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。認真學習貫徹新課程標準，探索品德與生活、品德與社會的綜合，將綜合實踐活動、體藝學科、科學學科、心理健康教育與“爭當三好學生”活動有機結合，形成教育合力。

3、積極舉辦各種學科及技能競賽，為學生提供個性發(fā)展和展示的平臺，并積極組織參加教育局的各種競賽活動；舉行“愛家鄉(xiāng)書信大賽”系列活動、“祖國發(fā)展我成長”系列活動、四年級朗讀比賽、二年級數(shù)學競賽、作文競賽、手抄報評選活動等；創(chuàng)辦隊報，提高校園文化氛圍。

4、繼續(xù)積極推廣“七彩陽光”廣播操、新版眼保健操，舉行一年級廣播操比賽；組織開展鼓號隊、腰鼓隊、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、書法、美術、計算機、英語、手工制作、棋類等興趣小組活動，突出學校的辦學特色。

5、積極組織學生參加各種社區(qū)實踐活動，提高學生的綜合素質。六、教研工作存在的問題

本年度的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

4、有些教師不愿意，也沒有精力和時間接受培訓和應對改革的挑戰(zhàn)，有時他們寧愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應對千變萬化的世界。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的工作中，教學手段有待進一步優(yōu)化，教學研討有待進一步深化。我們將進一步健全機制，完善制度，落實檢查和考核，提高教師參與學習、培訓、科研的自覺性和主動性；以課題研究為載體，立足校本教研，進一步探索有效的教科研方式方法，從而不斷提高教育教學質量。

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