生物教學(xué)工作總結(jié)(董平超)

生物教學(xué)工作總結(jié)

（201*年201*年度下半學(xué)期）水塘中學(xué)董平超

本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級（8班、10班、11班、12班）四個班以及八年級（1班）的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。由于七年級學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對生物還比較“陌生”，而八年級的學(xué)生在對生物有一定了解的基礎(chǔ)上仍保持著相當(dāng)濃的學(xué)習(xí)興趣。因此我在學(xué)期開始根據(jù)生物學(xué)科特點及學(xué)生情況，認(rèn)真制定計劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識相結(jié)合,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，去進(jìn)行教學(xué)，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為《生物學(xué)》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握教學(xué)內(nèi)容重點，難點多媒體教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺有一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致最后的成績也不是很理想。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實際，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

201*年6月28日

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工作總結(jié)

本學(xué)期，為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意

見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們

以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的八個班，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信

心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。八、取得了較好的成績。

本學(xué)期，期末考試取得了良好的成績。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這些都有待于以后改進(jìn)。

初二生物期中測試卷面分析

一、試題的評價

1、生物試卷共50分。選擇題5道15分，判斷題10分，填空題13分，分析題12分，選擇題和非選擇題的分值分配合理。試題的設(shè)計遵循了穩(wěn)定性、科學(xué)性、創(chuàng)新性的原則。試題以考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固、分析問題、解決問題的能力為主。

2、注重了基礎(chǔ)知識，注重實驗?zāi)芰Φ目疾欤?、覆蓋面較廣。

4、注意了重點知識點反復(fù)多次的考察。5、注意試題題材，聯(lián)系生活實際。二、存在的問題

從判卷情況分析，學(xué)生對簡單的生物學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好，這從生物的有效分可以看出，但分析、綜合題錯誤較多。選擇題中3題錯誤率高達(dá)51.5%，這反映出學(xué)生的綜合分析能力較差在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，我個人認(rèn)為教師在教學(xué)中要精選習(xí)題，而且及時地進(jìn)行分類比較、歸納總結(jié)、教方法，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實踐。從非選擇題答題情況來看，得分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于選擇題，這反映出學(xué)生基本功不扎實，錯別字太多，需教師在教學(xué)中（1）對一些易錯字注意提醒。（2）還要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶，多用掛圖和多媒體演示。三、改進(jìn)錯施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：結(jié)合考試中暴露出來的問題，回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)基礎(chǔ)知識。

2、知識網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)練：學(xué)生現(xiàn)在已掌握大部分知識，只是知識排序混亂，生物學(xué)科易相混的知識點和專業(yè)詞匯特別多，要多練習(xí)些相對綜合的題。

本次考試題量比較適宜，緊扣生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和大綱試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計較為合理。試題難度系數(shù)比有一定的梯度，符合學(xué)生答題的心理素質(zhì)，試題涵蓋了生物學(xué)科的八大主題，突出科學(xué)探究，觸及了生物科學(xué)前緣，體現(xiàn)了對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。知識點多且靈活，能與生活實際中的問題密切結(jié)合，考題注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對學(xué)科內(nèi)的知識知其然，知其所以然，死記硬背的內(nèi)容減少了，開放性內(nèi)容增多了，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，并要求能適當(dāng)聯(lián)系實際。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。由于考試前進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生整體成績較好，填空題、連線題實驗探究題滿分較多，選擇題出錯率也下降了，可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較為牢固，理解能力也有所提高，但是從卷面上看到成

績的同時也暴露出一些問題，現(xiàn)做分析如下：

一、知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，含糊不清。學(xué)生如果對所學(xué)知識不進(jìn)行及時梳理，學(xué)多了，時間長了，就會混為一談，考試時，提取這部分知識就會出錯，即使是很簡單的題，也會出錯的。如第第二大題填空題的第1、5、9小題和第三大題連線題，出錯率比較高，題目本身并不難，學(xué)生對知識也有印象但由于事先未梳理，答題時就出現(xiàn)張冠李戴

的現(xiàn)象，遺憾的丟分。

二、知識的遷移、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用的能力不夠。部分學(xué)生對知識只知其然，不知其所以然，沒有深刻理解知識，不能靈活運(yùn)用，對教材知識不能分析延伸，所以遇到轉(zhuǎn)彎的問題，或和實際生活聯(lián)系的問題就不知道如何下手，如第一大題選擇題的第3、4、9、15小題和第

五大題實驗探究題最后一問失分較多就是這個原因。三、識圖能力分析能力不強(qiáng)。本次識圖題就一題也不難，但是由于部分學(xué)生沒有認(rèn)識到識圖題不僅僅是通過讀圖簡單的辨認(rèn)結(jié)構(gòu)，而是對識圖能力，思維能力和系統(tǒng)歸納能力的綜合測試，因此丟分較多，暴露出識圖能力較差，對教材知識以圖解、圖形、圖表形式反應(yīng)出來

的試題不能正確分析識別。

四、實驗探究分析能力欠缺。學(xué)生實驗?zāi)芰�較弱雖有一定的客觀原因，但也不能因此忽視，本次考試第五大題是實驗探究題，包括兩個小題，第1題探究種子萌發(fā)條件普遍答得較好，第2題丟分較多，

看出學(xué)生對實驗現(xiàn)象分析總結(jié)的能力較差。

通過分析也看出我們教學(xué)中既有進(jìn)步提高一面，也有漏洞和不足

的地方，今后應(yīng)做如下改進(jìn)：

1、注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生物學(xué)主干知識和核心概念的教學(xué)。2、在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是對知識整合能

力。

3、加強(qiáng)實驗教學(xué)，尤其注重實驗技能的操作和探究實驗的教學(xué)。4、重視理論聯(lián)系實際，從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會。

5、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到潤物無聲，注重用發(fā)展性的評價來促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生對生物科重視不夠，如第一大題欄有漏填現(xiàn)象，卷面書寫潦草，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重；

2．生物用語不規(guī)范、文字信息讀不懂、語言表達(dá)不準(zhǔn)確；3．基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)生只注重對知識的死記硬背，不能使書本知識很好地與現(xiàn)實生活聯(lián)系。

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