201*-201*年上學(xué)期 高中物理教研組工作總結(jié)

201*----201*第一學(xué)期物理教研組工作總結(jié)

物理教研組201*、3

在忙忙碌碌中又度過了一學(xué)期，我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教務(wù)處的要求，有計(jì)劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：1、認(rèn)真做好預(yù)、學(xué)、練、做一體化學(xué)案

在教學(xué)過程中，備課組能自己精選習(xí)題，編寫每一節(jié)課的（預(yù)、學(xué)、練、做）一體化學(xué)案，備課組先集體備課，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，進(jìn)行分析和討論，并探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。再分節(jié)編寫，統(tǒng)一電子學(xué)案，資源共享，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。這方面高一、高二做的最好。

2．認(rèn)真做好教師博客.

每位教師發(fā)表了幾十篇與教育、教學(xué)有關(guān)的博客，并把博客公布給學(xué)生，通過博客與學(xué)生交流，討論問題，給學(xué)生答疑。3、認(rèn)真做好集體備課和聽課評課活動。

為了發(fā)揮集體的力量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，備課組加強(qiáng)了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認(rèn)真評課。如對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進(jìn)了全組教師課堂教學(xué)水平的共同提升。本學(xué)期每人講一節(jié)創(chuàng)新課，取得了較好效果。4、認(rèn)真做好學(xué)生物理競賽活動

各備課組都認(rèn)真開展學(xué)生物理競賽活動，從點(diǎn)滴抓起，首先利用課前小測驗(yàn)，開展學(xué)生物理競賽，引起學(xué)生回憶，鞏固所學(xué)，鋪墊新授。其次是對應(yīng)知應(yīng)會的知識開展競賽，再有就是對應(yīng)掌握的題型、綜合題型開展競賽。5、認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)

各備研組認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，采取不同的復(fù)習(xí)方法，既抓知識，又抓學(xué)生，抓知識就是抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，抓課本知識的復(fù)習(xí)，抓基本題型的訓(xùn)練，抓綜合知識的整合，抓學(xué)生就是與重點(diǎn)生談話，定計(jì)劃，定目標(biāo)，提高思想認(rèn)識，做拔

高題，立軍令狀。與學(xué)困生交流，穩(wěn)定情緒，建立信心，幫助補(bǔ)習(xí)基本知識，做基礎(chǔ)題。課上盯緊中等生。還包括抓輔導(dǎo)，利用早晚自習(xí)、星期六、星期天進(jìn)行輔導(dǎo)。6、教研活動中存在的不足

教研活動開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠，備課組活動效率不高，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠。以后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更多的引導(dǎo)老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師團(tuán)隊(duì)。

201*.3.

擴(kuò)展閱讀：博樂市高級中學(xué)201*-201*年度上學(xué)期物理組工作總結(jié)

博樂市高級中學(xué)201*-201*年度上學(xué)期物理組工作總結(jié)

本學(xué)期物理組為進(jìn)一步落實(shí)新課程下課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，以及針對我校學(xué)生特點(diǎn)如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理，以尋求適合我校目前學(xué)生狀況，提高教育教學(xué)質(zhì)量的更有效的途徑。物理組具體開展了以下活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、物理組于201*年9月5日至201*年12月4日開展了中、高級物理教師的觀摩課活動、烏市教研中心張萬軍老師在我組的調(diào)研課、市級骨干教師示范課以及新任教師匯報(bào)課系列活動。系列活動促進(jìn)了學(xué)校物理組的教育教學(xué)活動的開展，對我物理組“提高課堂實(shí)效性”這一教研主題進(jìn)行了教師教學(xué)層面的實(shí)踐探索，收到了很好的效果。在系列活動中，全體教師都花費(fèi)了很多心血，作了精心的準(zhǔn)備，基本能夠貫徹新的課改理念，展示了良好的教學(xué)基本功。

系列活動中物理組迎來了湖北武漢市新一輪援博老師：梁繼魯、劉進(jìn)軍、王大舟、田豐、鄒慶、李建波、許藝高、謝授才等老師，還有新到我組的戴健、李洋、史亞東老師及本地的姜友興、王文英、倪向新、晉金鳳、季春等教師承擔(dān)了此次系列教研活動的教學(xué)任務(wù)，他們在系列活動中都能在教學(xué)中具體、明確的展示教學(xué)目標(biāo)，展示的教學(xué)目標(biāo)基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，并能向?qū)W生詳細(xì)地解釋教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對整堂課要學(xué)什么，要掌握什么有較系統(tǒng)性的把握。做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一。積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從學(xué)生成長的需要出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)情，充分利用課程資源，采取實(shí)用、有效的教學(xué)方法。能從新課程理念出發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，運(yùn)用師生互動、生生互動，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了民主教學(xué)等特點(diǎn)。

二、教研常規(guī)工作方面還有以下工作

1、本學(xué)期對教師進(jìn)行了三次教案檢查、二次作業(yè)抽查；2、利用每周二上午1、2節(jié)課進(jìn)行集體備課；3、通過本校物理教研論壇，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研；

4、定期進(jìn)行課例研究，在廣泛聽課的基礎(chǔ)上，選出體現(xiàn)新課程理念、落實(shí)新課程三維目標(biāo)較好的課例，以組內(nèi)“公開課”、“研究課”和“示范課”的形式組織學(xué)習(xí)觀摩，開展說課活動，就一節(jié)課的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)思路、資源開發(fā)與利用、教學(xué)過程與評價(jià)、設(shè)計(jì)特色等進(jìn)行說課，在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)分享、而更多的是一種教學(xué)價(jià)值的構(gòu)建過程，是學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育思想的飛躍過程。

5、新老合作，在組內(nèi)，著重開展新老教師傳幫帶活動。采用新老掛鉤、師徒結(jié)對子的方式。要求新上課的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。我們在開展新老教師結(jié)對子的同時(shí)，也充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的積極作用。學(xué)校要求骨干教師每學(xué)期上好幾節(jié)示范課，帶好一名徒弟，發(fā)表一篇論文。師徒應(yīng)經(jīng)常上師徒對比課、互相聽課、討論研究問題，在相互上課、聽課、相互研究與輔導(dǎo)中提高青年教師，培養(yǎng)年輕教師，同時(shí)也是對骨干教師自己的培訓(xùn)。

三、反思我校的物理校本教研活動

物理組本學(xué)期教研活動是以物理組“三個(gè)一”活動為載體而在物理組全面鋪開的活動內(nèi)容之一，即每位教師奉獻(xiàn)一堂好課、一堂自己最拿手的課。并在此基礎(chǔ)上開展課例研究，想以“課例”為載體圍繞如何上好一節(jié)課而展開教學(xué)教研，希望是教學(xué)研究滲透或融入教學(xué)過程，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，活動方式以同伴成員的溝通、交流、討論為主，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學(xué)。顯然，這種研究只是一種手段，缺乏獨(dú)立性和獨(dú)立價(jià)值，但它卻是教學(xué)中一種十分普遍的現(xiàn)象，也是一種十分行之有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的手段。在本學(xué)期的教研活動中物理組對以下課例樣式進(jìn)行了有目的嘗試性研究：

1、反思式觀課課例研究

這種課例研究模式是借助錄像帶來實(shí)行的，其流程一般是：我們物理組在不加修飾和打扮，即“純自然”的狀態(tài)下，為教師攝制“家常課”，然后，由授課教師自己反復(fù)觀看，實(shí)事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學(xué)行為開展批評和自我批評。反思式觀課使教師看到了一個(gè)真實(shí)的自我，教師成為觀察自己課堂的主人。促使教師重新審視和評估自己，直面自我、反思自我，修正和完善自我。還有一個(gè)想法是把湖北資深教師的課堂實(shí)錄保存下來以便我們自修。

2、一人同課多輪課例研究

這里的“課”既可以是指40分鐘的一節(jié)課（時(shí)間維度），也可以指一篇課文或一個(gè)課題（內(nèi)容維度）。顧名思義，一人同課多輪就是同一個(gè)教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但行為不斷改進(jìn)。具體流程一般為：由教師特別是年青教師獨(dú)立備課、上課，備課組或教研組聽了教師獨(dú)立課之后，針對課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析、討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，通過集思廣益，上課教師形成新的方案，第二次上課；上課教師和同伴對第一輪課和第二輪課進(jìn)行對比，明確進(jìn)步的方面，分析還存在的問題，進(jìn)一步修訂方案，第三次上課。如此循環(huán)，上課教師反思整個(gè)過程并寫成教學(xué)課例。實(shí)踐證明，這種方式對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學(xué)技能和水平，幫助他們解決教學(xué)中的問題，效果顯著。例如：李洋老師最后代表物理組參加全校“青年教師教學(xué)能手”比賽的那堂關(guān)于《牛頓第一定律》的課就是這樣一個(gè)課例研究的典型案例，這堂課經(jīng)反復(fù)錘煉，李洋老師如愿拿到青年教師教學(xué)能手獎(jiǎng)。

3、互助式觀課課例研究

通過觀課促進(jìn)課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展也是課例研究的一種新形式�！盎ブ�式觀課是一種橫向的同事互助指導(dǎo)活動，既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的權(quán)威指導(dǎo)成分，而是教師同事之間的互助指導(dǎo)式的觀課，其目的主要是通過觀課后觀課雙方在某些事先預(yù)設(shè)的都關(guān)心的課題方面的研討、分析和相互切磋，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平�！边@種觀課由于不涉及褒貶獎(jiǎng)罰和評價(jià)，授課者在課堂中無需刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全可以真實(shí)地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而觀課者由于能觀察到真實(shí)的問題，可以有針對性地幫助授課教師進(jìn)行反思，尋找問題答案。這在我們教學(xué)教研課例中比較常見。

4、邀請式觀課課例研究

邀請式觀課是上課教師主動邀請同行或?qū)＜衣牭恼n。如果說，互助式觀課側(cè)重于問題診斷，那么邀請式觀課則側(cè)重于成果鑒定。教師就課改的某一專題經(jīng)過一段時(shí)間的改革探索后，取得成果，課堂發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，為了從理論并從多角度上對自己的改革探索成果進(jìn)行評價(jià)，教師主動邀請有關(guān)專家、教研員和同事前來觀課。其流程一般是：教師公布自己的上課內(nèi)容和研究主題；填寫邀請卡，向其他教師發(fā)出邀請；觀課教師認(rèn)真閱讀相關(guān)資料；觀課教師進(jìn)入課堂現(xiàn)場觀察，并針對研究主題做出相對規(guī)范性的評價(jià)。例如我組于10月23日邀請烏市教研中心張萬軍老師作客我組而開展的教學(xué)教研活動。

5、同課異構(gòu)課例研究

同一課，不同教師不同構(gòu)想，不同上法，大家在比較中互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，共同提高，其流程一般為：教研組或備課組商定出相同的教學(xué)（教研）主題（內(nèi)容），由二個(gè)以上的教師分別備課、上課，教師集體聽課、評課。實(shí)施這一模式并取得成效的關(guān)鍵在于：第一，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背景不同，教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯，對所教內(nèi)容確有不同的思路和觀點(diǎn)；第二，所選教學(xué)主題（內(nèi)容）具有一定的開放性，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。多元性是新課程、新課堂的基本特征，教師要善于在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)和借鑒他人有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成和發(fā)展自己的教學(xué)特色。比如晉金鳳、鄒慶、李軍偉老師關(guān)于《串聯(lián)與并聯(lián)》一節(jié)的教學(xué)研究。

本學(xué)期教研活動以課堂教學(xué)的診斷與評價(jià)為切入點(diǎn)，探索新途徑，構(gòu)建新模式，“校本教研”的核心環(huán)節(jié)是教學(xué)改革，其目標(biāo)就是教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。所以，本學(xué)期物理組鼓勵(lì)組員們相互隨堂聽課，同時(shí)認(rèn)真對待每一節(jié)公開課；把每一節(jié)公開課看為是教學(xué)研究的最好載體。每開一節(jié)公開課開課教師都要做好充分的備課，包括教學(xué)理念、教學(xué)教案、教學(xué)預(yù)期達(dá)到的目的、課后習(xí)題等準(zhǔn)備，做到有計(jì)劃、有目的、有記錄、有評議；每開一節(jié)公開課都確定三位主評人，由主評人出卷對學(xué)生在課后馬上測試，主評人通過聽課、對學(xué)生的測試、自己的思考對這節(jié)公開課進(jìn)行合理的講評；即每一節(jié)公開課做到四到位，開課人的準(zhǔn)備到位、聽課人認(rèn)真聽課到位、主評課人評課到位、課堂教學(xué)評價(jià)到位。開展公開課做到四到位活動能明確課堂教學(xué)的主體、課堂教學(xué)的方式、課堂教學(xué)的效率、學(xué)生活動程度，提高了課堂教學(xué)的效率。并做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，匯編案例、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)。

下學(xué)期物理組將按照“三個(gè)一”教研活動安排有計(jì)劃的開展“多人同課循環(huán)課例”與“同課異構(gòu)課例”相結(jié)合的課例研究。備課組或教研組的教師同上一節(jié)課。這種模式的關(guān)鍵在于教師的互動和問題的跟進(jìn)。第一個(gè)教師上完課，第二個(gè)教師針對第一個(gè)教師課堂存在的問題上第二次課，第三個(gè)教師針對第二個(gè)教師課堂存在的問題上第三次課，每次上課方案都是同伴集體共同參與研制的。多人同課循環(huán)活動能讓教師切實(shí)感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。

我認(rèn)為以校為本的教學(xué)研究，是以學(xué)校作為教學(xué)研究的基地，教師作為教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展作為教學(xué)研究的主要目的。建立學(xué)科校本教研制度，針對有意義的“問題”有效地開展學(xué)科教研活動，對于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的課程建設(shè)與實(shí)施水平具有重要意義。1．教師是研究的主體

就物理校本教研的機(jī)制而言，必須是教師群體的研究，只有廣大教師參與研究，才能形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式。物理校本教研以教師為主體，能夠激發(fā)教師研究與創(chuàng)造的激情，使教師更具活力，學(xué)校更快發(fā)展。物理校本教研是將學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐活動與研究活動密切結(jié)合在一起，以行動研究作為主要研究方法的。正是由于教學(xué)行動研究注重教師的參與和實(shí)踐，注重解決教學(xué)中的實(shí)際問題，所以研究有利于提高學(xué)校的物理教學(xué)水平，推進(jìn)物理教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

2．物理校本教研要針對問題開展物理校本教研的目的，是要解決學(xué)校教師在物理教學(xué)中所面臨的困惑和疑難問題，還要解決適應(yīng)教學(xué)改革的深入發(fā)展、在新課程實(shí)施中產(chǎn)生的新問題和帶有方向性的問題。也就是說，選擇作為物理校本教研活動中研究的問題，一般是直接與學(xué)校物理教學(xué)改革密切相關(guān)的那些問題。物理校本教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。也只有這樣，才能使研究務(wù)實(shí)求新。

例如，許多學(xué)校針對問題：如何把新課程理念滲透在教學(xué)中？如何加強(qiáng)教研組建設(shè)？用什么衡量教師教科研水平的提高？物理知識應(yīng)用與建模的教學(xué)有哪些教學(xué)模式，應(yīng)該遵循怎樣的教學(xué)原則？等等，開展校本研究。

3．物理校本教研要有利于教研組建設(shè)

要深化教育教學(xué)改革，教研組的建設(shè)有著重要的作用，加強(qiáng)物理校本教研工作的一個(gè)重要目的，就是要推動物理教研組建設(shè)。要建設(shè)一個(gè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的教研組，就要研究開展教研活動的內(nèi)容和重點(diǎn)，步驟和方法，達(dá)到的效果和目標(biāo)，研究加強(qiáng)教研組建設(shè)的途徑和方法，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。

物理教研活動應(yīng)銳意改革、不斷創(chuàng)新。要注意教師的知識更新，通過參加繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)研究，提高理論和教學(xué)水平。要注意學(xué)習(xí)交流，了解全國各地教育改革的信息，掌握現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把教學(xué)與教改、教研與科研有機(jī)地結(jié)合起來。深入開展教科研活動，是深化教學(xué)改革的需要，它的成果不僅能夠豐富教育教學(xué)理論，而且能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，專題研究能夠最大限度地激發(fā)每個(gè)人的參與意識，充分發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧和才能，是增強(qiáng)教研組凝聚力的有效手段。

附錄一：博樂市市委、政府表彰我市教育系統(tǒng)201*年

先進(jìn)個(gè)人的決定

物理組受表彰的同志有：王大舟姜友興晉金鳳王文英倪向新

希望受到表彰的同志珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，再接再厲，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，為我市教育事業(yè)的改革與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市，全力推動博樂市經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

附錄二：全校青年教師大獎(jiǎng)賽賽會結(jié)果

全校青年教師大獎(jiǎng)賽賽后，主管教學(xué)校長王愛杰主持了會議。經(jīng)�？荚u組老師、教研組長、年級主任聯(lián)席會議決定：以后青年教師大獎(jiǎng)賽只評出最高等級獎(jiǎng)“青年教師教學(xué)能手獎(jiǎng)”。在此次全校青年教師大獎(jiǎng)賽中李洋老師憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和過硬的課堂駕馭能力勇奪理科組“教學(xué)能手獎(jiǎng)”。

附錄三：自治區(qū)教科院批準(zhǔn)我校物理組兩個(gè)課題結(jié)題

按照自治區(qū)教科院《關(guān)于對

201*年立項(xiàng)的以校為本小課題進(jìn)行結(jié)題鑒定的通知》（新教教科研字【201*】36號）要求，自治區(qū)教科院組織相關(guān)專家對課題研究成果進(jìn)行了鑒定。自治區(qū)教科院收到經(jīng)地、州（市）教研部門初審?fù)ㄟ^的小課題成果共500項(xiàng)。按照《自治區(qū)教科院課題研究結(jié)題鑒定標(biāo)準(zhǔn)》對其進(jìn)行了鑒定，共有383項(xiàng)小課題成果通過鑒定，現(xiàn)批準(zhǔn)其結(jié)題（見附件）。聯(lián)系人：劉鈺

聯(lián)系電話：0991-2601550

附件：201*年立項(xiàng)的以校為本小課題結(jié)題名單.rar本通知見新疆教育教學(xué)研究網(wǎng)

新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)研究院

二一二年十一月七日結(jié)題匯總表.rar

95WL11009在新課標(biāo)背景下引導(dǎo)高中生自主鉆研物理的策略研究博州博樂市高級中學(xué)97XB11007開設(shè)校本課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和實(shí)踐能力的研究博州博州博樂市高級中學(xué)

物理倪向新校本梁繼魯博樂市高級中學(xué)華師一附中博樂分校

倪向新201*年12月10日

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