畢業(yè)項目設計指導工作總結

畢業(yè)項目設計指導工作總結201*級文秘專業(yè)

畢業(yè)項目設計是教師教學計劃的重要組成部分，是大學生在校學習最后學習階段和綜合訓練階段，是對學生所學專業(yè)理論知識與實踐成果的全面綜合與總結，更是對專業(yè)培養(yǎng)目標和學生解決問題能力的全面檢驗。畢業(yè)項目設計不僅對學生大學期間所學的專業(yè)知識起到深化和鞏固的作用，也是其畢業(yè)資格認定的重要依據(jù)。

本次畢業(yè)項目設計，我所負責指導的是經(jīng)管系201*級文秘專業(yè)的19名同學，其中1人因故推遲答辯。在畢業(yè)項目設計的各個環(huán)節(jié)上，我都嚴格按要求執(zhí)行，每個月都定期進行畢業(yè)設計進度檢查和學生設計作品指導，隨時為學生解決各類問題，使畢業(yè)設計工作順利進行。畢業(yè)項目設計大體上分六個階段完成：（1）畢業(yè)設計調(diào)研階段；（2）擬定任務階段；（3）開題階段；（4）任務分工實施階段；（5）畢業(yè)項目設計演示文檔制作階段；（6）答辯和成績評定階段。

201*級文秘專業(yè)畢業(yè)項目設計總體上達到了預期的要求，命題來源為頂崗實習工作崗位和日常作業(yè)練習，選題切合實際和專業(yè)方向，各小組同學均能按計劃完成了畢業(yè)項目設計。在本次畢業(yè)項目設計指導過程中，也存在許多問題需要總結和改進：

（1）大部分學生態(tài)度不積極，不能主動與老師聯(lián)系溝通，被動地等待老師去幫助其指導、修改項目設計；

（2）相關資料欠缺，許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；

（3）存在大量抄襲現(xiàn)象，很多學生態(tài)度不夠端正，直接“拿來主義”應付了事；

（4）就業(yè)實習和畢業(yè)項目設計指導發(fā)生沖突，在畢業(yè)項目設計期間不能按時到校，不利于小組成員之間的相互交流和老師對學生的集中輔導；（5）院方缺乏畢業(yè)項目設計的統(tǒng)一格式規(guī)定，使得各系、各專業(yè)甚至各個小組的項目設計成果參差不齊。

通過第一次對學生進行畢業(yè)項目設計的指導，在和學生一起探討學習的過程中，使得我自己不僅在專業(yè)知識上有了一個提升，而且在指導方式、思路以及交流方式上，也取得了一些經(jīng)驗。當然，這次指導也存在著不足和需要改進之處，雖然我在畢業(yè)項目設計指導過程中投入了大量的時間和精力，但仍然留有遺憾，比如沒有給他們制定統(tǒng)一的格式，造成答辯時的作品格式不一，這在答辯后都已做了修改和完善；另外，原計劃對學生進行集中輔導和模擬答辯一次，由于學生回校時間不齊并且最后忙于修改畢業(yè)項目設計內(nèi)容，最后造成計劃擱淺。

通過201*級文秘專業(yè)畢業(yè)生的辛勤努力，本次畢業(yè)項目設計工作圓滿結束了，我將認真總結經(jīng)驗，在今后畢業(yè)設計指導工作中努力取得更好的成績!

經(jīng)管系：陳利利201*年6月17日

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畢業(yè)設計指導工作總結

指導教師姓名：趙玉梅所在部門：自動化工程系指導專業(yè)指導課題名稱：1、汽車發(fā)動機可控配氣機構的檢測與維修2、電子節(jié)氣門控制系統(tǒng)的維修3、NV200發(fā)動機維護與保養(yǎng)4、渦輪增壓器的檢修與維護5、汽車發(fā)動機傳感器的檢測與維修（主要總結：取得的經(jīng)驗，不足，創(chuàng)新之處）經(jīng)驗：通過第一次對學生進行畢業(yè)設計的指導，在跟學生一起探討和學習的過程中，不僅在專業(yè)知識上有了一個提升，在對學生畢業(yè)設計的指導方式、思路以及交流方式上，也取得了一些經(jīng)驗。同時，通過跟學生在頂崗實習崗位上的一些感受的交流中，也了解了汽車行業(yè)的一些新發(fā)展動向。不足：雖然在畢業(yè)設計指導過程中投入了大量的時間和精力，但第一次指導畢業(yè)設計經(jīng)驗的不足仍然留有遺憾，比如預計給學生模擬答辯一次，由于學生回校時間不齊并且最后忙于修改設計內(nèi)容，最后擱淺了計劃。在計劃的時間安排上忽略了跟學生的交流。創(chuàng)新：命題來源為頂崗實習工作崗位，在畢業(yè)設計中工作，在工作中畢業(yè)設計，避免學生為應付畢業(yè)設計翻抄資料，在畢業(yè)設計內(nèi)容的合理性和學生的知識水平提升程度上，效果良好。對提高畢業(yè)設計工作質量的建議與改進措施：學生的學習能力和對畢業(yè)設計內(nèi)容的掌握上參差不齊，而學生又在校外完成畢業(yè)設計，與指導老師交流有限，使指導教師在有些問題上無法對學生針對性的指導。影響畢業(yè)設計質量。措施：學校促成畢業(yè)設計指導教師與學生企業(yè)指導教師之間的溝通，在對學生工作情況及畢業(yè)設計技術問題的指導上，通過學校與企業(yè)指導教師的共同督促，進一步的提升學生的理論與實踐技能，提升畢業(yè)設計的質量。汽車檢測與維修技術指導人數(shù)

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