石山中學(xué)數(shù)學(xué)教研組第二學(xué)期工作總結(jié)

石山中學(xué)數(shù)學(xué)教研組第二學(xué)期工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年）

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的實(shí)際情況，經(jīng)過全組教師的研究討論，確定了本學(xué)期教研組的工作目標(biāo)和具體實(shí)施措施，進(jìn)而加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，做到信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，積極參與和開展教研系列活動(dòng)，完善、改進(jìn)教學(xué)方法和手段。本學(xué)期以來較好地發(fā)揮了教研組的職能作用，做了一定的工作，歸納起來，主要有如下幾點(diǎn)。

一、確定教研內(nèi)容，明確工作目標(biāo)。

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。

（2）抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，提高課堂教學(xué)效率。

（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。（5）關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。二、從思想、理論和實(shí)踐入手，確定工作重點(diǎn)。

各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化教學(xué)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣；初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維角度，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的，積極地開展教育、教學(xué)工作。

三、以課堂為教研基地，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)采。

優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)基地。我們組每開展一次教研活動(dòng)，事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，并多次組織本組老師學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。本學(xué)期來，我們開展了一次校級(jí)公開課，一學(xué)期來，我們組的教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在8節(jié)以上，積極參加學(xué)校和教研組的一系列教研活動(dòng)。此外，教研組還組織全體數(shù)學(xué)教師開展觀摩課活動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高每位教師的教學(xué)教研能力。

另外，對(duì)于初三平時(shí)及復(fù)習(xí)階段教學(xué)，我們一方面鼓勵(lì)教師大膽鉆研創(chuàng)新，另一方面注重研究全程的科學(xué)管理，講求效率，提高教學(xué)質(zhì)量，主要注意以下三點(diǎn)。

（一）、重視夯實(shí)基礎(chǔ)。我們復(fù)習(xí)工作分三個(gè)階段：第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)重溫和歸納；第二階段是專題知識(shí)強(qiáng)化；第三階段是綜合訓(xùn)練；根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較薄弱的實(shí)際，復(fù)習(xí)階段劃分上，延長(zhǎng)了第一階段復(fù)習(xí)時(shí)間，要求教師根據(jù)大綱、考綱即中考考點(diǎn)，認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生重溫、歸納基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到命題范圍內(nèi)的知識(shí)在頭腦中的系統(tǒng)化，同時(shí)要求在第二、第三階段復(fù)習(xí)中也要重視涉及基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型的演練，重視以典型題牽動(dòng)知識(shí)的運(yùn)用、強(qiáng)化和加深。

（二）強(qiáng)化效率意識(shí)。初三復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，效率是關(guān)鍵，在教學(xué)常規(guī)管理上，對(duì)組內(nèi)教師提出嚴(yán)格要求，一是做到精心、細(xì)心備課：精選課堂上每一道例題、習(xí)題，并要在課前認(rèn)真演練，要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；二是嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，杜絕靠作業(yè)搶占時(shí)間的不良做法，三是嚴(yán)格復(fù)習(xí)資料的管理，要求學(xué)生手中復(fù)習(xí)資料必須通過教師精選并經(jīng)過編輯。

（三）不放松每一名學(xué)生。教學(xué)效果歸根到底體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，由于初三學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，課堂組織管理難度加大，要大面積的提高優(yōu)秀和合格率，必須也只能把希望放在在校的每一名學(xué)生身上。我們要求教師把每一名學(xué)生都裝在心里，從備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、都要考慮到每一名學(xué)生，使他們堅(jiān)定求學(xué)信念，平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試，要求教師對(duì)每一名學(xué)生認(rèn)真分析、鼓勵(lì)，特別是優(yōu)秀和合格的邊緣生，每一次都重點(diǎn)分析這些學(xué)生成績(jī)，探討近期學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)教師對(duì)這部分學(xué)生重視。隨著課程改革的深入，學(xué)生多方面素質(zhì)提高，初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，我們抓教師備課、教研、提高效率，盡可能不浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間，但我們從不以減少對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)為代價(jià)，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)等等各項(xiàng)活動(dòng)，初三都認(rèn)真參加，加之以對(duì)初三學(xué)生更嚴(yán)格、細(xì)致的組織紀(jì)律等管理，使各個(gè)班級(jí)有了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為整體成績(jī)提高創(chuàng)造了有力氛圍。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍舊停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析和評(píng)課。

努力的方向：采用每次評(píng)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。還可以多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)（如“國(guó)培“），多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

組長(zhǎng)：孔玉柱

201*.6.19

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古寨中學(xué)數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，本學(xué)年在緊張、忙碌的氛圍中遠(yuǎn)去了，新的一年又要開始了,如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在新的學(xué)年里取得更好的成績(jī)，是我們每個(gè)人都在思考的問題。為個(gè)更好的開展工作，首先把我們組本學(xué)年的工作情況作以總結(jié)：

一、認(rèn)真抓好組風(fēng)的建設(shè)，營(yíng)造了一種團(tuán)結(jié)、有序、積極向上的辦公氛圍

針對(duì)組內(nèi)存在的辦公時(shí)間玩游戲，串辦公室、散布消極言論等情況，本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們認(rèn)真的進(jìn)行了自查、整頓。首先利用每一次組會(huì)的時(shí)間大力表揚(yáng)工作成績(jī)好的教師，認(rèn)真分析我們每一位教師所面臨的競(jìng)爭(zhēng)形式，使本組的教師尤其是年輕教師有一種危機(jī)感，從而自覺地約束自己，全身心的投入到工作當(dāng)中。同時(shí)不斷給青年教師壓擔(dān)子，促使他們認(rèn)真的對(duì)待自己的工作任務(wù)，無暇顧及其它，這樣，就避免了一些消極言論對(duì)他們的影響，團(tuán)結(jié)了大部分的教師，使那些消極言論的散布者沒有了市場(chǎng)；其次，對(duì)個(gè)別情況特別嚴(yán)重的教師，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)個(gè)別談話，委婉的指出其存在的問題，使他們自覺的約束自己的行為，避免了矛盾的激化。通過一年來的整頓，應(yīng)該說效果非常之好，教研組的風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，認(rèn)真辦公、狠抓成績(jī)成了大家的共識(shí)和努力的目標(biāo)�，F(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)辦公室，看到的情景都是：每個(gè)人都在靜悄悄的埋頭批改；或者為了一個(gè)問題在激烈的爭(zhēng)論這樣一些積極向上的氛圍。

二、認(rèn)真做好師德建設(shè)工作，提升教師的道德素質(zhì)

根據(jù)學(xué)校的具體安排，結(jié)合區(qū)教委重點(diǎn)抓的兩個(gè)問題，按照學(xué)校的整頓步驟，帶領(lǐng)全組教師認(rèn)真的做好自查、學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)等，深入的剖析自己存在的問題，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)問題對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)造成的不良影響，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，觀看優(yōu)秀教師的師德交流，努力提升自己的道德素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和整頓，使教師認(rèn)識(shí)到教育工作的特殊性和敏感性，從而自覺的約束自己的行為。師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)，在新的學(xué)年里我們還要一如既往、長(zhǎng)抓不懈。

三、傾盡全力搞好奧賽的輔導(dǎo)工作，使競(jìng)賽成績(jī)?cè)谇澳甑幕�礎(chǔ)上又進(jìn)一步。

年初，與輔導(dǎo)教師進(jìn)行了研究，總結(jié)前年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確輔導(dǎo)的方向，確定輔導(dǎo)的材料，選拔優(yōu)秀的學(xué)生，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，讓他們充滿熱情的投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)，制定了本屆競(jìng)賽的目標(biāo)，我們兩位輔導(dǎo)教師盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向去年的輔導(dǎo)教師請(qǐng)教，尤其是在最后的一個(gè)月里，天天給學(xué)生留兩道題，利用中午休息的時(shí)間給學(xué)生批改、講解，往往是飯還沒吃完，學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)送過來了，忙的是不亦樂乎，其中的苦和累只有我們自己知道。艱辛的付出終于換來了回報(bào)，此時(shí)此刻，才真正明白了“態(tài)度決定一切”這句話的真實(shí)含義：只要有一個(gè)認(rèn)真扎實(shí)、積極進(jìn)取、敢于拼搏的工作態(tài)度，就沒有做不好的工作。

為了保證輔導(dǎo)的連續(xù)性，初三級(jí)部在學(xué)期初就做好了持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，對(duì)輔導(dǎo)的課程進(jìn)行了系統(tǒng)的分類、安排，力爭(zhēng)用一年半的時(shí)間讓學(xué)生形成比較完備的知識(shí)體系，避免以前多人交接形成的重復(fù)、遺漏等問題，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，四位輔導(dǎo)教師通力合作、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、認(rèn)真?zhèn)湔n、想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在不同的班級(jí)中開展競(jìng)賽、輸了的班級(jí)表演節(jié)目等，既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，又活躍了氣氛，學(xué)生的參與熱情很高。

四、抓好青年教師的培養(yǎng)，努力提高各級(jí)部的教學(xué)成績(jī)。

下半學(xué)期本組又加入兩名新教師，為了讓他們盡快的進(jìn)入角色，學(xué)期初，對(duì)他們頻繁的聽課，及時(shí)指出他們的不足，畢蘭華老師從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，對(duì)教材不熟悉。但是由于其本人勤學(xué)好問，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，教學(xué)成績(jī)也很好，張艷艷老師是剛畢業(yè)的學(xué)生，還帶著大學(xué)生的浪漫和憧憬，上課柔聲細(xì)語，我們及時(shí)給她善意的提醒，并潛移默化的告訴她應(yīng)該如何駕馭課堂，如何處理與學(xué)生的關(guān)系等等，小張老師也很好學(xué)，教案寫的非常的認(rèn)真、仔細(xì)，虛心向組內(nèi)的老師請(qǐng)教，進(jìn)步也很快，沒有了剛開始的羞澀和靦腆，也變的伶牙利齒了，教學(xué)成績(jī)還有待于提高。

提高教學(xué)成績(jī)是上學(xué)年工作的一個(gè)重點(diǎn)，我們的中心還是應(yīng)該放在全面提升學(xué)生的成績(jī)，改變我們的落后局面。學(xué)年初，根據(jù)各級(jí)部成績(jī)較好的教師的經(jīng)驗(yàn)交流，我們總結(jié)出提高成績(jī)的三個(gè)重要因素，并在全組進(jìn)行了交流和推廣：

1、集體備課不能少，通過集體備課，可以實(shí)現(xiàn)資源的最大共享，一個(gè)人備課再怎么詳細(xì)，總有疏漏之處。而通過集體備課，可以了解別人的想法，集思廣益，共同提高。大家都充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，尤其是初四級(jí)部，由于是新教材，誰也沒教過，都把握不準(zhǔn)，經(jīng)常為了一個(gè)問題爭(zhēng)的面紅耳赤。2、感情投入不能少，現(xiàn)在的學(xué)生和以前不一樣，他們有自我保護(hù)意識(shí)，有自己好惡標(biāo)準(zhǔn)。如果還象以前一樣靠的是呵斥、打罵等高壓手段，只會(huì)招致學(xué)生的反感，甚至是厭惡，更別說提高成績(jī)，而且也會(huì)給自己帶來負(fù)面影響，這方面我們老師也吃過苦頭。因此，我們提出了要感情投資，這也是綠色課堂的一個(gè)要求。融洽與學(xué)生的關(guān)系，真正的去了解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，提升自己在學(xué)生心目中的地位，要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)老師的可親、可愛、可敬，不好好聽課、不認(rèn)真聽課、學(xué)不好數(shù)學(xué)就感覺內(nèi)疚，感到對(duì)不起老師。

3、批改、小測(cè)不能少，批改和小測(cè)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，使課堂的練習(xí)和講解能有的放矢，提高課堂效率。本學(xué)期我們?cè)谶@方面做的很好，進(jìn)入辦公室，大家都在埋頭苦批，幾乎是天天如此，看不到聊天和說閑話的。大家的普遍感覺是本學(xué)期感覺很緊張，很有壓力。

通過組會(huì)的交流，大家基本上接受了這些觀點(diǎn)，并自覺的付諸行動(dòng)，各級(jí)部的教學(xué)成績(jī)都有所提高，尤其是初四級(jí)部進(jìn)步比較大。但是成績(jī)的提高非一日之功，我們要堅(jiān)持下去，并不斷的改進(jìn)和完善，創(chuàng)出有我們自己組特色的方法。

五、認(rèn)真做好學(xué)區(qū)教研活動(dòng)和課題研究

在教研員的統(tǒng)一安排下，認(rèn)真組織學(xué)區(qū)活動(dòng)，請(qǐng)課進(jìn)城、送課下鄉(xiāng)，互相學(xué)習(xí)，互相提高。并積極參與其他學(xué)區(qū)的活動(dòng)，聽了6節(jié)數(shù)學(xué)課，對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三種課型有了更深的認(rèn)識(shí)和提高。

對(duì)承擔(dān)的課題認(rèn)真組織、協(xié)調(diào)，開展實(shí)驗(yàn)和探索，并搜集相關(guān)的資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，圓滿的完成了本階段的任務(wù)。

以上是對(duì)上學(xué)期工作的總結(jié)，新的學(xué)年里，我們會(huì)再接再勵(lì)，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

古寨中學(xué)數(shù)學(xué)組201*-3-12

古寨中學(xué)數(shù)學(xué)組工作計(jì)劃

新的學(xué)期又要開始了，為了更好的落實(shí)素質(zhì)教育的三要義，深化我校綠色課堂的內(nèi)涵，

改革課堂教學(xué)，把課堂作為落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，真正讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，特做新學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)素質(zhì)教育的三要義，拓展我校綠色課堂的內(nèi)涵，深化課堂教學(xué)的改革。（一）、對(duì)素質(zhì)教育三要義的理解和認(rèn)識(shí)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是貫徹教育方針，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于在課堂教學(xué)中的落實(shí)。素質(zhì)教育必須落實(shí)在課堂上，否則，素質(zhì)教育就要落空。課堂教學(xué)必須落實(shí)素質(zhì)教育的“三要義”。

1、面向全體:“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué)，是講問過多訓(xùn)練不足；是少數(shù)表演，多數(shù)陪讀。為了應(yīng)試，為了抓“分”，面對(duì)少數(shù)“尖子生”教學(xué)，滿堂都是“搶答”，人人參與的“必答”訓(xùn)練很少見。教師叫的是舉手的學(xué)生，訓(xùn)的是會(huì)的學(xué)生，越是不會(huì)的學(xué)生越不叫，原因是怕耽誤時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)。這種只訓(xùn)少數(shù)而置大多數(shù)學(xué)生于不顧的教學(xué)模式，是和“面向全體”的要求背道而馳的。

面向全體，就是承認(rèn)素質(zhì)教育的全員性。素質(zhì)教育的全員性，是指不但要保證每一個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利，而且還要保證他們得到均等的受教育的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)人的發(fā)展權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)人的發(fā)展?jié)撃埽�使每個(gè)人都能發(fā)展，都能成功。

2、全面發(fā)展:每個(gè)學(xué)科都承擔(dān)著獨(dú)自的教學(xué)目的，不但都要教一定的知識(shí)，而且都要形成一定水平的能力；不但都要培養(yǎng)觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力等智力品質(zhì)素質(zhì)，而且還都要培養(yǎng)正確的動(dòng)機(jī)、豐富的情感、積極的情緒、濃厚的興趣、遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀的性格、良好的習(xí)慣、求實(shí)的作風(fēng)、正確的人生觀、科學(xué)的世界觀等非智力品質(zhì)素質(zhì)，按馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，使學(xué)生知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，認(rèn)知和情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、主動(dòng)發(fā)展：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過程，而不應(yīng)是被動(dòng)地灌輸、強(qiáng)迫地塑造的過程。多年來的課堂教學(xué)，教師習(xí)慣于“我講你聽”、“我說你做”的教學(xué)模式，教師強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少主動(dòng)。

求知欲是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的最直接的內(nèi)趨力。教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)并保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了主動(dòng)精神，才能充分發(fā)掘他們稟賦的潛能，才能驅(qū)動(dòng)后天的積極因素。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)腦想，動(dòng)口讀、說，動(dòng)手寫、做，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅，精神飽滿，主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展。

（二）真抓實(shí)干，積極探索，切實(shí)把素質(zhì)教育的三要義落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中為把素質(zhì)教育的三要義落到實(shí)處，我們要從以下幾方面該進(jìn)自己的教學(xué)：

1、制定比較完備的便于遵循和操作的課堂教學(xué)常規(guī)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)方案，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

2、課堂教學(xué)素質(zhì)化，起點(diǎn)要低，基點(diǎn)要寬，訓(xùn)練要實(shí)，要求要嚴(yán)，方法要科學(xué)，要堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的原則，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善思、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、掌握知識(shí)，形成能力。

3、教師的“教”應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教師所選擇的教學(xué)方法，要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要精講，騰出時(shí)間讓學(xué)生多讀、多想、多說、多寫，同學(xué)間多討論、多交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)思想，發(fā)現(xiàn)情感，從而得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)出省時(shí)高效，要給學(xué)生盡可能多的讀書、思考、討論、練習(xí)的時(shí)間。教師要舍棄那些無重點(diǎn)、無層次、無深度的串講問，把主要精力和時(shí)間，放在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性上來。使學(xué)生始終處于自覺、積極的心態(tài)中全身心地投入學(xué)習(xí)上。

5、以課題為引導(dǎo)，探索研究分層教學(xué)，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，不同的學(xué)生都得到發(fā)展。課堂教學(xué)分必做題和選做題，讓每一個(gè)學(xué)生都能吃的好吃的飽。

6、加大聽課、評(píng)課的力度，以講課促落實(shí)，以講課促課改，以講課促提高，每備課組組織每?jī)芍芙M織一次觀摩課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，有了經(jīng)驗(yàn)立即推廣。

二、認(rèn)真研究學(xué)生的心理，建立和諧的師生關(guān)系，大面積提高教學(xué)成績(jī)“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭這一學(xué)科。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。我們?cè)谝痪�工作的老師都有這樣的感覺：學(xué)生越來越淘氣，越來越難教，師生間的矛盾大有愈演愈烈之勢(shì)。以前我們總是說：“沒有殺驢的心是教不好學(xué)的。”這實(shí)際上是把師生關(guān)系定位為“主仆關(guān)系。”把學(xué)生當(dāng)作“驢”，教師是主人，只要主人心腸硬，不怕驢兒不干活。然而，時(shí)過境遷，這種關(guān)系正在被顛覆，如果我們還抱著主人的架子不放，勢(shì)必就會(huì)上演“驢不勝怒，蹄之”的鬧劇。為了防止這種鬧劇的重復(fù)上演，本年度我們要引導(dǎo)本組的教師認(rèn)真的研究學(xué)生的心理，把“備學(xué)生”放在備課的首位，因?yàn)槟愕慕滩慕谭▊涞脑僭趺淳�彩，沒有了學(xué)生的配合，只能是自我的表演。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并把它做為一個(gè)課題深入的研究下去。我們認(rèn)為：和諧的師生關(guān)系要努力做到以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、變“主仆型”為“平等型”。

2、變“單向型”為“雙向型”。不僅僅是教師教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)。教師也要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。

3、變“對(duì)立型”為“合作型”。總之，要讓我們的教師深切的體會(huì)到：“又想馬兒跑的好，又想馬兒不吃草”是不現(xiàn)實(shí)的，“要想學(xué)生學(xué)的好，和諧課堂不能少”。

三、沖刺奧賽，爭(zhēng)取最好的成績(jī)

在剩下的一個(gè)月的時(shí)間里，全力以赴，配合輔導(dǎo)教師，搜集考試的最新信息，做好學(xué)生的思想工作，協(xié)調(diào)好其他的教師，適當(dāng)?shù)臏p免學(xué)生的作業(yè)，讓他們每天有時(shí)間做幾道競(jìng)賽題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)輔導(dǎo)教師每天要抽出時(shí)間給學(xué)生講解。把最后的時(shí)間充分的利用好，力爭(zhēng)在去年的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

四、認(rèn)真做好初四的復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)中考再創(chuàng)佳績(jī)

3、4月份重點(diǎn)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，至關(guān)重要；5月份進(jìn)行綜合和模擬訓(xùn)練，六月份針對(duì)歷年的中考題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)掌握最新的信息，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)。把好復(fù)習(xí)關(guān)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在基礎(chǔ)知識(shí)部分，避免偏、難、繁；復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，避免題海戰(zhàn)術(shù)。今年的復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，我們要有緊迫感，要忙而不亂，力爭(zhēng)最好的成績(jī)。五、認(rèn)真組織開展好學(xué)區(qū)活動(dòng)，把落實(shí)素質(zhì)教育的三要義做為學(xué)區(qū)活動(dòng)的指針

以落實(shí)三要義為主線，以請(qǐng)課進(jìn)城為途徑，組織兩次學(xué)區(qū)活動(dòng)：第一次積極探討、研究如何更好的貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，如何把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處，如何提高教師的自身素質(zhì)。第二次主要是觀摩講課，探索課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展

以上是本組新學(xué)期工作的計(jì)劃安排，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

201*-3-

時(shí)間3-4月工作配檔活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的新授課、復(fù)習(xí)課、落實(shí)素質(zhì)教育三講評(píng)課觀摩比賽要義，探索實(shí)踐課初賽（每備課組每堂教學(xué)改革。節(jié)課型組織兩節(jié)課）優(yōu)秀論文的評(píng)比總結(jié)教育教學(xué)改（區(qū)、市兩級(jí)）革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。奧賽決賽學(xué)區(qū)活動(dòng)探索分層教學(xué)的思路和方法，實(shí)踐把素質(zhì)教育的三要義落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。三種課型觀摩比總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深賽決賽（每備課組化課堂改革，推廣每種課型組織一分層教學(xué)。節(jié)課）參加人員全組教師3月份4月份4月份全組教師部分學(xué)生古中學(xué)區(qū)的全體教師5月份全組教師

友情提示：本文中關(guān)于《石山中學(xué)數(shù)學(xué)教研組第二學(xué)期工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，石山中學(xué)數(shù)學(xué)教研組第二學(xué)期工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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