初一語文教學(xué)工作總結(jié) 陳鶴婷

初一語文教學(xué)工作總結(jié)

陳鶴婷

這學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)1、2班語文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從成為一名老師開始，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢�，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

擴(kuò)展閱讀：陳鶴婷撰稿 先鋒頌——我身邊的優(yōu)秀黨員張國(guó)立

我身邊的優(yōu)秀黨員

記平谷區(qū)第七中學(xué)張國(guó)立老師時(shí)光飛逝，新世紀(jì)的華美樂章已經(jīng)奏響了十載。在這個(gè)新的歷史時(shí)期，黨員教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過人之處”？這樣的疑問時(shí)常在我的心頭縈繞。帶著這些問題,我在校園中觀察著、尋覓著、感受著。就這樣,一位黨員教師的身影走入了我的視野，從他平時(shí)的一言一行中被感染，他就是默默耕耘在平谷第七中學(xué)的張國(guó)立老師。

張國(guó)立老師是我們平谷第七中學(xué)的一位教師，他是一位老黨員了，在教學(xué)的崗位上辛勤工作了近四十年�，F(xiàn)任平谷七中初一年級(jí)組組長(zhǎng)，并兼任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)五十多歲的老教師來說，可以說是任務(wù)繁重。他既是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，又是學(xué)校工作的管理者。既是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，又是教師工作的引領(lǐng)人。在工作中他既擔(dān)任著上傳下達(dá)的角色，又是一座溝通上下工作的橋梁�；貞洀埨蠋煹墓ぷ魑腋形蝾H深。一、光榮的歷史

今年是張國(guó)立老師從教生涯的第三十八個(gè)年頭，在前面的三十七年中當(dāng)了三十七年的班主任，帶了三十個(gè)初三畢業(yè)班。在全校畢業(yè)班中，他教的學(xué)生每年升入市、區(qū)重點(diǎn)高中的人數(shù)最多。三十八年來為黨的教育事業(yè)付出了青春熱血與汗水，同時(shí)多次獲得區(qū)級(jí)“育人標(biāo)兵”、“骨干教師”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。所寫論文多次在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，被學(xué)校樹為先進(jìn)典型。二、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)

作為一名共產(chǎn)黨員，張老師有著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己的行為和黨中央保持一致，處處以身作則、身先士卒。

在工作中，他始終堅(jiān)持在教學(xué)一線，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。在學(xué)習(xí)工作中，他堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了顯著成就，在數(shù)學(xué)教學(xué)中擁有較高的聲譽(yù)和威望，為數(shù)學(xué)教學(xué)作出了貢獻(xiàn)。

穩(wěn)中求實(shí)，是做好本職工作的前提。張老師的工作煩瑣、忙碌，但本著為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨，在工作中努力做到井然有序，忙而不亂，合理安排，穩(wěn)中求實(shí)，做好本職工作。

（1）在擔(dān)任初一年級(jí)組組長(zhǎng)的這些日子里，張國(guó)立老師每天最早到校，檢查初一六個(gè)班的學(xué)生到校情況，最晚下班，查看學(xué)生的放學(xué)情況，并且，每周日學(xué)校住宿生返校，張老師堅(jiān)持每周日到校查看情況，一發(fā)現(xiàn)沒有按時(shí)到校的學(xué)生，立刻和其家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況。

（2）在教學(xué)上，張老師負(fù)責(zé)初一（6）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在平谷七中，張國(guó)立老師的數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑是出了名的。他講課理論聯(lián)系實(shí)際，把一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。比如在講初三數(shù)學(xué)拋物線時(shí)，他從平谷世紀(jì)廣場(chǎng)的噴泉引入，讓學(xué)生帶著興趣在寬松、和諧的課堂氣氛中盡情探索、討論，展現(xiàn)自己的才華�！白尣宦斆鞯膶W(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明�！背浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。同學(xué)們感慨地說，我們從張老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣！而且，張老師不斷鉆研教材，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生悉心指導(dǎo)，中午時(shí)間常常犧牲自己的休息時(shí)間幫差補(bǔ)缺，真正做到了關(guān)心一切學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們都愛聽他講課，在學(xué)校組織的“我最喜歡的老師”和“我最喜歡的課”民意測(cè)驗(yàn)中，他的得票率最高。三、關(guān)心學(xué)生，家長(zhǎng)信賴

擔(dān)任教師工作的近四十多年來，張國(guó)立老師用心愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生、家長(zhǎng)以心換心，建立起良好的情感紐帶，贏得了學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的信賴。（1）在張老師的班主任工作生涯中，遇到過這樣一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生在城關(guān)某中學(xué)念不下去了，眼看整個(gè)一生就要?dú)Я�，家長(zhǎng)經(jīng)別人介紹含淚把孩子送到了他的班上，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子聰明好動(dòng)，貪玩，沒有毅力，針對(duì)這個(gè)孩子的實(shí)際情況，他制定了相應(yīng)的教育策略。第一，嚴(yán)格要求。第二，對(duì)該生個(gè)方面給予關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。第三，經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，又是一個(gè)月的電話費(fèi)就一百多。第四，充分利用寬容和藝術(shù)魅力去關(guān)心、鼓舞教育該生。就這樣，幾個(gè)月下來受到了顯著的效果。而且，該生最后考上了平谷中學(xué)，在高中時(shí)該生以他為主角的作文《我的班主任》獲得了市級(jí)作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。當(dāng)考上大學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)感動(dòng)地對(duì)他說：“孩子能有今天完全是張老師教育的結(jié)果�！�

（2）辦公室、教室、走廊、操場(chǎng)、寢室、食堂都是他和學(xué)生交心談話的地方，也是他和家長(zhǎng)以心換心的地方。他堅(jiān)持和學(xué)生、家長(zhǎng)談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)，盡最大努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，一起努力教育好學(xué)生。

愛心鋪就成功路、智慧沐浴新教壇，這是他的人生真實(shí)寫照。近四十年來在教學(xué)崗位上，張國(guó)立老師始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，當(dāng)好表率，并成功的以其高尚的人格魅力感染了一批又一批學(xué)生，影響了一個(gè)有一個(gè)身邊的同事。

忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己，做一個(gè)組織信任、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師是張國(guó)立老師畢生的追求，他用愛心、耐心和責(zé)任心詮釋了科學(xué)發(fā)展教育教學(xué)事業(yè)的真諦。我們相信，他在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，會(huì)繼續(xù)加倍努力，不斷提高自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)技能水平，成為一名更加優(yōu)秀，更加出色的共產(chǎn)黨員。

撰稿人：陳鶴婷201*．12．

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