課改總結(jié)

課改總結(jié)

三年來，我校隨著全市整體進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活。在市、鄉(xiāng)、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。我校占地面積3200平方米，學(xué)生400人，教師15人，公辦12人，市代3人。按上級的要求，從201*年秋季期學(xué)校開始派人參加課改培訓(xùn)，201*年秋季期一年級使用課改教材�，F(xiàn)在已有一、二年級共4個班進入新課程改革，參與教師4人，學(xué)生一共有129人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化�；仡櫲�年的課改工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極引導(dǎo)。

課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航

學(xué)校成立了由分管教育的副鄉(xiāng)長任組長，學(xué)校校長為副組長，教導(dǎo)處、教研組及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。三年來，學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作

順利進行。

2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。為了讓課改深入到每個人的心中，我校積極做好宣傳工作。學(xué)校利用黑板報、墻報在校內(nèi)進行宣傳，讓師生了解、配合、搞好課改。在校外，張貼大量標(biāo)語，讓群眾支持課改。這樣，我們共同把課改的工作做好。同時，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。按上級要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗�！被�于這一點，我校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

在暑假時，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀或集體備課，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。除了這些，學(xué)校更重視派教師到校外“取經(jīng)”，無論是鄉(xiāng)、市自治區(qū)組織有關(guān)課改的教研課，學(xué)校都派教師參加

聽課：每期鄉(xiāng)組織的課改教研課和優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校至少派出30人次去聽課，三年來共有180多人次；每期市組織的課改教研課和優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校至少派出5人次去聽課，三年來共有30多人次；每期市組織的區(qū)內(nèi)聽課，學(xué)校三年來共有6人次參加聽課（具體有201*年秋季期，李國榮教導(dǎo)到南寧觀摩《全區(qū)第五屆小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽》；201*年秋季期，李國榮教導(dǎo)到南寧觀摩《新課程作文教學(xué)研討活動》；201*年春季期，李國榮教導(dǎo)到南寧觀摩《“創(chuàng)新杯”全國小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)暨課程改革藝術(shù)報告會》；201*年秋春期，羅宇教師到北海觀摩《廣西首屆新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)大賽暨課程改革專題報告會》；201*年秋季期，李國榮教導(dǎo)和謝榕榮教師到南寧觀摩《全區(qū)第六屆小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽》；201*年春季期，楊燕群教師到南寧觀摩《廣西新課改第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會及五地教改成果交流活動》；教師回來上好移植課，做好“傳經(jīng)”工作。甚至有些教師回來立即代表學(xué)校參加鄉(xiāng)舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得好成績。

3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標(biāo)落實

課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。

二、制訂制度，教科研拉動。

教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的活，和自己是無關(guān)的。其實不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

現(xiàn)在，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。三、以點帶面，全面推進。

課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一、二年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入各年級，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行整合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

四、課改取得的實效

課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量

不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。

課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。

課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué)校涌現(xiàn)出市級優(yōu)秀教師李國榮，鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師羅宇、楊燕群2人，校學(xué)科帶頭人6人分別是李國榮、羅宇、楊燕群、蒙麗娟、周桂鳳、謝榕榮。教師獲自治區(qū)級論文獎2人次：李國榮撰寫《課改下的新型師生關(guān)系》和《淺談學(xué)生心理健康教育》分別獲二等獎和成果獎；教師獲市級論文獎7人次：201*年春季期，李國榮撰寫的《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感》、《淺談教學(xué)中的非語言溝通》和《如何正確評價學(xué)生》分別獲一、二等獎；蒙木貞撰寫的《如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生》獲三等獎；201*年秋季期，李國榮撰寫的《讓品德教育充滿“生命”的活力》、《如何解讀文本》和《數(shù)學(xué)如何實施素質(zhì)教育》均獲二等獎。在教研方面：羅宇、楊燕群、楊雪萍、陳潔蘭、張玲、韋雪芳代表參加鄉(xiāng)舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽和李國榮、蒙麗娟分別獲三等獎、二等獎，而李國榮執(zhí)教的作文課《寫自己最愛做的事》榮獲市201*年秋季期小學(xué)語文科優(yōu)質(zhì)課二等獎。

課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。三年來，學(xué)校獲多項集體獎：學(xué)生獲自治區(qū)數(shù)學(xué)知識各類獎項150余人次；學(xué)生獲自治區(qū)創(chuàng)新作文競賽各類獎項33余人次。

五、存在的問題

當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實干，一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：

（1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

（2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。

（3）家長素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

（4）村校教師配額不足，學(xué)校工作安排難以進行。

（5）學(xué)校對課改的投入經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)備跟不上課堂要求。針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：（1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

（2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。（3）切實做好校本課程的課堂教學(xué)，并進行校本課程的評價。（4）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效。

（5）爭取年輕教師到學(xué)校任教，為學(xué)校注入新血液。（6）加大課改經(jīng)費投入，鼓勵教師參加課改培訓(xùn)、教研等活動，更新教學(xué)設(shè)備，服務(wù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

擴展閱讀：課改材料總結(jié)

敢立課改潮頭唱新歌

馬蘭小學(xué)課改工作匯報材料

一、精心準(zhǔn)備，為課改保駕護航（做好一切保障）1．建立健全了組織機構(gòu)，強化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動組、3+N活動組、課改督導(dǎo)組對課改工作進行組織管理。2．完善了課改方案、制度，督查工作的落實。

學(xué)校研究制定了“課改再啟航工程”實施方案、課堂教學(xué)改革方案、大課間活動方案、“3+N”活動方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價制度等，并在實施過程中得以充實和完善。3.加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。

學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會，發(fā)放了課改告家長書，懸掛宣傳標(biāo)語、噴繪，辦課改板報、制作課改展板，樓道懸掛課堂“五必須”、教師“四帶進”、學(xué)生“八會”，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計，開設(shè)課改專欄，校園處處營造出濃厚的課改氛圍。4．加強理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。

組織全體教職工學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)校“課改再啟航”方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中。

二、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1．校本培訓(xùn)促發(fā)展。本期進行校本專題培訓(xùn)6次，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)7次，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備，有了現(xiàn)代教學(xué)技能上的基礎(chǔ)，從而為邊實踐邊提高地實施課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動共前行。

（1）、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強課改的信心；

（2）、建立了萬中課改QQ群，提供了教師交流的平臺；

（3）、購買教育資源網(wǎng)站，對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，我校初一、二所有教師均能正確使用多媒體來輔助教學(xué)。

（4）、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改示范課3節(jié)次、觀摩課10節(jié)次、課改過關(guān)課20節(jié)次、課改教研課5節(jié)次、縣競教課2節(jié)、“三新”示導(dǎo)課1節(jié)，并開展了聯(lián)合教研活動。課改年級教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課，并寫出評課總結(jié)。課后的評課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。

3．集體備課重落實。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二初一、周四初二備課組進行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到"四優(yōu)"、"五備"。"四優(yōu)"即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化"反思"內(nèi)容；"五備"即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《導(dǎo)學(xué)練》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《導(dǎo)學(xué)練》正式文稿，在同年級中使用。

三、立足課堂，“三段八步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中，我校強化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段八步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“導(dǎo)學(xué)練”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段八步”之內(nèi)涵：

三階段：自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高。八步驟：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)小組交流、學(xué)習(xí)小組展示自學(xué)成果、教師點撥升華、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)反思。學(xué)校要求教師按照“三段八步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué)，要求課堂做到五個必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師四個帶進；把微笑帶進課堂、激勵帶進課堂、趣味帶進課堂、科技帶進課堂。要求學(xué)生八會：會整合信息、會讀書觀察、會討論研究、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新。

2、加強小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

（1）、搭建競爭平臺劃分小組。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶�，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好大組長。大組長是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強。我校各個班通過競爭的方式選出812位大組長，再分別選出語文、數(shù)學(xué)、英語、紀(jì)律、清潔、安全等小組長。每個小組以組長為核心，組建24人的骨干力量，用骨干力量帶動影響全組。剛開始時學(xué)習(xí)任務(wù)主要由骨干力量解決，再在全組共同學(xué)習(xí)完成，后逐步到各組每個同學(xué)必須展示。

（2）、制定出小組評價細(xì)則（3）、落實小組評價結(jié)果。

每節(jié)課由專人進行登記，按3、2、1分隊小組進行評價，每天做好總結(jié)；每月可從課堂、德育、環(huán)保三方面進行評價，評價出“課堂之星”“德育之星”“環(huán)保之星”；期末結(jié)束時評價出該期綜合之星。

四、延伸課外，各項活動大放異彩

1．大課間活動朝氣蓬勃。針對室外活動，學(xué)校藝體教師編排了武術(shù)康體拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、廣播體操、準(zhǔn)備動作、放松動作，各班還編排了自主PK活動；室內(nèi)活動開展了手語表演、詩歌朗誦、眼保健操、象棋、跳棋活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。

2．“3+N”活動豐富多彩。學(xué)校根據(jù)實際共設(shè)置20個興趣小組，每個學(xué)生選擇了一個項目，每個項目都安排有組長和輔導(dǎo)教師，各組都訂好訓(xùn)練計劃，每周三下午第三、四節(jié)課開展活動，要求每組按輔導(dǎo)教案進行訓(xùn)練，學(xué)�？记�、督查。本期已開展1４次活動，讓學(xué)生在動中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。

3、“安全”“德育”系列活動如火如荼。五、注重評價，調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。我們制定了評定表格，靈活設(shè)立評價項目，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容，采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式以對學(xué)生進行形成性評價。鼓勵教師注重即時評價，運用“成長記錄”，關(guān)注學(xué)生成長，實現(xiàn)評價過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，淡化學(xué)生之間的評比，把握評價的激勵性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核，我們改變以前以學(xué)生的考試成績做唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評價教師，并與績效工資掛鉤，極大地調(diào)動教師的課改熱情。六、辛勤耕耘，初聞?wù)n改梅花之香

1．教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師一改過去那種高高在上，說一不二的形象，而是走到學(xué)生中間去，聆聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生更多地展示自己的個性。

2．“三段八步”的課堂教學(xué)改革實驗初見成效�！叭�段八步”的課堂教學(xué)改革模式的靈活運用使課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展”的理念得以真正實施。室內(nèi)外有序的大課間訓(xùn)練，豐富多彩的“3+N”活動，既增加了學(xué)生的活動空間，又拓寬了其視野，提升了能力。尤其是各班獨具特色的小組建設(shè)，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，縮短了學(xué)生與教師的距離，如今的他們，敢想、敢說、敢做，學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

4、建立了師生共成長的新型師生關(guān)系�，F(xiàn)在，我們很多教師都感慨地說：“上完一堂課，又跟學(xué)生學(xué)了不少知識”。這在過去是很難聽到的。學(xué)生的積極參與，促使教師不斷學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)上的一道題，教師考慮了幾種解法；而在課堂上，學(xué)生各抒己見的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止老師想出的解法。正因如此，師生學(xué)習(xí)的熱情高漲，共同學(xué)習(xí)、共同提高是教師們的普遍認(rèn)識。

5、家長對課改的支持力度逐步增加。課改剛開始時雖然我們做了大量工作，但仍有部分家長持懷疑態(tài)度，現(xiàn)在各種事實讓他們放了心，全力支持我校的課改工作。

總的來說，我校教師的教育觀在發(fā)生變化、教育教學(xué)評價在發(fā)生變化、教師教的行為在變化、學(xué)生學(xué)的方式也在變化。教師的角色開

始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由單師型向綜合型教師過渡；由畫地為牢向資源共享過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。我們深信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)注下，我校的課改再啟航工作一定會再上新的臺階，取得更加優(yōu)異的成績。

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