課改工作總結(jié)(201*)

新莊小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

課改工作總結(jié)

本學(xué)期我校立足實際，積極進行課堂教學(xué)改革，開展了“狠抓校本研討開展聽課評課”活動，穩(wěn)步推進全校課堂教學(xué)改革。

一、狠抓校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為推進課改的著力點。1、提高全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認識。組織教師進一步學(xué)習(xí)、反思洋思和杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，明確任務(wù)，形成全學(xué)校教師開展學(xué)習(xí)良好風氣。

2、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責制訂了《實施方案》和學(xué)習(xí)計劃，組織開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。

3、利用業(yè)務(wù)時間強化《大綱》《課程標準教材》、教法和專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能的學(xué)習(xí)。每周周三進行集中培訓(xùn)，作到有主講人，有培訓(xùn)內(nèi)容，有培訓(xùn)筆記。

4、利用平時的課余時間和星期二下午集中學(xué)習(xí)普通話、“三筆字”、簡筆畫和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡筆畫、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用等教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)，

5、教師訂出自學(xué)計劃，加強自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新課程標準》、洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)經(jīng)驗專集等內(nèi)容。

6、在互相聽課活動中加強基本功的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校堅持推門聽課活動。

二、開展聽課評課，把聽課評課活動作為課堂教學(xué)改革的切入點。本學(xué)期，我校以課堂改革為突破口，認真貫徹落實縣教育工作會議精神，全面落實“兩抓一促”工作思路和課堂教學(xué)改革,積極推進素質(zhì)教育，積極開展新課改實驗和教學(xué)研究工作，更新教育觀念。嚴格執(zhí)行新課程計劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)“強科興�！焙汀耙詣�(chuàng)新促發(fā)展、用特色鑄輝煌”的發(fā)展目標。學(xué)初學(xué)校召開了課改工作會議,對上學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量進行了客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)了在教育教學(xué)工作所取得的成績，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，進行了交流。通過全體教師的學(xué)習(xí)和交流，統(tǒng)一了思想、統(tǒng)一了認識、統(tǒng)一了行動，把點子放在課堂教學(xué)上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口”，嚴把常規(guī)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實，在全校深入開展“課堂教學(xué)大比拼暨聽評課”活動。活動分三步走,即骨干教師上課改示范引領(lǐng)課.新參加工作教師上匯報課,最后帶動全體教師全員參與.

1、開展公開課教學(xué)。依照鄉(xiāng)、校兩級課堂教學(xué)改革計劃，全面進行課堂教學(xué)改革活動。首先，安排新教師在第一、二兩周聽完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動。其次，第三、第四周全員參與聽評課活動。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

（1）、骨干教師、校長、主任上示范課；學(xué)初學(xué)校在積極學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)教學(xué)會議精神的同時組織了骨干教師上示范課活動,由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過聽課和評課,骨干教師的課真正體現(xiàn)了示范引領(lǐng)的作用.亮點之一是都以教案改革為突破口,教學(xué)設(shè)計突出了新課標提出的三維育人目標.課堂時控凸顯“20+20”模式，亮點之二是學(xué)生主體地位落實充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。亮點之三是教學(xué)理念新、方法新、手段活。教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運用充分。

（2）、新教師上匯報課，全體教師上公開課。在骨干教師的引領(lǐng)下，九月份學(xué)校進行新教師上課改匯報課，安排新教師仇拴倉、任娟娟、曹瑞等上匯報課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽評課活動。全校13名教師，形成了“人人上課，個個評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課，課堂上教師教給學(xué)生學(xué)法是否有效，學(xué)生學(xué)會的程度是否顯著。來強化教師的課堂行為。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并做好聽課記錄，為評課做好準備。同時，聽課教師按照每一項的評分標準進行打分，填好評語，并把課堂教學(xué)評價表交給學(xué)校，學(xué)校將按評委的打分進行排名，在評課環(huán)節(jié)，評課活動由校長、教導(dǎo)主任主持，教師參加評課，課堂教學(xué)蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。聽課教師從“教與學(xué)”、“講與練”、“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)知識與學(xué)做人”、“學(xué)知識與提高能力”的有效落實上進行評議，評出了優(yōu)點和缺點。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化會可能帶來顯著的教學(xué)效果，教師們認真評議課堂中的每一個細節(jié)，感受頗深，收獲很大。

（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

通過聽課和評課,教師們的課都程度不同的有了改進：一是課前準備充分,教學(xué)設(shè)計合理.課堂時控凸顯“20+20”模式，二是學(xué)生主體地位落實的比較充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。三是教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運用充分。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運用充分。

（3）、骨干教師、校長、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長、主任上課改示范課，然后是帶動全校所有教師再次參與聽評課活動中來，切實抓實抓細聽評課活動，把聽評課作為推進課改的切入點。

2、規(guī)范日常聽評課。繼以上活動之后學(xué)校將進一步規(guī)范日常聽評課，把課改突破口向縱深推進，要求教師按照自己制定課改實施方案切實抓落實，使學(xué)生課堂參與率達到85%的目標。

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué)201*年7月7日

新莊小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

課改工作總結(jié)

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué)201*年1月

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課改工作總結(jié)

（201*-201*上）

為貫徹沅江市課堂教學(xué)改革實驗方案，通過課改實驗工作，促進干部、教師教育觀念的更新，促進教育教學(xué)改革的深入，促進教師專業(yè)化水平的提高，促進教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實際出發(fā)，以七年級三個班學(xué)生160人，教師10人為實驗對象，積極開展課改實驗，一期來初形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進一步推進課改，更好地開展工作，現(xiàn)把這一期來的課改工作總結(jié)如下：一、加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在班子會上校長帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。本期學(xué)校組織10位實驗教師、5位教研組組長及全體行政人員先后兩次赴南縣浪拔湖中學(xué)考察學(xué)習(xí)，回來后認真交流并寫出學(xué)習(xí)心得體會。根據(jù)我校實際，認真制定了我校的課改實驗方案。為更好地開展課改實驗，201*年4月14日校長、教導(dǎo)主任遠赴江蘇宜興實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)了8天。本期還邀請了沅江市教研室專家來我校視導(dǎo)、專題講座，在學(xué)校班子里，教師們形成了一個濃厚的課改氛圍。

成立課改機構(gòu)，明確各自的責任和任務(wù)。為了加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長任組長，主管教學(xué)工作的副校長、教務(wù)主任任副組長、教研組長為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處教研組備課組學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副組長負責日常的事務(wù)，教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔一個課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一個課題，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課堂教學(xué)改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進。因此，我們堅持寫好課后反思（包括教師教學(xué)反思、班主任工作反思），將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利進行。為了使課改得以順利進行，我校通過多種渠道，對全校教師進行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加地市教育局組織的各項培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進教師對新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實有效。（1）我們通過周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，繼續(xù)組織全體教師深入學(xué)習(xí)沅江市“學(xué)教練評四合一”課堂教學(xué)改革相關(guān)理論知識，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標，主動投身于教改實踐。（2）結(jié)合新課改理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，依照共華中學(xué)自主高效課堂教學(xué)評價表，映照自己的教學(xué)方法，進行深入反思。要求全校教師寫好反思錄，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點，并把此項工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進行反思研究。

2、外出觀摩，切磋交流，我校利用沅江市教育局組織的各種學(xué)習(xí)形式選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué)。一期來,學(xué)校先后組織約20多人次的老師外出赴南縣浪拔湖中學(xué)、江蘇宜興實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.

3、專家名師，傳經(jīng)送寶。一期來，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，沅江市教育局段局長、基教股陳股長、教研室朱主任、盛主任、陳教授等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校實地督查指導(dǎo)，并對教師進行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、加強指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式

沒有學(xué)生參與的課改是毫無生命力的，如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大的問題。為此學(xué)校利用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、

探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。沒有學(xué)生認可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對教學(xué)的意見，能結(jié)合學(xué)生的意見來調(diào)整教學(xué)、改進教法。

四、創(chuàng)新評價體系

如何評價教師和學(xué)生這是課改是否能順利進行的有力保證，為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評價體系。為此，我校進行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評價系統(tǒng)。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感與態(tài)度觀、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進行評價。評價學(xué)生由過去單一的成績測評為形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價。

五、強化各種制度

制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進行，學(xué)校制定并完善了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)工作規(guī)程、關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定等。

六、及時整改糾錯

課改工作雖然有理論做指導(dǎo)，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，過分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計不科學(xué)，操作流程不規(guī)范，未建立評比激勵機制，就不利于高效課堂的建立。

七、課改使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，實施課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的

教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為課堂教學(xué)改革的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教學(xué)模式，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，在各學(xué)科教學(xué)中認真研究實踐以“導(dǎo)學(xué)稿“為載體的“學(xué)教練評四合一”教學(xué)模式。每周各組的集體備課務(wù)必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導(dǎo)和督促。另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。

2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。

實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)稿后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導(dǎo)學(xué)稿是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿提出意見進行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。

八、課改使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力1、構(gòu)建“學(xué)教練評四合一”課堂教學(xué)模式

我們規(guī)定的共華中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標，創(chuàng)設(shè)情境；出示導(dǎo)學(xué)稿，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價矯正。

在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

2、導(dǎo)學(xué)稿的使用更加規(guī)范、實效顯著

推行導(dǎo)學(xué)稿是我校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)稿的撰寫是實效性課堂從

教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)稿的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)稿上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)稿的要求完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。

3、改革了測評模式，學(xué)校堅持“周清、月測”

將“周清、月測”設(shè)定為學(xué)校教學(xué)管理的一個既定目標，納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一部分，并以此增強教師和學(xué)生的責任。

學(xué)校組織了“班為單位”的教學(xué)周教學(xué)質(zhì)量診斷，診斷采用面批、個別教學(xué)及輔導(dǎo)形式，主要對照“導(dǎo)學(xué)稿”檢查每個學(xué)生是否掌握本周所學(xué)內(nèi)容。抽查任課教師批閱“導(dǎo)學(xué)稿”的情況，并及時反饋抽查意見，并適時提示任課教師進行個別輔導(dǎo)。

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量月檢測制度。明確檢測內(nèi)容90%為本月“導(dǎo)學(xué)稿”中的內(nèi)容，10%為“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上的拓展內(nèi)容。每次月檢測后學(xué)校及時實施分析、評估和激勵程序。

九、課改使我們師生進步、學(xué)校提升

1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及各項能力大面積提升。通過實地聽課、學(xué)生座談等形式，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的膽量大了，自主學(xué)習(xí)的能力增強，語言表達能力、分析問題解決問題的能力、組織能力等都得到了很大的提高。小組團結(jié)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。通過每次考試分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。同套試卷考試，及格率、優(yōu)秀率比以往都高。

3、我校是沅江市初中學(xué)校課堂教學(xué)改革實驗點校。學(xué)校在上級部門、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下積極開展課改實驗，取得了一定的成績。5月份，共華中心校組織白沙中學(xué)、新華中學(xué)的部分教師來我校考察學(xué)習(xí)了一天。

十、存在的問題或困惑

1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)

化步履維艱。

2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。3、“學(xué)教練評四合一”教學(xué)模式提倡讓學(xué)生在自主、合作交流的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在五十幾人的大班若要讓學(xué)生主動自學(xué)、探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象，而教學(xué)任務(wù)緊，如何兼顧雙方。

4、“學(xué)教練評四合一”課堂教學(xué)改革是一個長期的過程，這就要求教師必須不斷的更新自己的教育教學(xué)觀念，而學(xué)校教師培訓(xùn)面比較窄，教師的教學(xué)理論、方法跟不上教學(xué)改革的節(jié)奏。在一定的程度上阻礙了教學(xué)改革縱深推進。

十一、開拓創(chuàng)新，確定新的思路。

課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將“學(xué)教練評四合一”課改工作深入下去？我校將從以下幾個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1、繼續(xù)抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬教師培訓(xùn)渠道，不斷促進教師教育教學(xué)觀念的更新。

2、抓好課題的研究，以課題研究帶動教師的教學(xué)改革

3、抓好教研組活動，通過教研組促進教師課堂教學(xué)方法得到提升。4、抓好青年教師培養(yǎng)，讓青年教師成為學(xué)校課改的領(lǐng)頭軍。5、抓好課改中顯現(xiàn)出來的關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。

五三地區(qū)中學(xué)201*年1月

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期頭堡小學(xué)

課改工作總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此本期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。

1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來。

3、加強了教學(xué)的過程性管理；首先是實行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進常規(guī)到位。學(xué)校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當好參謀。

三、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動，

結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加上級組織的教研活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中，以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記（每人5000字以上）；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達15節(jié)次。

3、堅持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、課件制作等，老師們均抱著認真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

四、落實過程管理提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。

3、評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

五、加強課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過課改課改，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進一步加強。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

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