英語德育工作教育總結

201*英語德育工作教育總結

宜安小學齊彥飛

德育教育改革成了當今教育改革的熱點。那么，作為基礎學科的小學英語教育，怎樣才能在教育教學中更好地進行德育滲透呢？在實踐和反思中我總結出了以下幾點：一、小學生的品德培養(yǎng)應該從培養(yǎng)行為習慣開始。

在工作實踐中，我深深地體會到，小學階段是良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵階段。小學是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習慣的最關鍵時期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，老師應該把握好這一關鍵期.

二、充分挖掘利用教材中的德育因素。

語言是思維的工具，用語言表達思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。所以，英語學習對開發(fā)兒童潛能，進行思想情感教育具有其它學科不可替代的作用，它對學生的情感態(tài)度和價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。例如，學習動物名稱時，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐，我采用戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。三、把良好習慣的培養(yǎng)貫穿到語言學習中

教學中要善于找好良好習慣培養(yǎng)的切入點和結合點，進行“潤物細無聲”的滲透。例如：“Goodmorning!”、“Howareyou?”、“Thankyou!”、等禮貌用語的學習，當學生在創(chuàng)設的真實語言環(huán)境中進行語言操練的時候，就要不失時機地對學生進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)。在學習“WhatdoyouusuallydoonMonday?”等句型時，當學生正興致勃勃地用新學的句型談論自己的日常生活、作息時間時，引導學生認識合理安排時間的重要性，從而養(yǎng)成守時的好習慣。就是這樣在英語學習的“日常生活中”，在師生互動、生生互動的結對活動、小組活動和項目制作中，我把學習、做人、做事等良好習慣的培養(yǎng)引入到了課堂教學，使學生在輕松愉快的活動中既學會了語言，又培養(yǎng)了良好的生活和學習習慣。四、習慣培養(yǎng)必須持之以恒習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，“習慣成自然”需要時間，而且孩子年齡小，自制力不強，所以習慣培養(yǎng)要有耐性，要不怕反復，要持之以恒。有研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個習慣需要21天左右。所以，要培養(yǎng)仔細認真寫作業(yè)的習慣就得天天檢查，直至養(yǎng)成習慣后再松手。要培養(yǎng)文明禮貌的習慣，見到老師、同學、家長等就要用“Goodmorning!”、“Howareyou?”、“Gladtomeetyou！”等禮貌用語打招呼。要養(yǎng)成關心他人的好習慣，就要常用“Whatwouldyoulike?”、“I’dlike”等句型與同學、朋友之間進行交際，繼續(xù)訓練學生關心小動物、熱愛大自然的良好習慣。這樣，既鍛煉了良好習慣的形成，又培養(yǎng)了學生的英語實踐能力。五、在潛移默化中對學生進行德育教育1、結合常規(guī)進行德育滲透

英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。英語課如何進行德育滲透？我的做法是適合時機的、自然的、潛移默化地進行實施。在日常教學中，結合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂教學中，每節(jié)課前的師生問好就在無形中增進了感情,“Galdtomeetyou!”、“Nicetoseeyou！”、“boysandgirls”等語句的使用更拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。在Dailytalk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如“Iseverybodyhere?”、“Howareyou,today?”、“Whatdoyoulikebest?”，通過回答，讓學生體會到老師對同學的關心，同時也明白了應該關心他人，這就是英語學科教學中德育滲透的一種方式。2、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此，我常常用榜樣的作用來激發(fā)學生學習的動力。當同學表現(xiàn)好，老師進行表揚時，要求全班都說“Good”、“Verygood”,受到表揚的同學應回答：“Thankyou,teacher”。對于受表揚的學生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學習興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此，教師在教學中，要尊重學生人格，建立平等、互相尊重、和諧的師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)、性格得到完善。

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英語德育工作總結

教師的職責是教書育人，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，其中德育教育尤為重要。作為一名英語教師，應充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向學生傳授知識的同時，結合英語課的特點，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。鼓勵他們努力學習科學文化知識，使他們成為品學肩優(yōu)的“四有”人才。

一、加強思想教育，調動學生學習興趣

有相當一部分學生在初學英語時，覺得枯燥無味沒有興趣，或是把學英語當作一種負擔，表現(xiàn)出無可奈何的情緒，或是把學英語看作一種苦役，不是應付就是逃學。為了克服上述表現(xiàn)，我在上第一節(jié)課時，首先對學生進行思想教育，談論中國的發(fā)展前景，以及與國外的聯(lián)系，使學生認識到學英語也是為了國家建設。

二在英語教學中，激發(fā)學生的愛國情感

讓學生在學習英語過程中，同時接受愛國教育。八年級第三單元，whatareyoudoingforvacation?學生在談論去哪里旅游時，向學生展示祖國的大好河山，如中國海南，介紹那里的萬泉河、東山嶺、溫泉等，讓學生領悟祖國河山的美麗。從而激發(fā)學生的愛國情感。

三英語教學與實踐相聯(lián)系，教育學生為建設祖國作貢獻有些英語課文與實踐聯(lián)系很大，教師要善于抓住這些聯(lián)系，適時的對學生進行教育。如八年級英語第四單元，學習用英語表達如何到達某地，學生在了解了中國不同地區(qū)到校的方式不同后，教育他們祖國幅員遼闊，在一些邊遠地區(qū)，孩子們每天要走幾十里的山里去上學。教育他們珍惜自己的優(yōu)越條件，努力學習，為建設祖國做貢獻。對學生進行德育教育很重要，我們應把他溶于我們的教學之中。

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